我的育人故事征文（精选17篇）
在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过征文吧，好的征文一般具有句段文采飞扬的特点。那要怎么写好征文呢？以下是小编为大家整理的我的育人故事征文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的育人故事征文 1
当年陶行知先生任育才学校校长。一天他看到一位男生用砖头砸同学，将其制止，并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室，见男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三快糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。
这故事我至今记忆犹新，现在想来仍不乏启示和借鉴意义。陶行知先生所遇到的这个“打人”场面，在我们这里可以用最简单的方式来处理，因为我们有现存的“规范”、“守则”和成套的“校规校纪”。但是作为一位教育家，陶先生面对做了错事的学生，他不是粗暴的呵斥，而是因势利导，使学生受到教育，进而产生内疚、自责、反省，这不是很可取吗？然而，在我们周围却常常看到这样的场面：一些教师一旦发现学生做错了事，不分青红皂白一罚了之，不是罚站就是罚写检查。他们根本不明白也不想明白学生在想什么，更谈不上对学生动之以情，对症下药，因材施教。要知道，也许学生的一个良好愿望
就在你这简单的一罚中破灭，也许学生的一点创造火花就被你这粗暴的态度所熄灭，也许师生之间将失去平等交流与沟通的机会，也许从陶行知先生这个简短的故事也可以看到，一个真正的教育家，他在一个最细微的'教育行为中都在贯彻最高的准则，即“人的教育”；他懂得遵循有利的原则，即从培养人的终级目标来衡量行为的正确与否。如果对打人的男生仅仅想到要规范他一下或是处罚他一下，那就无从再谈什么行为的积极动机了。陶先生在这里注意到的，是一个学生“惜时守信”、“坚持正义”、“尊敬师长”和“知错认错”的优良品质，这比忘乎所以故意打人更值得予以评价。这，就是陶先生作为一位思想者的不同凡响之处。一个真正的教育家，就应当是这样一位思想者，不但要爱学生、理解学生，更要因势利导，循循善诱。
我的育人故事征文 2
世界上有很多东西，当你给予他人时，自己拥有的将会越来越少，唯有一样东西，你给予别人越多，自己拥有的也越多。这神奇的东西是什么呢让我大声地告诉你，这就是爱！
爱，不是索取，不是交换，它是付出，是给予，是自我牺牲。
天底下给予别人最多爱的是谁是老师！是“春蚕到死丝方蜡尽，炬成灰泪始干”的老师！
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜，感到激动。看看这张笑脸，摸摸那个脸颊，他们多像一枚枚蓓蕾，渴求着阳光雨露。每一天清晨，一句句“老师，您早！”的童稚问候，给我带来一天的快乐；每一天傍晚，一声声“老师，再见”，给我留下明天的期望。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱。我真正地体会到了一个教师所拥有的幸福和快乐。
还记得那是一个夏天，当时我担任一年级的班主任工作。一天，实话，当时我真烦他：全班四十我们班转来了一个有缺陷的男孩。说多个健全的孩子还教但是来呢，哪能为他再分一颗心但是，当我看到孩子那乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”，被他那双怯怯的小手握住我的手时，一股爱的暖流不由得涌上心头。从那天起，他成了我们班一名特殊的学生。我开始细心地观察他，发现他不愿意和小朋友接触，却喜欢和我说话。于是，我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言潜力，教他正确的咬字、发音。
同时，我还让同学们多关心他、多亲近他，陪他说话、陪他到操场上玩耍、锻炼身体。渐渐地，他那原本笨拙的身体变得轻盈了许多，走起路来也稳当了，教的生字也能读出来了。每当我看到他和健全的同学一起玩耍、一起做游戏，享受着同龄人的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到：我的爱并没有白白付出，因为，是老师的爱，改变了一个孩子的生活。
时光荏苒，孩子渐渐长大，我也换了一个班级，离开了他。一个新学期，我担任六年级的音乐课教学。开学的第一节课，我早早地来到了班级，我的目光在教室里巡视着，突然，我看到了他。我急忙走过去，问：“你还认识我吗”他抬起头微笑着望着我，却不做声。看到他有些迷茫的眼神，我明白他已经淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那个疼他、爱他、为他付出了很多心血的老师，不禁有些黯然神伤。
上课的铃声打断了我的思绪。课上，我们学习了歌曲《祖国像妈妈一样》。歌曲学会之后，我说：“谁愿意到前面来演唱这首歌呢”在林立的小手中，我惊喜地望见了他的小手。于是，我请他到前面来唱。看着他很认真、很投入地用不太清晰的声音和有些走调的旋律演唱，我油然而生一丝感动，心想：这必须是唱给他妈妈的。因为，他很爱他的'妈妈。
有一次，他妈妈生病了，他在病床前哭着对妈妈说：“妈妈，你不能生病，你快点好起来吧，你要是病倒了，就没有人疼我了！”想着这些，我的眼睛湿润了。歌唱完了，我问：“你为什么要唱这首歌呢”当听到他含糊不清却又十分肯定的回答时，我的心灵被震撼了。他的回答只有三个字“我——爱——国！”伴着同学们热烈的掌声，他笑了，笑得那样灿烂，那样自豪。“我——爱——国！”这充满爱的语言从一个弱智儿童的口中说出来，从他内心深处迸发出来。是谁给予了他博爱的胸怀是塑造人类灵魂的工程师；是孩子踏上人生旅途的领路者；是孩子人生大厦的奠基人——光荣的人民教师。教师的事业，是叶的事业，更是爱的事业。
各位同仁，就让我们为教育工作献出一份爱，发出一分热，为孩子的生活增添一缕明媚的春光！为祖国的花园增添一片绚丽的春色！
我的育人故事征文 3
2月23日，早上是我们大班的早上锻炼时间，我和刘老师带着孩子们在操场上玩沙袋和跳绳。突然，我们听到了一个熟悉的哭声，看到这学期我们班的新孩子陈玉林。他用力拉着母亲的大腿，不让母亲走，哭着，吸引了很多人的注意。
刘老师和我看到了这种情况，很快走上前去问，原来陈玉林和其他新孩子一样，感冒在家休息几天不想上学。在我们知道情况后，我们主动和他沟通，试图把他和他的母亲分开，但他仍然抱着他的母亲。刘老师说：“那我们一起玩丢沙袋呢？让我妈妈站在旁边，看看你有多棒。”
