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“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会（通用14篇）
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 1
金秋十月，是个不一样的十月，迎来了“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛的胜利举行；迎来了全国小学语文教育界众多著名的教育专家；迎来了全国各地选送的优秀参赛选手；迎来了全国各地不辞劳苦、怀着拳拳之心前来认真学习的老师们。
有幸作为6600多为观摩代表中的一位进入会场进行学习，我特别珍惜这样的机会。在这两天半的时间里，我认真聆听，收获颇丰。
本次赛课以识字、写字为主要研究主题，无论是低年级的识字教学还是中高年级的阅读教学均要体现“识字写字”。来自全国各地的`39名教师参与了比赛，分AB两个赛场同时进行。赛场精彩迭起，高潮不断，给了前来观摩的所有一线语文教师不少启示。
识字、写字是低年级语文教学的重点，如何落实课程标准中关于识字写字的要求，山东的刘凤玲老师执教的《学棋》一课就是一个很好的范例。一是关注主体情感。从低年级学生的心理年龄特点出发，通过故事、游戏等情境设置激发兴趣，帮助学生自能识字、快乐识字，使喜欢学习汉字、主动识写愿望的生长有了土壤；二是强化方法过程。保证课堂上学生动笔写字的时间，并进行认真的示范和较为到位的指导。从整体布局到基本笔画，引导学生经历“读贴——临写——对照——修正”的过程，层层推进，步步深入。三是适度渗透文化。由单字的正常形态到组合的穿插和谐，引领学生品味汉字之妙，感受汉字的形体之美，丰富了识字写字教学的内涵。四是重视习惯培养。规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯，引导学生把字写得规范、端正、整洁。
中年段应教会学生自主识字，主动识字，养成独立识字的好习惯。山东曲得洪老师执教的《三顾茅庐》则重在激发学生探究汉字文化的兴趣。其中包括字理的分析，汉字的演变过程，汉字的本意、引申义等。本课在生字“恭”的教学处理上，承载着厚重的汉字学，教师先展示了恭字的甲骨文写法，在绘声绘色的析形中帮助学生了解恭敬是发自内心，传递了中国汉字以行表义的特点。
高年级段最值得一提的是来自江苏连云港的马玉春老师执教的《黄山奇松》一课，他充分尊重学生学习的主体作用，在自主学习中培养学生自读自悟的能力。同时书写指导能体现年段要求，不仅要写好单个字，还要学会行款整齐的写好几行字。
短短的两天半的学习，收获颇丰。这些老师的课堂为我们第一课时的教学提供了一个模仿的“影子”，也为今后在课堂上如何指导学生识字和书写提供了良好的借鉴。
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 2
“杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头。”20xx年11月1日至11月3日上午，第五届“七彩语文杯”小学语文实验教科书(苏教版)课堂教学大赛在江苏南京举行，本人有幸参加了此次观摩活动。“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛今年已是第五届，本次大赛主题是识字写字教学。短短三天的行程，让我受益颇多。
一、扎实的教学基本功
