同课异构心得体会
当我们积累了新的体会时，往往会写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的同课异构心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
同课异构心得体会1
20xx年4月13日，我在洮阳初中参加了县教育局组织的政治课同课异构活动，聆听了韦哲涛老师（明德初中）、杨小春老师（西坪初中）、张焕霞老师（洮阳初中）、边碧砚老师（窑店初中）的课，收获良多。给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这四位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处张焕霞老师在教学《消费者的权益》这一课时，一段小品《如此买菜》的幽默导入让学生一下子融入到了课堂中，同时学生一边观看学校生活图景的.图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言使学生很快能以消费者的角色去体验感知教学内容。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。韦哲涛老师扣人心弦的过渡语言，当播放《少年中国说》时，全场一片寂静，大家为老师铿锵有力的语言和文章的爱国热情所感动，同时很自然的把理想教育贯穿课堂始终。很轻松的完成了课堂教学，学生也对本节内容有了深刻理解与掌握。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，杨小春老师所执教的《少年当自强》的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次
1、在歌曲《男儿当自强》，出示课题《少年当自强》。
2、情景导入：用一篇励志文章《少年中国说》情景导入，让学生体会浓浓的爱国自强感情。
3、师生互动感悟探究真理，出示了三个自学指导。
4、学海拾贝、知识精华。
5、巩固反馈。
6、课后作业。
7、板书设计等环节。
以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
四位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如边碧砚老师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生分成几组扮演消费者和经营者的角色，互相发表自己的看法和感受，轻松地掌握了所学内容。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。我在今后的教学工作中要多学名师的经验，要不断地站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自己。
同课异构心得体会2
装饰画，作为一种美化室内环境的艺术品，经过漫长的发展历程，已成为现代家居必备的装饰品之一。而与之相对应的同课异构授课方式，在我个人的教学实践中收获颇丰。这种授课方式通过与学生充分互动和灵活组织学习活动，使学生在兴趣激发和自主学习的环境下深入了解装饰画，培养了学生的艺术欣赏能力和创造力。通过对同课异构的实践，我深刻领悟到了教育的多样性与适应性，也明白了创造课堂氛围的重要性。
同课异构授课方式以其独特的形式引发了学生们对于装饰画的兴趣。在以往的课堂中，教师往往偏重于知识的传授，学生们只能被动地接受，难以引发学生的主动学习欲望。但是，通过同课异构的授课方式，我能够根据学生的特点和需求来灵活调整课程内容和形式，充分地调动学生的积极性和主动性。在装饰画的学习过程中，我通过引入绘画教学中的互动游戏和小组合作，为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，激发了学生对于艺术的兴趣和热爱。
在同课异构的教学过程中，学生们通过自主学习，深入了解了装饰画的背后故事和艺术特点。在授课前，我提供了一些相关的学习资料供学生自行研读，并鼓励学生们在小组内讨论和分享自己对于装饰画的理解和认识。通过这种方式，学生们不仅能够主动学习，还能够加深对于装饰画艺术的.理解和认识，培养了学生的批判性思维和自主学习的能力。
同课异构的授课方式使得学生们得到了更多的探索和创造的机会。在课程中，我提出了一些开放性的问题，鼓励学生们自己动手创作装饰画。通过这种方式，学生们可以发挥自己的想象力和创造力，提高了他们的艺术表现力和观察感知能力。同时，学生们在互相协作的过程中培养了团队合作精神和沟通能力。这种创造性的实践让学生们对于装饰画艺术有了更深入的体验和认识。
同课异构的授课方式也提醒了我教学过程中课堂氛围的重要性。在授课过程中，我注重与学生互动，鼓励学生们积极参与到课堂中，使他们成为课堂的主角。通过这种方式，我创造了一个良好的学习氛围，学生们能够自由表达自己的想法和观点，形成了积极向上的学习态度。在这种充满活力和互动的氛围中，学生们更加主动地参与了课堂活动，展示了自己的才华和创造力。