陈玉林答应了，然后刘老师陪他玩游戏，我去照顾其他孩子。在玩游戏的过程中，刘老师说了很多赞美他的话，其他孩子也在拍手，渐渐地，陈玉林玩得越来越开心，母亲也放心去上班。
在帮助这两个孩子的过程中，我对孩子的心理有了新的认识。我们的教育要更加注重为孩子创造良好的心理环境，努力塑造轻松自然的关系。家长要与老师合作，家庭教育要与幼儿园教育一致，这样才能帮助孩子在情感上发展良好的个性。幼儿园的学习应该给孩子留下更多美好的.回忆，让他们更加乐观、自信、开朗。
每个孩子都必须有一个适应幼儿园的过程。幼儿园对孩子有一种约束感，不在家放松，所以他不喜欢上幼儿园。父母必须帮助他们的孩子度过这段时间。例如，父母通常应该给孩子更多的照顾，让孩子知道送他去幼儿园不是不想要他，祖父母非常爱他，及时接他回家，消除孩子的恐惧。如果孩子生病了，在不是很严重的情况下尽量不要请假，可以让孩子带药去幼儿园，请老师帮忙按时吃药。
你也可以给孩子们讲更多关于幼儿园的有趣故事，告诉孩子们幼儿园的好处，比如：有很多孩子可以一起玩游戏，有很多玩具可以玩，有很多好书等等，让孩子们有意识地想去幼儿园。
因此，要从各个方面思考，多方面了解每一个孩子，给孩子更多的爱，耐心，不厌其烦地证明自己有多爱他们。
我的育人故事征文 4
随着经济浪潮的冲击，许多人都下海经商。有的炒地皮，三年两载就成百万富翁；有的炒煤炭，摇身一变拥有千万资产。同样是拿国家薪水之人，为什么信用合作社的同志年薪也达几十万，而我们这些从事太阳底下最光辉职业的人、燃烧自己照亮别人的人、于三尺讲台谱写一生春秋的人——教师，一年的收入竟不及某些人的一顿饭钱呢？真是形势大好，可光景可怜哪！多少教师劳累了一辈子竟居无定所。除了清贫还是清贫，除了苦恼还是苦恼。教师，何谈幸福？
人只有在快乐幸福的时候工作的效率才是最高的。教师的幸福感并不仅仅是教师个人的感受问题，它也是教育事业的大事。就教师个体的生命而言，教育教学活动占据了核心部分，如果在这一过程中寻找不到人生的幸福，那么他整个人生的幸福又在何处？一个没有幸福感的教师，又如何能教育出有幸福感、身心健康的学生呢？一支没有幸福感的教师队伍，如何能肩负起教育事业的重担呢？
课堂是教学的主阵地。走进课堂前我总会调整心态，让自己变得轻松快乐起来。每当我面带微笑走上讲台时，学生馈赠我的也是张张笑脸。此时我感到了这份绿叶工作的价值，我觉得很幸福。课堂上每当我机智诙谐，妙语连珠时，学生会给予我热烈的掌声。我的讲解得到了孩子们的肯定，此时我觉得自己很幸福。每当我对学生说：“你说的不错！”“你回答的很好！”“你朗读的真好，望继续努力！”等鼓励之语时，他们的脸上流露出满足感、成功感，此时我觉得自己很幸福。每当遇到大堂，我连上五节课，到最后一节的后一段时间，声音总会出现沙哑现象，这时部分学生就会说：“老师，您歇会儿吧，只剩几分钟了，我们自己做题。”看到孩子们如此懂事，如此体贴，我觉得自己是全天下最幸福的人。每当师生间的思维互相碰撞，溅出智慧的火花时，那是令人何等快乐的事啊!课堂是孩子们获得新知的主渠道，课堂中的欢乐永远不止这些，心与心交流的情景令我终身难忘。
学生的健康成长。
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。读着这些话我不由得想起了06届的一个学生——代伟。
那是他刚上初一不久的一天，他找到我后很难为情地开口了：“杨老师，我……我不想念书了。”“什么？”坐在椅子上的我惊异地站了起来。但我很快就平静了下来，很认真地问道：“有什么原因吗？代伟同学？”“我……我……数学什么也听不懂，英语也不会，一上课就磕睡，常挨老师的骂，还有政治，什么也记不住。”“没关系的，代伟同学，刚开学，可能部分老师讲课的风格你一时难以适应。再说，英语是一门新学科，要想学好，困难会很大的。过一段时间会好起来的。坚持吧，坚持到底就是胜利。以后再不要有这样的想法了。你若回家，父母会很难过的。”“我……我……”他还想说点什么，但没有。他走了。我茫然了。
此后不久，班里的一位女生偷偷地告诉我：“今天代伟带着五六个男生逃了数学课，课间还把啤酒带到教室给别人喝呢！”“啊？有这种事？”我惊呆了。中午上地理课时，我来了一次“突然袭击”。果然，他们又逃课了，而且代伟是“领导者”。我调查时班里的学生无一敢言，因为他们怕代伟报复。我意识到了问题的严重性，直奔“老巢”(宿舍)，查了个水落石出。晚自习上，我把他们叫到了办公室。“说吧，说说中午的事。”我故作平静地说道。他们你看看我，我看看你，无人说话。气氛沉闷极了。“代伟，你说吧。”我又开口了。“呜——呜——，我……我……我实在不想念书了。我一点儿也……学不进去。老师提出的问题，我什么也不会……回答，他们总是骂我……讽刺……我，我……我……呜——”他泣不成声。我难受极了。“你们呢？”“老师，我错了，我再也不逃课了。”“老师，这是代伟给我的烟，我再也不干这种事了。我写保证书。”“好了，老师相信你们，走吧！”我有气无力地摆摆手。我的心痛极了。
一个星期后的一天，我正在公路上走着，突然书店门口传来了吵嚷声，我寻声望去，只见女老板正揪着代伟的衣服要去见老师，我急忙迎了上去。原来，他把书藏在怀里准备带出去时被老板发现了。我连忙向老板陪礼道歉，平息了这场风波。回到办公室后我气极了，伤心透了。向他大声吼道:“你太不争气了，人过留名，雁过留声。难道你没有听过吗？我们再穷，也不能做这种事啊！”他看到我被气哭了，自己也啜泣起来。我稍稍平静后，给他讲了许多做人的道理。之后，他的行为确实有所收敛，我找准时机，不断地鼓励，不断地提醒他。结果期末考试时除了英语外，其它功课都及格了，语文竟考了82分的好成绩。看到那红红的分数，我觉得自己的辛苦没有白费，我由衷地感到幸福女神已降临到我们的身旁。以后的日子里，他一直比较争气，各方面都取得了令人满意的成绩。
初中毕业后的第一个中秋节，他来看我。告诉我，他没上高中，家里人已给他联系好，准备去北站学开火车。现在他已实现了自己的理想——火车司机。每逢过节，总忘不了给我发条短信，打个电话。每次接到他的信息，我都觉得自己从事教育事业的收获很大很大。因为我让一朵凋谢的花儿绽放了，而且一直开得很鲜艳。同仁们，什么是幸福？学生的健康成长就是我们的幸福。
