思维导图培训心得实用15篇
当我们有一些感想时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家整理的思维导图培训心得，欢迎阅读与收藏。
思维导图培训心得1
思维导图的一个要点就是画一幅合适的图像，以前一直对这点认识不深。平时都是用MindManage或MindMapper来做思维导图，很少手绘。前段时间在看一本书时忽然认识到手绘图像时就是在利用右脑来加强记忆。而且是手绘的，当一笔一笔画出图案之后，印象会更深。所以看到很多思维导图的专家都说手绘的思维导图比电脑做的要好，印象最深刻。
但很多人都象我一样是画画上一点基础都没有，基本上画不出来什么图案。想到一些取巧的办法，就是可以学习一些简笔画的技巧。一些的'图形使用简笔画很容易就能画出来。建议想好好利用思维导图的人学些时间来学学简笔画。当然如果你有足够的时间和精力也可以去学习画画，也算是增加一种爱好。漫画也可以，好象现在的80后90后，对学习漫画更有兴趣一些。除了以前的观点，还推荐大家看一个系列的图书《象艺术家一样的思考》1、2、3，从这系列的书中可以在很短的时间内学会一些绘画技巧，用在思维导图上再适合不过了。
虽然手绘的效果要比电脑做的思维导图好上很多，但使用电脑制作思维导图非常的方便。只不过制作思维导图要注意一些技巧。比如可以使用一些效果更好的字体，如微软雅黑。你可以试一下把字体设为雅黑体，字会更清晰，显示效果会更好一些。如果你使用的XP可以在网上下载单独的雅黑字体安装到系统中去。
每个分支都使用一个单独的颜色，有所区别。还可以考虑变形线条的类形、粗细，边框的形状。如果你有足够的时间还可以为主要的一、二分支查找合适的图案。但要控制寻找图案的时间，不要太长。建议可以平时多多收集合适的图案，形成自己的素材库，为制作思维导图节省时间。
当你做完一个重要的思维导图之后，为了加深印象。最好找个地方把它打印出来，帖到墙上，随时都可以看。做不到的话，可以考虑把思维导图转成图像，做壁纸设为桌面。随时都可以看，如果你的思维导图比较多，可以找个自动更换壁纸的软件每隔一定时间进行更换。然后找一个制作屏保的软件，把这些壁纸做成屏保，休息的时候会自己出现，如果制作的时候再加上相应的声音，效果会更好。
不知道这篇文章是否能帮助你对思维导图有更深的认识，希望能看到大家能更好的利用思维导图。
思维导图培训心得2
两天紧张的培训已经结束,可以说这两天我们参训的每一位教师都收获颇丰：聆听了丽琼老师的教诲，瞻仰了大师的风采；结交了志同道合的朋友，吸收了满满的正能量；解决了长久的.困惑，埋下了希望的种子。现将我的心得总结如下：
一、解决困惑，茅塞顿开
思维导图我曾经接触过,也尝试着使用，但仅仅局限在整理章节知识上.使用中，我并没有发现思维导图的优势,并且还产生了疑问:这样的思维导图与知识框架图有何区别?甚至于还不如知识框架图清晰.但冥冥中我又总是感觉思维导图应该更有作用。正因如此,我走进了培训班，获取了盼望已久的答案：原来思维导图应该这样画，原来思维导图有这么多的作用，原来......这一刻心是雀跃的,激动的。
二、知识储备，能量增加
两天的学习，使我对思维导图有了更深地了解。我知道了思维导图是以可视化手段促进思维整理和思维激发的思维工具，有助于记忆和创新；思维导图不仅可以整理章节知识，更能制定工作计划、组织会议、列出清单、设计教案,甚至于可以做出自我分析、自我介绍.好像只要敢于尝试，思维导图就可以应用在生活中的方方面面。并且，在这两天里，我们较系统地学习了思维导图的画法、特点、注意事项、思维导图、思维方式等等知识，使我们这些只会面对教材和学生的教书匠们开阔了眼界，拓宽了思维，增加了阅历。
三、应用实践，任重道远
收获虽丰厚,但于我来说还只是纸上谈兵阶段.如何在教学中恰当、合理使用思维导图,如何让学生认可并使用思维导图，如何在生活的更多方面运用思维导图,这都是我将不断探索与实践的方向.“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
思维导图培训心得3
我有幸参加了在凤凰小学举行的思维导图培训学习。
给我们上课的是刘丽琼老师，刘老师先向我们介绍什么是思维导图，思维导图的发展、创始人，然后用思维导图的方式向我们介绍了她自己，特别是刘老师的名字，给我留下了深刻的印象。刘字，刘老师写了艺术字“文”，后面画了一把刀，形象的表示了刘这个字，丽字，直接画了一双美丽的大眼睛，琼字，用一位帝王和一座京城来表示。既形象直观，又容易记，原来思维导图还可以这样画。
紧接着刘老师给我们讲解如何制作思维导图，尤其是展示了许多自己在教学中的实际运用的例子，下午的培训主要是组织教师们参与整个思维导图的制作，然后有针对性的进行讲评，老师们都能从中找到自己的不足和应该改进的地方，大多基本掌握了思维导图的制作。
通过此次培训，我受益匪浅：
1.深刻认识到思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。用思维导图的方式去整理思路，层次感强而不累赘、框架清晰且不容易遗漏，简单明了、快捷缜密。我的思绪可以任意驰骋，所想无不及，因此很难疏忽任何一点想法或者关键点。
2.用思维导图的方式，可以摒弃自己言辞穷尽的缺陷，尽情发挥自己涂鸦的本领，将联想的翅膀尽情打开，记录点点滴滴的`细枝末节，可谓是其乐无穷呢。
3.思维导图提倡的是抓关键字、关键词，这将迫使我们思考事物的关键点。能够极大的培养学生对问题的高度概括和理解，这种能力是一种终生受益的能力，思维导图的恰恰做到了这一点。