通过同课异构的教学实践，我深刻认识到了教育的多样性与适应性的重要性。授课方式的灵活性和多样性可以更好地满足学生的需求，引发他们的学习兴趣和主动性。同时，创造良好的课堂氛围和互动环境能够有效地提高学生的学习效果。在未来的教学中，我将继续借鉴同课异构的教学方式，不断探索和创新，提升学生们的学习体验和成果。
同课异构心得体会3
如果说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么“一千个老师就有一千种课堂”。每个老师都有自己的教学风格，即使面对同一个教学内容，由于自身学识、经验、个性风格等的不同必然会进行各自个性化的教学设计，最终达到同课异构、精彩纷呈的效果。
为了促进英语课堂优势互补，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性，从而构成教师的群体合作学习，3月23日，英语组进行了“同课异构”活动，由高二年级的戴老师和高一年级的边老师来讲，内容是选修八第五单元的UsingLanguage。两位老师以个性化的课堂教学，展示了各自的教学智慧，诠释了“同课异构”的内涵。参与者有教务处领导，教研员老师，各年级教研组组长和全体英语教师。在专心聆听戴老师和边老师的两节精彩的同课异构课后，教研员王老师组织了独特的别开生面的评课方式，各位老师热烈讨论，并表示对“各有千秋”这个词深有感触。在同样的教学内容、同样的教学目标下，不同的教师进行了不同的教学设计，在不同的教学细节中演绎了风格迥异的课堂。以下是对两位老师之课堂的一些体会。
一、精彩的课堂源于课前的导入细节
一出好戏是从好的序幕开始的，一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。“良好的开端是成功的一半”，的确，课前精心设计的巧妙导入必然会给一节课的精彩埋下伏笔。
戴老师在课堂伊始采取了用听力材料进行导入，通过让学生听一段关于去Peru的对话从而对秘鲁之旅形成初步认知，进而顺利导入到下一部分。在该部分戴老师还设置了一些填关键词的练习，有助于学生对要义的把握。而边老师的导入部分则更加热烈一些，首先通过教授学生学习各种语言中“我爱你”的表达，激发了学生的好奇心和求知欲，而当问到“Doyouknowhowtoexpress“我爱你”inSpanish”和“DoyouknowwhichcountryspeaksSpanishasitsfirstlanguage”时,当学生回答“Peru”时，就很自然地过渡到本课的话题上来了。
二、精彩的课堂源于课中的操练细节
细节是华美乐章的一个音符，如果教师注重精心的预设、细心的启发、创新的设计，那么课堂肯定是精彩的。细微之处见精神，细节之处见真功，精彩课堂源于细节。
而课堂操练是教师对所教内容的巩固和加强，有效的课堂操练能使学生真正地掌握知识，精心设计的多样化课堂操练更能从内在激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情。
戴老师让学生通过scanning和carefulreading的阅读策略找关键信息进行表格的填写，有助于学生对文章脉络有一个明晰的认识。同时中间配有活泼生动的各地风光的.图片，使学生对所提到的地方有立体的认知。在任务输出部分，戴老师则用小组讨论和角色扮演进行操练，并且还温馨地对语言难点给了一些tips，在降低文本难度的同时操练了语言知识，使得该部分进行的比较出彩。
边老师也是让学生通过一些阅读策略找关键信息进行表格的填写，不同的地方是别出心裁地出了一项任务性阅读的题目，让学生们进行匹配，即通过阅读文章中的四条旅行线路为题目中的四个人找到合适的旅游路径。在任务输出部分，边老师让。但是可能考虑较少，任务设置稍有难度，学生操练起来略显困难。
除了以上值得肯定的地方之外，两位老师也在课后简短表达了自己对这节课不足之处的反思，各位英语老师也进行了实事求是的点评。大家认为：戴老师在驾驭课堂能力方面比较出色，并且在任务输出时给出的tips，无疑为戴老师的课堂操练细节增色很多。边老师以亲切自然的教态和极富感染力的语言充分调动了学生的积极性，课堂气氛非常活跃，尤其是导入部分极具感染力，相当出彩；但是课堂驾驭能力有待提高，比如在布置给学生任务后要积极给予学生个别指导，学生就不会出现焦虑了。
更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。
同课异构心得体会4
12月4日，枣庄市五校联盟同课异构活动第二阶段在曹庄中学如期进行。来自五区一市六个学校100余名老师听了数学、历史两个学科总计10节课。我听了其中五节数学课，颇有感受，现将听课中的一些感受和体会与大家共享。
在这五节课中，五校的数学教师纷纷给大家带来了精彩纷呈的好课，各自体现了自己独到的风格，展示了各自学校教改模式的课例。其中曹庄中学的诱思自学、合作探究、分层评价，xx镇中的自主探究、精当点拨，彭楼中学在三六五模式下的先学后教、当堂训练，西王庄中学的感知目标、有用预习、点拨互动、反馈训练，xxx中学的诱思自学、分组探究、展示交流、点拨反馈，可谓各具特色，值得互相借鉴。
