语文说课稿

时间：2025-10-12 13:15:14 说课稿我要投稿

关于语文说课稿集锦6篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的语文说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于语文说课稿集锦6篇

语文说课稿篇1

　　大家好！我说课的题目是《富有的是精神》，是北大教授谢冕的一篇演讲稿。下面我来谈一下我对这篇文章的教学设想。

　　一、说教材

　　《富有的是精神》是一篇演讲稿，也是一篇议论文。作者以长者和老师的身份，对北大新入校的中文系学生表示热烈的祝贺，深情地嘱咐他们担负起历史的使命，珍惜这来之不易的学习机会，把做人和做学问统一起来，传承和发扬北大精神。

　　这篇演讲稿语言生动，通俗易懂，又有很强的感染力。对学生来说，文章内容比较容易理解和接受，关键是把握文中深刻而丰富的思想内涵，树立正确的人生观和价值观。

　　授课时间为一课时，运用多媒体教学。

　　二、说教学目标

　　（1）知识技能：了解演讲稿的特点。

　　（2）过程方法：理清文章脉络，概括内容提要，把握北大精神实质。

　　（3）情感态度：领会北大丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。

　　三．说教法、学法

　　教法：我将采用情景导入法和提问的方法。先用课件创设情景，展示北大校徽、北大名人和北大校园风光，激发学生的热情和兴趣，然后提出问题，引导他们积极参与，探究文本。

　　学法：学生通过诵读，对文章整体感知；然后通过讨论和探究，理清文章思路，概括内容提要，在交流过程中逐渐提升自己的情感态度和价值观。

　　四．说教学过程

　　我设计的教学过程可分为六大板块，包括走近北大、谈谈演讲、内容探究、佳句赏析、拓展延伸、即兴发言六部分。

　　（1）走近北大

　　介绍北大校徽、北大名人、展示北大校园风景，从而激发学生对北大的向往之情。

　　导语：

　　同学们，北大是我国一流的大学，是莘莘学子心中的圣地，北大历史悠久，环境优美，有深厚的文化底蕴，是名人荟萃的地方，也是新思想的发源地。现在大家不妨跟着我到那里看看——

　　学生浏览图片。

　　（2）谈谈演讲

　　简介演讲稿的特点。

　　演讲稿也叫演说辞，是在一些较为隆重的仪式上或公共场合发表讲话的文稿。演讲稿有以下三个特点：针对性、口语化、富有号召力。演讲是一门艺术，好的演讲可以激发听众的热情，带动他们的情绪，有很强的感染力和号召力。

　　（3）内容探究

　　学生细读全文，理清文章脉络，概括内容提要。

　　全文的思路大致是：热烈祝贺——深情嘱托——谆谆教诲——殷切期待

　　第一部分主要是热烈的祝贺。演讲的开头开门见山，沟通感情，引出下文。

　　第二部分是作者的'深情嘱托。首先回顾了历史，然后又明确了北大学生肩负的重大责任。

　　第三部分是作者的谆谆教诲。首先，作者提倡“做人第一，做学问第二”的精神。接着作者又举出鲁迅等人的例子，证明他们是“做人和做学问的统一”。接着，作者从做人又谈到了做学问，要求学生要多读书，多积累，多思考，抓紧时间学习，要做书呆子，学好语言，发展文学，并深切地谈了自己的读书心得。

　　第四部分是作者的殷切期盼。他希望北大的学生弘扬北大精神，做精神的富翁。

　　（4）佳句赏析

　　品味作者对青年学生的忠告，结合现实生活谈自己的理解。

　　目的：使学生深入体会本文的思想内涵。

　　（5）拓展延伸

　　谢冕教授说：“文学中的优秀部分，最有价值的部分，是人类崇高精神的诗化。”你能举出一些这样的诗句吗？

　　目的：使学生感悟文学的奇美，在发言过程中享受收获的喜悦。

　　（6）即兴发言

　　学生即兴发言：假如我走进北大校门

　　当学生欣赏了北大美丽的风景，了解了北大的历史，学习了这篇热情洋溢的演讲之后，心中一定升腾着一个美好的愿望，那就是有朝一日也能踏进北大校门，成为一名北大学生。这个环节的设计意在激励学生树立远大理想，充分留给他们想象的空间，使这节课有最大限度的收获。