4.色彩缤纷，图形多样，可以让我们的大脑长时间停留在这个美丽的画面，增强我们的记忆力。思维导图像一棵大树，有很多枝干，枝干可以有很多细小的分支，可以向各个方向延伸，然后挂满累累硕果。
我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景非常光明。
思维导图，使我学到了一种全新的学习方法，体验到了生动而具有高效率的课堂训练。以前的课堂是死板的、枯燥的，知识点也是靠自己硬背的，课上的学习也是低效率的。而思维导图教学法，将枯燥的知识点与色彩鲜明、美丽的图案、粗细线条相结合，构成了一幅幅醒目的导图。所有的知识点都归纳其中，且鲜明的色彩对比能刺激你的大脑神经，使人兴奋，让你把学过的知识点印在脑海中。
今后我一定要在课堂上积极实践，以思维导图的使用为突破点，全面提升自身素质，为全面提高学生的学习成绩做出自己更大的贡献。
思维导图培训心得4
在最近一段时间的学习、思考和运用的过程中，深深感受的到了思维导图带给我和我的学生的优势：首先，在教学过程中，学生只需要记录各单元中相关的关键词可以节省时间。在查阅笔记的过程中，因为不必在不需要的词汇里面寻找关键词可以节省时间，因在笔记中重要的关键词更为显眼，可以保持学生在学习过程中集中精力于真正的学习主题。其次，课程中重要的关键词并列在时空之中，处在同一个笔记平面内能够改善创造力和记忆力。在关键词之间容易产生清晰合适的联想，从而促进学生的记忆力，增强其理解力。再者，因为学习笔记使用更易于接受和记忆有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图，而不是单调烦人的线性笔记，更加符合大脑的运作模式。大脑不断地利用其所有的皮层技巧，使学生的思维越来越清醒，越来越愿意接受新事物。另外，在做思维导图的过程中，学生会处在不断有新发现，提高了学生探究新事物的动手能力和学习能力，这会鼓励和刺激学习的主观能动性，变被动学习为主动学习，从而把学习变成一种乐趣。而且，思维导图能够帮助建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的.系统、科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计，会促成师生行成整体的观念和在头脑中创造全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握，而且可以根据教学过程和需要的实际请客做出具体的合理的调整。我想这或许就是思维导图的教学应用价值吧。
不过，对于向我这样的初学者，刚刚接触思维导图，在学习的初期，最好是以归纳和总结条例比较清晰的内容一些短文之类来做思维导图的练习，这样可以自己尽快的熟悉思维导图的制作规则及方法，因为内容不多有很简捷，所以思维导图的分支和层次自然很明显。用很短的时间做完这样的一张图，在仔细欣赏自己的作品也是蛮有成就感的，因为这是建立自信和使用思维导图兴趣的开始，对以后再学习和工作中使用思维导图是一个基础性的训练，对于这样的联系，以后可以多做一些，做得多了自然就得心应手、熟能生巧了。
另外一点就是对于思维导图制作的过程中，一定要注意内容之间的逻辑管理，作图并不是为了做图而做图，一定要善于去总结归纳和分析，注意内容之间的逻辑表达和层次关系。如果仅仅是把相关的内容罗列到不同的分支当中，这是没有什么意义的。如果是这样举例来说，那就仅仅自己要学走路，却让自己停留在爬行的阶段而已。所以关于做图一定要主动地去学习和体会，这样才能让自己的技巧更佳的熟练，不断地提供自己做图的水平，提高自己工作和学习的效率。
另外在制作思维导图的过程中同一分支之间的上下级关系和同级之间的并列关系。一定要注意分析和总结，确保他们的表达正确，否则做出来的图，整体感觉还可以，仔细看起来，就会觉得有些不对劲，有些乱了，平时还要多和我们研修班的同学们都交流。
我坚信我们的语文思维导图之旅一定会越来越顺畅的！
思维导图培训心得5
我报名参加金浪老师的思维导图班，是因为对她的个人魅力和思维导图深感兴趣。在瑞安90学时培训时，我听了金浪老师的讲座，被她的风采所吸引。听课过程虽然有些劳累，但是她的激情演讲和丰富有节奏的例子却让我完全无法入眠。每一句话都值得我回味和学习。
第一天培训，第一次上课，金老师让我们列出在教学过程中遇到的难题，并按照重要性进行排序。一开始听到这个任务，我们还有点懵，但事后想想确实很有意义。毕竟，在教学中会遇到很多问题，没经过深思熟虑就去听课效果不佳。这种方式让我们能更加明确地知道“听讲座与听课”的目标，有针对性地去学习。
第二天的培训内容非常充实和精彩。我印象最深刻的是陈海玲老师的词汇教学，因为这也是我平时教学中最薄弱的环节。我通常只强调重点词汇，但是不知道如何将它们应用到实际生活中去。在这堂课上，陈海玲老师给了我答案——在预习阶段引入问题来介绍词汇，在课堂上反复练习填空、造句和在写作中运用这些词汇。并且要提醒学生在课后练习，多造句子来加深印象。另外一个让我深刻的感受是，原来初一的学生也可以进行写作。我总是认为初一学生的写作水平还不够高，很难在前几个单元就让他们开始写作文。但是陈老师的课程示范了一个新的方式，通过小组合作来完成写作任务。首先把整篇文章分成引言、正文和结论三个部分，每个小组成员都有机会参与讨论和撰写。这种方法很容易让学生参与进来，并且取得了出乎意料的好效果。
下午杨凡虹老师的讲座同样帮我解决了很多疑惑。我们这几天的.讲座内容基本上是以“读写整合”为主题。那么读写整合这种模式给我们带来了很多困惑：1.一定要读写整合吗?
