老师谈教育心得体会

时间：2025-01-05 13:50:14 心得体会我要投稿

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老师谈教育心得体会

　　我们有一些启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家收集的老师谈教育心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

老师谈教育心得体会

老师谈教育心得体会1

　　今天中午第三节，我正在办公，突然班长进来对我说：“老师，数学老师让你去教室一趟”。正在上数学课，让我去教室干什么，肯定又是哪位学生违反课堂纪律了,我一边思忖，一边向教室走去。

　　果不其然，我推开教室门，看到数学老师很是生气，原来是学生小王顶撞了老师，为了不耽误其他学生学习，我把小王叫出了教室，小王和我来到办公室后，我搬了把椅子让他坐下，他迟疑地坐下后，我问他究竟发生了什么。他说：“老师让学习委员发导学案，我想帮助他发，我就离开座位向学习委员要，这时老师就呵斥我坐回到自己的座位，老师的语气让我受不了，我就顶撞了老师”。他说完后，望着我，等待着我的“发落”。

　　客观地说，他不是个调皮的学生，由于特殊的家庭原因，造成了他敏感和叛逆的性格，他学习基础不错，但他的主要缺点就是学习习惯不好，自控能力低，上课爱串座位，说小话，这些缺点很容易引起老师对他的反感，批评次数多了，他便习以为常了。对这样的孩子，不能实行暴风骤雨般的批评教育，应像春雨润物般地进行滋养，让他感受到老师是在真心实意地帮助他，这样他才能心悦诚服地接受，对他的教育才有一定的实效，于永正老师曾说过：“当教师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了”。想到此，我决定换一种教育策略。

　　于是，我给他倒了一杯水，他茫然地望着我，不知所措，我给他放在了手里。我并没有先说他今天在课堂上的表现，先同他拉起了家常。问他爸爸妈妈春节后都在干什么。他说：“爷爷病了，父亲在伺候爷爷，母亲一大早就去上班了”。我说：“是呀，每个人都在承担着自己的责任。爷爷把父亲养育大了，父亲就要承担起赡养爷爷的义务，爸爸妈妈还要承担起家庭的责任，他们都为你树立了很好的榜样，你是个懂事的孩子，一定会理解这些的。”他点了点头。我继续说道：“父母都承担起了自己的责任，而你作为学生是不是也应承担起自己的责任？学生的主要责任是学习，是遵守课堂纪律，是提高自己的综合能力，让自己将来成为合格的公民，既承担起赡养自己父母的责任，又承担起家庭责任和社会责任呢？”他又懂事的点了点头。我又说道：“今天课堂上发生的事，有老师的责任，老师的做法有欠妥当的地方。那么你有没有不当的地方呢？”说到此，我用温和的目光望着他，期望他能认识到自己上课的不当行为。由于刚才的一番话，拉近了我和他心理距离，消除了他对我抵触情绪，他说：“老师，我也有错误，我上课不应该没有征得老师的同意，就离开自己的座位，去抢发导学案，扰乱了课堂纪律，我以后不会再犯这个毛病了”。“是呀，不论各行各业都有其规则，我们做学生的要按《中学生守则》去规范自己的言行。老师相信你会逐步改正自己的不足的，老师希望看到一个更优秀的你”。说这话时，我发现他眼中流露出了自信的神色。为了不耽误他上课，我让他回到教室学习。

　　他走后，我陷入了深思：苏霍姆林斯基曾说“要像对待荷叶上的.露珠一样，小心翼翼地保护好学生的心灵”。我们的教师在教育教学中，由于种种情况，很可能脑子一热，不顾一切，说出了伤害学生心灵的话，这种伤害在某种意义上说，比肉体的伤害更严重。这种“教育软暴力”，可能将学生的自信心和学习力摧失殆尽，也许一句话就可能改变学生的一生。一旦学生向你关闭了心门，那么你将很难再走近学生的内心。

　　教育是一种熏陶，教育是一种心灵的交流，教师只有时刻呵护好学生的心灵，维护好学生的自尊心，学生才会向你打开心扉，学生才乐意和你进行心的交流。一句善意的提醒，一个暗示的眼神，一个会心的微笑，都会产生心灵的碰撞，进而在无痕的教育中得到教育的目的，这也许是最佳的教育境界。

老师谈教育心得体会2

　　20xx年xx月xx日至x月x日，我参加了全省中学教师培训。通过x天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。这次中学教师培训的资料十分丰富，理论上包括对“教学规章制度、教学常规、师德、中学教育的常识和特点”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自我的学习，获得了很大的收获，现将自我的心得体会总结如下：

