中小学教师全员远程培训心得体会

时间：2025-05-23 11:11:09 秦彰心得体会我要投稿

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中小学教师全员远程培训心得体会（通用7篇）

　　某些事情让我们心里有了一些心得后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的中小学教师全员远程培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

中小学教师全员远程培训心得体会（通用7篇）

　　中小学教师全员远程培训心得体会 1

　　暑假马上就要结束了，同样中小学教师全员远程培训也接近了尾声。

　　通过这次远程培训，倾听了各位专家和学者的精彩讲解，从中学习到了很多知识。执教几十年，在通过远程学习，深刻体会到人要活到老学到老的深刻意义。专家提出的教育理念是每一个老师都应该掌握和遵循，专家例举的一些教学设计让人耳目一新，张丽莉老师让人敬佩的不仅仅是她的壮举，更是体现了一个人民教师的深厚仁爱之情……

　　作为人民教师，关爱学生是根本。平等的爱、尊重的爱、理解的爱、信任的爱都是师爱的'真谛。对任何学生都要给与爱的滋养。作为人民教师，夯实的专业知识是根基。老师要有一桶水才能给与学生一碗水，用丰富的知识去开启孩子的智慧。

　　作为数学老师，便要抓住数学的本质进行教学，注重数学思维能力的渗透，引导学生通过观察、动手操作、讨论等过程来学习数学，让学生体会到学习数学的乐趣，真正爱上数学。

　　中小学教师全员远程培训心得体会 2

　　参加了XX年安徽省中小学教师全员远程培训，我先后听取了好几位专家级老师专题的讲座;几天来，我认真听讲，做笔记，积极思考，收获甚大。

　　本人从事教育教学工作已有近十年，从低年级到高年级，又到低年级，总觉得自己在教育教学经验方面有了一定的积累，但是通过参加集中培训，通过专家的剖析，觉得自己距离优秀的距离还不小，还不能紧跟时代的步伐。下面就自己这段时间的远程培训谈谈几点感受：

　　一、学无止境，教师要不断的去补充新的知识。

　　多年以来总觉得自己只是一名普通小学音乐老师，总认为自己还能胜任音乐学科的教学，因此对自己要求不高。可是在几天以来的远程培训之后，让我深有感触。作为教师仅仅掌握了书本上的专业知识还不行，更需要拥有渊博的知识及教育的智慧，需要改变的是过去的老师的形象，我们要做一名有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，要想让自己的课教得更好，更能吸引学生。要有良好的品行和渊博的学识才能吸引学生，才能激发学生的学习兴趣。因此多读书，是提高自己的品行及文化内涵的最佳途径，这样才能成为一名优秀的教师。

　　二、教师要尊重学生的人格，要关爱学生的成长

　　小学生也有自己的人格，他们的兴趣、爱好、追求等参差不齐。所以老师要尊重他们，平等地对待他们。聪明的教师总是把自己当成学生，把学生当成自己，这样师生之间就能相互理解、相互沟通，自然感情也就建立起来了。要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳他们的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的学生，应给予他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个学生，使他们不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。可见，关爱学生的成长对教师来说显得多么重要。

　　三、教师要创新教学方法,打造高效课堂。

　　若想打造高效课堂，就要求教师必须在各个方面打造自己。好的教学方式方法可以拉近师生之间的距离，可以充分调动学生的思维，让他们展开想象的翅膀进而感受到学习的乐趣。一个优秀的教师绝对是掌握了多种多样的课堂方式，课堂形式多样，才能有效的吸引学生。一节课结束，教师一定要有教学反思，反思自己做了些，学生收获如何。所以备课这一环节相当重要。不仅仅要备教材，更要备教法、备学生，只有这样，课题才能成为有效乃至高效课堂。

　　四、教师要学会终身学习。

　　新的课程标准要求教师树立终身学习的'目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只是学习自己的专业方面，要扩充到各个领域。首先必须树立终身学习的意识，认识到学习是自身发展的源泉和动力。我觉得以下几个方面值得深思：一，教师要把学习融入到自己的教学实践中，做到理论与实践相结合。

