初中道德与法治培训心得体会（通用11篇）
当我们心中积累了不少感想和见解时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么要如何写呢？下面是小编收集整理的初中道德与法治培训心得体会，希望能够帮助到大家。
初中道德与法治培训心得体会 1
9月28日，“基于核心素养提升的朋辈促学”暨“一上《道德与法治》浙教版新教材使用”专题研训活动在城南小学召开，县道德与法治学科教研员郭炎梅老师、县大组成员及骨干教师近30余人参与了本次研训活动。
活动内容丰富，有来自富春江小学的金晓芬老师开设主题为《五十六个民族是一家》的研讨课。观看城西小学任军毅校长执教的精品录像课《美丽的校园》。据悉，该录像课曾荣获20xx年市一师一优课一等奖，目前已送省参评。在教研员郭老师的精心组织下，举行了小学道德与法治学科“师师朋辈互助工程”的师徒结对仪式。窄溪小学陈佳佳老师作《引发思考有效活动》的主题讲座；旧县中心学校的滕雷锋老师则以《课程，空地也能生长》为题作了学校课程建设方面的经验介绍。
最后，教研员郭老师以《新教材新理念新思维》为主题，解读了新学期一上《道德与法治》教材的使用策略，并布置了本学期的`重点工作，她希望与会教师能充分发挥各自在学科教研工作中的引领与指导作用，让学科之花常开不败。
此次研训活动在一次次地掌声雷动中圆满落幕了，但它像春光，照亮了执教老师前进的道路；像春风，吹醒了听课孩子珍爱的嫩芽；像春雨，润泽了与会老师情感的心田。
初中道德与法治培训心得体会 2
道德与法治不是抽象的概念，它存在于生活之中，社会生活中人们因处理复杂的相互关系而产生道德，随着社会的发展才有了法治，人们在参与社会生活中获得适应社会的能力。因此，我们的课堂教学必须走出学校和教室这一框框，应把儿童置身于社会大课堂之中，密切联系他们的现实生活，不但把他们看成学校里的一个小学生，还要把他们看成社会上的一个小公民，让我们的校园小课堂与社会大课堂连接起来，让儿童从自己的世界出发，去观察社会，感受社会，研究社会，体会社会生活的规则，播下法治的种子，掌握参与社会生活的知识和能力。
（一）课堂教学内容与社会生活密切相连
1、社会化的教学内容。教材篇幅是有限的，教材的内容也是受时间和空间限制的，因此，教师必须学会灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富课程资源，拓展学生的视野。曾兴俊老师教学的.《不同肤色的居民》课前引导学生上网查找资料，了解世界上的主要人种，和不同人种特点；蓝晓霞老师上的《我是一张纸》让学生收集生活中的纸制品，了解它们的作用，邱羿昕老师上《小水滴的诉说》，收集了自来水的制作工序、地球上的淡水资源等视频，这些都是教材内容的有效补充，丰富了课程资源，以更好地帮助学生明理导行，三节课中，教师都有涉及相关社会规则、法律规范的渗透，如“种族歧视问题”和“节约用水，保护水资源”“节约用纸，保护森林”等相关法律法规，体现了课堂的“法治”味，学生的学习时空都得到了拓展，不再是课堂的40分钟和教室的几十平方米，学生的学习内容也不局限与课本，更多地来自于社会生活。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，老师在参与学生课堂讨论中加以点拨，并维持秩序，指引学生学习的正确方向，课堂气氛自由、开放。
2、多样性的教学形式。道德与法治、品德与社会的教学不是枯燥的说教，三位老师都能充分调动学生的各种感官，有像音乐课一般的放声歌唱，有像美术课一样的剪纸、贴画，还有像语文课一样的美读诗文，又有像数学课一样的计算明理……在多种活动体验中感悟内化道德要求，寓教于乐，生动活泼，符合儿童的年龄特点，突出体现了课程的综合性与社会性。
3、大面积的学生参与。引导学生自主学习，自主参与、自觉实践是新课程的重要理念，作为综合性课程的道德与法治、品德与社会，更应突出这一理念。三位老师的教学都很注意尊重学生的主体作用，都设计了同桌、小组合作学习、全班交流讨论，让学生都能参与到学习中来，使学生真正成为学习、教育的主人，在自主探究合作交流中学会表达、学会合作、学会与人友好和谐相处，这就是校园小课堂的“社会化”。