　　结束语：

　　同学们，今天学习了谢冕教授的演讲，相信你一定有了不少收获。法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一枝有思想的芦苇。”意思是说，人的生命象芦苇一样脆弱，却因为有了思想而无比高贵。看重内在的精神财富胜过外在的物质财富，是古往今来许多名人先贤的共同特点。就让我们珍惜时间，努力进取，通过不断的学习来完善自我，创造一个完美的人生

语文说课稿篇2

　　各位评委，我说课的课题是，语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》

　　下面，我将从教材分析，教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。

　　第一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。

　　《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

　　学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。

　　2、教学目标及重点、难点

　　基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标：

　　①了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

　　②体会云南歌会的美。

　　③体会“山路漫歌”的立体美。

　　初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，我确定本课的重点难点分别是：

　　[重点]：

　　1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

　　2、深入理解云南歌会所蕴含的美。

　　[难点]：

　　品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。

　　第二、教学方法、手段

　　本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通

　　过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。

　　第三、学过程设计

　　（一）导入：我的导语是这样的：

　　在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同，云南的歌会有哪些特色呢？我们通过学习《云南的歌会》这篇文章来了解一下。

　　我首先让学生通读课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：“云南的歌会”有哪三种形式？

　　学生通过初步的阅读思考，归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌”这三种云南歌会的三种形式。

　　为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我分两步来讲清本课的教学重点。

　　（二）讲析重点

　　第一步：以四人小组讨论的方式，采用比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。

　　通过讨论、分析、归纳，学生能够明确：

　　山野对歌具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。人美，唱出的歌一定会更美！

　　山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。

　　村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业，不论男女老幼，全都热情高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。

　　通过以上学习，学生对课文内容有了整体的把握，对课文中的一些手法有了初步了解，在此基础上，第二步，我让学生找出自己特别喜爱的场景或句子，引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。

　　自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境，当地的人物有着密不可分的关系，这是需要学生深入体会的地方，因此我确定本课的难点是：体会“山路漫歌”这个片断的立体美。为了引导学生真正理解风俗美与特定环境、’当地人物之间的密切关系，我让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置三个问题，突破难点。

　　第一个问题：“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的'歌，写了些什么内容？

　　学生通过仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的。天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放地域环境。

　　第二个问题：作者写这些景物运用了哪些手法？

　　学生通过自主阅读，讨论后明确作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。

　　作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢？

　　我设置的第三个问题是：假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，展开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。

　　设置这个问题，调动了学生的积极性，激发了学生的发散思维，为学生营造了想象和联想的空间，学生能在想象中身临其境，真正体验在这种宛如画卷的环境中，当地的人们会有什么样的心情、欲望，赶马女孩子热情、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。从而学生会真正体会和思考：民俗的形成与环境、人物的密切关系。一方水土养一方人，云南的人美、歌美，主要是因为云南秀丽明媚的环境美，这种歌会的风俗也代代相传下来。

　　（四）巩固运用

　　对课文的阅读、分析、，品味之后，为了巩固学习内容，我设置了当堂的口头作文，让学生介绍一种自己了解的民俗，并试着分析这种民俗形成的原因。

　　（五）归纳小结

　　《云南的歌会》是介绍云南民俗风情的散文，我所确定的重点、难点，不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处，还能引导学生关注民俗，了解民间文化，感悟生活的美好和人生的美好。