要从教育事业中体验幸福，不断提高自己的业务能力是一个很重要的途径。如今教育改革的春分已吹遍了神州大地，如果我们不能跟上改革的步伐，就必将被时代所淘汰。我想人这一辈子应该活到老，学到老，改革到老。所以在平常的教学工作中我们应该做到以下几点：1、积极参加进修、培训等活动，提高理论修养。2、研读教学用书，明晰教学思路。3、加强交流与研讨，勇于课堂教学的探索。例如咱校的、等老师从杜郎口学习回来之后，带回了更新的教学模式。听了他们的课后，我反思了自己，发现自己的备课主要是备老师如何教，而“杜郎口”、“洋思”的备课是在备学生如何学。自己的'注意力在课堂的教上，而名校老师的精力用在了课堂教学的引导上。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。所以我也在自己的班级开始了大胆的尝试，上新课阶段，我改变了以前以我为主的教学方式，把权力下放给学生，优差搭配，分组探究，遇到本组解决不了的问题，就找其它组帮忙，实在解决不了的，师生共同完成。这样，看起来课堂上吵吵闹闹，很混乱，学生学的却很愉快。上复习课时，我也常这样做。学生感到新奇，都跃跃欲试，连一向成绩不太好的刘鹏等同学也敢发言了。我发现，学生听课更认真了，因为他们都想找出别人发言时的漏洞来证明自己的观点，上课不再是学生的负担，反而变成了一种期待。同时学生的成绩也在不断地进步。从学生身上我体验到了一种成就感，而且明显地感觉到自己的业务水平又提高了。
一位从教十多年的朋友对我说，这么多年让他感受最深的就是，教学不是工作，而是享受。是啊，我们在平凡中享受着课堂设计的创意，享受着对学生循循善诱时的宁静，享受着学生成长的快乐。
罗丹说，这个世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教书育人的工作也一样，这其中并不缺少享受，缺的是我们的思想和行为，缺的是我们主动享受的心态。有一位年轻的教师向我抱怨，说教书很无聊，因为数十年如一日在做同一件事情。我说：“你想改变吗？那就要学会享受教学。”看着他怀疑的眼神，我重复道，对，就是享受教学。当然，要思考才能让自己和学生一同更好更快地成长。看着自己的学生就像种下的花籽，长出新芽，抽出嫩叶，开出花来，你不觉得是一种享受吗？看着自己的教学水平逐渐提高，自己的课堂越来越受学生的喜爱，你不觉得是一种享受吗？很多时候，我们的思想会决定我们的生活态度。其实，无聊没劲的不是我们的职业和生活，而是我们的思想。我们学校开始于2011年4月的课改其实质也是一种改变，是一种让我们每个人的生活更有劲的途径。我们要改的是教师的教学方式，我们要变革的是学生的学习方式，我们变革的目的就是要让我们的学生动起来，让我们的课堂活起来，让我们的效果好起来。在这方面本期封面人物魏志军先生走得更早一些，他的变革效果也更好一些，于是，我们就让他作我们课改的排头兵。本期我们不吝以20个版面推出课改专辑，展示各个学科的教师在课改上的认识和探索，相信带给我们的不仅仅是思考，因为我们需要的是实实在在的改变，需要的是把这些成功的经验变成我们的实践。高考研究专栏给我们年轻教师和所有学生奉献的是数理化生四个学科高考知识点在课本中分布情况汇总，希望我们的教师教学更有针对性，更希望我们的学生学习更有计划性。朋友，从现在开始，试着改变一下你的思想，试着改变一下你的心态，给自己一个目标，尽情去思考，努力去实践，我们就已经在享受教书育人的快乐了。
我的育人故事征文 5
新学期伊始，全校学生报到情况都很好，只有我们班缺得最多3人，分别是小柳、小丹、小鹏。作为班主任，我也非常焦急。这三位学生只有小鹏成绩较差，年内有不想上的念头，小丹和小柳没表现出来。开学的那天下午，我就立即给这三位同学打电话，家长接住后，都说孩子不想上，有的说，动用亲戚朋友来做工作都不行。
怎么办？我也发愁。于是我先做小柳的工作，听她父亲说，在寒假她有个姑家表姐，初中没有上完就辍学，后来经人介绍到邓州上幼师。她对小柳说，在那里上学，可美了。于是史小柳就动了也想去上幼师的想法。家长没办法。
当我给家长打电话时，家长就对我说“景老师，不好意思，你看，一个女孩家，逼得太紧，出事了，怎么办？”听了家长的`话，我想也是。但班级学生流失太多。对学校，对科任老师也不好交代。于是，在3月2号下午，我独自骑电车沿路询问找到她家里，她家在湍东镇周洼村史家组，一个很偏僻的小村。我的到来使她们很受感动，特别是他的父亲，握住我的手，好长时间不松开。我让她父母先出去，然后给她讲了一番道理，先说她表姐去邓州师范学校是没有办法的，是一种无奈之举，其实也是在给自己找出路，而你现在不存在这种无奈，为什么要学她呢？你还是班级的体育委员，大家还想着听你号令呢。后来她又说道：“我成绩差，还有几科考个位数，我不想上。”我耐心地劝着，只要你努力了，老师和同学们都有目共睹，你只要问心无愧，就行了。
后来她说，那我明天去吧。我说，你看你爸为你活也没干，就今天下午去吧。你去上学，你爸才能安心的去上班。你看，你妹妹、弟弟，你妈还要招呼她们，你给他们做个好榜样。这时她爸也走进屋里说，老师说得对，给你的弟妹们做个榜样。就这样，小柳当天下午来到学校，我才松了一口气。
通过这次家访，我深深地体会到，当老师的辛苦和不易。但又有一种小小的成就感。
我的育人故事征文 6
工作14年来，爱的教育一直是我在教育教学上的巨大推动力。对那些备受歧视的学生，做为班主任的我给予他们的是更多的关爱，使他们能够在我这温暖大家庭里得到成长壮大。
小征是我班中的一个男孩，生活在京郊农村。这里人民整体生活水平一般。出现了贫富差距的现象。小征的爸爸妈妈没有工作，文化水平不高。姐姐在一个小厂工作。因为自己所的受教育不完善，所以小征总是将心思放在跟爷爷去捡破烂、如何从爷爷那里要到零花钱、如何弄到零花钱、买到零食吃，以满足他物质需求上。小征的爸爸妈妈认为他没有姐姐学习好，因此在生活上偏爱他姐姐，不能一碗水端平：他们家中有一间房，这间房只能姐姐去学习，小征不能去，他只能在趴在外屋床上写作业；中午饭如果只有剩米饭和新做的烙饼，家长准会让小征吃剩米饭，让他姐姐吃烙饼；村里发的苹果，姐姐有权决定给不给小征吃；姐姐每天早上会吃上早点，他不会；小征中午不回家吃饭家长也不着急去找。姐姐可以有新衣服穿，而他却是穿别人给的衣服多。小征的学习习惯没有养成：每天放学回家，放下书包就去玩，经常需要家长看着，看不住就跑了，回家后糊弄糊弄就算完成作业，或者告诉家长今天没有作业，所以他的学习成绩很差：数学语文成绩在班中倒数一、二名；他的生活习惯也没有形成：每天脏兮兮的，脸也不洗就上学，身上带着一股异味。因此遭到街坊邻居、同学的歧视。街坊明确告诉自己的孩子不要和小征玩，禁止带他到家中来；同学更是不认可他，没人跟他玩，对他的任何请求置之不理，大家可以随便嘲笑他，将火撒在他身上，小征有时得到到老师批评后，同学会在课下肆意谴责、辱骂他，甚至动手；于是他不得不去找比他小三四岁的小孩玩，而这些小孩也会利用小征贪吃这一弱点，敲诈他，而小征只得听之任之。大家一致认为他是个没有任何能力的孩子。任何人都有权利打他，都可以嘲笑他、欺负他。这个学生就这样战战兢兢、自残形秽的生活学习，形成了很强的自卑性格。