整个竞赛过程，选手们竞相展现识字教学理念。教师教态亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。他们围绕参赛课例，在充分尊重学生自主学习的基础上精心安排、巧妙设问，各环节层层递进，丝丝入扣，展示了优良的教学水准和课堂驾驭力。陈林校长表现出高超的教学技艺，课堂亮点纷呈，高潮迭起。课堂中，陈老师让学生看图组词，用汉字种子“包”开出汉字花。随着课件的显示以及学生的回答，由“书包”“包子”“包菜”解释说包可以做名词，“包饺子”“包粽子”此时的包当做动词，“一包薯片”中的包是量词，“包公”中的包又可作为姓氏。简简单单的几张图片就把“包”字进行了诠释。在这节课的最后，陈老师又展示了“一字开花”，随着“汉字花”的`不断增多，学生越来越惊叹。不仅是学生，连听课的老师们也连连称赞。“生字花”中的汉字有许多我们一线的小语老师都没见过，这样的设计大大激发了学生对中国汉字探索的兴趣。张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中，通过“游动的鱼儿”“没有神儿”“不是料子”等儿化音及轻声的指导，充分体现出其语言的魅力。汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文，设置情境，加深了文本理解，也增强了学生自主表达的欲望。张盈老师上《梅兰芳学艺》时，用写信的方式练习书写生字，同时理解课文中心思想。凭借生动的课堂氛围，灵动的教学智慧和扎实的课堂效果，老师们让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。
二、精彩的评价语言
讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，丰富多彩。让我记忆深刻的是黄兰老师在上二年级上册《识字6》的评价语言：当一个学生读“塞”字时，夸其“字音读得准，声音也洪亮”；当一个学生记忆“塞”时，夸其“你学会了用熟字换部件的方法，真好”；当一个学生大声的读“椰树”时，夸其“哎呦，椰树长得可真挺拔！”……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，孩子的内心深受鼓舞、激励，积极地调动了学生的学习热情。在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
三、培养良好学习习惯
培养学生良好的学习习惯，是《语文课程标准》倡导的重要内容之一，也是语文教材的一项重要目标。老师们特别关注学生学习习惯的培养，例如：刘琴老师在教学二年级上册《大禹治水》，待学生齐读课题之后要求看课题质疑，再带着疑问读文章，培养边读边思考的习惯；在让学生初读课文时就强调读准字音，读通句子，不理解的地方做上标记，培养不动笔墨不读书的习惯。学生写《夕阳真好》这一课生字时，白洁老师提醒学生要做到“三个一”，并且学生齐声喊出口号：头正、肩平、臂开、足安。对学生的习惯培养贯穿于每一位老师的每一个课堂的细节处。
四、注重识字写字教学
大赛中，选手们将“认认真真读课文，扎扎实实学写字”落到了实处。讲课老师在指导写字这一环节上，引导学生通过观察，发现书写规律，从字的间架结构、字形特点进行分析，找出关键笔画，老师进行范写，在小黑板上洋洋洒洒、挥笔一蹴，有的苍劲有力，有的俊美清秀，字体结构合理，规范美观。用笔轻重适宜，顿挫分明。使听课的老师叹为观止！因为那是板书艺术的完美体现，充分展示了语文教师的文化修养。细节的处理无不蕴藏着选手的智慧：殷岚老师在上二年级下册《识字6》教学象形字“鹿”时，以图画的形式展示，这样不仅便于学生认识，而且还让学生感受到了中国汉字的奇妙，“开小火车”的方式令学生喜闻乐见；沙彩虹老师教学三年级下册《石头书》中的生字“煤”时：一个瘦一个胖。火做偏旁瘦又长，最后一捺变为点。教学“炭”时：火在右下坐稳当，最后一捺要舒展。这些写汉字的小口诀，琅琅上口，简单易学；陈林老师在投影仪下现场进行示范书写，学生临摹例字，练习书写。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为一名年轻的语文教师，我的教学理念还有待更新，课堂教学基本功还有上升的空间。通过本次观摩学习，我深深体会到，只有立足于课堂，脚踏实地，苦练基本功，勇于探索创新，不断追求进步，才能和学生一起实现我的七彩梦想！
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 3