（二）学科测试与社会生活密切相连
本次培训活动，教研室钟晓菊老师给我们做了《立足儿童生活，科学设计纸笔测试》的专题讲座，从当前学科测试的命题角度，给我们做了一个引领，提出当前纸笔测试命题，应当立足儿童生活，拓展命题空间；关注社会热点，学习社会参与；创设问题情境，融入儿童生活等理念，可以说，当前道德与法治、品德与社会的命题，和课堂教学一样应从儿童实际生活出发，测试学生对知识的理解和运用，而不是理论性的、死记硬背的一些道理条文。
教师的教影响着学生的学，测试的指挥棒影响着教师的教，不管是从学生的发展出发，还是从社会的需要出发，我们的道德与法治、品德与社会教学都必须做到“校园小课堂与社会大课堂相结合”，让学生明理导行，学以致用，帮助学生成长为“社会人”。
初中道德与法治培训心得体会 3
虽然说现阶段的课堂导入环节对整体教育工作而言发挥着重要的作用，但是有很多教师都忽视了这一问题，没有提高重视度，在日常教育工作开展过程中，一些教师为了能让课上的时间得到最大化利用，经常会忽略导入环节，直接对全新的课程知识内容展开讲解。例如，学习我国基本制度的时候，教师在课上直接把本堂课程需要讲解的内容写在黑板上，然后让学生把教材直接翻到相应的知识点上，此时一些学生还在思考自身在上节课堂中所掌握的知识问题，有的学生的思维还沉浸在课间的娱乐活动中，甚至还有的学生在听到教师说要翻书的时候才会拿出教材，这都导致学生无法立即集中精神展开课堂学习。
理论与实际之间的`联系属于马克思主义的基础原则，而道德与法治教育工作仍旧需要保持理论与实际联系的根本原则。道德与法治课堂导入环节的效果一直无法达到最好状态的主要原因，就是由于教师在课堂导入过程中运用的知识内容与实际生活不符。教师导入的内容与教学内容无法匹配，缺乏明确的导入目标，将无法发挥出课堂导入的作用。
一些教师进行了课堂导入环节，然而并没有达到实际的效果，道德与法治课堂整体教育工作开展缺乏活跃度。而产生这一问题的关键原因，就是因为课堂导入环节中教师运用的方式过于陈旧，对学生而言缺乏吸引力。现阶段的课堂导入环节中，复习导入是教师在课上最为常见的导入模式之一，虽然这种方式能引导学生复习旧的知识并且了解新的知识，但是这种复习导入的模式整体而言过于知识性，通常需要教师讲解口述，容易让学生逐渐对这种方式产生厌倦感，并且觉得毫无新意。相较于其他各种各样的课堂导入模式，运用ppt让学生观看一些图片或者视频的课堂导入模式拥有显著的优势，但是由于教育技术的不断提升，这种课堂导入模式也已经逐步对学生而言丧失了吸引力。
课后反思环节是教师针对课上实际教育成果进行考量的主要原因，也是教师对自身已经教授的课程内容进行二次思考，总结教育经验，提升自身教学能力的一种方法。课堂导入环节是教育工作的开始环节，而课后反思环节则是教育过程的结束。教师在课下时间里，必须针对课上、教学工作中、课堂导入环节、自身的实际目标完成情况等进行考量，并且思考存在怎样的问题，在今后应该怎样改善。但是在实际状况中，大部分教师通常认为自身教育工作的主要目标就是备课与讲课，只要课程结束，教学工作也就完成了，忽视了教育反思这个重要环节。并且不是每一堂课程的导入都是完美无瑕的，一旦教师没有及时反思自身的问题，就无法提高自身的教学能力。
初中道德与法治培训心得体会 4
20xx年8月24日， 我参加了《道德与法治》的培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听李老师的讲解，让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。
一、把握课程基本理念
1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。
2、珍视学生童年生活的价值，尊重学生的权利。
3、道德存在于学生的生活中，德育离不开学生的生活。
4、让教与学植根于学生的生活。
二、理解《道德与法治》的性质