每次看到小征神情黯淡的坐在位子上，我就知道他又受委屈了。这样不行，每个孩子都有享受学习、享受生活，享受美好童年的乐趣，我一定让小征摆脱这种受歧视的困境。于是我在学校对他进行细致观察，我发现小征经常会说：“如果爷爷死了，我也跟爷爷死了算了。”；他告诉我他经常梦见自己在坟地里有鬼追他；在做题时他不做的原因就是“数太大了”；明明自己没有做错，别人冤枉他，他也只能忍气吞声接受。看着孩子有这样不完善的心理承受能力，我真是难受极了。令我更为震惊的是小征不仅是生活在受周围人歧视的生活环境之中，就连他最亲近的亲人都不能给予他正确的评价。虽然家长认识到自己的孩子在受到别人的歧视，但是却意识不到自己也在歧视自己的孩子，所以导致这个孩子心灵倍受创伤。儿童教育和精神保健专家认为，缺乏父母关心抚爱的孩子，比起那些遭到父母毒打的孩子，心灵所受的`创伤更深，治理和心理所受损失更大。而小征的父母在不知不觉中对他进行了精神虐待：家长对他经常表现出不闻不问，孩子感受不到亲情，没关怀，造成母子关系疏离，使得小征对他们不愿意推心置腹；家长在批评小征做错事时经常用“总是、从来不”之类的字眼，说他笨，没有姐姐学习好、就他这样的将来也就是进监狱的主。对孩子进行不负责任、夸大其词的全盘否定,使孩子认为“我什么也做不好，不用做了。”家长还经常用恐吓的办法来束缚小征，欲使他免受灾祸。如为了不让他晚上外出玩，说什么“晚上有孤魂野鬼出没，小孩子不能出没”。所以小征就觉得自己永远弱小，无助，鬼来的时候，神仙也救不了我。”于是对大人更不信任。
这样的家庭环境，这样的周遭环境，小征是怎样承受的啊，可怜我的学生这么小就遭受这种磨难，我一定要帮助我的学生强大的站起来！我觉得这样的孩子需要一个温暖的家庭，他们需要得到自己亲人的认可，寻求理解。如果当他的亲人对他加倍肯定，他会倍加努力，最终克服自卑。我想让小征通过自己的努力，真正成为一只由丑小鸭变成白天鹅。
于是我针对小征的种种行为表现，在班内进行访谈：“你对小征有什么看法？”“你认为小征能改好吗？”“他需要改哪里？怎么改？”。我就是想从学生的看法中找出突破口，建立与小征进行交流、正确评价的桥梁，让大家真正认识小征，正确给以他评价。
同时我与小征推心置腹的聊天，让他明白一个人活着的意义就是将自己的才能展现出来，为社会贡献自己的力量。在日常学习生活中，我经常鼓励他，使他建立自信，勇敢面对学习生活。在学习中我因材施教，让他从基本题做起，力所能及的事做起；课下和同学商量好，课上给小征成功的展示机会。
我还把他的父母作为突破口，我将孩子的处境分析给小征家长，让他们清楚的认识到：孩子受到歧视后家庭应承担的责任。同时我努力转变小征家长的观念，让他们明白和小征的关系、对他的正确认识、评价是使孩子建立自信的基础。我还指导家长做“成长纪录”，将和小征在生活中所“碰撞出的火花”（一起做小征愿意做的游戏，小征通过自己的努力表现好、成功的地方）记录下来，将这些“成绩”拿给小征看，让他看到自己有这么好的成绩、这么强的能力。在此基础上我给小征借阅一些“通过自己的努力取得成功”的书，我和家长沟通好每天留给小征静下心来读书的时间。我还找出小征的特长入手，建立他的自信，如他的记忆能力不差，对英语有一定的兴趣。于是我和家长沟通对他的英语投入精力，促其取得一定的成绩。
功夫不负有心人经过两个学期的指导，我终于看到了小征有了一定的转变：建立了自信，各科老师反映小征在课堂上回答问题的次数多了。各科成绩有所提高：数学达到良，语文有时达到优，英语优。英语成绩突出，在班中达到前几名，成绩喜人。原来小征的数学、语文会出现不合格，英语良。小征及家长都很满意，同学们更是另眼相看；家长反映小征现在对自己的着装开始注意，脏了会主动要求换掉，主动洗澡；运动会上小征竭尽全力为班集体争取好成绩，不再退缩；和同学关系逐渐缓和，大家对他的态度不再是嗤之以鼻。小征家长能够正确认识他，对他进行正确评价，不再说损伤他的话，（你是最笨的，永远取不上好成绩等）。和小征关系很和谐。小征还能够和家长谈一些知心话。我相信此时我的学生摆脱了歧视，建立起了自信，由一只受伤的丑小鸭通过自己的努力变成了美丽的白天鹅。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，我会竭尽全力让有缺失的学生树立信心进而达到育人的目的。我会捧起关爱之情，燃起学生的信心之火，播下希望之种，让每一位学生都能沐浴在我的关爱之中，茁壮成长！
我的育人故事征文 7
20XX年暑假开学后，我任六年级二班语文教学。我班一名学生叫小利，在我的印象里她一直是一个非常听话，学习十分主动的孩子，作业总是能及时认真完成。元旦放假，我布置了一定的作业，回校后我进行了逐个检查，发现她只写了几个字，我感到很气愤，但我调整一下自己的情绪单独与她交谈：“你没完成作业老师十分生气，假如你家长知道这件事后更生气，对吗？”她什么也没说，只是低着头眼皮垂下来。我继续说：“我怎么也想不明白，你会这样做。要知道，你失去的不仅仅是宝贵的时间，而且是诚实。我感到痛心。希望不在出现第二次，好吗？”她听后“哇”地一声哭了，我轻轻地拍了拍她的肩膀说：“别哭，请说说你的原因吧！老师相信你是一个诚实的孩子。”她听后用手揉了揉眼睛说：“老师是我错了，这几天爸妈上班去了，只有我自己在家。我每天迷于电视把作业的事忘了，老师请您不要告诉我爸妈好吗？我一定把作业重新补上。只有这一次，下一次我一定按时完成。求求您了，老师？千万别告诉我爸妈，好吗？我点了点头说：“好！我替你保密，但是以后这样类似的事一定不要发生，好吗？”王小花哭哭啼啼地说：“老师，请您相信我，我一定能做到。”我说：“好！老师相信你，请你擦干眼泪回教室吧！”她很有礼貌地向我行个队礼回去了。
从此以后，她再也没有偷懒的`现象，学习更加勤奋了，在课堂上总能听到她精彩的发言，课下能够积极的完成作业并主动与我谈话。在每次考试中“积累运用”部分始终一分不扣，而且她的阅读与写作能力也有了大幅度的提高，最后以优异的成绩小学毕业了。至今想想，如果当时的我失去对她的信任，狠狠批评一顿，甚至通知家长，也能显示老师的尊严。但孩子结果会是怎样呢？猜想一下，也许孩子能该掉暂时不完成作业的坏习惯，也许会破罐破摔，也许会对学习失去兴趣，也许……
可见，信任是一种有生命的`感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带，信任的力量是无穷的。正是我们对学生的信任，才让学生更加有自信，更加有独立性，更加有创造性；正是我们的信任使教育之花盛开奇葩。
信任，教育之良药也！
我的育人故事征文 8
有这样一个寓言故事，说北风和太阳比赛，它们打赌看谁先把行人的大衣脱下来，北风用尽了浑身解数也没能把行人的大衣脱下，而太阳却悄然地赢了，你能想到太阳取胜的方法吗?是的，太阳用自身的温度脱下了行人大衣，战胜了北风。这则寓言故事告诉我们，作为我们老师，只要巧妙地利用自己是教师的角色，就能克服一切，赢得成功!