在首先听曹庄中学老师的课时，进入课堂，感觉好象到了杜朗口中学的教室一样，学生的表现个性突出，老师的点拨精简、恰当，充分体现了教为主导、学为主体的教改思路，课堂效果比较明明。
而在听了彭楼中学老师的课后，感觉其教学环节设计精心，构思精巧，灵活运用教具方面别具匠心，较大的吸引了学生的注意力，较好的完成了教学任务，体现了其学校的三六五模式下的先学后教，当堂训练的教学模式，突出了学生的主体地位。
xx中学的老师先以一个精彩的动画导入新课，吸引了学生的注意力，而在对教学资料的安排上有自己独到的风格，打乱教材顺序，自成体系，节省了一些时间，较好的完成了教学任务。
要老师在课堂上对我校十六字导学案的应用把握很好，最大限度地鼓励学生完成学习任务，教学资料安排合理恰当，学生学习兴趣比较深刻，课堂气氛活跃。
xxx中学的老师在课堂上很好的体现了诱思自学、分组探究、展示交流、点拨反馈的`模式特点，导学案利用很恰当，俭朴中见真功，很好的完成了教学任务。
综观五位教师的课，感觉新课改理念在这几位教师的课上得到了很好的体现，各自独到的教学模式令人耳目一新，导学案设计合理、高效，引导学生活动方法得当，值得学习的地方很多。期望以后多进行相关的活动，多走出去，学习他人的长处，弥补自己的不够，以使自己能更好的服务于学生。
同课异构心得体会5
作为一名课改教师，我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供给了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学资料，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改善提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够经过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅仅将听课具体化，还为今后的研究分析供给了科学的依据。同时也给教师自我及同伴供给了自我提高自我反思的材料。
同课异构”即同一教学资料，不一样的教师根据自我的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不一样的教学设计，上出自我的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就构成了同一资料不一样结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不一样的教师对同一教材资料的不一样处理，不一样的教学策略所产生的不一样教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，构成大体的框架和思路，已经是团体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自我的差距。
在听课期间，我不仅仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自我的教学行为，置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂精心准备的课，在那里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。经过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的.教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上教师们都能针对学生的实际情景采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的本事！
新课改新理念，同课异构教学，各校之间的交流让每位教师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之每位教师各具特色，但又互相包容。。作为教师不仅仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践本事，要多琢磨，多学习，要走出自我。
总之，这次培训中心教师们组织的同课异构活动十分有意义有内涵，给我们教师注入了一份新鲜的血液，我们必须不会辜负培训中心的教师们对我们的期望，牢牢抓住这次课堂改革的春风，为槐荫教育、为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自我的力量。再次感激培训中心的教师们给我们供给了这次不可多得的学习机会！
同课异构心得体会6
20xx年10月14日在隆化存瑞中学参加了由承德市教研室组织的“同课异构”活动。现将听课后的心得总结如下.