参加“七彩语文”小学语文课堂教学大赛，是一次深刻而丰富的教育体验，它不仅拓宽了我的教学视野，还让我对语文教育有了更加细腻和深入的理解。
大赛中，每一堂课都如同一幅幅色彩斑斓的画卷，展现了教师们对语文的独特诠释与热情。我观察到，优秀的课堂不仅仅是知识的传授，更是情感的交流与共鸣。教师们通过生动的情境创设、丰富的互动环节，让文字活了起来，学生们在欢声笑语中自然而然地沉浸于语文的世界，这种寓教于乐的方式极大地激发了学生的学习兴趣。
在观摩过程中，我深刻体会到，语文教学应当注重培养学生的思维能力与审美情趣。一些教师巧妙地运用角色扮演、小组讨论等方法，引导学生主动探索文本背后的深层含义，鼓励学生发表个人见解，这样的课堂充满了思维的碰撞与智慧的火花。同时，通过配乐朗诵、诗意绘画等艺术手段，将文学之美直观呈现，让学生在美的熏陶下，逐渐形成了良好的阅读习惯和审美情趣。
我还注意到，有效的课堂管理对于提升教学质量至关重要。教师们通过设立明确的学习目标、采用积极的激励机制，以及适时的情感支持，营造了一个既有序又充满活力的学习氛围。这样的环境让学生感到被尊重与重视，从而更加主动地参与到学习活动中来。
这次大赛让我意识到，作为一名语文教师，持续的学习与自我提升是必不可少的。不仅要精通专业知识，更要紧跟时代步伐，不断探索新的教学理念与技术手段，以适应学生多样化的学习需求。同时，保持一颗热爱语文的心，用自己对文学的`热爱去感染学生，让语文课堂成为滋养学生心灵、启迪智慧的沃土。
回顾整个经历，“七彩语文”课堂教学大赛不仅是一场教学技能的较量，更是一次心灵的洗礼与成长的契机。它让我更加坚定了以学生为中心，用心用情去教学的信念，期待在未来的日子里，能将所学所得转化为实际行动，为孩子们打开一扇扇通往知识与美好世界的窗。
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 4
参加“七彩语文”小学语文课堂教学大赛，是一次深刻而多彩的教育之旅，让我在教学理念与实践上均收获了宝贵的启迪与成长。
步入赛场，空气中弥漫着书香与思维的碰撞，每一堂课都如同一幅幅生动的画卷，在我眼前徐徐展开。教师们以各具特色的教学方式，将语文的魅力展现得淋漓尽致。有的`老师通过角色扮演，让学生在情境中体验文字背后的情感；有的则巧妙运用多媒体，将抽象的文字转化为直观的图像与声音，极大地激发了学生的学习兴趣。这些创新的教学手法，不仅让课堂氛围活跃起来，更让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，培养了语感。
我尤为印象深刻的是，一位老师通过引导学生自主阅读、小组讨论，鼓励他们提出疑问、分享见解，真正实现了从“教为中心”到“学为中心”的转变。这样的课堂，学生不再是被动接受知识的容器，而是成为了主动探索知识的探险者。这一幕，让我深刻体会到，语文教学不仅仅是知识的传授，更是思维的启迪与情感的共鸣。
在观摩与反思中，我也意识到自己在日常教学中的不足。比如，在激发学生想象力与创造力方面，我还可以做得更多；在利用多媒体资源辅助教学时，如何平衡技术与人文的关系，也是我接下来需要探索的方向。这次大赛，如同一面镜子，让我看到了自己的闪光点，也清晰地映照出了需要改进之处。
带着这份收获，我更加坚定了要在教学实践中不断探索与创新的决心。未来，我将尝试将更多元化的教学方法融入课堂，努力营造一个既富有知识性又充满趣味性的学习环境，让每一位学生都能在“七彩语文”的世界里，找到属于自己的色彩，绽放出独特的光芒。这次大赛，不仅是一次竞技，更是一次心灵的洗礼，它让我更加热爱这份事业，也更加明确了前行的方向。
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 5
有幸参与 “七彩语文” 小学语文课堂教学大赛，这一经历如同一束光，照亮了我对语文教学探索的道路，让我收获满满。
走进大赛课堂，我被多样且巧妙的教学方法深深吸引。老师们讲授《古人谈读书》时，并非刻板地讲解知识，而是通过趣味故事引入，把古人的读书智慧生动地展现出来。像一位老师讲述孔子 “敏而好学，不耻下问” 的事迹，让学生仿佛穿越时空，身临其境地感受古人的求知精神。这种方式启发我，在今后教学中要多挖掘有趣的教学素材，让课堂充满活力。