2.一定要在一堂课中完成读写吗?3.如果一定要在一堂课中完成读与写的话，时间上如何去把握?听了讲座之后，这些问题也释然了：1.读写不一定要整合，要根据文本的材料、框架以及难度值判断是否适合写作;2.要不要在一堂课中完成读写，要看文本的难易程度、学生的水平以及时间的多少;3.如果一定要在一堂课中完成读写，可以只写片段、可以说文章、或可以先做好充分的课前预习。
第三天开的课，我认为是最为精彩的。胡晓琼开出了八年级的unit5Doyouwanttowatchagameshow?邹丽娟老师开出了九年级的，不同的老师?开出的是不同的味道”胡晓琼老师的课如德芙巧克力。丝滑的感觉，犹如一场优美的芭蕾舞。欣赏完了还意犹未尽，她用她的坚持震撼到了我。这样一篇长文章，能够去挖掘出它的框架。而且她的教学设计是一改再改：这种坚持让人敬佩，她用她的个人魅力震撼到了我，她的年龄应该是很多老师，的年纪(教学已经成经混日子：熬到退休年龄即可)“但是她敢于挑战”敢于应对的勇气让人敬佩，我看到了年龄是什么，年龄只是一个数字。而不是心态。
而邹丽娟老师的课是另一种风韵，它是探险。它披荆斩棘，勇于表现自我，哪怕是最后遍体鳞伤。年龄长，让我们看到的是优雅;年龄轻，让我们看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。
这次的培训学习给了我很多收获，不仅在教学方面指引了我们的方向，更是让我们内心得到了一次解放。我就是那个需要怜悯的老师——每天花费超过一个小时的时间批改作业，却没有学生去认真修改；每天用心备课，但课堂效率却不高；每天强迫着学生背诵，却发现他们读文章像啃骨头一样吃力。金老师说得对，我们需要停下脚步去思考，让自己的大脑更多地去用于思考、解决问题，而不是将自己的时间和精力浪费在看似有意义却无效果的事情上。把我们的力量用在解决关键问题上，这才是最重要的。
思维导图培训心得6
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。
11月9日，在乐清外国语学校，金老师团队再次向乐清的.同行们展示了思维导图全方位的运用——从课前预习，课中教师教学运用、学生学习运用，到课后学生的作业，无一不体现思维导图的强大功效。但有老师对思维导图提出了鲜明的意见。例如，有老师提出，思维导图是个交互性的思维工具，主要适合运用于公司会议等活动，思维导图在教学中运用，不能满足其交互性的需要，因此不适合在课堂教学中运用。
这一反对观点的提出，引起了我的一点思考：
1、金老师团队最初提出思维导图并不是把思维导图当作教学技术，而是学生学习英语的有效辅助工具。例如，夏孟挑老师和笔者本人学生自制的思维导图，能很有效的引发学生学习英语的兴趣，而且还能帮助学生归纳学科知识，便于学生总结，复习等。此时，思维导图还只是一个强大的辅助工具。
2、后来，金老师团队又将思维导图的软件传授给同行们，引起了不小的震动，大家一致认为思维导图软件对于美化课件大有帮助。此时，思维导图软件还只是来帮助大家制作PPT课件的辅助工具。再后来，很多老师掌握了思维导图软件后，这种方法就广泛传播开了。可是，这也造成了一定的误解，很多接触思维导图不深的老师认为思维导图就是制作花哨的课件，大家因此对思维导图产生了怀疑。
3、我个人认为：金老师团队要推广的是思维导图这种思维，而不是简单的推广思维导图软件。了解思维导图的老师肯定知道，按照金老师对于思维导图运用的说明，思维导图是一种教学思维，而不是替代当前的教学方法，它应该是与现有教学方法相适应和配合的。老师们运用思维导图，不是仅仅运用在课件制作上，而应该运用于整个英语学习过程中。如果只是在课件制作中运用思维导图，那你就只是运用了思维导图软件，而不是思维导图，这之间的差距大家肯定懂。如果喜欢思维导图的老师都能按照金老师的要求，自己切身投入到思维导图中去，从备课阶段就用思维导图的思维去备课，让思维导图来指导自己的教学和学生的学习，坚持下来，肯定有收获。
4、运用思维导图，不一定每节课的课件都要用思维导图软件来制作。再强调一下，只是用思维导图软件，并不是真正运用思维导图。老师有时候在上课的过程中，能按照思维导图的模块来分块教学，也是在运用思维导图。
总的来说，思维导图是思维工具，而不只是制作工具。
思维导图培训心得7
一、背景介绍
接触思维导图是在我的大学时代，在大三的上学期，那时我们的必修的课程里有《学习论》这门课程，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。但可惜的是，只学习了皮毛，而又一直未把它应用于自己平时学习、生活中，所以到后来，已渐渐淡忘了。大学毕业，来到石牌小学工作，知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，而且在这个方面也开展得比较成功。但我开始关注思维导图，是始于这次市级课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》的申报，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识，才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。
二、 我对“思维导图”的几点认识
我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面:
1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。
2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。
3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的'和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。
三、我学习和运用“思维导图”的几点不足
1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。
2、平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。
3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。
4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。
我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景非常光明。