在这三节课中，来自三个不同学校的数学教师给大家带来了精彩纷呈的好课，就《三角函数的图像和性质》这一节课各自体现了自己独特的风格，展示了各自学校教改模式的课例。其中围场一中任福成的“诱思自学、合作探究、分层评价”，隆化存中陈红的“先学后教、自主探究、展示交流、点拨反馈”，承德县一中尹翠翠的“ “课件展示、当堂训练”，可谓各具特色，值得互相借鉴。
首先听围场一中任福成的课，学生分成8个学习小组，课前发给学生学案提前预习，在课上以小组为单位解决问题，有解题的，有评题的，特别是自编题充分体现学生自主学习，做学习的主人的思想，在课上学生的表现特别突出，老师的点拨精简、恰当，充分体现了“教为主导、学为主体”的教改思路，课堂效果比较明显。
其次听存中陈红老师的`课，同样学生分成了10个学习小组，陈老师的导学案运用的特别好，运用几个简单的题目就把本节的知识巧妙地串连在一起，很有层次感，又步步为营。课堂的高潮是让学生根据所学知识自主解题、画图，让学生积极的参与到教学活动中，即提高了教学效果，又培养了学生学习的信心。在教学过程中把教学方法告诉学生，使学生能从教师的角度来理解教学内容，又体现了教学的民主。
接着听承德县一中尹翠翠的课，尹老师充分运用了课件教学，通过课件让学生直观的看到由引出的变化，让学生充分体会是怎样由变换而得，老师的讲重点放在方法的总结上，重视考纲要求，在课堂上不断突出只是的落实，在图像变幻上体现重要的思想方法。
综观三位教师的课，感觉新课改理念在这几位教师的课上得到了很好的体现，各自独特的教学模式令人耳目一新，导学案设计合理、高效，引导学生活动方法得当，值得学习的地方很多。希望以后多进行相关的活动，多走出去，学习他人的长处，弥补自己的不足，以使自己能更好的服务于学生。
同课异构心得体会7
感谢学校安排了这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动，听完课，使我受益匪浅，学习到了许多，更深刻认识到同课异构的优势。下面是我对同课异构活动的感想和对本学科同课异构的一些反思：
一、 同课异构的感想
通过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。
二、 本学科同科异构的反思
优势：
1 教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。
2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习积极性，时时关注了解学生的学习动态。
3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维能力，让学生成为学习的主人。
4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。
当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，
今后还要继续学习，再接再厉做得更好。
三、 个人授课后的反思
有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地通过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。
不足：
1。 尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的内容。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。
2。 由于阅读课的'需求，虽然将答题的策略与方法渗透给学生，为了整堂课的完整性，没有进一步的练习这些答题方法，如果能将这些策略加以应用效果会更好。
针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点：
1。 发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。
2。 要慎重，更有效合理的安排课堂时间。
3。 将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。
通过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，希望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正。
同课异构心得体会8
作为一名在不断摸索为求教的教师，我参加了学校“大课堂，三核心，整体化，周循环”教学模式下的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。
经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。
高二英语组王老师和郭老师同时上的是Book8Unit3AlexanderGrahamBell（Usinglanguage）这一课，王老师的课，学案编写的有深度，又内容，对于理科重点班学生来说，非常有启发作用。首先通过课外阅读引导学生如何介绍名人，由此导到课文的学习中来，让学生考虑文章是怎么样组织的，并通过Skimming，Scanning等阅读技巧让学生归纳总结每一段主旨大意和回答细节问题。在学习了解Bell是如何发明电话中，发挥理科班学生优势，学生上黑板展示讲解Bell的实验，形象生动的解释了电话是怎么发明的，学生的`积极性与兴趣性充分被调动起来。而郭老师的课堂不紧不慢，组织得当，学生预习到位，小组分工明确，学生积极讨论展示，整节课下来老师轻松，学生也快乐的学到了知识。因我所带年级为高二，高一两位老师的课不做过多分析，但两位老师也充分应用学校新课改理念，将学生发动起来，让学生动起来，让学生参与，让学生自主学习，课堂教学组织很好。