课堂氛围也是大赛的一大亮点。老师们注重营造轻松、互动的环境，鼓励学生积极参与。在讲解古诗词时，组织小组竞赛，看谁能更好地理解诗词意境并阐述感受。学生们热情高涨，思维的火花不断碰撞。这让我明白，良好的课堂氛围能激发学生的学习兴趣，让他们主动投入到学习中。
学生们在课堂上的表现同样令人惊喜。他们积极思考，大胆发言，对知识的渴望和探索精神展露无遗。当学习《草船借箭》时，学生们对诸葛亮的`智慧发表独特见解，有的还能联系生活实际，谈如何运用智慧解决问题。这反映出老师们平日教学中对学生思维能力的培养卓有成效，也提醒我要关注学生的思维发展，鼓励他们创新思考。
这次大赛，让我深刻认识到自己教学中的不足，也为我指明了努力方向。我将把从大赛中学到的经验运用到日常教学中，不断提升自己的教学水平，努力为学生打造更精彩的语文课堂。
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 6
踏入小学语文课堂教学大赛的会场，我仿佛步入了一个五彩斑斓的语文世界。这里，每一位参赛教师都用自己的智慧和热情，为孩子们绘制了一幅幅绚丽多彩的语文知识画卷。而我，作为一名观摩者，不仅被这些精彩纷呈的课堂所吸引，更在其中收获了诸多感悟与思考。
大赛中，教师们对“七彩语文”理念的诠释各具特色。有的老师通过生动的情境导入，将孩子们带入了一个个奇妙的故事世界，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习新知；有的老师则巧妙地运用多媒体技术，将文字、图片、音频等多种元素融为一体，使语文课堂变得立体而鲜活。这些创新的教学方法，不仅激发了孩子们的学习兴趣，更让他们在不知不觉中掌握了知识的精髓。
在观摩的过程中，我深刻感受到了教师们对教材的深入钻研和对学生的真挚关怀。他们不仅仅是在传授知识，更是在用心与孩子们交流，用爱去滋养每一个幼小的心灵。这样的课堂，不仅仅是知识的殿堂，更是孩子们情感成长的摇篮。
同时，我也意识到，作为一名语文教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，更要拥有敏锐的观察力和灵活的应变能力。因为每个孩子都是独一无二的，他们的思维方式和兴趣爱好各不相同。只有深入了解每个孩子，我们才能因材施教，让每个孩子都能在语文的海洋中畅游，找到属于自己的那片天空。
这次大赛还让我体会到了团队合作的`重要性。教师们之间的互相学习、互相帮助，不仅提升了他们的教学水平，更为孩子们带来了更加优质的教育资源。这种团队精神，正是我们教育工作中不可或缺的一部分。
走出会场，我的心情久久不能平静。这次大赛不仅让我领略了“七彩语文”的魅力，更让我对自己的教学工作有了新的认识和思考。我相信，在未来的日子里，我会将这次观摩的收获融入到我的课堂中，为孩子们打造一个更加多彩、更加有趣的语文世界。
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 7
近日，我有幸观摩了一场精彩纷呈的“七彩语文”小学语文课堂教学大赛。这场比赛不仅展示了教师们卓越的教学风采，更让我深刻体会到了语文教学的无限魅力和深刻内涵。
赛场上，教师们各显神通，用富有创意的教学方法引领学生走进五彩斑斓的语文世界。他们或以生动的情境导入，激发学生的兴趣；或以精妙的问题设计，引导学生深入思考；或以丰富的课外阅读拓展，拓宽学生的知识视野。每一堂课都仿佛是一幅绚丽的画卷，让学生在轻松愉快的氛围中汲取知识的养分。
在观摩过程中，我深受启发。我意识到，语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的语文素养和人文情怀。教师们通过细致入微的讲解和深入浅出的引导，让学生在字里行间感受到语文的魅力，学会用语言去表达情感、描绘世界。
