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教师读书演讲稿

时间:2021-03-11 08:52:39 演讲稿 我要投稿

关于教师读书演讲稿6篇

  演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。随着社会不断地进步,能够利用到演讲稿的场合越来越多,大家知道演讲稿的格式吗?以下是小编为大家整理的教师读书演讲稿6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于教师读书演讲稿6篇

教师读书演讲稿 篇1

  有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,教师是蜡,燃烧自己去照亮别人。

  我说都不是!教师就是教师,是一个永远与学生一起学习一起成长的人。

  我觉得,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长,同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯,而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书,不断地给自己“充电”,才能拥有源源不断的“活水”,给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

  今天站在这里,我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义,只想与大家一起分享一下我的成长故事。

  记得刚踏上工作岗位时,学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换,对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义,尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论,只要多提供几堂精彩的示范课,让我们模仿就可以了。因为初登讲台,不懂得什么教学方法,面对教材总是感到束手无策,不知道课堂上该讲什么、讲多少,所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照,甚至照搬,否则心里就没有底。这样做果然省劲,一切都不必费心,教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排,等等,一切都照老教师的去做,无从下手的困扰没有了,每天上完课回到办公室,感觉是那样的轻松,那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是,渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味,除了少数几个学生在比较认真地听讲之外,其他学生表现出很淡漠的样子,有的在下面偷偷地聊天,看课外书,做小动作,甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候,下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好,我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课,看到人家课堂上那热烈的气氛,活跃的场面,我感到不解:一样的知识,一样的讲解,为什么效果却差这么多?我们的组长孙老师语重心长地说:教师和教师不同,学生和学生也不一样,不同班级的学生,有不同的学习特点,再者,教学是一个互动的过程,需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例,只能作为一个参考,教学还是得有自己的东西啊。

  一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异:老教师们熟悉教材,了解学生,他们的授课计划总是以学生为中心,对学生学习中可能出现的问题,具有预见性,并能准备好一套或几套解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣,课堂语言生动,讲解详略得当;他们注重新旧知识的联系,使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识,这样,学起来轻松,掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容,惟恐完不成教学任务,所以总像是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常是:“这节课我们继续进行下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联;课堂上我虽然也想上出点新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比,我终于明白,干工作只凭热情是不行的,教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律,它需要的是长期的学习与积累。不学习,心灵之泉就会枯竭,工作也就无“心”可用。要给学生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。

  带着这样的认识,我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了五年制师范学校数学专业的全部教材,我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置,及其与前后知识的关联;同时我到处搜寻名家著作,观摩名家课例,认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现,随着阅读量的增加,在我的眼前好象打开了一扇大门,我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛,但我真实地领略到了数学之美,备课变得容易了,课讲得生动了,学生的学习兴趣也变得浓厚了。用我们校长的话来说,这一切都是因为我长进了——在教的过程中,我先学,我和学生们一起成长了!

教师读书演讲稿 篇2

  “书籍是人类进步的阶梯。”作为教师的我在今年寒假读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》。一百条建议使人读起来很非常亲切,他的每条建议都与我们息息相关。它没有华丽的辞藻,没有高调的论谈,他用平实朴素的文把他的建议说到了我们心里。《给教师的一百条新建议》中“合理合法地惩戒学生”,郑杰校长如是说——“教师真的越来越难当了,特别是遇到一些差的学生,教师变得一点办法都没有了,打也不是骂也不是。打学生早已归入一条罪状叫体罚,被明令禁止了;现在连批评也不敢了,批评重了孩子可能想不通,到头来是教师吃不了兜着走;为了少惹麻烦,一些老师可能抱多一事不如少一事的心态,取不作为的消极态度。说实话:我也在教学过程中常遇到学生个体差异大,个别学生厌学等情况,对他们进行教育时,也常常觉得黔驴技穷。郑杰校长指出——新型的师生关系建立在国家法律制度的基础之上,意味着教师不必再扮演“一日师终身父”的角色,而应与学生建立平等的关系,这种关系首先不是以血缘,其次不是以感情来维系的。教师对学生也不必如其父母般“恨铁不成钢”,只要对每一名学生尽心尽职,就算是对这份职业有所交待了。当然教师的不作为不应被宽容,积极的态度应该是在合理合法的前提下,有效地惩戒学生。”所谓惩戒,是指通过对不合范的行为施于否定性的制裁,从而避免其再次发生,以促进合法行为的产生与巩固。惩,即惩处、惩罚,是其手段;戒,即戒除、防止,是其目的。在教师的惩戒活动中,手段与目的应紧密相连。教师完全拥有对学生进行惩戒的权力。但是,世界上得人和一种权力都是一种强制力,都会对权力对象产生一定的伤害,因此,任何一种权力都需要限制的,教师的惩戒也需要限制。他说:“当你从你的工作中发现了价值,将工作与自己的生命建立了意义连接,再苦再累也会无怨无悔”“在学校和孩子们在一起,欣赏他们人性中最纯美的一面,这些风景是其他任何地方都没有的”……

  教师要提高自己的教育素养,就是要读书,读书,再读书。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要能在书本面前静下心来,深入地思考。确实,我们教师教给学生的那点基础知识,只是沧海一粟,教师要想提高自己的教育水平,在教学时游刃有余,这就需要持之以恒地读书,不断地补充自己的知识的储备,使自己的'知识海洋变得越来越宽广。只有读书,才能从知识的海洋里汲取营养,才能充实我们的头脑,提升我们的思想,才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!