在听课期间，我不仅认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
新课改新理念，同课异构教学，各校之间的交流让每位老师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之每位老师各具特色，但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。总之，这次学校组织的同课异构活动非常有意义有内涵，给我们教师注入了一份新鲜的血液，我们一定要牢牢抓住这次课堂改革的春风，为城中教育、为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力量。
同课异构心得体会9
首先，感觉梁振丁老师和张俊骏老师对教材处理得都比拟科学、准确，重视知识的形成、稳固、和深化、应用。教学过程安排合理，符合学生的认知能力和水平。所以在自主学习局部设计得合理且条理，使学生容易接受。合作探究时，问题设计也是由浅入深，让学生在独立的根底上进行合作，为学生提供更多参与讨论的时机，满足学生充分展示自己的需要。通过互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的'观点进行反思和批判，从而构建起新的不同层次的理解。这样，通过生生间的合作交流，思维的碰撞，就产生了火花，培养了学生思维的创造性，活泼了课堂，加深了学生对知识的认知和对能力的培养。在当堂训练局部，让学生抢答，既加深了对知识的稳固，又可以激发学生的积极性，使学生对所学知识更好的加以稳固和深化。很好的完本钱节课的教学目标。
其次，感觉到两位教师的教学根本功扎实，教态自然，方法得当，驾驭课堂能力强。课堂上，既有对旧知识的稳固与检查，又有对新知识的学习与应用。课堂节奏适中，条理清晰，使学生到达温故知新的效果。
再次、注重语言的过渡。教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活泼，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。
总之，两位老师的授课都非常精彩，真正做到了“授之以鱼，不如授之以渔〞，改变了以往陈旧的教学模式，培养了学生的思维和能力，值得我认真的探究和学习。
同课异构心得体会10
两位老师的课都各有千秋，存在很多值得我去学习和借鉴的地方。
李虹虹老师上的是《三峡》的第一课时，在本堂课上她一改文言教学先疏通字词再品读赏析的教学次序，将诵读穿插在教学过程始终，引导学生把握作品营造出来的意境从而体会作品所阐发的思想情感。李虹虹老师的教学环节从宏观上把握文章思路，将朗读作为一座桥梁，带领学生在慢慢走过这座桥梁的同时引导学生对文本进行独立思考与赏析。李老师的朗读富有感染力，起到了良好的示范作用。在课堂教学的过程中李老师将品味赏析和诵读指导进行有效的捆绑，一堂课下来不仅学生的诵读水平也有了一定程度的提高，学生对文章的.整体框架及作者所表达的情感也有了清晰的把握。李虹虹老师对文本的驾驭和课堂整体思路的引导都很出色，在她的课堂中我体会到了语文教学的人文性魅力。
陈雪娇老师则选择《三峡》第二课时内容进行讲授，在第一课时中陈老师就本文的字词句进行了疏通。第二课时则主要围绕三峡的“山”和“水”进行赏析，带领学生归纳总结二者的特点以及作者描写该景物的方法。在课堂设计的拓展探究部分，陈老师让学生围绕身边的美景开展写作，以教师示范到学生自主活动来教会学生善于动笔、善用修辞。陈老师注重培养学生“写”的能力，由此可见语文教学的工具性和应用型。
总而言之，两位老师对文本的理解以及教学活动的研究都十分透彻和细致，在教学活动的开展上都各有侧重、各有特色。感恩两位老师，让我受益匪浅！
同课异构心得体会11
xx月xx号到xxx参加五校“同课异构”活动，我收获颇丰，现将收获总结如下，以便今后翻阅，时刻督促自己前进。
五位老师的课一堂比一堂精彩，专家的讲评更是句句是金。充实快乐的一天下来，我明白了一些道理。
一、教学环节的设计尽量做到“有趣”
兴趣是最好的老师，兴趣可以使人集中精力去获得知识，并且还能激发学生创造性地完成各项学习活动。
二、知识传授尽量考虑与“有用”相结合
教学中要尽量把书本知识与学生的生活结合起来，从学生熟悉的事件入手，让知识回到学生所熟悉的生活中去，把抽象的知识具体化、形象化，让学生看得见、摸得着。在真实生活的感受中认识书本知识，在认识中理解书本知识，在理解中升华书本知识，从而达到会用书本知识。
三、课堂教学要把“有为”贯穿始终
课堂教学是一种以知识为中介的.价值活动，学生是新知识的发现者，而非简单的接受者。因此，教学中要充分体现学生的主体性，一定要让学生在课堂中有所为，努力使每个学生在课堂中都能感受到自身价值的存在。
四、“有得”是课堂教学永远的追求
一堂好课应该使学生有所得，应该能够促进学生在各方面都有所发展。课堂是学生求知、成长的主阵地，学生大部分的时间都是在课堂上度过的，课堂教学环境的好坏直接影响着学生的身心健康。因此，教师在课堂教学中一定要创造丰富、和谐教学环境，让学生能够在教学活动中体验到参与的喜悦、合作的乐趣、被同伴、被教师尊重的幸福，把学习的过程作为一种享受。
五、实现三维目标的有机结合。
没有自我教育就没有真正的教育。在学生的学习与成长过程中，无论是思想教育还是知识传授，都需要学生用自己的感官去接受，并经过自己的大脑加工、整理和存储。缺少这个内化过程，任何强制性措施都是无济于事的。
六、合理使用现代化教学手段。
现代教学手段毕竟是“教学辅助”，，其应用为教学内容服务，其目的是帮助学生更好地探究与理解知识。现代化媒体的使用贵在精、妙、当，应用时要把握好“量与度”。
任何教学，都是文本、思想、情感的综合体，能从学生可接受的角度取一瓢品尝，不失为教学一法。语文更不例外!语文课是培养学生解读文本训练思维的课堂!