经过这位老师对思维导图在教学领域中运用的心得体会，你是否得到了一些启发呢?
思维导图培训心得8
我和思维导图的“结缘”
20xx年一次去北京出差的机会，我在王府井书店买到了一本由科学出版社出版的名为《充分发挥你大脑的潜力》的书籍，作者是一个叫T.布赞的英国人。从这本书中，我第一次了解到“脑图”的概念，当时感觉特别好，我一口气就把它读完了。书中从当时脑科学发展的成果出发，谈到人类大脑的潜力只有很少一部分被开发，大部分还处于沉寂之中，通过
我对于书中介绍的“脑图”方法深受启发，认为它可以极大地提升人们的思维能力。书中简明逻辑的解释和实用的例子让我深刻地理解了“脑图”的基本原理，并激发了我学习和运用这种方法的决心。在接下来的十年里，我积极地将“脑图”融入到自己的学习和教学中，形成了一种固定的思维方式和习惯。我深感这种方法对于个人学习和教学水平的提高具有重要的价值。在我的教学过程中，我也通过“脑图”式的教案向学生介绍这种先进的思维方式，让更多的人受益于它。总的来说，“脑图”方法改变了我思考问题的方式，增强了我的记忆力和思维能力，促进了自己的学习与成长，同时也帮助我更好地指导学生，达到良好的教学效果。
对“思维导图”的几点认识
多年运用“思维导图”的经历使我对“思维导图”的功能有了相当程度的了解、理解和体验，因此也就具有了一定的发言权。我认为“思维导图”是一种先进的思维工具，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非常重要的意义。它能够有效地帮助人们整理思路、加强记忆、提高创造力和解决问题的能力。首先，思维导图具有整合信息的作用。通过将大量的信息按照主题进行分类、梳理和归纳，使得信息更加清晰明了，进而更好地理解和掌握相关知识。其次，思维导图有助于加强记忆。通过绘制思维导图，可以将信息以图形化的方式呈现出来，这样更容易被大脑接受和记忆。同时，在绘制思维导图的过程中，也可以逐步加深对知识点的理解和记忆。第三，思维导图可以提高创造力。通过将不同的思维元素进行组合或重新排列，可以产生出更多的想法和创意。这种思维方式有助于培养人们的创新意识和创造能力。最后，思维导图还可以提高解决问题的能力。它可以帮助我们找到问题的核心和关键点，更好地分析问题和制定解决方案。同时，在解决问题的过程中，思维导图也可以帮助我们避免陷入思维定势和狭隘的思维方式。总之，思维导图作为一种先进的思维工具，无论是在学习、工作还是生活中都具有重要的应用价值。通过不断地使用和实践，我们可以逐渐提高自己的思维能力和水平，从而更好地应对各种挑战和机遇。
1、只要具备一定学习基础和生活经验，任何人都可以轻松掌握思维导图的运用方法。通过学习思维导图，我们能够在短时间内提高自己的思维能力和水平，从而挖掘出更多的思维潜力。这种方法不仅简单易学，而且非常实用，是提高个人思维效率和创造力的有效途径。
2、思维导图是一种基于人脑自然思维方式的工具，它能够最大化地发挥人脑的开放性和灵活性。不论是传统的线性思维还是现代的非线性思维，在思维导图中都有充分的表达空间。在当代，非线性思维方式越来越普遍，而思维导图恰恰提供了最适合表达非线性思维方式的方法。
3、思维导图可以激发人的丰富的联想力，它可以把哲学层面的许多思维方式毫无障碍地表现出来，包括思维的连续性、思维的深刻性、思维的批判性、发散性思维、联想思维、类比思维、形象思维、灵感思维、辨证思维等。
4、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。具体地讲，就是说相对于同一个主题的思维导图来说，由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同。
5、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
6、思维导图是一种具备无限发展性的工具，它不仅可以随着制作者的思维不断演化而变得更加丰富和完善，同时也能够拥有无限的层次结构。这种特性为理论研究者、企业管理者以及教师提供了一种高效的思维方法，让他们能够事半功倍地处理复杂的问题和情境。
7、思维导图是一种非常实用的工具，它不仅可以帮助我们更有效地整理和记录知识，还可以辅助我们分析问题、解决难题、提高创造力等。因此，几乎任何一个应用它的.人都能获得好处。思维导图的应用领域也非常广泛，比如在读书笔记、研究主题分析、问题组织、产品和服务问题分析、专题演讲和教学准备等方面都能发挥巨大的作用。特别是在现代社会，信息量巨大且变化快速，很多人需要快速获取并整理信息，这时使用思维导图就显得尤为重要和必要了。
8、思维导图是一种有效的学习工具，可以帮助学习者更好地掌握知识和技能，同时也可以提高教师的教学效果。使用思维导图可以帮助学习者实现终身学习的目标，培养学会学习的能力，从而在不同的领域中不断取得进步和成长。因此，思维导图对于个人的学习和教育的发展有着重要的意义。
9、思维导图是一种十分重要的工具，它对人们所关心的问题、提高教育和培训质量等方面都有着深刻的影响。近年来，它已被广泛运用于各种学习方法中，如研究性学习与行动学习等。因此，掌握并有效地运用思维导图已经成为现代学生和职场人士不可或缺的技能之一。
10、制作思维导图是一种非常灵活的方法，没有太多严格的限制规则。重要的是能够反映出制作者的个人思维特点和目标，同时促进思维能力和提高思维水平的发展。
应当指出，思维导图的特点是非常多的，上述所说的几点认识只是我的个人见解，我的总结难免挂一漏万，我认为值得指出的是使用者应该通过自己的亲身实践直接体验这种先进的思维方式和方法。
学习和运用“思维导图”的几点建议
关于如何学习和运用“思维导图”的问题提出如下一些建议，供初学者参考：
1、对于一个初学者来说，阅读一本通俗易懂的入门书和反复琢磨其中的示范图是非常必要的。
2、初学思维导图的人不要仅仅模仿他人的思维导图，而是应该在了解思维导图制作原理和基本方法的基础上，从一开始就坚持画自己的思维导图，并不断地进行实践直到熟练为止。这样可以更好地掌握思维导图的技巧和方法，并且更好地应用于日常生活和工作中。因此，对于初学者来说，重要的是要有耐心，不断地尝试和练习，才能真正掌握思维导图的技艺。
3、对于初学者来说，一个可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理论制作思维导图。比如，制作一个能够反映自己工作单位的组织结构图或自己正在阅读书籍的思维导图式的读书笔记等。
4、在制作思维导图时，应该注重灵活性，并不要过于拘泥于形式。尤其是需要跳脱传统线性思维的限制，让自己的思维保持高度激发和开放状态。
5、制作思维导图最重要的原则是运用联想思维、形象思维和直观思维。所以，就某一个关键词所制作的一个思维导图一定是一个既具有逻辑性(归纳、演绎、类比)，又具有发散性的。