　　通过对几种教育法规的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自我的学生，维护自我的学生，并关爱他们，以自我高尚的品行为学生树立起榜样。应对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是就应用加倍的爱去帮忙他们进步，这不仅仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

　　在培训期间，最让我印象深刻的就是关于《教师职业道德》。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备必须的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有必须的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师务必具备高尚的.职业道德，这一点十分重要。

　　我觉得教师的职业道德，集中体此刻教育职责感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作职责感就应是极其强烈的，只有强烈的职责感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自我职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自我的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本职责。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自我的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。

　　光有职责感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更就应是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈职责感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着用心、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮忙和引导他们健康成长。

　　教师的职业道德还体此刻工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自我的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育能够是一件普通的事，也能够是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自我肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不一样的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是十分不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。培训资料中，对加强师德师风建设这部分资料我也有很多感受。到底什么是师德师风？师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师个性重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦……。这些都是师德师风的体现。

　　短短的几天的培训学习，令我的情绪久久不能平静，能够说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。

　　我想，“作为教师，不仅仅是一个学者，她更就应是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师务必以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。

　　“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？，通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。经过培训学习，我更坚定了自我“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做：

　　（一）“做一天蜡烛，就要发一天光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”

　　这是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时光、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的职责心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。

　　（二）要鼓励自我“学无止境”

　　我要在新学年里，不断学习他人的新经验，使自我具有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。

　　（三）要热爱自我的学生

　　教师务必关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先就应是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，就应多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮忙，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

　　通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

　　“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。在教育这个舞台上每一天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学。从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到很多东西，得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼。

　　走近名师，感受名师，更使我明白了我们教师就应热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。在今后的教学中，我将针对自我的不足，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自我的教学更趋完美。

老师谈教育心得体会3

　　近日，我学习了“全国教书育人楷模”——吴邵萍的先进事迹，认真阅读理解了吴邵萍老师的教育理念：“不断学习，才能站在更高的层次看幼儿教育，塌实钻研，才能把幼儿教育的全貌看得更清楚，干得更出色。”她的事迹感动着我，震撼着我，也让我陷入了深深的思考。

　　吴邵萍老师从教27年来，从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理了近万元的学费。为了不放过任何一次学习的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿信息培训，从未完整地休息过一个寒暑假。平时，抓紧点滴时间，博览群书。每月读xx本杂志、每季读完—2本理论书籍。收集整理了30本资料册，做了多本学习笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家长工作、课程理论、亲子教育等各类理论书籍近百本。她的好学，对幼教的钻研，让我在佩服的同时感到了自己的不足，在学历上我只取得了本科文凭，就停止不前了，在业务学习上，常以自己分管后勤事情繁杂为理由，放松了对自己在业务上的要求，阅读的教育杂志少了，撰写的文章短了。从吴邵萍老师的事迹中让我看到了学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。以后要增加学习的时间，学习一些先进的教育教学理念，让自己的脚步跟上时代的步伐，并把学到的理论知识指导自己的实际工作，提高自己的工作能力。

　　“没有爱就没有教育”。“小凯”是幸运的，遇上了慈母般的吴邵萍老师，在吴老师的悉心照顾下，适应了新的学习生活环境。“小雯”是幸运的，遇到了不言放弃的吴邵萍老师，在吴老师耐心细致地辅导下，“无可就药”的孩子跟上了同龄人的步伐。我想在我们每个班级也会有类式“小凯”“小雯”的孩子，我们也要让他们因为遇上了我们-吴老师的同行也成为幸运的孩子。在今后的工作中我们要用吴老师的话“孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一个孩子身上。”提醒自己时刻注意自己的言行举止，让每个孩子都能感受到老师对他的`爱。

　　也许我永远不能达到吴邵萍老师那样的境界，但我可以学习她那无私奉献的师魂精神；学习她那关爱孩子胜过自己子女的崇高品格；学习她那潜心钻研的永恒的追求精神；学习她那真正做到了工作即事业的的高尚情怀，尽自己最大的努力向她靠拢，成为学生爱戴、同事欣赏、家长满意的教师。“她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一个孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做。”……

　　她，就是吴邵萍老师，一个平凡而又伟大的老师！

　　“三个十年”如一日。

　　俗语说的好：十年如一日。吴邵萍老师在教师岗位上奋斗了将近三个十年，她却始终如一：像妈妈一样爱每一个孩子、像姐妹一样爱每一位同事；努力钻研教学理念，不断提升教学素养；致力科学探索，醉心课题研究等等。过程必然是坎坷辛苦的，但是在克服了种种的困难后，她，吴邵萍老师，却真的做到了！