　　二，在丰富自己专业知识的同时，还要获取不同科学的知识，以便更好地适应教学的需要。

　　三，要充分利用现代化教学手段，扩大自己的学习资源和空间，洞察专业领域以及其他领域的最新发展动态，多与其他教师和专家的合作、探讨和交流，因此教师必须拥有终身学习的理念，才不至于被社会所淘汰。

　　以上是我的一些浅薄的认识，恳请指导老师多多给予指教。

　　中小学教师全员远程培训心得体会 3

　　随着络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。听了许校长的络教研培训，使我受到了很大的启发。教师在发生着变化，学生也在发生着变化，一种新的以学生"学"为中心的教学模式正在形成和发展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。络对教育会产生一定的影响，通过基于互联络的学习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。

　　在以后的工作中，我要更加努力地络知识，应用到教育教学当中，争取取得更大的成绩。

　　现在可以说全社会都参与到了教育当中，我们每一个人都应该接受继续教育。回顾五小教育发展的道路，能让我们感到一种希望和信心。

　　络学习首先是一种团体学习。大家知道，我们的是一个庞大的集体。集体教研的时间有限的，我们可以实现同时共同学习，只有络大家可以随时学习，将学习变得非常有效率;同时参与学习的时候，这个过程本身就是一种乐趣。

　　一、师德要高尚，要有敬业奉献精神。

　　我作为一名中学的骨干教师，我始终没有忘记自己的身份，即使是"太阳底下最光辉的职业"，也要坚持高尚的师德和教书育人的精神。每当我在困难的'时候，或在身体上不舒服的时候，始终坚持在教学第一线，站在讲台上，从不给学生耽误一节课，唯恐自己讲不好，学生学不好，自己以高尚的师德和职业道德严格要求自己，即教书又育人，陶冶自己的高尚情操。只有师德高尚，才能有坚定的信念，思想不会受影响，不会受到各种社会思想的干扰，坚守教师思想阵地，抛弃那些低级庸俗落后的教育观念，才能理解国家、社会对教师工作的关心和关注，教师育人的精神乐园，才能硕果累累，乐园才不会荒芜，我始终战斗在教学第一线，即使在身体无法坚持的情况下，仍坚持上课，生活上再累，负担再重，而师德、风范仍不能丢，精神风貌不可不要，爱岗敬业、无私奉献的精神才能得到发扬光大。

　　二、要宽容对待学生必须尊重学生的人格，平等的对待每个学生。

　　作为一名骨干教师，一直奋斗再教学第一线，深知教师的职责和义务，更明确学生的在教学中地位，必须和学生在一起学习，了解学生的学习情况和生活情况、关心学生的疾苦，开导学生的人生观和价值观，正确培养学生的学习、生活习惯，使学生养成一个良好的学习习惯，充分尊重学生的人格尊严，平等对待每一个学生，尤其是一些差生，更应该细心地做学生的思想工作，帮助和关心他们的学习生活，鼓励他们要树立学习信心，鼓足克服学习困难的勇气，争取成为一名优秀的中学生。同时，我们也要深刻理解，学生学习的苦衷，家长对学生的期望，社会上的压力，都集中到学生身上，家长比较自己的孩子和别人的孩子一样吗?怎样超过人家的孩子，对于在校学生来说没有一点选择的余地，只有好好学习，考上大学，才能感到无尚的光荣，一旦考不上级学校，家长、社会、学校都不答应，孩子为什么学习不好?关键是老师要深刻反思和思考。一个优秀的教师一定要给学生留有一定的空间，把学习变成他生活中的一种乐趣，才能有兴趣学习，差生最不值得爱的时候，恰恰需要关爱，关注生命、爱护学生，让学生体会到学习就是一种幸福。