6、制作多个思维导图可以帮助我们更好地理解同一个主题，并且提升我们的思维水平。这种方法能够让我们深入挖掘主题，从不同角度去思考它，发现更多的细节和逻辑关系。因此，我们可以尝试制作多个思维导图来加深对主题的理解和认识。
7、与那些熟悉制作思维导图的人保持经常性的交流，主动向他们请教并分享自己的想法和经验，能够不断增长自己的知识储备。这是一种十分可取的方法，推荐大家尝试。
8、要想制作出好的思维导图，培养自己学会学习的能力和广泛地涉猎多种知识是必要的基础。
9、通过分享自己制作的思维导图，向周围的朋友和同事介绍这种先进的思维工具，不仅可以提高自己的自信心和社会价值，同时也能让更多人受益。因为思维导图是一种简单而有效的工具，它可以帮助我们更清晰地组织和表达思想，并在复杂的问题中找到最佳解决方案。因此，我们应该积极推广思维导图，并与更多人分享我们的经验和成果。
10、高级思维导图的目标是将其转化为一种自然的思维方式，以便在需要时随心所欲地应用。这需要不断地练习和应用，最终使之成为我们日常思考的有机部分。
应当指出，学习思维导图的过程和其他任何学习一样既是一个艰苦的过程，也是一个快乐的过程，同时希望看到更多的人通过自己艰苦的学习过程，最终享受到这种快乐。我认为思维导图对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;
思维导图培训心得9
何为思维导图？它是一种有效的思维模式。应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，它利于人脑的扩散思维的展开。通过两天习作课的研磨，我发现把它运用到语文习作课中，可以协助教师解决很大的问题。
习作课，是我目前的难点，重点。我们刚进入三年级，在教学的过程中，浮现了某些问题。每个单元背面的习作规定，都只是靠教师说，孩子们不理解，不懂得如何下笔；虽然下笔写，写出来的内容也是很乱，没有主次，没有思路。而仅仅是作文分就占了语文试卷大概三分之一的分数，作文是孩子们学习的重点。
10月23号、24号在进修学校进行的习作培训，我发既有的教师对思维导图很有见解，并且有的教师已经进行过思维导图的培训了！就像我们组的景凌凡教师，她是新上班的教师，但是她用思维导图上课，很是得心应手。她展示的时候，我们听着就会忍不住地想拿起笔，把她讲的内容和自己想到的立即写下来！一组的董丽芳教师，她就已经通过培训，对授课的教师点评得很到位。思维导图的'注意事项：
一方面，要找出核心词，以核心词作为单位，可以更原始的体现意思，更好的进行思维扩散，更有利的激发联想。
另一方面，理清各层关系。注意主干与支干的关系。如果是手绘图，最佳一种主干用一种颜色，这个颜色能给我们的思维导图增添跳跃感和生命力，为我们的发明性思维增添巨大能量。尚有，思维导图画支干的方向是顺时针进行，不要反着画。
通过两天的培训，我意识到：思维导图的训练值得倡导，无论是什么方面的学习都可以运用，特别是在习作课上这会对孩子的发散思维有极大的影响！它能让孩子很清晰的懂得我要写的是什么，我要怎么去写！
最后引用一位名人的话作为结束语：“那么，就让我们踏上这个创新学习和创新思维的路程，发掘大脑潜能，协助你启发大脑吧！”
思维导图培训心得10
在最近一段时间的学习、思考和运用的过程中，深深感受的到了思维导图带给我和我的学生的优势：在教学过程中，学生只需要记录各单元中相关的关键词可以节省时间。在查阅笔记的过程中，因为不必在不需要的词汇里面寻找关键词可以节省时间，因在笔记中重要的关键词更为显眼，可以保持学生在学习过程中集中精力于真正的学习主题。课程中重要的关键词并列在时空之中，处在同一个笔记平面内能够改善创造力和记忆力。在关键词之间容易产生清晰合适的联想,因为学习笔记使用更易于接受和记忆有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图，更加符合大脑的运作模式。大脑不断地利用其所有的皮层技巧，使学生的思维越来越清醒，越来越愿意接受新事物。在做思维导图的过程中，提高了学生探究新事物的动手能力和学习能力，这会鼓励和刺激学习的主观能动性，从而把学习变成一种乐趣。思维导图能够帮助建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的`资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计。
对于向我这样的初学者，刚刚接触思维导图，在学习的初期，最好是以归纳和总结条例比较清晰的内容一些短文之类来做思维导图的练习，这样可以自己尽快的熟悉思维导图的制作规则及方法，因为内容不多有很简捷，所以思维导图的分支和层次自然很明显。用很短的时间做完这样的一张图，在仔细欣赏自己的作品也是蛮有成就感的，因为这是建立自信和使用思维导图兴趣的开始。
在制作思维导图时，需要特别注意内容之间的逻辑管理。我们不能仅仅为了做图而做图，而是要在总结、归纳和分析的过程中，注意表达和层次关系。如果只是简单地罗列相关内容在不同分支上，那就没有意义了。这就好比我们只学会爬行，却无法迈开步伐走路一样。因此，在制作思维导图时，我们必须积极学习和探索，提高自己的技能水平，从而提高工作和学习的效率。
在制作思维导图的过程中，需要注意同一分支之间的上下级关系和同级之间的并列关系。我们要仔细分析和总结这些关系，确保表达正确。否则，制作出来的图虽然整体感觉还可以，但细节上会显得有些混乱。因此，在平时制作过程中，要多与研修班的同学们交流，共同探讨、纠正错误，以使思维导图更加清晰明了。
我坚信我们的语文思维导图之旅一定会越来越顺畅的!
思维导图培训心得11
两天紧张的培训已经结束，可以说这两天我们参训的每一位教师都收获颇丰：聆听了丽琼教师的教导，瞻仰了大师的风采；结交了志同道合的朋友，吸取了满满的正能量；解决了长期的困惑，埋下了但愿的种子。现将我的心得总结如下：
一、解决困惑，茅塞顿开
思维导图我曾经接触过，也尝试着使用，但仅仅局限在整顿章节知识上。使用中，我并没有发现思维导图的优势，并且还产生了疑问：这样的思维导图与知识框架图有何区别？甚至于还不如知识框架图清晰。但冥冥中我又总是感觉思维导图应当更有作用。正因如此，我走进了培训班，获取了盼望已久的`答案：本来思维导图应当这样画，本来思维导图有这样多的作用，本来......这一刻心是雀跃的，激动的。
二、知识储藏，能量增长
两天的学习，使我对思维导图有了更深地理解。我懂得了思维导图是以可视化手段增进思维整顿和思维激发的思维工具，有助于记忆和创新；思维导图不仅可以整顿章节知识，更能制定工作筹划、组织会议、列出清单、设计教案，甚至于可以做出自我分析、自我简介。仿佛只要敢于尝试，思维导图就可以应用在生活中的方方面面。并且，在这两天里，我们较系统地学习了思维导图的画法、特点、注意事项、思维方式等等知识，使我们这些只会面对教材和学生的教书匠们开阔了眼界，拓宽了思维，增长了阅历。