教师读书演讲稿 篇3

  还是在儿时,我的老师就在我的心中播下了一颗种子,一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下,渐渐地在我心中,生了根,发芽了,长大了。这天,它最后结出了果实――我也成了一位老师。当我还怀着期望看“老师”时,在他的周围总围着一圈光环,“春蚕”、“红烛”、“灵魂的工程师”。

  于是,我就带着这样的一份崇敬走进了教师的队伍,当我穿过了它面前的光环,走进了它的内核时,也渐渐地理解了它的内涵,教师也是平凡的,普通的:就如一颗小小的铺路石,也只是社会中的沧海一栗,大多数的老师,都只是默默地在自己的岗位上,燃烧尽了自身全部的光和热,再悄悄地退下了,没有惊人的事迹,没有辉煌的成就,犹如一块黑板,以前写满了神奇,最后擦去的都是功和利。

  但在老师的手中,都握着无数的金种子――那便是期望,这就是教师的全部财富,也是教师的神奇之处。

  当每个生命来到这世界上,在他们的心中,都有一块空白的土地。很多的爸爸妈妈细心地给它浇水,施肥,唯独望了播下种子,于是他们就带着这块空白的沃土来到学校,请求老师在那儿播种。老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱,在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华在他们的心中,播下了渴求知识的种子;老师的期盼在他们的心中播下了期望的种子。

  当其余的种子在他们的心中扎下根,成为泥土的一部分时,这期望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。于是,老师笑了,笑着等待结出期望的果实。

教师读书演讲稿 篇4

尊敬的各位老师:

  大家好!

  我今天演讲的题目是《读书,打造靓丽的人生底色》!

  打开尘封已久的书籍,那熟悉的愈加醇厚的馨香扑面而来,恍惚间,我的世界豁然开朗,鸟语花香,缤纷一片。万分欣喜地携上一本置身学生面前:“同 学们,从今天开始,让我们与书相约,与书为伴吧!”明亮的眼睛,高高的欢呼、 灿灿的笑脸足以表达千言万语,学生们和我心有灵犀!

  曾有人这样形容读书:“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。 阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。”我相信阅读对一个人的影 响是终生的。在新课改的今天,教师更应该多读书,让读书成为生活中重要的一 部分!唐代大文学家韩愈曾说过:“师者,所以传道授业解惑也。”教师,作为 文化底蕴的传承者,人格力量的塑造者,自身素质不是很重要吗?而教育,天然 需要教师有一种博大而高远的精神,一种充实而圣洁的灵魂,一种虔诚而温馨的 情怀、一种追求完美人生的信念。 那么,怎样才能使教师具有充实的灵魂和生生不息的精神呢?答案就是读 书。只有在读书中不断实践、思考,才能实现教师专业化发展,进而促进教师人 生的发展和生命的成长。

  人们常说:“校园是知识的摇篮”“校园是培养人才的基地”,而人才基 地除了要有好学的学生,更重要的是要有一批师资雄厚的知识传播者和人才培养 师。在当前激烈的竞争中, “适者生存”已成为现代人的座右铭。教师更应该 以读书为支撑,立足课堂,从从容容播种传道;以读书为信仰,积极坦然、宁静 明朗地面对人生;以读书为生活,涵养自己丰富的情感、健全的理性、敏锐的判 断以及不竭的创造力,更好地服务于学生的发展;以读书为己任,让自己的生命 之树常青,无声地润泽学生,悄悄地葱茏自己。 读书,能改变教师的精神气质和品性。“腹有诗书气自华”,读书,能够 使教师不断地增长智慧,让自己的教学闪耀着睿智的光彩;读书,能使教师充满 生命的激情和智慧的言语,以最简洁的线条,拉动最丰富的信息;读书,能改变 教师的人生,使教师思考人生,把教学变成一种过程、一种动态、一种求索;读 书,是教师可贵的生活品质,一种诗意美好的人生境界。 博览群书,才能信手拈来、应用自如;引经据典,才能妙趣横生、兴味盎 然;读书万卷,才能“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”。我们作为知识的传 播者,智慧的促生者,心灵的塑造者,生活的导师和道德的引路人,我们是不是 该尽最大努力地追寻胸罗万象呢?所以我们读唐诗宋词、汉赋元曲;读李白、苏 轼;读歌德、莎士比亚;读平民百姓、推水卖浆之流。因为我们要站得高,才能 把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达、鲜亮;才能把人类心灵的广袤与深邃,世界的多样与神奇,世事的无端与诡异,传授给那些求知如渴的莘莘学子们。