刚接二年级这个班的时候就发现，有一个男孩，长的非常可爱，说话细声慢语的。后来在看每位学生的自然情况登记表的时候发现，这个孩子的年龄几乎小同班同学两岁，并且特别内向。对学习不是很上心，上课集中精力听课都不能超过十分钟。但对于这样一个孩子，经常有科任老师跟我反映某某某上课不听课;也经常有值周老师跟我反映，班级有学生总在走廊跑跳……往往这些事情都有他。一个男孩子淘气一点是很正常的一件事。最让我头疼的是第一次月考的时候他居然数学差点不及格。对于一个小学二年级的孩子来说，成绩实在是太差了!平时各科老师对他已经都特别关注了。但成绩还是这么差。这不得不引起我们老师和家长的思考了。说实话，对于这样一个孩子无论是在班级的评比上还是考试成绩上都拖了班级的后腿。但是我觉得作为一名教师，更应该有一颗平常心、一颗博爱的心。像这样的孩子，如果我们老师指责他、埋怨他、推开他，那我想他肯定会和其他孩子的差距会越拉越大，以至于越来越自卑，甚至有可能导致心理上的不健康。如果导致这样的结果，那么作为孩子的老师，肯定不是合格的教师。于是我和家长及时沟通、交流，也向一些经验丰富的同事请教。最终，我们都认为当务之急是让孩子喜欢上学习，努力培养孩子的.学习兴趣和学习习惯。
因为是男孩，所以我决定先让孩子喜欢上我，把我当成好朋友。我想只要喜欢上我就一定会喜欢上我的课，慢慢的喜欢上学习。我每天早晨经常领着他去跑步，平时下课找一些他喜欢的话题聊天，对于他一些不好的习惯，我经常都是鼓励的话语。比如说常挂在嘴边的：“你再努力一些，你一定是最棒的!”“老师相信你一定能行”。慢慢的他开始喜欢我了，有时下课经常找我聊天、谈心，也能按照老师的要求去做了。上课有时也能看见他主动举手发言。渐渐的我发现他有些喜欢学习了，每次对于他的一点点进步，我都会及时鼓励，让他变的越来越自信。对他的成绩我热情的鼓励，让他对自己产生极大的信心，在信心的驱使下，他认真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。学习上不再是像从前那样老师、家长盯着，并且最重要的是他开朗多了，自信多了，并且知道上进了。这样，我和家长终于都可以放心了。
我想教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心。然而学生是未成熟的，是发展中的人，是有差别的，是需要呵护的人，他们渴望教师真爱的滋润，一个成熟、理智、有责任感的教师，都应该是每个孩子成长路上的引路人，而不能成为阻碍者。我想这也许就是时代赋予我们每个教育工作者的责任吧!
我的育人故事征文 9
有人说，教师是阳光下最美丽的职业，教育是阳光下最美丽的事业。而作为老师的我一直在想为什么是“最美丽”，是“最美丽”的吗？现在想想终于想出了结果，也许教师是最美丽的，而身为老师的我却是“丑陋”而“美丽”的。
我们作为老师一直教育学生们不能使用粗话，打学生或者骂别人，可是殊不知其实我们才是教育他们使用粗话，打人，骂人的人。记得有一次我去二（2）班上课，恰巧看到在做一题分拆的数学题目，明明是简单的，可是他却做错了，当下我就说了笨孩子，怎么这样的还错，也许那时的我只是无心的，只是开玩笑说的，结果后来有一次我再去他们班上课的`时候，我听到了其他人在叫笨孩子，你怎么都不会的时候我就觉得很奇怪他们怎么会说这样的话，后来一问才知道原来就是我无意的一句话被学生们听去了，然后他们学习去了，说实在的有点感到庆幸自己没有说出什么难听的话，没有说出什么“怎么这么笨，你爸妈怎么生你的”这样的话，才知道原来老师的一言一行是多么应该注意的事情，才知道也许无心的一句话会带来这样的后果，让我开始在意起自己的话来了。还有一次我到一个班上课，其他人都在认真画画，但有几个学生就一直静不下来，让其他同学都不能好好画画，而就是其中的一个，我叫了他几次不要吵，他就是不听，我实在气的不行，就拿了一把尺，只是想吓吓他，可是不知道这孩子是不是习惯了还是什么，自己就把手伸出来了，还对我说了一句，打轻点哦，说实在的当下我突然有点不知道应该怎么办才好，我突然觉得有点对不起他们了，到底是什么让他们已经习惯了，还说出了打轻点的话。现在想想在我做老师的这一年不到的时间里这样的事很多，而身为老师的我不知道作了多少的“表率”，作了多少的“身体力行”，教了多少的“好学生”，说实在的有点羞愧，有点难受，也是自己觉得自己丑陋的地方。
而在这一年里，我觉得我做了作为老师最好的`是就是从学生那得到“谢谢”。我无论做什么都会说谢谢，也许是自己习惯了说“谢谢”，而当自己听到“谢谢”的时候，我才知道原来学生对你说的谢谢是这么高兴的事情，有个学生，他是一个顽皮的孩子，上课一直不好好听讲，成绩也不是很好，所以久而久之我也放弃他了，可是这样的孩子却对我说“谢谢”了，我记得那是一次数学考试之后，那次考试他考了60几分吧，在我们班算差的，说实在的，我因为习惯了他成绩不好，所以对他考这分数也没多大在意，可是他却在下课后叫住我了，他笑着对我说，“谢谢王老师，这是我第一次数学考及格”，我有点不知所措，也不记得那时我是怎么回答他的，但是我记得的是那是第一次我觉得原来“谢谢”的含义这么重，第一次体会被说“谢谢”的感动，原来被学生说谢谢是多么激动的事情，原来教会一个学生是这么高兴的事，原来
而这句“谢谢”我想我会一直铭记于心，我会以这个为起点，一直做个让学生学会感谢的老师，而我也会反思自己的一言一行，争取做个有“人格魅力”，值得学生学习的老师。
在最后希望你们可以原谅我这个“丑陋”的老师，喜欢我这个“美丽”的老师。
我的育人故事征文 10
这学期我一直继续在尝试试着自学，合作探究的方式，学生合作时我的任务是到各小组巡视、指导、帮忙、完全进入参与状态，她们各自学得很投入，不需要我，他们也有疑难，很需要我。
每一天，他们就这样在需要我与不需我间饱尝作为我学生的幸福。而我也这样在他们需要我与不需要我间饱尝着作为他们老师的快乐。
课堂进入到合作学习自主阅读知识窗板块，几个小组在找成语时有一个“心悦诚服”的成语，大家都没找到，我下去帮忙，走到付鹏宏小组时，刚一说出“我来帮忙”，便被付鹏宏制止了，“老师快走开，不需要帮助！”一句话把我弄乐了，这个小组不需要我的帮助，她们只需要我的耳朵，我的`笑容，还有我竖起的大拇指。
很快，她们出色的完成了学习任务，在她们精彩的汇报中，我安慰，是的，她们不需要帮助。
让孩子成为课堂的主人，尝试着给孩子一个自主学习的过程，给孩子营造一个展示自己的平台，这样，幸福着孩子，幸福着自己。
我的育人故事征文 11
茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。在二十多年的教学生涯中总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，在这二十多年的教学中，是学生带给我无限的欢乐，也给我带来无境的烦恼，但是我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐！