　　（六）布置作业：

　　1、推鉴课外阅读书：《沈从文散文选》

　　2、写一篇介绍家乡民俗的作文。

　　四、时间安排

　　启发导入2分钟讲授新课25分钟

　　巩固应用10分钟归纳小结2分钟

　　余下的时间让学生读书、质疑、反馈矫正，帮助学生消化所学知识

　　五、板书设计

　　山野对歌：才智外貌神态人物美

　　山路漫歌：花鸟人环境美

　　村寨传歌：场面特点目的风俗美

语文说课稿篇3

　　我执教的《埃及的金字塔》是苏教版第十一册语文第12课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟，构造精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。

　　本课教学，我采用了网络环境下的自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，下面我就谈一谈我的设计思路。

　　在课堂导入后，依据新课程理念倡导下的自主学习要求，我就让学生通过点击“背景资料”，了解埃及的有关情况及金字塔的作用，名字的由来等。在讲解完胡夫金字塔后，我让学生自主学习金字塔建造方法及建造过程，并用交流的形式检验学生的学习成果。在课文教学中，这两部分的内容相对简单，文字浅显易懂，学生通过自己的自主、协作学习，完全可以解决这部分知识的学习，语文课堂要让学生学会主动建构知识面，实现课程结构的开放性和多元性。课后，我又设计了“围绕各自的不解之谜”查找电子教材及专题站，“办手抄小报”的作业，把学生的探究学习延伸到课外，实现新课程标准下的语文教学的前拓后展。

　　在课堂教学中，我也并没有放弃语文课应有的任务，体现语言文字的工具性。因此，我在教学胡夫金字塔这一段时，没有采用自主学习的方式，而是借助传统语文课的讲读方法，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”，体会作者这样写的'好处，真正落实语文的工具性。

　　在整个教学中，现代与传统的有机结合，电子教材是一个坚实的平台，设计教学时，我只是充分利用了电子教材现有的资源，资源丰富的，语言文字浅显易懂的，我就采用自主探究的方法，文章的难点部分，利用传统讲读法突破。以上是我设计《埃及金字塔》时的一些思路，目标在于探索电子教材平台下学生自主学习与教师讲读的有机整合，有不到之处，还请各位专家、领导见谅，多提宝贵意见。

语文说课稿篇4

　　一、概述教材内容和教学目标。

　　《“黑板”跑了》这篇课文描述了法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢当成“黑板”的故事，表现了他专心研究科学的可贵精神。教学这一课要达成这样的几个教学目标：

　　1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

　　2、学会本课本12/11个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　二、说说教学流程和教学构想。

　　（一）、这篇课文所要表达的中心是安培“搞科学研究非常专心。”我在设计教学流程时，就抓住课文中“他搞科学研究非常专心”这一中心句，通过感悟朗读和角色表演来体会。现在我就说说我的教学设想。

　　第一大块进行初读指导。首先教师揭示课题，引导学生就题目设疑：黑板没有脚，怎么会跑了呢？黑板两个字为什么加双引号？通过学生质疑来激发学生学习课文的兴趣。然后按照常规，读准字音，读通句子，疏通课文。

　　（二）、下面我重点说说第二大块，如何进行精读感悟课文？

　　1、集体朗读第1自然段。并练习换一种说法介绍安培。可以用“因为--------所以--------”句式。因为安培搞科学研究非常专心，所以他成为了法国著名的物理学家。也可以用其它句式来说说第一自然段的内容。

　　这样设计的目的是初步学会简单归纳自然段的主要内容并进行语言训练。

　　因为这一段是概括介绍安培的，所以教学时不必花费过多时间，只要强调“他搞科学研究非常专心”这一句就可以了。

　　2、探究指导学习第2自然段。

　　首先带领学生一起到100多年前的大街上看一看。教师出示教学挂图。如果有课件，效果更好。唤起学生的体验：说说你看到了什么？仿佛听到了什么？如果你走上这条街，你会怎样？让学生自由发言。

　　然后自然引到安培是怎么做的？默读课文第2自然段找出相关句子。用“一边------一边-------”的句式说说安培在干什么？说完之后回到课文中的原句：街上很热闹，安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。深入感悟朗读这个句子。