在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。李老师总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。
1、生活性
珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点。以学生的现实生活为课程内容的主要源泉。以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
2、活动性
超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
2、开放性
教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面。课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间。教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件。教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。
三、新教材四个方面的突破
1、将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。
道德与法治课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个单纯的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的.意义上实现“对生活的洞察”，是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长因子。
2、新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念，引导学生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习俗教育，注重引导学生与“过去”对话，使学生成为文化传统的承载者，并且注重引导学生通过“回望”过去品出生活的文化与道德的意蕴。
3、超越技术主义和狭隘的功利思维。
新编教材特别强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的(如果有)操作性的知识与技能，而是引导学生思考如何根据自己的实际情况，发现对于自己的世界而言的整体上的好办法。
4、挖掘生活事件的意义与价值内涵。
做人的关键不是技术，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的领会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，对生活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而懂得感恩。
初中道德与法治培训心得体会 5
在20xx年秋季，初中《道德与法治》的统编新教材开始在课堂上实施。对于这一全新的教学材料，把握其核心脉络并有效地进行教学，成为了初中政治教师们共同关注和探讨的重要议题。本学年，我作为初一《道德与法治》的授课教师，通过“学习-实践-反思-再实践”的迭代过程，逐渐适应了新教材的教学模式，并取得了良好的教学成果。以下是我对于初中道德与法治课程教学的一些心得体会和具体做法。在新教材的教学实践中，首先，我深入学习了教材的编写理念、结构体系以及教学目标，确保对新教材有全面而深入的理解。其次，我尝试将理论知识与实际案例相结合，通过设计贴近学生生活情境的问题讨论和实践活动，激发学生的兴趣和思考，使抽象的法律与道德概念变得具体可感。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的观点和体验，促进同伴间的交流与合作，增强他们的人际交往能力和团队协作精神。在反思阶段，我会定期回顾教学过程，分析学生的学习反馈和教学效果，不断调整教学策略和方法。例如，对于一些难以理解的概念或知识点，我会寻找更多的辅助资料或采用更加生动形象的教学手段，如视频、动画或游戏等，以提高学生的理解和记忆效率。此外，我还注重培养学生的批判性思维能力，引导他们从多个角度分析问题，形成独立的判断和见解。通过持续的实践与反思，我在教学中不断探索和优化教学方法，使得学生不仅能够掌握基本的法律知识和道德规范，还能学会运用这些知识解决实际问题，提升个人的社会责任感和公民素养。这种基于实践、反思和再实践的教学模式，不仅有助于学生更好地理解和内化新教材的内容，也为教师提供了宝贵的经验和启示，促进了教学相长的过程。