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。谨以此与各位同仁共勉。
同课异构心得体会12
上个月24日，我参与了由xx中学和xx二中举行的一天“同课异构”学习活动，回来时既觉得喜悦，又倍感压力。喜悦来源于我丰丰的收获，而压力则源于肩膀厚重的职责。新课改刻不容缓，但实施得好就要付出长久的努力。早上，我听了二节以学案导学为主的英语课，内容均是人教版高一英语必修三第二单元重点知识分析。这两节课都极具精彩且各有特色。第一节课由xx初中的教师教授，关键采用传统的教学方式，教师侧重于知识讲解，课程内容丰富，课堂上以教师为主体，学生的参与比较少；而第二节课是由xx二中的老师授课，选用新课改方式，开展721构造的课堂分配，关键流程是探讨—展现—评价—总结，学生核心活动，教师的角色乃是组织和指导，课堂氛围非常活跃，学生参与积极。
自然，我们不能简单地点评哪堂课更优秀，他们各有各的亮点。在以往教学法与新课改理念的碰撞中，大家即不彻底否定传统，又不可盲目追随新思想。不论是太和方式还是xx二中方式，都不一定彻底适宜我们学校，因此我们应该结合实际情况创造出适合我们学生的教学方式。
从学生的实际情况来看，他们的基本相对薄弱，学习自觉性较低，因此我认为导学案不可过于复杂，应当言简意赅，把握重点，这样就算基础较差的学生也能够体会到答题的成就感，进而逐渐激发他们对英语学习的热情。
其次，必须给学生充裕的时间开展预习，完成导学案。新课改的精髓在于鼓励学生主动探究、发现问题，那如果每晚自习时间都花费在堆积如山的工作上，加上老师还要上晚自习的'课，学生根本没有时间开展预习，自然无法发现问题，就无法解决问题，新课改的实施便无从说起。需要注意的是，前述内容只是前提条件，为课堂品质做准备。然而，我在上学期实施新课改教学时，发觉进展缓慢，由于基本没有学生愿意提问问题，主动回答问题的更是屈指可数，最积极的也仅是几个学业优秀的同学，这使我困惑不已。但经过这次学习，我意识到，要激起学生的探究主动性，必须建立行之有效的奖惩制度，创造一种竞争气氛，让不积极团队体会到危机感，因此不但要及时奖励表现优秀的小组，还要对滞后的小组增加一定压力。
最终，我想说，新课改的核心在于观念观念的转变和广泛的学习参考。只有教师的观念更新、方式丰富，新课改才能在一中这片热土上绽放光彩。古人有诗云：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断让教师们走出去学习，才能给大家注入新鲜的活水！
通过此次学习，我感触颇深，以上只是我的一些不成熟的提议，但我真心希望新课改可以在大足一中结果实，飘香四溢！
同课异构心得体会13
通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学能力和数学教学反思的综合素质提升。听了专家的评课，掌握了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升自己数学教学专业的素质。通过学习，感觉是受益匪浅，现简单谈下学习所获得的几点心得体会：
一、看三个示范授课案例获得的收获
彭科老师的教学设计考虑周密，精心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系，教学非常精密和严谨。
陶维林老师教学注重数学思维，课堂上学生求索的问题环环相扣 ，整个课堂教学轻松、自然 ，引人入胜， 数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的.落实。
李兴怀老师具有扎实的教学基本功，善于搭建知识台阶，教学中同步进行精当的概括小结、延伸教学内涵，合理运用两块黑板演绎数学知识的发生、发展过程，实物投影仪展示教师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是自己今后努力的方向。
二、从课例点评中获得的收获