打开珍藏的记忆，这里有我与孩子们共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子们的过去。今天，我把它记录下来，与大家一起分享。
小昌一个不爱说话但自尊心很强的男孩。在初三第一学期的教学中，他的化学成绩中上，我对他的情况也不太了解。但是，我知道他是一个活泼开朗篮球打的很好的男孩。在第二学期的学习中，小昌同学的学习发生了天翻地覆的变化，爱玩爱闹的他总是闷闷不乐的坐在教室里发呆，上课也是一副无精打采的样子。怎么了？为什么一个活泼开朗篮球打的很好的男孩会变成这样。于是我向同学们中了解他变化的原因。原来小昌同学自尊心比较强，在最近的考试中没有取得好的成绩。又找不到搞好学习的方法，于是个性大变，在烦恼无助中改变了自己。找到原因后，我主动和他谈心，说明活人的道理，讲明人生的价值，同时，每一个人在人生长河中有不同的定位。这样既简单又易懂的道理让他豁然开朗，又变成了一个活泼开朗的好学生。四年后，凭自己的篮球天赋，再加上勤奋努力考入西北师大体育系成为一个有用的人才。
爱是平凡的，爱又是伟大的。每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中充满了快乐。作为一名教师。我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的`耐心和爱心。但是，雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀；梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳；师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地，大写的人！
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是，让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔！”
我的育人故事征文 12
我的班级里有个叫小萃的女孩，她是二年级时转入我们班的，是一个性格独特的孩子，爱哭、爱接话、爱搞小动作、爱读书、爱提问。
她刚来时，我把她的名字写成张翠，翠绿的翠，她顿时急了，纠正我说：“老师，你写错了，我不是这个翠字！”我皱着眉头问：“那你是哪个cuì？”“我是出类拔萃的萃”，这脾气还真够大的，初次印象一般般。
接下来的接触中更领教了她的小脾气，一天课间我想用一下书，正好她在那看，我说：“小萃，把你书借我一下。”“老师，你可别弄脏了哦。”（感觉小气呀）
后来的接触中，感受到了她身上具备的语文素养，真的，语文素养这个词用在她身上一点也不夸张，就在今天的语文课上，一道练习题问：“在学习中遇到困难是怎么解决的？”好多孩子都答到，想办法、仔细想、总能解决的。这时有个学生说：“也可以找别人帮忙”，小萃说：“向人虚心求教。”看，“虚心求教”是今天刚学的词，她立刻用上了。
后来，我开始慢慢了解了小萃，懂得了小萃，她是个做事严谨的人，她对待生活一丝不苟，不是小气，她所有课堂上表现出来的语出惊人都来自于她大量的阅读，在语文课上她帮助了我，她是老天送给我的倔强天使，我视作珍宝，谢谢你小萃。
我有个特殊的孩子，她个子高高的，瘦瘦的'，很漂亮，坐在教室最后一排，因为天生智力发育有问题，所以她只能成为我众多孩子中与众不同的一个。
这几天，她心情特别好，是因为我关注她比以前更多了，每当我在她本子上写“你真棒啊！”这几个字时，她总是笑眯眯地说：“李老师的字真漂亮！”
这孩子一天天大了，懂的事比以前多了，有一件事特别有趣，她每次看到我只顾自己写东西而不关注她时，她就会生气的说：“李老师写字真难看。”哈哈，她希望我关注她。
今天一早，我走到她身边，发现她旁边的空座上多了个座垫，她指着座位看着我说：“这块没人坐。”““你想让谁来坐？”我悄悄问。“让你坐。”她笑着诚恳回答我，我们说好了，那个座位留给我。
每一个孩子都有享受教育的权利，而她，她更渴望老师的关爱，我会常常坐在那个位置上，因为她是我的学生，我是她的老师，哈哈，我更喜欢我是她同桌这个角色。
我的育人故事征文 13
20xx年9月10日教师节的那天，一进教室，可爱的孩子们纷纷拿出贺卡来到讲桌前，个个脸上带着纯真的微笑。里面也不乏有平日里经常批评的那些学生，所以心理也有一丝歉疚，是不是自己过高的要求让天真的孩子受到了伤害，面对这些可爱的孩子我该说些什么？
我依然是平日里喊得那句：“上课！”孩子们所喊出的“起立”却带了一份喜悦，也许是他们看到老师久违的笑容，也许是看到老师平日里不一样的神态。此时，我没有直接进入授课内容，而是怀着感动的心情对学生们说：“首先，我非常感谢大家对老师的节日问候，在这里我可以看到你们的真诚。
那你们知道吗？老师最高兴地是看到你们怎么样？”学生纷纷回答“是我们的认真学习！”（因为在前几天我对孩子们说过只有你们的认真学习才是对老师最好的回报。）“是啊，那今天是老师的节日，我希望今天的你们个个能表现更好一些，不要让老师的记事本上留下你们的名字好吗？”
（因为有个习惯，平日里对作业没有认真完成的同学或者是没有及时改错的学生，我都会把名字写在记事本上，一是督促，二是监管。）我又说：“那么今天9月10日，老师希望今天的记事本上不写下任何一个人的名字，这也就是你们今天送给老师的最好的礼物，好吗？”
孩子们个个大声回答着“好”。在这样的气氛下，我也是故意压缩了课堂内容，想给平日里的学困生一个机会。这节课，课堂的听讲秩序，学生的发言异常的好。
课后，我不是像平日里疲惫的在教室里监督者学困生的课堂作业，而是微笑着离开教室。我反思自己，要是在课堂上多一份微笑，多一份沟通，多一份理解，多一份宽容，学生还是一样的学生，但是效果却会有差别。
是啊，古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。
教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将为学生架设起沟通的桥梁。
以前，我从没有想到学生对老师的情绪变化事这么在意，更没有想到老师的微笑在孩子们的.心中是这么重要！
细细想来，也许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔对着新鲜的生命和活拨的童年，我觉得这是教育的不幸，更是身为人师的悲哀！
今天我真正认识到微笑是一种力量，教师的微笑对学生而言尤为重要！在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！以后我要把对教育的真情，对孩子的挚爱变幻成绚丽的微笑之花！
我的育人故事征文 14
早饭后还是一如既往的带这帮孩子去散步，先去看种植园的蔬菜是否安好，担心大雨洗礼后蔬菜被打倒，惊人的是：三天不见，黄瓜竟然开花了。
这帮孩子问我:老师，是不是开花后就会结黄瓜了。
虽然从小在农村长大，吃黄瓜是挺多，但没有种的经验，如果说“不知道”，那我在孩子心里的崇拜程度会大大降低，但又怕误导孩子。我灵机一动说:这些花特别特别重要。