一、把握新教材的特点与脉络
在20xx年的暑假里，我积极参与了由上级教育部门主办的新教材培训，并且利用这段时间深入阅读了教材，以此来逐步理解初中《道德与法治》新教材的核心精神与结构体系，为后续的教学工作做好充分准备。通过参与培训和自我研读，我深刻体会到新教材全面贯彻了新的教育理念，更有力地承担起培养社会主义接班人的重任，强化了社会主义核心价值观的教育，弘扬了中华文化的精髓，同时在思想性和人文性上做出了显著提升。新教材以图文并茂、生动活泼的形式呈现，非常适合青少年的认知特点。
教材内容着重于解决学生日常生活中的问题，深入融合传统文化元素，并紧密关联现实生活的道德议题，力求与学生进行平等而深入的交流。每节课的开端采用“运用你的经验”这一形式，旨在将学生的个人生活经历作为学习的出发点。接下来，“探究与分享”、“相关链接”、“阅读感悟”以及“方法与技能”等环节，分别从不同维度激发并鼓励学生表达、分享及讨论他们的个人经验，同时引导他们对这些经验进行反思。这些活动通过增进师生间、学生间的互动与理解，促进个人经验的深化、拓展和调整。课程的结尾部分以“拓展空间”的方式呈现，旨在推动教学活动从课堂走向学生更广泛的生活实践，实现理论与实践的紧密结合。
二、认真备课，为有效课堂教学做好准备
备课是教师教学中的基本环节和保证教学质量的先决条件，作为新教材，初中《道德与法治》备课环节更为重要，备课要做到“四备”即备课标、备教材、备学生、备教法。
备课时，教师应明确每节课的教学目标，包含知识、技能与情感态度价值观三方面。教材解读则要求教师深入理解教材内容，准确把握重点与难点，解析教材设计的意图，构建教材知识脉络，灵活调整教材中的辅助栏目，确保它们在教学中有针对性地发挥作用。同时，教师需关注时事动态，巧妙将教材内容与社会热点结合，充分利用各种资源，特别是贴近生活的素材，以提升教学的现实意义与吸引力。针对学生，教师应秉持个性化教育理念，了解学生的学习背景、兴趣点及期望，以此为基础选择教学内容和方法，确保教学活动能够有效激发学生的学习热情和主动性。在教法上，除了掌握传统的讲授、提问、案例分析等教学技巧外，还应创新性地运用自主学习、小组协作、活动体验等现代教学策略，尤其要重视多媒体技术的整合应用，以丰富教学手段，提高教学效率和质量。综上所述，备课是一个系统化的过程，它不仅关乎教材与学生，还涉及到教学方法与教学工具的选择与运用，旨在通过全面考虑和精心设计，实现高效、生动且有针对性的教学活动。
三、采取灵活的教学方法，打造生本课堂
（一） 采取先学后教的教学方式，培养学生自主学习的意识和能力
在《道德与法治》课程中，我们鼓励学生进行自主学习，特别是在"运用你的经验"这个环节，学生需要在课前收集并整理个人相关经验，以便更好地理解新课内容。我们采用了一种名为"先学后教"的教学模式，其中，学生和教师的角色发生了转换。学生在课前通过教师提供的教学视频或问题引导，自行学习知识点，课堂则成为了师生间及学生间的互动平台，目的在于解答疑问、深化理解和应用知识，以期获得更佳的教学效果。
在探索“成为情感的掌控者：情绪管理的艺术”这一主题时，学生们通过观看教师精心准备的视频，对基础概念有了深入的理解。视频阐述了积极向上情绪对日常生活及学习的正面影响，比如它能提升解决问题的能力，增强团队合作精神，以及促进个人的创造力和创新能力。同时，视频也揭示了消极悲观情绪可能带来的负面影响，例如降低学习效率，增加焦虑和压力，甚至影响人际关系的和谐。接下来，学生们围绕如何有效预防不良情绪对个人生活与学习的干扰，以及如何将消极情绪转化为积极乐观态度展开了热烈的讨论。教师引导学生思考并分享各自的经验，如何在遇到挑战时保持冷静，如何运用正念冥想、深呼吸等技巧来调节情绪，以及如何通过积极自我对话来转变负面思维模式。通过师生互动，学生们不仅学会了识别不同情绪状态，还掌握了实用的情绪管理策略，从而更好地驾驭自己的情感世界，实现更健康、更高效的生活与学习状态。