同时，我也看到了自己在教学中的不足。比如在课堂设计上，我还需要更加注重创新性和趣味性，以更好地吸引学生的注意力；在教学方法上，我也需要更加灵活多变，以适应不同学生的`学习需求。
这次观摩经历让我更加坚定了自己作为一名语文教师的信念和追求。我将不断学习、不断进步，努力让自己的语文课堂也变得更加丰富多彩、生动有趣。我相信，在“七彩语文”的引领下，我和我的学生们一定能够共同开启一段美妙的语文之旅。
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 8
近日，我有幸观摩了一场精彩纷呈的“七彩语文”小学语文课堂教学大赛，这场赛事不仅让我领略到了众多优秀教师的教学风采，更让我对小学语文教学有了更深刻的理解和感悟。
走进赛场，一股浓厚的学术氛围扑面而来。教师们以各自独特的教学方式，将一堂堂生动的语文课展现得淋漓尽致。有的教师善于用生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；有的则通过巧妙的问题设计，引导学生深入思考文本内涵。课堂上，学生们积极参与，踊跃发言，整个教学过程充满了活力与互动。
在这场大赛中，我最为感动的是教师们对语文教学的热爱与执着。他们不仅注重知识的传授，更注重学生语文素养的培养。通过朗读、讨论、写作等多种形式，让学生们在轻松愉快的氛围中感受到语文的魅力，从而爱上这门学科。
同时，我也深刻认识到，作为一名小学语文教师，不仅要具备扎实的专业知识，更要有不断创新的教学理念和方法。只有不断探索和实践，才能找到最适合学生的教学方式，让语文课堂变得更加生动有趣。
通过这次观摩，我收获颇丰。我学会了如何更好地设计教学情境，如何引导学生深入思考，以及如何在教学中融入更多的情感元素。这些宝贵的'经验将对我的语文教学产生深远的影响。
展望未来，我将把这次大赛中学到的知识和理念运用到自己的教学实践中，努力提升自己的教学水平，为学生们打造更加丰富多彩的语文课堂。我相信，只要我们用心去感受、去实践、去创新，语文教学之路一定会越走越宽广。
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 9
x月28日，在xx市xx实验小学的会场里进行了全国“七彩语文”杯比赛的选拔活动。8位教师在一天的时间里，展示了8节“七彩”的语文课。身处会场的我从他们身上学到了很多。
来自xx梅江国际学校的王老师，她的课给我留下了深刻的印象。她教态自然、有极强的亲和力，特别适合面对二年级的孩子。她的课件制作的十分精良，特别是用动画演示“插”字能够让孩子很快的记住这个字。除此之外，还有很多利用多媒体技术突破教学重难点的地方，这一点在选取信息技术整合点方面给了我很多启示。在落实“一课一得”方面也做了很多努力，带领孩子学会运用某种句式写话。课堂的结尾，她还利用课上练习纸做的明信片作为“特殊的作业”留给学生，不仅巧妙地照应了这一课题目，还布置了小练笔的作业，真可谓是独具匠心。
除此之外，来自北辰区实验小学的刘老师，执教的《武夷山和阿里山的传说》一课也十分精彩。在课上她注重对学生进行学习方法的指导，并且进而练习运用。比如：针对如何利用合理想象的方法进行复述，就是本堂课的一大亮点。也让我又学会了一种新的教学方法，准备在实践中尝试一下。
《一件运动衫》这篇文章，分别由4位教师进行了同课异构的教学展示。四堂课听下来，我最深的`感触就是对针对同一篇文本的解读选取的角度不尽相同，但在教学内容的选择上，每位老师所做的考量是不同的。没有谁能在短短的一堂课中将文章解读的面面俱到，这也是我时常走入的误区。我深深地体会到确立“一课一得”的教学目标的重要性。在日常教学实践中，将学段目标分散到各篇文本之中，最后让学生在一个阶段的学习中掌握部分的语言文字运用的方法。
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 10