三、应用实践，任重道远
收获虽丰厚，但于我来说还只是纸上谈兵阶段。如何在教学中恰当、合理使用思维导图，如何让学生承认并使用思维导图，如何在生活的更多方面运用思维导图，这都是我将不断摸索与实践的方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
思维导图培训心得12
我和思维导图的“结缘”
1986年一次去北京出差的机会，我在王府井书店买到了一本由科学出版社出版的名为《充分发挥你大脑的潜力》的书籍，作者是一个叫T.布赞的英国人。从这本书中，我第一次了解到“脑图”的概念，当时感觉特别好，我一口气就把它读完了。书中从当时脑科学发展的成果出发，谈到人类大脑的潜力只有很少一部分被开发，大部分还处于沉寂之中，通过
运用“脑图”的方法可以大大提高人的思维能力。书中简明和具有逻辑性的阐述以及书中的“脑图”示范给了我极为深刻的印象，我决心努力掌握这种方法。在后面的十几年里，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用书中介绍的基本原理绘制了大量的脑图，最终使得“脑图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式，我个人感觉这种方法对于我个人学习能力的提高和教学水平的提高具有非常重要的价值。在教学过程中，通过我的“脑图”式的教案也使很多学生了解了这种先进的思维方式。
对“思维导图”的几点认识
多年运用“思维导图”的经历使我对“思维导图”的功能有了相当程度的了解、理解和体验，因此也就具有了一定的发言权。我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：
1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。
2、思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，因此，它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性，而无论是传统的线性思维还是现代的非线性思维都是被包容的，特别对于表达现代非线性思维方式提供了最佳的途径。
3、思维导图可以激发人的丰富的联想力，它可以把哲学层面的许多思维方式毫无障碍地表现出来，包括思维的连续性、思维的深刻性、思维的批判性、发散性思维、联想思维、类比思维、形象思维、灵感思维、辨证思维等，所以它可以大大提高人的哲学思维水平和运用哲学方法论的水平。
4、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。具体地讲，就是说相对于同一个主题的思维导图来说，由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。
5、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
6、思维导图具有无限的发展性，具体讲有两层含义：一是说，一个思维导图并不是一层不变的，它是随着制作者思维的发展而发展的;其次是说，一个思维导图可以具有无限的层次性，上述性质对于理论研究工作者、企业管理者和教师无疑提供了事半功倍的有效的思维工具。
7、思维导图在理论上讲对任何应用它的人都有好处，其应用的领域也几乎可以是无限的。比如，对于做读书笔记、分析自己的研究主题、组织问题、产品问题和服务问题的分析、专题演讲和教师的教案准备等。
8、思维导图有助于提高学习者、甚至是教师的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。
9、思维导图对于人们极为关心的问题，提高教育质量和组织培训质量都具有重要的价值，它已经成为许多新的学习方法中的重要工具，如，研究性学习与行动学习等。
10、思维导图的制作是非常灵活的，没有很多严格的限制原则，其关键点在于能够体现制作者自己的思维特征和制作目标，并发展其思维能力和提高其思维水平。
应当指出，思维导图的特点是非常多的，上述所说的几点认识只是我的个人见解，我的总结难免挂一漏万，我认为值得指出的是使用者应该通过自己的亲身实践直接体验这种先进的思维方式和方法。
学习和运用“思维导图”的几点建议
关于如何学习和运用“思维导图”的`问题提出如下一些建议，供初学者参考：
1、对于一个初学者来说，阅读一本通俗易懂的入门书和反复琢磨其中的示范图是非常必要的。
2、初学思维导图的人切忌机械地模仿他人的思维导图，而要在了解思维导图的制作原理和基本方法的基础上，一开始就坚持画自己的思维导图并反复地实践直到熟练为止。
3、对于初学者来说，一个可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理论制作思维导图。比如，制作一个能够反映自己工作单位的组织结构图或自己正在阅读书籍的思维导图式的读书笔记等。
4、在制作思维导图的过程中，不要太拘泥于形式，特别是要跳出传统的线性思维的束缚，而要尽量使自己的思维处于一种被激发的和完全开放的状态。
5、制作思维导图最重要的原则是运用联想思维、形象思维和直观思维。所以，就某一个关键词所制作的一个思维导图一定是一个既具有逻辑性(归纳、演绎、类比)，又具有发散性的，充分体现制作者个性化的围绕关键词的展开的概念关系图。
6、对于同一个主题可以多次制作思维导图，通过这种方法可以更好地挖掘你对主题的理解，发展自己的思维水平。
7、经常主动与有制作思维导图经验的人进行交流和探讨，不断吸收他人的经验是一种值得推荐的好方法。
8、要想制作出好的思维导图，培养自己学会学习的能力和广泛地涉猎多种知识是必要的基础。
9、把自己制作的思维导图讲给你周围的朋友和同事，使更多的人了解这种先进的思维方式，同时也是在提高自己的自信心和自身的社会价值。
10、制作思维导图的高级目标是使这种思维导图成为一种自然的思维习惯，并能够随心所欲地应用于所需要运用的地方。
应当指出，学习思维导图的过程和其他任何学习一样既是一个艰苦的过程，也是一个快乐的过程，同时希望看到更多的人通过自己艰苦的学习过程，最终享受到这种快乐。总之，我认为思维导图对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;这种方法还可以帮助组织的领导人和人力资源经理提高人力资源培训的效果和效率。
思维导图培训心得13
大寨乡草坡中心小学?