（二） 创 设情境法， 激 发学生的学习 兴趣
在传统的.教学过程中，教师往往喜欢照本宣科或根据自己的实践经验来授课，所讲的内容没有和学生的认知水平和兴趣联系在一起，导致整节课下来学生觉得比较枯燥，学习兴趣不高。我们都知道，兴趣是学习最好的老师，是学好《道德与法治》这门课程的关键，新课改下的创设情境教学法可以激发学生的学习兴趣，教师根据学生的学习兴趣和教材内容，灵活创设教学情境，改变教学形式，从而达到吸引学生注意力，提高课堂效率的目的，如：创设生活情境、故事情境等教学法都是理想的选择。
探索法律世界——生活与法律同行在教授这一主题时，教师应借助日常生活中学生耳熟能详的实例，通过这些鲜活的案例来引导学生理解法律的重要性，从而培养他们对法律的正确认知和尊重。举例来说，我们可以探讨诸如在学校里发生的欺凌事件、公共场所的行为规范、或是网络上的言论自由与责任等问题。通过分析这些情境，学生可以直观地认识到法律是如何保护他们的权益，同时也明确了遵守法律是每个公民的基本义务。此外，还可以通过讨论法律如何在解决纠纷、维护社会秩序方面发挥关键作用，进一步加深学生对法律的理解和认同。这样的教学方法不仅能够激发学生的兴趣，使他们主动思考法律与生活的紧密联系，还能培养他们形成正确的法律意识和价值观，学会在面对复杂情况时运用法律思维来解决问题。总之，通过将抽象的法律知识与实际生活情境相结合，我们旨在让学生明白，法律不仅是约束，更是保护，是构建和谐社会的重要基石。
（三） 开展合作探究教学，提高学生解决问题的能力
初中《道德与法治》课标强调学生合作探究学习。合作探究学习是小组合作学习的关键环节，合作探究有助于激荡思想的共鸣，提高学习效率。《探究与分享》是初中《道德与法治》教材中出现频率最多的栏目。教师可以安排学生进行小组合作探究活动，学生在讨论探究中展示自己的观点，有话想说、有话能说、有话可说。教师应根据《探究与分享》栏目的主题，有针对性地设计活动问题或要求，明确探究方向，避免偏题，使教学更有针对性、实效性。教师亦可在此基础上，细化或延伸问题，让探究话题更深入、更贴近学情。更好地解决学生的实际问题。
以"构建理想班级"为主题，当某班级中出现部分学生缺乏学习热情，无视班级规则，对班干部的指导持有抵触情绪，并经常给班级造成困扰时，我们采取了一种创新的策略，即让此类学生参与到班级管理中，具体而言，是让他们担任纪律委员的角色。这一举措的目的在于使他们亲身体验到作为纪律委员的责任与挑战，从而深刻理解纪律委员的职责所在。为了确保这一计划的成功实施，我们得到了班主任老师的全力支持和配合。在实行一周后，我再次邀请该学生分享担任纪律委员的感受。出乎意料的是，通过这次亲身经历，他终于领悟到了纪律委员工作的不易，深刻反思了自己的不当行为。面对全班同学，他诚恳地进行了自我检讨，并公开承诺今后会遵从班干部的指导。这一尝试不仅将理论知识与学生的实际生活紧密相连，而且成功地引导学生从被动接受管理转变为积极主动参与班级建设。从关注教学任务的完成转向关注学生问题的解决，这一过程体现了教育者对于学生个体发展和集体和谐的深刻理解和实践。
（四） 开展互动教学，让学生主动 参 与到课堂中来
在传统教育模式下，教师往往在课堂上以饱满的热情传授知识，但学生可能并未全神贯注，甚至有昏昏欲睡的情况发生。这一现象的根本原因在于教师过于专注于自我讲解，忽视了学生的主体地位及其学习过程中的专注度与吸收效果。真正的有效教学，应是建立在师生及生生之间良好互动基础之上的。新课程改革倡导的互动教学，旨在通过师生及同学间的讨论、交流，共同探索某一问题的解决方案。这一过程不仅能够帮助教师了解学生对知识的掌握情况，即哪些部分已理解，哪些部分还需强化，从而实现教学活动与学习需求的高度契合。通过互动，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，还能够促进学生之间的相互学习与合作，形成积极向上的学习氛围。总之，互动教学的核心在于促进学生主动思考、积极参与，最终实现知识的内化与应用。