  教师的读书习惯,会直接影响学生。“把每一个学生都领进书籍的世界, 培养对书的酷爱,使书籍成为学生智力生活的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活占何种地位”。教师首先是读书人,为了学生, 为了自己,我们必须坚持读书。那么教师应如何做到坚持读书呢?我认为: 首先让读书成为一种习惯。教师应在自己的书案前或床头边放着书,以便 能抓紧分分秒秒来读书。同时要经常走进图书馆阅览书籍,开阔自己的视野、增 加自己的文化底蕴。 其次读书要诵读有方,中国的经典名著要以诵读为主,读书百遍,其义自现; 外国的经典要以阅读为主,达到不出户,知天下;不窥牖,见天道的境界。中国 古代的经典应当背诵,尤其是儒学书籍。 再次,把读书与实际工作相联系,“所有的教育改革最终都要回到课堂”、 “所有的课堂最终都要回到细节”,在读书中去体味怎样备课,怎样评课,做到 读教相长。 另外,教师读书要读写结合。教师不写作是不行的!有人说:“造就教师的书卷 气的有 效途径,除了读书,大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。” 教师读书靠的是长期的积淀,坚持不懈的读书。没有书籍的滋润,何来深厚的 学养,何来传道授业解惑。罗曼·罗兰曾说过,“要散布阳光到别人心里,先得自心里有阳光”。所以读书传教,每一位老师都要尽职尽责去掌握好。

  尊敬的老师们:让我们用读书来慰藉自己的心灵吧!一本书、一支粉笔,远 离喧嚣和浮躁,静静地回归自我,去体验烦躁背后的冷静,繁华落尽后的从容, 不也是一种享受吗? 教师不是演员,却要用自己的道德力量和人格魅力吸引学生的眼光;教师不是 歌唱家,却要用叮咚作响的知识生命之泉,唱出希望的歌曲;教师不是雕塑家, 却要用道德和社会准则的刻刀,塑造着青年人的灵魂。

教师读书演讲稿 篇5

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好!今天,我演讲的题目是《漫漫人生路,书香伴我行》。高尔基说:“书籍是全人类的营养品”读书的重要性不言而喻。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说:“读书,读书,再读书——这是教师的教育素养。一个教师的专业成长与多读书、读好书息息相关的。我任教X年,在这X年里,无论是担任XX、XX和XX教学,还是班主任工作,我都能得心应手,应付自如,这一切,都得益于我爱读书。可以说,是读书改变了我的命运,是读书坚强了我的意志,是读书开阔了我的心胸,是读书成就了我在教书育人上的追求。不知道各位是否有过与我一样的困惑:教师工作辛苦,教师工资低廉,学生像皇帝一样难伺候,家长像上帝一样挑剔,压力像大军压境一样严峻……不瞒大家说我当年痛感,痛感人生暗淡,教育无望。特别是刚到长乐学校,要不是意志还算坚定,理想还没破灭,我早就打点行装,打道回府了。当时我觉得这种工作简直就是教师的炼狱嘛。

  魏书生的〈教学工作漫谈〉深深地打动了我。从他琐琐碎碎的叙述中,我明白对现实的抱怨是弱者的象征,真正的强者是积极想办法的。命运把他仍到天空,他就做只鹰;把他扔到草原,他就做匹狼;把他扔到山林,他就做头虎;把他扔到大海,他就做条鲨。他的“多改变自己,少埋怨环境”、“选择积极角色进入生活”,“多抢挑重担,少推卸责任”、“提高笑对人生的能力”……犹如一泓清泉,流入我久旱的心田,从此,我知道 ,要做一个好老师,从好心态开始。方法可以学,摆正心态是关键。