20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教师来到六朝之都——南京，参加全国课改试验区苏教版小学语文实验教科书第二届课堂教学大赛的观摩学习活动。这次活动由教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、苏教版小学语文教科书实验区教师教学研究会、中国教师报、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会以及南京凤凰母语教育科学研究所共同举办。
本次大赛的选手共有40名，分别来自全国各地的优秀教师。大赛分两个会场同时进行。这次比赛让我深切地感受了课堂上教师丰厚的语文底蕴以及学生们较高的语文素养。老师们充满鼓励的评价，带有赏识的语言，激励孩子们向上，无论从知识传授还是教育做人等方面都令我们赞赏。从教师教学设计上来看，教师能够针对孩子们的'年龄特点，精心设计每一教学环节，体现教师踏实、朴实的教学风格，把知识的传授和能力的培养二者兼顾，使我们能看出教学每一环节紧密相连，层次清晰，使学生的认识逐步提高，升华，并针对教学，为学生提供广阔的想象空间，发展学生的个性。新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，也贯穿各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位。
给老师们留下深刻印象的是江苏省姜堰市溱潼实验小学陈志明执教《黄鹤楼送别》一课，简直是一节炉火纯青、酣畅淋漓的课，他独具匠心的教学设计，自然流淌的诗意语言，极具穿透力的声音，展示了他丰富的积累，深厚的底蕴。整堂课宛如一首歌，教师的“导”如一个个琴键，敲击出和谐的节奏，引导学生在如音符般美妙的文字中品味、吟诵。看似“平实”的课中蕴含着巨大的情感动力，充盈着浓浓的语文味，整节课简洁干练、浑然天成，有一种如沐春风之感，可谓智者的课堂，赢得了会场1500多名观摩教师热烈而持久的掌声，同时也赢得了所有评委的一致高分。
最后，“万人迷”高林生老师的讲座《课堂教学四题》更是给赛场锦上添花，为语文教学今后的发展指明了方向：
一、更加关注教学目标；
二、更加关注教学资源；
三、更加关注教学流程；
四、更加关注教学方法。
听课的时间是短暂的，但得到的启发却是永久的：只有平时勤于钻研，乐于思考，大胆实践，才能使自己有长足的进步。
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 11
忙忙碌碌间，素养大赛结束了，回首参赛过程，几多兴奋，几多感慨。
如果没有经过比赛，还真不知道自己的实力到底有多少，也不会知道自己和别人的差距是什么。
在比赛前，就已经对自己的才艺展示和粉笔字不抱任何信心。果然，经过与参加比赛的对比，自己的缺点就出来了。才艺展示还好，进过自己的精心准备，勉强过了关。而粉笔字则明显地与别人差了一大截。记得特岗培训时，培训老师就批评我的字写得太软，没有骨架。虽经同事的临时指导，终究是没有达到“临阵磨枪，不快也光”的境界。不过也好，也给我敲响了警钟。平时总是批评学生字写得不好，想一想，作为他们的语文老师，我都没有写一笔能够令学生折服的好字，学生感受不到美，当然也就写得不是很好了。而且平时在上课时，为了图快，我的字有时就会写得比较潦草，就更谈不上美了。如此不好的示范，于己来说可能没有什么损失，但是对于模仿能力那么高的学生来说，这绝对不是一种好的示范方式，其结果也就可想而知了。“吃一堑，长一智”，此次在比赛中虽然丢了脸，但想想，也是一件好事，正好治一治我那不规规范范写字的坏毛病，而且以后也要好好练习粉笔字，毕竟这是当好一名好的语文教师最起码的.素质。
记得以前应聘代课老师时，试讲完了后，杨彦文校长曾评价我“上课毫无章法，但语文功底不错”，而且去年刚刚参加完特岗教师考试，所以对于我的语文功底我还是蛮自信的。可是经过这次比赛，我才发现，我曾引以为傲的语文知识，在时间的流逝中，我居然已经忘记了大半。那些耳熟能详的名篇佳句、文章典故，我居然想不起来了。曾几何时，那些可是我信手就可以拈来的东西啊。可在考场上，我居然出现了“舌尖效应”，明明答案就在对岸，可就是如同隔着一层雾，想不起来呀！哎?