四位专家的点评都非常值得学习，他们的总结全面到位，参考价值非常高。从点评中，我更深刻地认识到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法指导。
点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发现等思维培养方面花时间太少，从长远来说对学生的探究、创造性培养不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与学生目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂主要解决应用题，难度大，要求高，一些学生可能感到吃力。这些问题的指出，可能正是自己教学中会常常出现的问题，也是值得反思的地方。
总之，从这次学习，本人知道了数学教学的设计标准，掌握了数学听课与评课的方法，在一定程度上提升自己的数学教学专业素质。
同课异构心得体会14
此次去xx双语学校主要是进行语文幸福课“同课异构”教学观摩活动，此次教学活动的非常重要，内容很新颖，对于我来说是极大的震撼。
（一）课外阅读“班级读书会”。
在活动中，主要是以语文课的阅读为主，首先以“班级读书会”的形式讲了一本很著名的童话故事《两个小洛特》。先是潍坊市双语学校的李虹霞老师以自己的见解去讲述故事。她首先创设愉悦的交流氛围，让学生深入的走进书中的人物，走进书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对家庭和幸福的诠释。她采用“班级读书会”的形式主要是促使学生个性化阅读和合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。她主要是抓住书中动人的精彩细节，感动学生的心灵，激发他们心中的勇敢和智慧。
从而达到教育学生：不论遇到怎样的生活境遇，我们都应该坚强勇敢的坦然面对、机智争取。在读书会的过程中李虹霞老师始终在以自己读书的方式来影响着孩子们的阅读，虽然那些孩子不是自己班级的孩子，没有很好的默契，但是整堂课听起来是那么的和谐融洽，因为他们师生一起都走进了书中，把书中的人物当作了自己，似乎自己就是书中的主人翁。而与李虹霞老师对于这本书的读书会处理方式不同的是来自浙江省永嘉县少年艺术学校的李晓瑜老师，因为她们南方的学校早已经开始了这种形式的课外阅读教学，所以对于李晓瑜老师来说这节课自然而然的就会很得心应手的处理。在这节课中她设计了“人物特点大比拼”来引导学生说出故事的主人公，并且让学生分组来自己说说他们眼中的两个重要的主人公双胞胎姐妹路易斯或者小洛特，把他们各自的性格、爱好、脾气、习惯都进行了深入透彻的分析。然后趁热打铁推出“生活大事记”开始谈论整个的书中的主线“交换身份”的计划，以及计划中遇到的各种各样的难题。最后以“人物采访站”的形式，让学生说出他们对于书中的主人公做一个简单的评价。最后交流主题“家的向往”。我想如果让我自己讲这个故事，最后的主题也会是他们双胞胎姐妹对于一个完整的家的向往和期盼，这也就是xx老师和xx老师这堂课的差异之处——对于文章主题的见解和分析各有千秋。
虽然没有雷同之处，但是同样的课文，不同的思路，呈现给人们是截然不同的效果。在这两节的共同点之处就是教会学生如何去更好的阅读的方法，虽方法不同，但是目的都是更好地学习语言文字，培养读书兴趣和读书习惯，提倡师生在阅读过程中更多的是关注文章的主旨、思想、情感。作为语文教师应该教会学生更好的亲近母语，为不同年龄阶段的孩子们选择适合他们阅读的更好的书籍，像李金铭老师说的“语文教师是给学生点灯的人！”
“读书会”本身就是师生共同交流他们认为有价值的，需要共同拿出时间来把自己共同喜欢的书目一起欣赏，共同分享的交流会。读书会就是将文章的主旨和精神让学生整体感知，进而共同进行提炼升华为学生自身的东西。
（二）课内阅读。