　　在朗读中体会，把自己和安培作比较，激发对安培的钦佩之情。

　　3、尝试指导小组合作学习第3自然段。

　　在小组合作学习之前，提出小组学习的要求：

　　（1）读一读，找一找哪些地方可以看出安培正在专心致志的思考，把有关句子划出来，读给小组成员听听。

　　（2）讨论“心算，计算，口算”的异同点。

　　（3）还有不懂的地方提出来大家共同商量。

　　然后进行反馈。根据学生的反馈，相机指导好以下几处的朗读：“特地”“太好了！”

　　“高兴地走过去。”

　　第3自然段这样设计的目的是通过合作学习，进一步提高语言表达能力，能通过欣赏、评议，抓关键字等方法学会有感情的朗读。同时培养学生的合作意识，在合作中学会怎样学习。

　　4、表演创造学习第4、5自然段。

　　首先在组长的组织下，读课文第4、5自然段，讨论怎样说？怎么表演？再分角色，配上道具排练。排练好后，请最好的一组上台表演。其他同学观看并进行评价。评价时抓住以下几点：

　　（1）黑板应慢慢地向前跑。

　　（2）安培的话要让人听出很着急。

　　（3）、安培是“不知不觉”地跟着走。

　　（4）、当安培发现是马车车厢的后壁时，情节该如何处理较恰当？

　　根据学生的.表演，评价，回到课文中来朗读相关的句子，再次表演。为学生提供表现自己的舞台，并对课文内容进行再创造。

　　学生能够演得入情入境，就说明他们理解了课文内容。那么到此时此刻，学生能真切地感受到安培搞科学研究非常专心。呼应课文的第一段。

　　5、在这节课的最后，我引导学生阅读《丰子恺学画的故事》。其思想内容类似于这一课。学生读完后汇报自己阅读后的收获和体会。

　　这个环节的安排也正符合新课程标准的精神：不断扩大学生的阅读空间，培养学生主动获取信息的能力。

　　刚才我说的是关天这一课的教学设想，粗线条的，要想成为一个好的教案，还得大家依靠的智慧，请大家献计献策。

语文说课稿篇5

　　一、说教材

　　《夜莺之歌》是北师大版语文六年级上册第七单元中的一篇精读课文。这一单元的主题是“战争”，依次安排了从古到今，从国外到国内的有关战争的文章，从而让学生对战争有了一个全面的了解。这篇文章记叙的是苏联卫国战争时期的故事，一个被称作“小夜莺”的孩子，把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇，表现了小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。

　　本文的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，是通过外貌、语言、动作描写来表现人物性格。

　　夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索。

　　二、说学情：

　　能通过阅读拥有自己的体验和感受，学会阅读的方法，养成良好的阅读习惯是《语文课程标准》对本学段学生的要求。六年级的学生，已经基本掌握了借助阅读，与文本产生共鸣的能力。本文主要是通过外貌、语言、动作描写来表现人物性格，因此，课堂上充分利用文本，引导学生通过读，悟，加深理解，升华感情。

　　三、说教学目标及重难点：

　　结合本单元主题、教材选编的意图和本班学生实际情况，特拟定本课的教学目标如下：

　　1、知识与技能：

　　（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）、培养学生联系上下文理解词语和重点句子的能力。

　　（3）、引导学生抓住描写人物外貌、语言、动作的语句，理解课文内容。

　　2、过程与方法：

　　（1）、通过多种形式的读完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。

　　（2）、通过读划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。

　　3、情感态度与价值观：

　　培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感

　　其中抓住人物的外貌、语言、动作描写的语句理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质是本节课的教学重点，而体会作者所表达的思想感情则是教学难点。

　　四、说教法、学法：

　　《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。现代教育理论也强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。因此在教学中我除了采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法之外，还有意识培养学生进行自主学习，小组合作，交流展示等。做到“授人以渔，让其终身受益无穷。”