在探索“集体的力量塑造我”这一主题时，教育者可以与学生们进行深入的互动交流，旨在揭示学生们对于集体生活价值的认识尚显模糊。通过精心设计的活动，如组织一场“团队足球赛”、组建“学习伙伴小组”，并实施“优秀班级流动红旗”制度，学生们能够直观地认识到个人成长与集体密不可分的关系。这些实践不仅能够增进他们对集体生活重要性的理解，更能在潜移默化中培养起正确的集体观念、协作精神以及团队合作意识。在这个过程中，通过参与团队运动，学生们体验到了合作与竞争的双重意义，学会了在团队中发挥各自优势，共同面对挑战。组建学习小组则为学生们提供了相互学习、互相激励的机会，通过共同努力，共同进步，加深了彼此间的信任与友谊。而“优秀班级流动红旗”的设立，则是一种正面激励机制，鼓励学生们为班级荣誉而努力，从而培养出一种集体荣誉感和责任感。总之，通过这些活动的设计与实施，不仅能够让学生们深刻理解到集体生活对于个人成长的重要性，还能够在实践中培养起积极向上的集体意识、合作精神及团队凝聚力，为他们未来的人生旅程奠定坚实的基础。
当然，在初中道德与法治的教学实践中，我们需持续探索与优化各种教学策略，确保每一种方法都能有效地促进学生主体性的发挥。无论采取何种教学手段，其核心原则应始终围绕凸显学生在学习过程中的主导地位，唯有如此，才能确保教学目标得以高效实现。
初中道德与法治培训心得体会 6
今年10月20日至21日，我有幸参加了顺庆区教研室，x市进修校组织的七年级道德与法治新教材培训，聆听专家对初中道德与法治课程标准的解读以及教材的解析，让我受益匪浅。
以前初中政治教材叫品德与生活，现在改为道德与法治，这一发动，响应和贯彻了党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，驯化了中学法制教育，将依法治国理念根植于中学生的教育之中，有力地促进依法治国这一治国方针。
一、道德与法治新课程，作了以下一些改变：
1、课程性质发生变化。
2、彰显生命教育主题，突出法治教育，强化公民意识教育，加强媒体素养教育。
3、强调学习和了解中华文化传统，与世界文明交流对话的意识，突出全球意识。
4、增加了学生权利方面的`内容，增加了体会承担责任的意义，构建社会主义和谐社会的责任意识。
5、突出情感体验，强调优化教学过程，担保合作学习，探究学习，体验学习，推动学习方式的改变。
（一）编写原则。
1、以社会主义核心价值观为统领。
2、努力体现课程的综合性质。
3、力图实现课程功能。
4、遵循育人规律。
5、努力体现中华优秀传统文化的精神。
（二）总体设计。
以中学生生活经验为论据，在与他人、集体、社会、国家关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为核心，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域。
三、课堂教学方面的一些认识：
（一）三个层次的教学。
1、住址学习理解教材编写意图，按教材编排的活动步骤进行教学。
2、依据学生实际情况或学校丢弃活动需要，组织教材进行教学。3以课文为基础资源，创造性设计课堂教学活动，使教学更加出彩。
（二）、做好课前准备
1、钻研教材，理解教材。
2、认真备课，备学生、备老师。备课堂，抓住每个环节。
3、准备教学工具，学生活动用具，教师教学用具。
4、创设情境，制作课件。
5、写教案，课后写反思。
四、教学方法的探讨：
讨论法、体验法、讲解法、实践法。
本教材大量使用了探究与分享，教学时就多引导学生讨论，以开放的姿态展示学生的思想，让学生之间思想发生碰撞，从而得到教育。
初中道德与法治培训心得体会 7