七月如火，七月如歌，但丝毫阻挡不了我们大寨人积极学习的热情。20xx年7月24日下午，在中心校张红森校长的带领下，我们一行19人到林州大峡谷参加了为期5天的第三期"思维导图教学法"高级讲师班的培训。
这几日，杨知言讲师、刘助理带领学员们进行了思维导图各种专项训练。有中心图的制作，有关键词的提炼，有空间感的训练。还让思维导图与各个学科各种知识相融合，包括在数学上的应用，在论语和古诗词中的有效体现，都充分说明了思维导图真是一种高效思维、高效学习的工具。它不仅使知识学习结构化、系统化、逻辑化，而且将思维过程用图画形象展示，引爆思维，牢固记忆。
我们个个求知若渴、谦虚认真，在学习中表现出了极高的热情与执着。很多时候，培训下课结束的时间已经过去很久了，但是还在会场认真完成老师布置的各项作业，力求尽善尽美，达到优秀作业水平，以求获得下一场展示的机会！思维导图让学员们进入了一个全新的世界，学员们的潜能被陆续激发，神奇的创造力展现无遗。连我们自己都惊叹，原来自己也可以如此优秀！真是一图胜万字，想尽早运用到自己的教学中去。
每天的培训都留有相应的作业，是紧密联系培训内容，也是培训的延伸和拓展。通过作业才能检验本次培训的生成，才能发现培训的不足之处，也是检验所学内容的实际运用。如果前面讲师的培训是隔衣挠痒，那么作业反馈就是真正的自我展示。在每场作业展示环节，学员们主动提问，杨老师一一作答，实现不同的思维碰撞。
实践出真知。第四天特意安排了学员进行思维导图体验式教学，这真是一场视听盛宴！学员们个个踊跃上台，用思维导图在各自学科中的应用加以展示，让大脑耳目一新。思维导图就像一个神奇的魔棒，激发了学员的学习潜能，培养着学员的创造思维。学员们相互学习，现场点评，既提升了自己的教学功底，又在交流研讨中加深友谊，共同发展！
大寨乡中心校张红森校长的重要讲话，他对思维导图教学法的独到见解，给每位学员带来耳目一新的感觉，他强调了思维导图教学法在实际教学中的重要性，为大家指明了课堂教学研究的方向。不断迎来学员们的阵阵掌声！
5天的培训，在不知不觉、愉快的气氛中度过，大家都收获满满。
我认为：1.思维导图是个非常好的读书学习工具。读书时，你要明白作者的原因、意图、结论等，用思维导图做读书笔记不仅能满足对作者观点的罗列，还可以分析各观点间的逻辑关系，分析作者的逻辑推理，通过思维导图对自己的思考进行梳理。我们读书和做思维导图的目的'，是要思考书中的观点对我们有什么帮助？我由此想到了什么？如果需要我去实践的话我该怎么做？最后在思维导图上完成的是自己思考的结果，这样最终形成的思维导图才是"自己的"思维导图，而不是代表"作者的"思维导图。2.要形成自己的符号语义标识，就是说要建立自己的常用符号体系，并赋予其意义。例如说不同颜色对你代表什么意义，如红、黄、蓝、绿、黑，不同的线条有什么意义，如线条的粗细、直线、波浪线、箭头等，不同的图形又代表什么意义，如三角形、圆圈、正方形、心形、笑脸、对错号等。要建立自己的符号标识体系，并熟悉使用它。3.在思维导图中强调图像化表达，对于这个我的理解有两点，首先是"图像思维",就像我们平常看图画时的思维，全面的、整体的、联系的去看、去思考、去想象；其次是用可以引发自己想象的图像符号来表达心中想法，激发想象。4.对于画图可能有很多人苦恼自己不会画画，我觉得没关系，不影响你对思维导图的运用，平常多画多积累多练习即可。
学员们来自全国各地、大江南北，因思维导图结识，为了一个共同的目标走到一起。因思维导图相聚太行大峡谷交流研讨，深入学习。每个人都心存敬意，结下了深厚的友谊。期待下次再相逢！
思维导图培训心得14
思维导图作为一种具有革命意义的图形思维工具，在学习记忆体系的建立、活动项目的计划和组织、教学培训与会议记录等方面的具有非凡优势。问世以来，思维导图被广泛应用于各种领域内。
在我国高等教育飞速发展的今天，学生干部队伍的素质决定着高校学生活动的成效与质量，学生干部的培训也日益成为高校内涵发展的重要环节，高校学生干部培养需要像思维导图这样直观、形象、生动的培训工具。
一、思维导图的理论基础及应用特点
思维导图是世界著名心理学家、教育学家东尼·博赞发明的一种组织性思维工具，思维导图最初是通过发散联想，用关键字、图片、颜色做笔记，为学生构建记忆知识的可视化思考体系。学生利用思维导图的过程中，用直观的视觉刺激来更好地梳理、构建自己的知识结构图，从而提高学习的效率。
绘制思维导图，是由一个主题、扩展产生新的分叉，发散形成可视化思维结构树的过程。通过思维导图能够引导绘制者摆脱思维定势的束缚，以已有想法为中心，向四周无限扩展产生新的想法，为绘制者的思维培养提供有效帮助。
二、思维导图应用于学生干部培训中的相关性与可行性
学生干部是高校大学生基层各种活动与工作顺利开展的主要力量，负责活动与工作的组织、策划及领导。学生干部必须具有较好的思想政治素质、专业素养、综合能力、心理素质，才能把学生团结起来，提高自身的影响力，加强工作的效果，从而顺利开展工作。
目前，高校的学生干部通常承担着部分管理职责，但从长远来看，学生干部更多的应该担当学生活动组织者、学生事务服务者的角色。而活动的组织、事务性的服务都需要学生干部具有较高的沟通与决策的能力、组织与协调能力、项目运作与创新的能力。思维导图是学生干部培训的重要工具，作用巨大，可以提高受训者的深入分析问题、创造性地解决问题的能力，从而提高学生干部的综合素质。
思维导图在策划环节描述一个活动具有卓有成效的效果。思维导图利用在纸上、软件中画出活动框架，或者在脑海中对活动过程进行构思，然后将其扩展到真实的`情境下对所有的细节、变量进行考量，从而得出活动的整个执行体系和生命周期。
思维导图运用于学生活动项目中，作为活动负责人的学生干部不会囿于常规思维框架下，而是利用导图的扩展性，从其他方面、其他角度思考问题，尝试用不同的思路来寻找解决问题的办法。
三、开展基于思维导图学生干部培训的应用实践
学生活动项目是学生干部培训的载体，将思维导图应用于学生干部培训，就是在学生活动项目的各个环节中发挥思维导图便捷的归纳和整理、化繁为简的能力。
1、学生活动项目计划。思维导图在学生活动策划中的应用可以更好的展示活动项目的“全貌”，帮助学生干部建立起完整的活动项目管理体系，对活动项目所需要的资源、信息、人员进行充分的整合，使整个活动策划更加合理与科学。学生干部可以根据分工，将活动的主题、内容、形式等要素制作成思维导图，从而从整体上把握整个活动以及相关环节之间的联系。
将思维导图运用于学生活动项目计划，首先要对学生干部进行思维导图绘制的培训并进行相关的训练。学生在训练活动中，把自己作为活动的负责人，运用思维导图把自己的思路画下来，确定活动开展的难点、重点、突破点。
2、会议分组讨论。思维导图在学生活动项目会议中对项目团队进行合理分工，对项目负责人、批准人、告知人等进行观点、想法、特长等方面的树立，提示团队成员了解项目策划、执行重点，引导学生干部有效的进行资源整合，极大提高会议讨论的效率。