　　五、说教学流程：

　　根据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我安排了以下几个教学环节（一）复习导入（二）明确任务（三）交流研讨、读中感悟（四）升华情感、读写结合（五）总结全文、思想教育。

　　（一）复习导入环节

　　根据新课标中让学生整体感知的原则，我设计了一个问题“通过上节课的学习，你都知道了什么？”这样，学生在回顾的过程中，对文章就有了一个整体把握，同时把此文中作者倾注感情刻画的这个主要人物“夜莺”自然引出，为下文做好铺垫。

　　（二）明确任务

　　默读课文，用不同的线段符号分别划出描写夜莺外貌、语言、动作的有关语句，读一读，悟一悟，作上批注。

　　这一环节的设计，是为了让学生心有目标，学有方向，动笔有方。

　　养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　（三）交流研讨，读中感悟

　　高年级学生，已经能够预习，在前一天的晚上，我就布置了预习任务，让学生读课文，找句子、作批注。

　　课上，明确任务后，先让学生结合预习情况作以快速、简单地整理，接着在小组内进行交流、补充、完善。这样的设计，一方面让每个学生学会发表自己的见解，尤其是学困生；另一方面让学生学会取长补短，整理完善自己的见解；还有一方面，就是在有意识培养学生的合作意识，倾听能力。

　　在全体交流时，我遵循“读句子——谈感悟——有感情地朗读”这样的步骤进行，以读贯穿始终，仍然重视对学生朗读、学法的指导。

　　例如：学生找出描写语言的句子—— “人哪？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”

　　这时，我先让学生谈自己的初步感悟，学生在谈时，一般都会很笼统地说，“我体会到夜莺的机智勇敢”这时，我就自然引导：“能否具体谈谈？”这样学生就能抓住对“野兽”的理解谈小夜莺对敌人巧妙的怒骂。这一句追问，听似平常自然，但却在无形中渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内涵的学法指导，然后，我引导学生设身处地地读，“如果你是小夜莺的话，你会用什么样的语气回答敌人呢？”在理解的`基础上，学生自然而然就能有感情地读好这段话。这样引导，既使学生掌握了阅读的技巧，读书的方法，又培养了学生自学能力，真正达到教是为了不教的目的。

　　在这一环节中，还注意训练让学生品字析词，做到由字、词悟句意。如：教学“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”这一句时，我引导学生抓住“甩、拾、踢”这几个动作词感悟到小夜莺是刻意装出来，有意麻痹敌人，目的让敌人毫无顾虑得跟他走，体会夜莺的聪明、机智。

　　为了突破本节课的教学重、难点，我充分利用课件，再现夜莺坐在河岸边、战前和战后村落的对比及小夜莺带领德国兵穿越小树林的情境，使学生随情入境。

　　我还适时插入拓展型的小练习，如：小夜莺用他的歌声巧妙的传递了情报，当小夜莺顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，想象此时小夜莺会想些什么，做些什么？这样，既让语文课堂充满趣味性，又让课后作业当堂完成。

　　在学生对文章已有了一个整体把握之后，我又抛出这个问题“课文为什么以‘夜莺之歌’为题？”让学生对全文再有一个纵向的深入了解。

　　在这一教学环节中，没有教师繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。

　　（四）升华情感，读写结合

　　“读进来，想开去”是阅读教学的又一个要求，因而在这一环节的小练笔设计中，我就遵循这一点。当学生走入文本，对小夜莺在战斗中不可估量的作用及他的机智勇敢和爱国之情敬佩不已之时，我自然引出小练笔，让学生想开去。

　　“俗话说“自古英雄出少年”，在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事也是层出不穷，学了这篇课文后，你想起了哪些小英雄？请挑选你喜欢的一名小英雄，简要地写出他的事迹，向大家介绍一下。”