就听到秀秀和珊珊小声嘀咕：我们要保护好这些花，不然就结不出黄瓜了。
看完蔬菜来到户外场地，发现滑滑梯上都是水。我问：你们想玩什么？那异不同声的说什么的都有，隐约听到：足球、捉小鸡、老狼这些熟悉的字眼。
昨天的放手让我相信孩子的能力是不可估测的，今天继续放任一把，尽情的疯，尽情的跑，跑出属于他们童年该有的风采。
我这个“老大”就发号口令：想踢足球的在跑道上，想玩游戏的`来草坪区。接下来我又成为“闲人”，站在旁边观看，遇到精彩的给孩子加加油，并拍下他们一张张开心的笑脸。
一群孩子在追着足球跑，说起足球，孩子别提多喜欢了。这和我们幼儿园评为足球特色学校分不开，足球在我们幼儿园开展以来受到孩子的喜欢和追捧。看到孩子用轮胎拼成球门（专业球门在二楼放着），蕾蕾是守门员，听到两队还有队名：激光队和飞鹰队，谁起的这么霸气的队名！
足球联赛火热的进行一半时，洋洋总是用手来抢球，导致游戏进行不下去，小伙伴们都很气愤。向我告状:老师，洋洋总是抱球跑!显然这是没有遵守游戏规则，同伴之间出现争端和冲突，我刚想去阻止洋洋，想到是时候放手了，看看孩子怎么解决？
老师：你们能想一种方式不让洋洋抱球吗？
张豪天说：告诉你，你来帮我们要回来。
老师：这是一种方法还有别的方法吗？（鼓励孩子产生更好的方法）
泽泽说：停止他游戏。
老师：那禁止他游戏，洋洋心里会有什么感觉？（引导孩子想更适合的方式，并考虑其他孩子的感受）
周子昂说：再给他一次机会，如果再违反规定就重听他5分钟。
老师：那如果他不同意呢？（让孩子考虑假如计划不顺利，还可以怎么做？）
没想到洋洋听到后果后，就把球放到地上了（孩子太想参与游戏，争到主动权）
当孩子与同伴发生冲突时，如果可以自己解决，不妨放手。如果是孩子解决不了的，我们可以尝试用以下方法引导：
1、了解冲突的原因。
2、引导孩子考虑别人的感受。
3、让孩子预估行为后果。
4、推动孩子思考更多的解决方案。
5、思考方案还不足以保证其顺利实施时，怎么办？
关于黄瓜开花的后续：
晚上我查阅了一些资料，黄瓜的秘密还真不少。黄瓜的花分雄花和雌花，有小黄瓜的是雌花，反之是雄花，雄花需要授粉才能结瓜，把雄花摘掉花瓣弄掉，用带花粉的头去碰雌花心，要选开开花好的，最好上午授粉。
明天一定要把这些科普知识传授给孩子。这群孩子又会崇拜我一番。我在教学过程中时常提醒自己：当孩子问我问题时，请不要敷衍或者拒绝，否则孩子终将会停止对我发问，而转向它处寻求答案。
我的育人故事征文 15
小区门口旁边有两家卖串串的，一家在左边，一家在右边。起初我并没有留意这两家有什么不同之处，只是时间长了，每次下班到小区门口，左边的那家生意总是如火如荼，人流不息，右边的那家时常门可罗雀，稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生，只是每次看到右边的一位阿姨，微笑着望着来往的人群，并且时刻准备迎接，我便有一种莫名的冲动停下来，坐一坐。
虽然我有过无数次的想法，独自一人去右边阿姨的摊位坐坐，尝尝那边的口味，但每次见到左边熙熙嚷嚷的人群，脚步都很难移动半步。我怎么不知道路边摊不卫生，不能经常当做晚饭，但是串串仿佛有一股莫名的诱惑，虽然比不得香飘四溢，但是入口便能刺激味蕾的.过程，令我只能事后自责！
终于有一次，我鼓起勇气走向右边的阿姨，也或许是阿姨的微笑太美的缘故。尚未坐好，阿姨嘘寒问暖，瞬间“贵宾”待遇，但我毕竟是来填饱肚子的，便开始满足自己的胃。起初涮前几串的时候并没有什么特别的差异感觉，渐渐往后发觉串串的种类和锅底的温度都很令人难以满足。更重要的是，我猜想：在路边吃串串的大多都是懒得做晚饭的人，并且大多数都是年轻的单个人。
在原本不属于自己的城市呆久了，一个人做饭、吃饭也会变得无趣起来，与其挖空心思想晚饭的食材和做法，不如不急不慢的坐下来听听四周人的话语。一回生，二回熟，三回渐渐开始打招呼。这个城市始终还是有温度的。右边阿姨的`生意冷淡，与其说食材种类和火候的温度不够，不如说这个城市需要温度。
吃串串的时候，我是不喜欢说话的，但我喜欢听他们讲。有位姑娘喜欢和老板聊天，姑娘看起来和老板很熟，后来老板告诉我，姑娘是周口师范二本毕业的，毕业没有选择对口专业，在房地产卖起了房子。郑州房价不高的时候，姑娘原本打算买房来着，后来犹豫犹豫又没有买成，房价反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃饭的时候，她选得最多的是茼蒿、油麦菜、菠菜等等青菜，我想姑娘大概不是来吃串串，而是习惯了这几年的生活方式，又仿佛是给自己一个短暂的歇脚点。姑娘来去较我匆匆，“咚咚咚”的细高跟发出的清脆的声音连同远处汽车的鸣笛一同消失。
喜欢穿红色上衣的一位中年阿姨也经常光顾左边的摊位，她最喜欢说的是她家的小狗。话里话外传递给我的是，她有一个女儿现在外出学习，自己一个人也可冷清，怪只怪当时政策比不得现在，毕竟多生一个孩子年老多份温馨。为了打发无聊，消遣时光经常带着狗狗外出，说话间，这宠物已不是单单的动物，而是她的孩子了。若不是畏惧摊位老板拒绝和周边人的眼光，她大概会和狗狗共进晚饭吧。
一次，深夜接博博回来，我和傻丫头一起吃起了串串。已经是接近凌晨，右边的摊位和左边的摊位都还在。一样的坚守，不一样的收益，一样的时间，不一样的心情，一样的微笑，不一样的回馈。我想，这个世界是不需要怜悯的，我同样能够对右边的阿姨报之以微笑，但却仍然选择左者。不仅仅因为味道，还有温度。这温度中有成长，有芬芳，也有辛酸。
路边串串故事多，你愿意听，给我一壶酒，我们边吃边聊可好？
我的育人故事征文 16
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生名言；“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”
爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。
教师对学生爱是高尚职业道德的体现。热爱学生，喜欢学生，以慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生的爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。
教师对后进生应有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。我们要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格、“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。