初中道德与法治课程是培养学生正确价值观、良好行为习惯以及法律意识的重要途径。通过这段时间的学习，我深刻体会到了这门课程对于我们成长的重要性，并且在学习过程中也收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，道德教育让我明白了什么是善恶美丑，教会了我们如何区分对错。它不仅仅是课本上的知识，更是生活中需要践行的原则。比如诚实守信、尊重他人等美德，在日常交往中显得尤为重要。只有每个人都能够做到这些基本的道德规范，社会才会更加和谐美好。
其次，法治教育增强了我的法律意识。以前总认为法律离自己很远，但其实不然。无论是家庭生活还是校园环境，处处都离不开法律法规的'约束。通过学习《未成年人保护法》等相关法律条文，我了解到作为青少年应该享有的权利及应尽义务，同时也学会了如何运用法律武器来维护自己的合法权益不受侵害。
再者，这次培训还特别强调了公民责任感和社会参与感的培养。作为一个合格的社会成员，不仅要有良好的个人品质，更要有为国家发展贡献力量的决心。参加志愿服务活动就是一个很好的实践机会，既能帮助他人解决实际困难，又能锻炼自我能力，增强团队协作精神。
最后，我认为最重要的一点就是将所学到的知识转化为实际行动。理论联系实际，真正做到知行合一，才能让道德与法治教育发挥出应有的作用。未来无论走到哪里，我都会牢记老师们的教诲，做一个遵纪守法、有爱心、有责任感的好公民。
总之，经过此次道德与法治教育培训后，我对如何成为一个全面发展的人有了更深的理解。希望今后还能有机会继续深入学习相关知识，不断提升自我修养，为构建和谐社会贡献自己的一份力量。
初中道德与法治培训心得体会 8
参加初中道德与法治培训，我收获颇丰，不仅在理论知识上得到了充实，更在教学理念和方法上有了全新的认识。
培训中，专家深入解读了道德与法治课程的新理念，强调了课程在培养学生核心素养方面的重要作用。这让我深刻认识到，道德与法治教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的引领和品德的塑造。我们要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和法治意识。
在教学方法上，培训提供了许多实用的案例和策略。例如，通过情境教学法，创设生动有趣的教学情境，让学生在模拟的生活场景中体验和感悟道德与法治的内涵；采用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、共同探讨，培养他们的合作能力和思维能力。这些方法打破了传统教学的枯燥模式，让课堂变得更加生动活泼，激发了学生的学习兴趣。
同时，培训也让我意识到评价方式的重要性。传统的以考试成绩为主的评价方式已经不能适应新课程的要求，我们应该采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和综合素质的发展。例如，通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面对学生进行全面评价，及时反馈学生的.学习情况，激励他们不断进步。
在今后的教学中，我将把所学的新理念和方法运用到实际教学中，不断探索创新，努力提高道德与法治课程的教学质量，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
初中道德与法治培训心得体会 9
这次初中道德与法治培训，如同一场及时雨，滋润了我在教学道路上干涸的心田，让我对这门课程有了更深刻的理解和感悟。
培训聚焦于学生核心素养的培养，让我明确了道德与法治课程的目标不仅仅是让学生记住一些法律条文和道德规范，更重要的'是培养他们的道德品质、法治观念和社会责任感。在课程实施过程中，我们要将核心素养的培养贯穿于教学的各个环节，引导学生学会思考、学会判断、学会行动。
实践育人是本次培训的另一个重要理念。道德与法治源于生活，又服务于生活。只有让学生将所学知识运用到实际生活中，才能真正实现课程的价值。培训中介绍的实践活动案例，如社区服务、模拟法庭、社会调查等，让我深受启发。这些活动不仅能够让学生亲身体验道德与法治的力量，还能培养他们的实践能力和创新精神。