　　中小学教师全员远程培训心得体会 4

　　很高兴我在今年继续参加了中国华文教育基金会《华文教师完美远程培训》的课程。在过去的一年里华文教育提供了很多丰富的课程,尤其在教学理论方法和教学技能技巧方面的课程中,给我们华文教师在实际教学中提供了很多参考和帮助。比如我通过学习了《学生问题处理专题微课》中关于“学习汉字“这一课题后深有体会,下面我简单谈一下汉字教学方法在日常课堂上的应用。

　　目前我们学校仍然使用《中文》作为我们的教材,《中文》第一册的前6课是识字部分的教学。很多字是象形字,比如在学习“马、牛、鱼、鸟“ 等汉字时,我会展示这个汉字起源的图片,让学生清楚地了解到这些象形字是怎样从甲骨文演变成今天的写法的。从中不难看出这些汉字还保留了原始图画形象的影子。通过这个方法让学生知道了汉字构字法之一的象形字,这和欧洲使用的字母语言是完全不同的,这种方法增加了学生学习汉字的兴趣。

　　在学生学习了一段时间后,接触到了很多笔画数多,结构复杂的.汉字。在中文课本里每一个生字的描写都是以拆分笔画的方式来进行描写的。这对已经掌握了书写规则和笔划顺序的学生来说,这种方式比较枯燥,同时产生了厌烦书写汉字的情绪。这时我会要求学生们准备一个田字格练习本,在本子上以一个汉字为单位,完整地练习汉字的书写。

　　都说字不离词,词不离句,每当学习新的汉字时,我都会列举相关的常用词语,并用这些词语造句,让学生学会在生活中准确地使用这些汉字。还会用到“一字开花“、“词语接龙“等形式来帮学生掌握字词的运用。同时我也用到了课程中提到的“互助写字“这个游戏,增加了学生对学习汉字的兴趣。

　　当学习了一定量的形声字后,我会对同一字根的相关形声字进行比较来让学生进行识记。比如学习了“妈、吗、骂“等字后,会让学生找出这些字的相同的部件,让学生了解到汉字的又一构字法——形声字,通过不同的部首,表意部分的差别来学习形声字。

　　根据汉字的特点进行不同策略的教学,使学生对学习汉字不再感到枯燥无趣。以上就是我在教学汉字时经常用到的一些方法。

　　今后我会继续关注华文教师的培训课程,不断提升自己的教学水平。最后感谢中国华文教育基金会提供的课程, 感谢德国文德书院对德国华文教师的支持。谢谢大家!

　　中小学教师全员远程培训心得体会 5

　　一、远程培训的全球化背景

　　国际远程教育界主流理论认为,远程教育的历史经历了函授教育、开放远程教育与网络远程教育三代。国外的基于网络的教师远程教育从上世纪90年代就已经开始,在网络教育比较发达的美国,网络远程教育呈现出层出不穷的多元化和多样化形态。美国网络远程教育已经在各类远程教育方式中处于主流和支配地位。在英国,教师培训是政府行为,培训工作的组织、管理、政策以及经费等都有相关政府部门的保障措施,大学都用远程教育形式从事研究社层次的在职教师培训。目前,英国开放大学在校生超过20万人,从成立至今已经培养出200多万毕业生,其中硕士30多万人。在瑞士,政府主张利用集中培训、远程教育和网上虚拟教师等多种形式,在3年内对6万名中小学教师进行培训,以达到使教师掌握信息技术搞好教学的目的。在韩国,教育研究部门利用广播和电视,在每一学年播放教师培训节目,其主要目的是改进教师的教学方法。由此可以看出,各国对教师的远程培训都有着十分重视的态度和不同的操作方法和目的。

　　综上,通过现有的国内外远程培训的文献得知,国外在教师远程培训方面起步较早。从上个世纪70年代开始,国外各国研究者已经发表了许多关于教师远程培训的文章。他们从教师远程培训平台、模式、课程、资源、管理、评价等多维度进行细致透彻的研究,设计科学,方法严谨,论述得比较全面,并且随着信息技术的发展,出现了一部分关于网络环境下学习者学习态度的研究。