事后认真地进行反思之后，我想明白了：读书也如同练功一般，要持之以恒。如果长久不练，再好的功夫也会荒废了。这些语文知识也是一样，你要不停地回顾它，用它，才能牢牢地记住它。
不由得感概一声：要想当好一名好的语文老师真的是太难了，除了具备语文知识外，还得上知天文，下知地理，外加琴棋书画，样样精通才行。哎，真是难煞人也！
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 12
姹紫嫣红的花朵装扮着我校的风景，绿意深深的叶子掩映初夏的风情。蚊虫和小鸟都在自己的世界里享受着夏日美好的时光。就在这美的时节，我参加了小学语文青年教师技能大赛。教师集体听课活动，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学更感兴趣，每项参赛活动都让我有收获。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言艺术的魅力
各位教师质朴的语言，对学生那种无限的关爱，对知识的那种持之以恒的学习，在教学当中充满智慧的教学艺术，都让我感动。当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言魅力能激起学生的心灵深处……如在教学《果园机器人》这一课时，她让学生一边观看边思考机器人都有什么本领，一边听老师的介绍 ，她声情并茂的语言唤起了学生的思绪。她放手让学生在文中找出“机器人”的相关段落，然后他自己又做了哪些事？最后体现了他的怎么样的本领。
二、把握教材的方法独到
几位教师对教材的把握有其独到之处。我喜欢严谨、科学的思维。她的课 “环环相套，丝丝入扣”。情景导入，教学设计是，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让体验思考所得，起学生我能行，我行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的'探究世界。很多老师的课亲切，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。
三、技能风采
这些教师对所写的下水文、三笔字、美文诵读等，他们选材典型、切入度新；字体间架结构表现出中国汉子的形体美。尤其在美文诵读时，抑扬顿挫、充满诗意、让人有异同的感觉。
总之，这次现场大赛的开展，展示了我们小学语文教师的风采。这是在新课程改革下取得的成果。我深信，精彩的现场活动今后我镇会让课堂改革更加升华。
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 13
今年3月，我参加了我们学院举办的“师范生教师技能大赛”，很庆幸能有这个机会能够站上讲台锻炼自己。选择了师范学院，实际上就选择了自己将来的职业。我的理想就是将来能做一名优秀的教师。为了实现此目标，在大学期间，就必须抓好每一次锻炼自己的机会，于是我就踊跃报名参加了。
这次大赛的课题是“一元一次函数”，为了能讲好这节课，我通过看书，查资料进行了备课，经过充分的准备后，紧张的情绪稍微有了些缓解。我是第五个上讲台讲课的，借鉴前几个同学的经验，我不断提醒自己一定不要紧张，声音一定要洪亮。
在台下候场的时候，我非常紧张，因为要面对的是自己的.同学和评委老师，怕自己会讲不好。刚刚站在讲台上上，头脑里似乎一片空白，讲着讲着自己好象有身临其境的感觉了，思路也随着开阔了。短短的15分钟总体来说还是比较满意的。但在讲课过程中，还有许多不足之处，比如说：数学语言的运用不够严谨，由于紧张造成一些失误，教学设计不够好等等。但很幸运的我获得了二等奖，这更让我有了自信。
通过这次比赛，我对自己以后的讲课应该注意的事项归纳如下：
1、一定不要紧张，要相信自己；
2、声音一定要洪亮；
3、注意语言的准确性与严密性；
4、课前一定要做充分准备，以求将课程熟记；
5、避免口头禅和俗语等。
6、以后还应抓住每一个锻炼自己的机会，不断提高自己，完善自己一堂好课，不仅要传递给学生知识，更要让学生从心里觉得听你的课是一种享受。这次参赛也给我未来的讲台产生了一些思考。
从课前准备来说。我们要读透内容，知道哪些是重点，哪些是难点，怎样引出所讲内容，应该按照什么顺序讲，怎样效果会更好。我们要研究板书应该怎么设计，讲课时间应该怎样分配，应该举什么例子合适。我们要学习课件怎样设计更适合教学内容，怎样使学生看清楚，怎样不至于分散学生的注意力。教师行业，光环的背后是辛勤的汗水，在讲台下，你需要准备的东西很多，尤其是处在今天这个信息爆炸的社会中。所以做教师不可以不读书，更不可以不关注社会的动态变化。