　　再多的荣誉，也只代表过去。

　　经过了多年的努力和奋斗，吴邵萍老师先后获得了不少的荣誉和称号。但这些荣誉和称号并不是用来炫耀自己的成就，而是为了更好的服务于教育事业。在吴邵萍老师的眼中，成绩只能代表过去，只有自己真心付出了，才对得起自己的努力，对得起自己的学生！这才是真正的平凡中的伟大啊！

　　尽心履职，真情流露。

老师谈教育心得体会4

　　近年来，看着一批批的高三学生高考毕业，对高中教育又有了更进一步的认识。初在高中担任老师的时候，看到的是学生的'成绩。一直尝试用题海战术来不断提高学生的成绩，对于各别成绩不太好的学生会通过要求学生留下来进行恶补式训练以求能短时间内快速提升他们的学习成绩，每次课堂总是拼命的把重点知识塞入学生大脑，甚至有一些硬性规定学生去背诵并定时抽查以求一些知识重点能牢记在学生头脑中。

　　但是这样一下来，无论看到学生或者是本身自己，都会疲惫和感到有点力不从心。直到看到微博上有说一个学校的学生，自主能动性强，全班30人，有29个被保送，其中只有1个参加高考的，还考上了清华。他们老师说他完全没有怎么监督学生学习，都是依赖他们自主学习的。

　　忽然看到这，对教育有了奇妙的改变，开始尝试着吸引学生的兴趣去进行学习，开始鼓励学生们自己找适合自己的学习方法去学习，提高他们的能动性。而因为有这个新的转变，教育上可以看到学生们的疲倦开始褪去，在高考紧张氛围下他们多了几分从容淡定，因为学校能动性和独立思考能力提升，他们的成绩开始能稳定上升。且因为新引入的竞争机制，更是让他们随时都保持着学习的热情和紧迫感。效果更佳。

老师谈教育心得体会5

　　最近发现小朋友看书的习惯越来越差了，刚开始的时候是出现了撕书的现象，我还有点不太在意，渐渐地过了一些日子，撕书的现象就越来越严重了，有一天当我在去看书架的时候，发现书架上的书已经面目全非了，有些书不但被硬生生地剥了皮还东倒西歪地躺在书架上，有几本书有一半露在外面，摇摇欲坠的样子，我看了后很是生气，到底是怎样在看书呢，能把书看成这个样子。于是我想：现在还不整顿什么时候整顿呢？于是我将书架搬到前面对孩子们说：老师刚刚有听到很多书在哭，请小朋友们观察一下书架上的书，他们怎么了？很快小朋友一看就说出了原因：因为它们没有放好，我继续问：是谁没有把它们放好呢？小朋友们纷忿推卸责任：不是我，不是我，我放好的。

　　我觉得好笑：都不是你们，难不成是我吗？但是没必要和孩子计较这些，这是他们这一年龄段的特点，于是我又问：书说我们没有放好很难受，我们一起帮书宝宝放放好好吗？大家异口同声地讲：好！于是我请小朋友们一人拿一本书，请小朋友看一看书有什么地方坏掉了，有些说撕破了，有些说被折过了，我利用小班幼儿还存在着泛灵心理请他们揉一揉被撕坏的书，把书弄弄平，但我们今天的重点是怎样放书，于是我请孩子讲一讲怎样将书放在书架上，孩子们开始你一言我一语讲起来，许多孩子讲得很对，但真正做起来却不是那么一回事了，但最最关键的其实就是书比书架的空位多，要把书放在空的地方这才是关键，突然我的脑子中冒出了一个想法：在放书的时候有写地方书放满了但孩子们还是往里塞书，这样势必会导致书被弄坏，于是我对孩子们说：我们应该把书放在什么位置呢？

　　你可以把小手伸进书架的空隙里如果小手能伸进去那书就可以放，如果小手伸不进，那就要找别的'地方放书了。讲完后我请孩子们拿着书一个一个上来请他们把书放进书架里，到最后一个孩子放好书后都很整齐，我想还不错，但这是在我的眼皮底下放的，如我没在看孩子们也能这样摆好吗？于是在第二天下午的餐后活动，我特地组织了孩子进行看书活动，在收的时候我没有提醒幼儿，接过看到李昕哲是最后一个去放书的，他把小手伸进空隙里，这边伸伸那边伸伸，最后终于把书放进去了，看到这我不禁笑了。一星期以后再次看到被摆放整整齐齐的书架的时候我更是在心里笑开了花。

　　其实没有教不会的孩子，只有不会教的老师，你怎样要求孩子，大多数的孩子都是能够做到的，只是在这里你需要适当的方法。

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