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由家长参与习作点评想到的教育心得

时间:2021-05-23 17:19:07 心得体会 我要投稿

由家长参与习作点评想到的教育心得

  让家长参与孩子们的习作评改,这是第一次。缘起于一位家长朋友的提议,经过慎重思考,决定还是试一试,尽管这么做毫无疑问地会给家长们增加一些额外负担。

由家长参与习作点评想到的教育心得

  最近几天,只要一有时间便改几本孩子们交上来的经过家长评改的作文。从大家一笔一划、工工整整的字体,以及经过反复掂量、字字斟酌写出的评语,我能感觉到家长们对我的工作是何等支持,发在内心的感激他们。对这些评语,我不敢有丝毫的轻视,基本上是字字研读后再对照孩子的习作,然后写出自己的评语。由于班上孩子太多,不可能写得很细致,但必须认真,因为家长们都那么认真,我更应该认真才是。

  家长们的点评体现了这样几个特点:第一,大家的参与热情很高,不少家长的评语一写就是好几行,而且文章中间还有不少批注,错别字和不通顺的句子也被一一标出;第二,能够指出孩子习作的优点与不足。应该说我们的家长还是很有水平的,大家能试着从孩子而不是成人的角度去审视他们的习作,并准确点出习作的亮点和缺憾,这一点出乎我的意料;第三,注意保护孩子们的`习作热情,即使是谈不足,也开始懂得使用比较婉转的语言,如“掌握了书信的书写格式,内容很丰富,介绍了家乡的风景和物产,如果能介绍的在详细些就更好了”。我想,孩子们读了这样的评语,内心会充满温暖,并愿意将写作进行到底。

  遗憾也还是存在的。有一小部分孩子出于种种疑虑或者其他我不了解的原因,没有将作文本交给家长评改,尽管极不希望出现这样的情况,但我告诫自己要心平气和地面对这样的局面。每个孩子都不一样,孩子们背后的家庭以及家长也必定是复杂、多元的。无论何时何地,都不应试图用一个标准去要求他们必须做什么,更多的时候,我们需要耐心等待,需要薛瑞萍老师那样的“心平气和”。我告诉自己,别灰心,慢慢来,教育本来就是慢的艺术。另外,家长们的点评也并非十全十美,尚有个别地方有待改进。需要声明的是,这里没有一丝一毫责备家长们的意思,而且问题不完全在家长身上,往深处追究的话,其实都是教育体制与传统的问题。大家很努力地想把给孩子们的习作评语写得像老师,所以“内容具体”“语句通顺”“层次清楚”“中心明确”等评价语,赫然呈现在不同孩子的作文本上。对此,我表示理解。不是我们的家长没有这个能力和水平,而是没有人告诉他们如今的习作评语该如何写,他们认为照自己小时候老师写评语的格式肯定没错儿,因此就依样画了个葫芦给孩子。更何况我们的一些语文教师至今还在沿用这样的评价方式和评价语。

  “内容具体”之类的评语,孩子们要读懂其实挺难。与其给出这样的评语,不如在习作当中圈圈点点,让孩子看得见哪个句子写得好、哪个词语用得妙,以及哪个句子不通顺、哪个地方有错别字。简而言之、抽象概括的方式不适合孩子,而我们能做的则是让孩子们清晰地看到自己习作的优势与不足,哪怕每次他们只能从我们的评改中得到一点小小的启示,对他们写好习作也是有益的。

  这是一次小小的尝试,同时也是很有益的尝试。它帮助我找到了一条家长参与语文教学活动的新途径,也给了我诸多走好这条路的启示。家长参与习作点评,是一条可行之路,但身为教师有责任提供专业的指导与帮助,引领我们的家长用专业的眼光、从儿童的思维水平、语言能力出发,对他们的习作进行有效指导和评改。

  感谢我的可敬可爱的家长们!

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