中班音乐说课稿优秀

时间：2023-12-29 08:00:36 说课稿我要投稿

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中班音乐说课稿优秀

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的中班音乐说课稿优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班音乐说课稿优秀

中班音乐说课稿优秀1

　　各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。

　　一、说教材

　　１、教材在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野??”

　　２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。

　　二、说教法：

　　《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：

　　１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。

　　２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

　　３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

　　三、说学法：

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

　　１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

　　２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。

　　３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。

　　４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。

　　与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

　　四、说教学程序：

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

　　1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

　　２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验

　　是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。３、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。

　　４、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。

　　５、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。

　　６、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。

　　７、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的'情感得到极大的满足，很有成就感。

　　幼儿园优秀说课稿：《大雨小雨》

　　各位领导好！我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

　　一、说活动背景：

　　春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。

　　《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励

　　幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

　　为此，我制定了活动目标：

　　1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

　　2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。

　　3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。

　　为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备：

　　1、教学挂图《大雨和小雨》。

　　2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

　　二、说教法学法：

　　《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉快的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。

　　本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。

　　三、说活动过程：

　　本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。

　　1．设置谈话，回忆导入。

　　活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是什么样子的？小雨又是什么样子的？

　　2．欣赏歌曲，感受意境。

　　这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

　　3．视听结合，学唱歌曲。

　　为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的兴趣：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？幼儿根据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。

　　4．出示铃鼓，模仿音色。

　　这是本次活动的难点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？幼儿通过自己的探索，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。（用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音）。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

　　以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。谢谢！

中班音乐说课稿优秀2

　　一、学生情况

　　我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。

　　二、教材

　　1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。

　　2. 活动目标：

　　能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。

　　学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。

　　在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。

　　3.活动准备：

　　歌曲动画课件

　　歌曲录音。(演唱5遍，伴奏1遍)

　　歌曲图谱

　　洒水壶

　　4.活动重难点：

　　能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，

　　投入的歌唱，和谐的歌唱。

　　三、教法

　　听唱法图谱记忆法游戏法整体教学法

　　四、学法

　　体验法直观记忆

　　五、活动过程：

　　一、准备部分：

　　1 律动 2 练声

　　二、学习歌曲

　　1 导入歌曲

　　2 熟悉旋律

　　“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

　　“听了这首歌，你有什么感觉?”

　　请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的`节奏用手拍出来。

　　请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。

　　3 熟悉歌词

　　老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容

　　请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么?

　　看动画，记忆歌词

　　(请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词)

　　春雨发出什么样的声音?——沙沙沙

　　小雨在哪里?————花园里(鱼池里，田野里)

　　花儿快乐得怎么样?——-张嘴巴(摇尾巴，向上爬)

　　看图谱

　　师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴

　　然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

　　最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。

　　出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，(放伴奏录音)老师示范，幼儿唱。

　　“请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。”

　　4 幼儿练唱歌曲

　　播放动画，集体演唱。

　　随录音演唱

　　请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演

中班音乐说课稿优秀3

　　一、说教学思路

　　教育学家弗里德·海纳曾指出：倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造性的教师。尝试改变以往低段幼儿音乐教学中幼儿跟着教师唱、动的手法，更注意在每节音乐课的教学活动中创设音乐审美教育的情景，用音乐魅力唤起幼儿的情感共鸣。让幼儿在轻松愉快的气氛中潜移默化地接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦，学习创造美、表现美。

　　二、说教材

　　1、教学内容：我说课的内容是中班音乐课《在农场里》。

　　2、教材简要分析：《在农场里》是一首美国儿童歌曲，四四拍，四个乐句构成的一段体，大调式，整个曲调生动活泼，深受儿童喜欢。

　　3、教学目标：

　　人文素养：

　　A、让幼儿在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快，培养与同学一起学习的兴趣。

　　B、在生生互动、师生互动中，建立平等和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养幼儿的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能。

　　艺术素养：

　　A、幼儿喜欢聆听《在农场里》歌曲的音乐旋律，能够用活泼、诙谐的情绪演唱，能够随歌声展开想象，并用肢体语言表现歌曲。

　　B、通过唱歌、表演、美术等多门类的艺术活动，培养幼儿艺术感受能力、表现能力。

　　4、教学重点、难点：

　　A、让幼儿在不同的艺术活动中，了解各种动物的特征，并能大胆地表现出来。

　　B、引导幼儿能抓住各种动物的特征进行歌词创编。

　　5、教具准备：大背景图、课件、各种图片、头饰、打击乐器、自制音源材料、彩笔、图画纸、导游帽、导游喇叭、“旅行团”旗

　　三、说教法学法

　　根据本课教学内容，在教学目标实施过程中，充分运用幼儿教师言语的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习氛围，激发幼儿创造激情。基本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体幼儿、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合等。

　　教学模式：（教学流程略）

　　教法：快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当成为儿童主要的快乐之源。因此在学习过程中应让幼儿们主动参与学习，并让他们愉快地学习，如何实现这点呢？我将采取以下教学方法：

　　1、情景陶冶法

　　针对儿童爱游玩、爱幻想的天性，教师扮演“导游”的角色，幼儿则是小游客，采用本堂课的主题——在农场里发生的故事把课堂的各个环节进行有机的组合，构成一个环环相、不可分割的整体，充分利用教学环境中各种刺激因素，如通过抑扬顿挫的语言、恰到好处的身姿手势、灵活应变的教学机智、新颖好奇的课堂设计、形象生动的多媒体画面等情境的创设唤醒幼儿的求知欲，吸引幼儿的注意力，调节幼儿的情绪做到有张有驰。