　　（五）总结全文，思想教育。

　　小夜莺用歌声引诱敌人，用歌声传递情报，夜莺的歌声是贯穿全文的一条主线。这篇文章歌颂的就是像小夜莺一样在苏联卫国战争中作出贡献的英雄们。

　　我想小夜莺机智、勇敢的品质和浓浓爱国之情一定深深地感染了在座的每位同学，那么处在和平年代的我们又该怎样表达我们的爱国之情呢？这样自然就渗透爱国教育。

　　六、说板书设计

　　板书设计方面，我力求简单明了，只把体现夜莺的精神品质的词语板书出来

　　整个板书的寓意是：正是热爱祖国的信念让活泼可爱的小夜莺能够机智、勇敢地和敌人周旋，从而巧送情报、全歼敌人。

　　附板书：

　　活泼、可爱

　　小夜莺机智、勇敢

　　热爱祖国

语文说课稿篇6

　　一、说教材

　　《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。

　　二、说学生

　　一年级的学生处在阅读的起始阶段，他们有强烈的好奇心和求知欲。所以我利用了学生对童话的喜爱，设置多种有趣的活动，调动学生的积极性，让学生充分参与，体验阅读的快乐。

　　三、说目标

　　根据第一课时的学习情况，我在第二课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标：

　　（1）知识与能力：巩固11个会认字，读好疑问句和感叹句。

　　（2）过程与方法：通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。

　　（3）情感态度与价值观：让学生喜欢读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈妈的话的含义。

　　3、第二课时教学重难点：

　　（1）课文把懒狮子懒惰的原因，蕴涵在小树和懒狮子对话当中，并没有直接地写出来，必须要在反复朗读、感悟后才能了解，因此我把重点设计为：有感情地朗读，了解懒狮子懒惰的原因。

　　（2）考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，有一定的难度。因此本课的教学难点是：理解妈妈的话的含义。

　　三、说教法学法

　　根据教材特点和配合学生的年龄特征，我主要采用情境教学法，借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，让学生全程参与，主动获取知识。

　　四、说教学策略

　　《新课标》指出：“教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人”。因此我把这节课的设计为三个环节：

　　（一）复习导入

　　复习11个认读字，简单回顾，通过上节课的学习，你知道了什么？唤起学生对旧知的记忆。

　　（二）研读课文、体验乐趣

　　《新课标》第一学段的阅读要求提出：“对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于对学段要求的理解和本课的.重难点的把握，因此我将具体讲一下这个环节的设计：

　　1．感悟勤懒

　　通过朗读第二段找到喜欢勤狮子的理由，体会狮子整天练习滚、扑、撕、咬的刻苦。对比懒狮子懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　2．合作表演，感悟体验。

　　深入研读小狮子懒惰的原因，学习3——6段，边读边想想如何表演好故事的内容，这样不但可以延续学生学习的激情，更能让学生把自己的所思所想融入课文，把课本变成了自己的“剧本”和“学本”。接着让学生在组里分角色合作练习后，邀请同学上台表演，其他的同学在欣赏表演的过程中，观察他们表演好在哪里，不足在哪里，并在课文里面找到评价的依据。在学生互评时，我抓住课文中的一些重点词、重点句去指导朗读，品读有关的句子。比如说指导读小树和懒狮子的对话时，抓住“慢吞吞”一词进行理解。抓住狮子妈妈的话，指导学生读好问句和感叹句。在充分朗读的基础上，让学生们对小狮子说说心里话。这样在师生合作、生生互动、体验探究的过程中，学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因，同时也突出了本课教学的重点。

　　（三）拓展思维，升华认识

　　《新课标》重视阅读过程中情感态、态度、价值观的正确导向，并指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”提问：懒狮子的想法对吗？思考懒狮子的将来会怎样。，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。你现在靠谁生活，将来呢？现在要怎样？由小狮子联想到自己，再读一读勤学格言。

　　四、作业设计

　　听了狮子妈妈的话，还有小朋友的话，懒狮子会怎么想，怎么做？请你说一说，想一想，画一画。

　　五、板书设计

　　两只小狮子

　　整天练习滚、扑、撕、咬非常刻苦

　　懒洋洋地晒太阳什么也不干

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