运用思维导图对学生活动项目策划沟通体系进行构建，利用思维导图的树状结构对活动要素进行分析、梳理、综合，得到与活动相关的信息，为团队工作找出机会和问题，找出影响活动效果的潜在障碍，为解决活动中出现的问题找到最优方案。
3、活动总结交流。学生活动项目结束后，利用思维导图把学生干部在策划阶段的活动项目思维导图与真实活动的活动项目思维导图进行对比，分析活动各环节、各要素间的逻辑性、前后关联与相互关系，梳理学生活动的计划、组织、人员、设备、地点、控制与领导等职能，通过对比、分析与梳理，更好的掌握思维导图的相关技术，从整体上把握活动的项目化运作，从而提升学生活动效果。
四、提高思维导图对学生干部培训效果的具体方法
思维导图培训心得15
时间进入到21世纪初，由于我在进行教学改革时，我的学生知道我在学习方法和思维方式的改革方面很有兴趣，就向我推荐由作家出版社推出的"托尼巴赞智力丛书"。我看到了其中的一本《思维导图——放射性思维》，看过该书的目录和基本内容后，我发现这不就是我在86年接触到的"脑图"吗，作者也是同一个人。从20xx年起，我就又开始用"思维导图"的形式作为电子教案来讲授课程了，教学效果很好，教学效率也很高，学生们都非常喜欢这种方法，希望能够学习和掌握这种方法。
事隔近20xx年的时间，我们看到外部环境和人们对培养自己思维能力的需求与当初的情形已经不可同日而语，我认为在目前的情况下，大力推广"思维导图"正逢其时。
一、 我对"思维导图"的几点认识
多年运用"思维导图"的经历使我对"思维导图"的功能有了相当程度的了解、理解和体验，因此也就具有了一定的发言权。我认为"思维导图"作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：
1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。
2、思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，因此，它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性，而无论是传统的线性思维还是现代的非线性思维都是被包容的，特别对于表达现代非线性思维方式提供了最佳的途径。
3、思维导图可以激发人的丰富的联想力，它可以把哲学层面的许多思维方式毫无障碍地表现出来，包括思维的连续性、思维的深刻性、思维的批判性、发散性思维、联想思维、类比思维、形象思维、灵感思维、辨证思维等，所以它可以大大提高人的哲学思维水平和运用哲学方法论的水平。
4、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。具体地讲，就是说相对于同一个主题的思维导图来说，由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。
5、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
6、思维导图具有无限的发展性，具体讲有两层含义：一是说，一个思维导图并不是一层不变的，它是随着制作者思维的发展而发展的;其次是说，一个思维导图可以具有无限的层次性，上述性质对于理论研究工作者、企业管理者和教师无疑提供了事半功倍的有效的思维工具。
7、思维导图在理论上讲对任何应用它的人都有好处，其应用的领域也几乎可以是无限的。比如，对于做读书笔记、分析自己的研究主题、组织问题、产品问题和服务问题的分析、专题演讲和教师的教案准备等。
8、思维导图有助于提高学习者、甚至是教师的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。
9、思维导图对于人们极为关心的问题，提高教育质量和组织培训质量都具有重要的价值，它已经成为许多新的学习方法中的重要工具，如，研究性学习与行动学习等。
10、思维导图的制作是非常灵活的，没有很多严格的限制原则，其关键点在于能够体现制作者自己的思维特征和制作目标，并发展其思维能力和提高其思维水平。
应当指出，思维导图的特点是非常多的，上述所说的几点认识只是我的个人见解，我的总结难免挂一漏万，我认为值得指出的是使用者应该通过自己的亲身实践直接体验这种先进的思维方式和方法。
二、我对学习和运用"思维导图"的.几点建议
关于如何学习和运用"思维导图"的问题提出如下一些建议，供初学者参考：
1、对于一个初学者来说，阅读一本通俗易懂的入门书和反复琢磨其中的示范图是非常必要的。
2、初学思维导图的人切忌机械地模仿他人的思维导图，而要在了解思维导图的制作原理和基本方法的基础上，一开始就坚持画自己的思维导图并反复地实践直到熟练为止。
3、对于初学者来说，一个可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理论制作思维导图。比如，制作一个能够反映自己工作单位的组织结构图或自己正在阅读书籍的思维导图式的读书笔记等。
4、在制作思维导图的过程中，不要太拘泥于形式，特别是要跳出传统的线性思维的束缚，而要尽量使自己的思维处于一种被激发的和完全开放的状态。
5、制作思维导图最重要的原则是运用联想思维、形象思维和直观思维。所以，就某一个关键词所制作的一个思维导图一定是一个既具有逻辑性(归纳、演绎、类比)，又具有发散性的，充分体现制作者个性化的围绕关键词的展开的概念关系图。
6、对于同一个主题可以多次制作思维导图，通过这种方法可以更好地挖掘你对主题的理解，发展自己的思维水平。
7、经常主动与有制作思维导图经验的人进行交流和探讨，不断吸收他人的经验是一种值得推荐的好方法。
8、要想制作出好的思维导图，培养自己学会学习的能力和广泛地涉猎多种知识是必要的基础。
9、把自己制作的思维导图讲给你周围的朋友和同事，使更多的人了解这种先进的思维方式，同时也是在提高自己的自信心和自身的社会价值。
10、制作思维导图的高级目标是使这种思维导图成为一种自然的思维习惯，并能够随心所欲地应用于所需要运用的地方。
应当指出，学习思维导图的过程和其他任何学习一样既是一个艰苦的过程，也是一个快乐的过程，笔者希望看到更多的人通过自己艰苦的学习过程，最终享受到这种快乐。
三、结束语
我认为"思维导图"对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;这种方法还可以帮助组织的领导人和人力资源经理提高人力资源培训的效果和效率。总而言之，思维导图的应用前景非常光明。我甚至开始想象，如果有更多的国人掌握和学会运用思维导图的方法，我们将会提前实现将人口大国转变为人力资源强国的目标，从而实现我们中华民族的伟大复兴，愿我的想象早日成为现实。
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