我班有个男生，小周，中等个子，细长的眼睛，品行散漫，贪玩，爱打架。课堂上总是做小动作，作业拖拖拉拉、偷工减料，每次别人的作业都交了，总差他的没交上来，非要老师一个劲地催着，盯着他做作业才能完成。课间总有同学来告他的状，而他也总有一大堆理由来推卸自己的责任。面对这样的孩子，的确让我很头疼。我能改变他吗？这不禁在我的脑海里深深地打了一个问号。面对这样一个孩子，如果就让他这样放纵下去，不就是等于让一根上等的木材变成了朽木吗？“绝不能放弃他”，我在心里暗暗告诫自己。于是，我开始了解他的情况：他的爸爸妈妈在他五岁时就离了婚，妈妈又成了新家，他由爷爷奶奶一手带大，工作繁忙又无文化，学习方面就无暇督促及辅导。就是在这样的一个环境中，使他变成了一个自由散漫、不爱学习、调皮捣蛋的“坏”学生。了解情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕，一言一行能做到，我必须给他更多的爱与宽容。
于是，我开始利用课间，放学后的'时间，主动和他亲近，找他谈心，并努力去发现他的闪光点。一天，我把他叫到身边，让他坐在我的对面，轻轻地对他说：“你知道吗？你是一个非常聪明的孩子，这一点，老师非常非常地喜欢你。”说到这里，他不禁抬头看了看我，不过那眼神带着怀疑和不解。“真的`，老师是很爱你的。你不信吗？”我又强调了一遍。“不过，要是你能把你的聪明用在学习上，上课认真听讲，作业认真完成，老师相信你会比其他同学成绩更好；还有，如果你能和其他小朋友友好相处，不和同学打架，老师就更喜欢你。妈妈也会觉得拥有你这样的儿子而感到骄傲。”起先，他对我的关心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。
在以后的课堂中，我也会抓住他坐好的一瞬间，马上表扬他：“呀，今天，小周多乖呀，坐得多好呀！”听我这么一表扬，他的脸上有了笑容，坐得更端正。这使我想起心理学家所说的：“当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，就会更积极地投入到工作和学习中去。”表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们老师不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会，及时表扬，渐渐树立起他们的自信心。所以，我又立马给了他一个“大拇指向上”的手势。我也会在课堂中经常请他回答问题并及时夸奖他。我还利用课余时间给他辅导。俗话说：精诚所至，金石为开。我的心思没有白费，我的付出有了回报。我真诚的爱已感动了他，从他的眼睛里读出了自信之火已被点燃。本来就灵活的他，学习成绩很快就赶上来了。我又给了他一个小组长的职务。
我的育人故事征文 17
在我的求职简历中，我曾说到这么一句话：要做教育家，而不仅仅是教书匠。教育者应善于发现和利用教育规律；要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。教书匠易做，可教育家难做。
大学毕业，真正走上教育这个岗位还不到一年。那时候的我，信誓旦旦要做个明白事理的好老师，以民主平等来主导课堂，成为学生求知路上的好导师，人生路上的好伙伴。可是半年下来，发怒成了我生活中最常出现的动作了。课堂上时常有人走神，经常有学生漏写作业或是不写等等，诸如此类的事情一旦入眼，就实在抑制不住内心的愤怒了，呵斥时而发生。记得有一次，我要求课文没背诵完的学生来办公室背。所有的学生都来了，唯独一位学生姗姗来迟，并且躲在办公室一角连声都不敢出。轮到他背了，他却始终不敢动一下嘴，双手发抖地磨着书的一角。虽说已经经过一段时间的接触了，可是我对学生却不都熟悉。他有这样的反应我也不知是他不会背还是害怕。正当我紧锁眉头想询问时，一旁学生忙帮他解释。原来，他是个性格特别内向的孩子，对老师有种惧怕感，生怕做错了事情受到批评。看着他那双纯净的眼睛，脸上似犯了错的表情，两手不知所措的盲动，我顿时脸红了。这才想起那记忆中似曾相识的眼神，在一次课上因他开小差而受到我瞪眼后的委屈的感觉。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我向他表明了作为教师的立场，讲明上课走神和懈怠学习的不良习惯所造成的危害，告诉孩子我们的人格是平等的，鼓励他勇于表达内心的想法。真不错，孩子敢抬起头来，平视着我，并且很流利地把课文背了下来。声音也非常洪亮。在旁的学生都投来羡慕又佩服的眼神。一时间，我感到欣喜万分，比有学生考试得一百还要欣慰。这以后，课堂上举手发言，他更是积极。虽然他有时候说话抓不住重点，可是他敢说，敢学着说，对于他，已经很成功了。偶有走神的时候，他总能在我发现时把自己拉回来。
这个孩子深深地打动了我，也警示着我。孩子们对老师是宽容的，他们崇拜你、爱你，因为你曾说你爱他们。孩子的心灵是纯洁而美丽的，像水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师的，欣赏着他们水晶般的心灵，更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。宽容是一种无声的教育。给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，无疑是有利得多的。作为我们教师，我觉得我们应该对学生宽容一些。包容他们的过失，因为他们那颗纯洁而易碎的心灵。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。
这次事件发生之后，对于那些平时不怎么爱表达自己想法的，或是老爱做些事惹老师注意的学生我更加关注了。班上有个学生，举止稍有异于其他学生，成绩不好，一些举动时常影响其他学生的学习及我的正常教学。像是偷换别人的橡皮、上课随意走动等，在心理学上看其实是孩子缺乏关注度，想以此获得别人的关注。这个孩子本真是好的，只是他的行为确实给教学带来了麻烦。针对他的好动个性，我专门从文具店里买来有关教学的拼图、卡片等。每次我上课，就把相关的卡片拼图放在他桌上，使得他的`耳朵和手都不闲着，这样他呆在自己位置上的时间长了很多。除此之外，顺着他的积极性，我还请他当小老师，帮忙查看作业，任务完成的也相当不错。刚开始并无什么效果。有次上课我请学生练说句型，一个学生结结巴巴说不出，他却很快答了出来。原来，“从做中学”也可以是这样的。每个学生都能成为天才，只看我们老师有没有耐心了。记着这么句话：教育，要经得起等待！教师这个行业很累人，累就累在时间的广延性。要不怎么说，教书是教人的一辈子呢！教育，不仅仅是对孩子眼前的教育，更重要的是长远的教育。现在你帮孩子养成好的习惯，也就是在奠定他的美好未来。
引用网上非常流行的一句话：做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满好奇和天真的孩子们，我们要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。我会慢慢学习着宽容，学习着理解，把笑脸送给校园里的每一个人，做一个有幸福感的教育家。畅我胸怀，彰我行为，修我师德，净我师心，美我师魂。
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