在课内阅读的这四节课堂当中，我受益最多的是蒋学晶老师讲授的《趵突泉》一课，他在课的开始进行了一个很好的.比较，用巴金的《猫》这片课文的结构特点以课件的形式呈现出来，把猫分成大猫和小猫，然后分别详细讲大猫和小猫的特点，最后对他们的特点进行整合总结。他用同样的方法将《趵突泉》一课分成大泉和小泉两方面来讲，同样采用了跟《猫》一课的结构图，将大泉和小泉的特点呈现出来，这种方式不仅直观而且对于五年级的学生来说更加容易一目了然的复述内容和便于记忆。结构只是一个大体的条条框框，蒋老师对于文章中字词句的讲解细致入微。
对于小泉这一段的处理更是采用让学生先复述后讲解的方式来加深理解和体会的，通过品味语言，来感受小泉的特点。而且在整个文字阅读讲解中故意的从人文方面挑起学生的认识冲突，以引起他们正确的世界观。真正让我们感觉到让学生能够从语言文字中有所得。在李英杰老师和蒋学晶老师的这两节课中，看以会跟清楚的看到有很大的区别。一节成熟的课堂留给我们的感觉就是：张弛有度的、轻松的、充满智慧和挑战性的，而且课堂的节奏变化处理到位抑扬顿挫，充满新鲜的亮点。而一节幼稚的课堂、年轻教师的课堂则是在整个讲解的过程中节奏都是匀速行驶的，让人感到累，因为没有经验的课堂主要是讲教案，备教案，而没有真正从书本教案中解脱出来，没有将课文做到整合。
还有一节让我最感动的课就是王雷英老师的《跨越海峡的生命桥》，她是这样处理的：首先以发生在浙江的真实的感人的故事，故事的内容跟这篇课文的内容很相似。
同课异构心得体会15
本学期我校开始观摩“同课异构”活动。我们化学教研组是由我们学校的成文赐老师和我以及刘刚老师分别对学生现场授课《化学反应速率》，最后由我们组开展评课活动，我校张校长也适时做出点评。
参加这次活动感觉收获很大，并体会到了学校领导及所有关专业人士的用心良苦，正如张校长对我们全体教师所寄予的：“平庸的教师是讲授，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”。这次活动肯定能够触动一批教师，通过活生生的范例，我相信多数参加这次活动的教师可以走出对新课堂的迷茫。当然，同时我也深深体会到了我和他们的差距，也感觉到我们学校在创建新课堂活动中跟先进学校的差距。我觉得跟他们学习和借鉴的地方有：
1、从学案的编制上
刘刚老师的学案的编制比较简练合理，从学案的设计上能够看出学生的主体地位得以充分体现，三维目标的落实也很到位。比如：刘刚老师的学案也是一页A4纸的，课时化的特点最为突出。学案分为：学习目标；重、难点；学习过程；知识比拼；能力比拼；思维拓展六大板块。学习目标很规范，并没有写出明显列出知识、能力、情感态度和价值观的条目，但具体的学习目标隐含了三维目标。重难点把握也很到位。学习过程设计了两个活动与探究并通过几个追问的问题对学习难点进行了揭示。知识比拼栏目根据学习目标设计了简练的习题，其中学生互相仿照示例出题并互相检测是一个亮点。能力比拼的六个问题充分向学生揭示了化学源于生活又走向社会的客观规律。思维拓展板块有一定的深度，可以启迪学生的思维。
2、从学生合作学习上
两位老师的课堂都注重了学生的'参与度，通过学生探究得出化学原理并加以运用到生活生产中，整个教学组织都不完全局限与教材的设置。学生之间的抢答也体现了学生竞争的对学生学习能力的激发。通过学生学生活动的设计让我感悟到了学生自主、合作、快乐和探究学习的过程。
3、从学生的评价上
两位老师都很注重对学生表现的适时评价，评价语言也灵活多样，都潜移默化地起到了点燃、唤醒和激励的效果。比如付丽宏老师的通过给小组表现的喷绘显示笑脸的设计既结合了本课题的学习主题又激励了学生学习的欲望。张朝辉老师虽然和学生接触不多，但通过恰当的点评充分显示了教师的亲和力对学生学习的重要性。
4、从学生学习效果上
这样的课堂，效果能不好吗？两位老师都做到了大胆放手，充分的相信学生、鼓励学生。刘刚老师能做到合理简练的编制学案、充分发挥小组合作学习的功能、适时对学生以鼓励和评价，学生的学习效果想不好都很难。
在今后的工作中，我将尽我全力，把我的工作做好，为创建新课堂做出贡献！
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