  正如德国诗人歌德所言:读一本好书就是和许多高尚的人交谈。从此,教学之余,我把更多的时间和精力用于跟大师“交谈”。

  我在《爱心与教育》里与李镇西老师交谈,李老师的对学生倾洒的拳拳爱心让我明白“教师可以而且应该成为学生的朋友”;我在《给教师的100条建议》里与苏霍姆林斯基交谈,那生动的实际事例,那精辟的理论分析,使我若醍醐灌顶,甘露洒心。让我明白,教书育人不是一件简单的工作,而是一项值得用毕生心血经营的大事业;在《教育文集》里与朱永新教授“交谈”,他对教育的诗性论述让我心潮澎湃,深情向往:“教育是一首诗、诗的名字叫青春/在躁动不安的灵魂里/有一个年轻的梦。教育是一首诗/诗的名字叫热爱/在每个孩子的瞳孔里/有一颗母亲的心。教育是一首诗/诗的名字叫激情/在春风化雨的课堂里/有一副永恒的笑。教育是一首诗/诗的名字叫创造/在探索求知的丛林里/有一面个性的旗。教育是一首诗,诗的名字叫智慧,在写满问题的试卷里,有一双发现的眼睛。教育是一首诗,诗的名字叫未来,在传承文明的长河里,有一条破浪的船。

  无数次的阅读,无数次的“交谈“,我懂了,教育,就是要让教师和他的学生感觉到教育的幸福;教师,就是那个积极引导学生、永远让学生记住并学习的人。我豁然开朗了,我不再为分到差班而沮丧,因为我会把分到的差班当作好班来经营;我不在为学生淘气而生气,因为学生的淘气恰恰是给我提供一个教育他的机会;我不再为工作繁重而忧愁,因为我明白,工作着,并努力工作着的人是美丽的。你有在学生与家长闹矛盾时,既教育学生也教育家长的经历吗?我有。你有学生自己恋爱了或是家长要离婚了也告诉你的吗?我有。你有学生吸烟、打架、逃学还会一如既往关注他、甚至给他物质上的帮助吗?我有……我之所以能做到这样,全是因为受了大师的感召。我当过班主任也做过辅导员,酸甜苦辣我都尝过,但我受到了家长和学生的爱戴,这是真的。现在不当班主任了,还有很多学生来找我,告诉我他们的秘密,向我倾诉,请我指路。

  今天我仍乐此不疲,在书海中快乐的遨游,因为书是无尽的宝藏,为我增添了丰富的知识;书是快乐的天堂,让我忘记了所有的忧伤;书是冬日里的暖阳,带给了我春的温暖;书又是沙漠里的绿洲,给予了我新的希望;所以,我要让好书伴我度过一生。我不仅要自己读书,读好书,还要带着我的学生一起读书,让我们一起在书中健康快乐的成长。

  前路慢慢何所依,尽让书香伴我行!谢谢!

教师读书演讲稿 篇6

  新学期,来了新同学。在完成班级文化建设时,我们首先想到的是书——有意义的,健康的读物。

  因此,班级有了图书角,图书从孩子们从前看过的书籍里挑选而来。看过了的书摆在图书角里,时间长了,渐渐不能吸引大家,激发不起阅读兴趣。接着就有了“书市交易”。看起来,这样的活动丰富了孩子们的课余生活,完善了社会生活的体验,实际上,这样的活动使班级与班级之间的图书完成了一次交换,也就是班级阅读内容完成了一次更新。

  这样的活动,对孩子教育意义何尝不是重大的?

  书籍是人类进步的阶梯,是全人类的营养剂。高尔基、莎士比亚在许多年前就做出了如此准确精深的定义。书,却离我们的生活却越来越遥远。网络媒体以其直观形象的图文、动画吸引着人类的眼球,占据着人类的生活,同时也麻痹着人类的思维。我不敢说,人类文明的进步是人类幸福生活质量的倒退,但可以说,人类文明让我们失去了许多享受的机会。

  其实,阅读就是一种生活习惯,这种阅读习惯是精神上的享受。

  从前,好文章随手偶成,生活的印记、教学的反思,无不随时随地引发一段文字,闲来捧出读一读还觉得是一件有意思的事。

  有一天,看到一个穿暴走鞋的男孩,怡然自得地走,想到很多,真要提笔写时,顿感词穷。

  教育改革,前沿理论,曾经是我感兴趣的话题。最近的一次教研活动中,听一位同行评课,竟有自惭形秽之感。

  沮丧之时,究其原因。

  读书太少!时间不够?忙开学,忙班级事务,忙教学常规,忙得没有了看书的时间。可鲁迅先生说:“时间就像海绵里的水,只要愿挤总是会有的。”为自己找没有时间读书的理由不禁让我羞愧。

  将一本书放在床头吧!将一本书放在电脑桌上吧!将一本书放在办公桌上吧!甚至将一本书装进背包里吧!有些做作,可是可以试试。

  让读书成为一种习惯,一种生活方式。不管人生浮华,不管风云更替,不管花开花落,不管云卷云舒,读书,会获得一份怡然自得的闲适,读书,会拥有一种旷达笃定的人生高度。

  阅读吧,让心安静一会,阅读吧,让思想信马由缰地奔跑一次。就让我们都喜欢上阅读吧,不管你是谁,不管孩子怎么看,让我们给孩子做榜样,让孩子也喜欢阅读,让阅读成为我们的习惯。

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