在今后的教学中，我将积极组织学生开展各种实践活动，让他们在实践中学习、在实践中成长。同时，我也会注重将课程内容与生活实际相结合，引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会参与意识和解决问题的能力。
此外，培训还让我认识到教师自身素养的重要性。作为道德与法治教师，我们要不断学习，提高自己的专业水平和道德修养，用自己的言行影响和感染学生。只有这样，我们才能成为学生学习的榜样，引导学生树立正确的价值观。
初中道德与法治培训心得体会 10
参加初中道德与法治培训，让我对这门课程有了全新的认识和感悟，也让我更加坚定了以爱为基、铸魂育人的教育信念。
道德与法治课程是一门充满爱的课程。它不仅要传授知识和技能，更要传递爱与关怀，培养学生的善良、宽容和同情心。在培训中，我深刻体会到，教师要用爱去关注每一个学生的成长和发展，尊重他们的个性差异，理解他们的需求和困惑。只有让学生感受到教师的爱，他们才会愿意接受教育，才会在爱的氛围中健康成长。
铸魂育人是道德与法治课程的核心任务。我们要通过课程教学，培养学生的精神品质和价值追求，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。在培训中，专家强调了课程的思想性和政治性，要求我们在教学中引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观和文化观。这让我认识到，我们要将爱国主义教育、集体主义教育和社会主义核心价值观教育融入到课程教学中，让学生的心灵得到滋养和升华。
为了更好地实现铸魂育人的'目标，我将不断改进自己的教学方法。我会更加注重与学生的情感交流，建立良好的师生关系；我会采用多样化的教学手段，如故事讲述、案例分析、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识；我会引导学生积极参与社会实践，让他们在实践中体验和感悟道德与法治的力量。
教育是一项伟大的事业，需要我们用心去耕耘。在今后的教学中，我将以爱为基，铸魂育人，努力成为一名优秀的道德与法治教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
初中道德与法治培训心得体会 11
参加初中道德与法治培训，对我来说是一次宝贵的学习经历。通过这次培训，我不仅加深了对道德与法治重要性的理解，也学到了许多实用的教学方法和技巧，这将对我未来的教学工作产生积极的影响。
首先，培训让我深刻认识到，在当今社会背景下加强青少年道德教育的必要性和紧迫性。随着信息技术的发展，学生们接触的信息越来越复杂多样，这对他们的价值观形成提出了挑战。作为教师，我们有责任引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们成长为具有良好品德和社会责任感的人。
其次，通过案例分析等形式的学习活动，我了解到如何将抽象的理论知识转化为生动具体的教学内容，使学生能够更好地理解和接受。例如，在讲解“尊重他人”这一主题时，可以通过讲述身边发生的真实故事来吸引学生的兴趣，并促使他们思考自己在日常生活中应该如何实践这种美德；同时，结合相关法律法规进行说明，则可以让学生明白遵守规则的重要性及其背后的意义所在。
此外，我还学到了一些创新的教学方式，比如采用小组讨论、角色扮演等互动性强的方法激发学生参与课堂的`积极性。这些新颖有趣的形式不仅能够提高课堂教学效果，还能培养学生的团队合作能力和表达能力。
最后但同样重要的是，此次培训强调了教师自身素质提升对于开展好道德与法治教育工作的关键作用。作为一名合格的教师，除了需要具备扎实的专业知识外，还需要不断提高自己的师德修养，做到以身作则，用实际行动影响和感染每一位学生。
总之，通过参加这次初中道德与法治教育培训，我收获颇丰。未来的工作中，我会将所学到的知识运用到实际教学当中去，努力成为一名优秀的道德与法治课程教师，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
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