　　二、远程培训的本土化研究

　　我国对涉及中小学教师远程培训的.相关研究已经比较全面,但多是借鉴国外理论界的研究成果,并结合中国教师教育和学习的现状进一步开展的。许多研究是从终身学习和社会发展角度来研究教师学习,并提出利用网络对教师进行远程职后教育的必要性。此外,有关远程学习的研究在理论上是不断发展深化的,很多研究是关于远程信息的平台设计、虚拟学习社区的构建、学习管理、评价等外部支持服务系统,近年来,针对学习者的动机、学习障碍、特点、学习绩效、学习风格等方面的研究也在不断深入,但总体上还有待深入。通过对我国中学教师远程培训的梳理和总结,我国教师远程培训研究主要集中在以下几类:

　　1.关于培训平台的设计与开发。众多学者在现代信息技术迅速发展的背景下,以及在对传统教师培训模式和远程教师培训模式的优越性进行比较的基础上,纷纷提出教师远程培训将成为未来教师培训的主要方式,由于其具备打破时空限制的开放模式,具有培训资源的共享性、经济性、互动性,且培训管理能够实现智能化、现代化,这些基于网络的优势,已经成为培训平台设计建设与研究的基本出发点。

　　2.关于教师远程培训模式的阐述与研究。目前,关于教师远程培训模式的研究主要集中在两个层面:一方面是关于中小学教师远程培训模式整体研究,即从宏观层面着眼,构建较为上位的、指导性的模式。采用基于网络环境下的培训模式能够非常有效地提高教师培训的质量,对培训模式的优势及具体实现方式也做了较为深入、充分的阐述。而如今,教师培训方式与信息技术相结合,网络环境下教师培训的优势将再度被研究者们去研究、扩展。另一方面是对教师培训模式的具体应用的研究,即:从微观层面的细节入手,尤其是关注“教学实施”这一环节,根据某一教学理论或教学实践过程中,设计和构建相应的培训模式。例如:在研究培训模式中学习的交互性时,对于“案例分析讨论”环节,有部分研究将重点聚焦在讨论问题的选取和教师讨论的意义上,但对如何能保证研修教师积极参与“讨论”环节,却鲜有研究和涉及。

　　3.远程培训课程、管理系统的设计与开发的研究。这类研究主要集中在以下几个方面,即:远程教育资源建设、教学网站的设计、相关课程及管理系统的开发等,其中又以课程及管理系统的设计与开发为研究重点。这类研究普遍以教育网站为依托,对培训的内容、活动、评价、平台等模块进行设计,并且,有很多研究已经开始着重关注师生间、生生间的交互,并提出师生之间的持续交流不仅是教学阶段的任务,更是贯穿课程实施全过程的核心任务,师生之间的交流要落实到培训之中,内容涉及交互教学活动、过程性评价方案、网络教学平台的功能开发及教学管理过程等各个环节。

　　而我国在教师远程培训研究上,关于教师远程培训平台、培训模式、课程内容、质量保障体系的研究占据了很大的比例,关于研究农村教师远程培训现状与学习者学习态度的研究也有涉及,这类研究能够从原则或宏观理念、策略层面为教师远程培训研究领域提供坚实的理论和实践基础,为后续细化研究奠定基础,但如果要将理念、原则或策略等落实到具体操作,还需要针对不同的教师做差异性的细化研究。

　　目前,我国对于中小学教师远程培训方面的研究,总体上与国外发达国家还有很大的差距,问题多集中在培训观念滞后、网络课程开发缺乏针对性、评价体系“重量轻质”、交互机制不够完善等方面。对于完善中小学教师远程培训,笔者认为可以从以下几个方面入手:首先培训目标的确立要适应中小学教师专业发展的需要,使研修教师能够在培训过程中充分发挥其专业发展的主体地位。其次培训内容和形式要在适应课程和教学改革需要的基础上形成特色,调控好课程的改革、个体的决策和行政的调控三者之间的关系。再次要健全省级教师网络远程培训的督导与评估,对培训模式和学习系统进行不断完善和调控。最后要全面完善教师远程培训模式的保障措施,重视远程培训过程中的非学术性服务。