从讲课过程中来说。在讲课的过程中，始终贯彻到底的原则就是灵活应对处理各种情况。虽然本次大赛的授课对象是自己的同学，但是也能深深体会到讲课过程中互动的重要，听了评委老师的点评以及看了其他同学的参赛过程，明白了一个清晰的思路以及锻炼学生的思维和动手能力的重要性。
课程结束后，教师应该自评，自己找不完善的地方，只有不断自省，发现并改正问题，我们才能不断进步。最后，应该通过多种途径，不断完善自己的知识，不管提高自己的技能，提高自身素质，这样才能做一名称职的教师。
在我心中，一名人民教师应该努力做到，有良好的教师职业道德，遵纪守法，普通话标准，粉笔字漂亮，为人和善，知识渊博，善于沟通，了解学生内心，帮助学生成长，穿着朴素大方，全心投入教师行业，用汗水和智慧去书写教师行业无悔的生命华章。
“七彩语文”小学语文课堂教学大赛心得体会 14
这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞叹，同时又愧疚。真的非常感谢这些上课的老师。宜春实验小学各班级学生扎实的朗读功底与超乎意料的古诗文感悟能力，不时博得与会老师的阵阵掌声。这些我都看在眼里记在心里，收获颇丰，也让我对自己目前的教学产生了深刻的反思。另外，还有幸聆听了几位省市教研员的精彩点评，这对我们青年教师来讲，既是对上课老师优秀教学策略的总结，又是对青年教师在今后古诗文教学方法与策略的一种正面引导，让我们跟着这些优秀的老师走，将古诗文教学如同现代语文教学一样，同样呈现得缤纷绚烂。
这次的课堂教学大赛给我最大的感触就是上课老师都追求了一种简洁而又丰满有效的课堂教学。随着课程改革的逐渐深入，语文教学竖起了“简约”的大旗。简约不是简单，是在教学中最大限度的追求课堂教学的最优化。让学生有充分的时间读、写、说、练，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读的重要性。读是学生对诗词理解的基础和前提。只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还认真笔记，将他们好的'教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气连。四是读中感悟，读中理解；五是读中领悟，读出感情。对于中高段的学生来说，前面四项是基础，重点难点在于领悟诗情。在授课中，各位老师各显神通，大胆创造意境让学生自主感悟，并激励学生把领悟到的感情大胆用语言表达出来。同时，老师还不时地用生动的语言去激励学生。课堂上，每位教师的语言动作神情，都是那么的投入。甚至朗诵音乐的选择都做得恰到好处，这也是值得我们学习的一点。
另外，就朗读方式上来说，有学生自主朗读，指名读，师生合作读，男女生分读，同桌练读，配乐朗读，老师范读，学生模仿读，吟唱，齐读，教师引读等十几种朗读方式，让学生在反复诵读中层层深入，逐渐感知文意。其中印象最深刻的是陈娇莉老师的《芣苢》教学，学生在读通词句、感受节奏及体味韵味后老师加入了吟诵这一新的朗读方式，非常新颖，能较大限度地激发学生学习古诗文的兴趣。还有来自南昌的钟事金老师执教的《天净沙。秋》，也引入了古人的吟诵，让学生在了解新的朗读方式的同时又掌握一种新的朗诵技能，并亲身感知古人的学习、生活方式。陈老师的读、唱、吟、唱将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
另外，其他教师也别具特色，让我惊叹！引领学生通过细读体会出作者的感情。
看到参赛选手的风范，再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研和厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。总之一位位名师精彩纷呈的课堂教学，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。
这次古诗文教学大赛中，各老师除了关注诗词文体特点，关注诗词韵律，还注意到了语言形式的品鉴，关注到了诗人的情感。同时，还有同主题诗文的对比教学及对学生语言活学活用能力培养。总之是令我大开眼界。让我认识到了自己在教学上的不足，语文教学任重道远。
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