　　2、直观形象法

　　幼儿思维具体形象，利用直观形象法能使空洞、抽象的概念具体、生动的再现，且直观教具（如画面、Flash动画课件等）有声、图、色、俱佳的优点，能使幼儿开放、自主得学习。

　　3、探索实践法

　　生活是音乐的源泉，幼儿通过对自然界音响的探索实践，激发幼儿对音乐的好奇心和探究愿望，“授之以鱼，不如授之以渔”，这种开放式、趣味性的音乐学习方法，引导幼儿进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展幼儿创造性思维的'探究过程。

　　4、合作学习法

　　充分利用音乐艺术的集体表演形式和小组合作实践过程，培养幼儿良好的合作意识和在群体中的协调能力。

　　5、创编教学法

　　这是本课时的主要教法之一，是素质教育对我们课堂教学提出的要求。幼儿在获取知识的同时，更重要的应是能力得到培养。创编教学法不仅培养了幼儿的创造力、想象力，并且使幼儿积极、主动的参与学习，发挥幼儿的主观能动性。学法：幼儿是学习的主体，民主开放的课堂让幼儿积极自主地去感受音乐、表现音乐、创造音乐，发挥想象力，通过演唱、创编、综合练习等形式，使幼儿在音乐活动中获得审美的愉悦。

　　四、说教学过程

　　在整个教学过程中，我运用情景教学法，教师是“导游”，幼儿是“小游客”，以“小小旅行团”去农场里游玩为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体，充满儿童趣味。

　　（一）创设情景，组织教学

　　教师带上导游帽，手拿导游喇叭，带领旅行团去农场旅行。

　　师：大家好！我是小小旅行团的导游员，今天我们快乐的农场之旅就要开始了。小游客们，准备好了吗？出发——随音乐做卡通动作律动进教室。

　　[这样一开始就使幼儿进入游戏情景当中，集中幼儿的注意力。并使其初步感知和体验到了卡通动作的特点，为创编律动作了伏笔，可谓一举两得。]

　　（二）利用自然音源，创造声音

　　1、出示大背景图。（大门：农场欢迎你！小河、大树等）

　　师：看，农场到了！小游客们，农场好美啊！有？，有？，还有？（小河、风儿、大树等），农场里来了这么多的游客，顿时热闹了起来。听，谁在和我们打招呼呢？还出现了哪些声音？

　　（幼儿争先恐后地说：风声、水声、树叶沙沙声、小鸟唱歌、鹅叫？）

　　2、师：我们能不能用自己创造这些声音和它们打打招呼呢？请小游客们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿这些声音。

　　（幼儿分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这副画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声？

　　[设计意图：通过动手实践，有利于培养幼儿的创造力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源，表现了这副画面的意境。生活就是音乐的源泉，只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源，并把它们运用到我们的音乐中来，就会收到意想不到的效果]

　　（三）创设情景，导入新课

　　1、幼儿创作情景图

　　师：陈导这还带来了好多漂亮可爱的小动物、小植物，请小游客们给他们在农场里找个家好吗？（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、小鸡、小猫、小狗、小猪、小树等图片），可要安排地漂亮一点噢！

　　（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来）

　　[设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让幼儿自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造了这首歌的意境，使幼儿产生身临其境的感觉。]

　　2、导入歌曲

　　A、师：（出示小猪的房子近照）农场里的小猪住在小游客们给安排的小屋里可开心了！小猪高兴的时候会怎样？（噜噜叫、唱歌、跳舞等）小猪的小屋四周回荡着小猪的叫声！

　　出示大歌谱（在课件中小猪房子四周出示）：

　　猪儿在农场（噜？噜？），猪儿在农场（噜？噜？），猪儿在农场（噜？噜叫），猪儿（噜噜（噜？）。

　　B、熟悉歌词：师：小猪的话真好听！我们跟着小猪一块来说一说。（幼儿跟着老师朗读歌词）

　　C、有趣的小节线：师：小朋友说得真好！看，小猪它还想在小屋四周的草地上装上栅栏，你能帮帮他吗？

　　（让幼儿在歌词中间空隙的草地上点击出栅栏标记）

　　D、跟着音乐一起来朗读。（播放FLASH动画）

　　E、学习歌曲：小猪乐极了！还唱起了歌呢！

　　放录音，幼儿听歌曲情绪（欢快活泼的）——出示歌谱，简单了解四分休止符，了解其在歌曲中作用

　　——教师有表情的演唱歌曲——幼儿跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲——幼儿跟音乐轻声地演唱歌曲——让幼儿用优美的歌声，有表情的演唱歌曲。

　　[设计意图：

　　（1）播放FLASH动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让幼儿“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中去。

　　（2）学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使幼儿获得了音乐美感，让幼儿在反复听赏，使幼儿获得音乐美感，让幼儿在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。

　　（四）创作教学，体验成功

　　师：农场里还有好多的动物，能不能帮他们编首歌，并用动作表现出来。

　　孩子们自编歌词，边唱边表演。例如，甲表演：小鸡在农场叽叽，小鸡在农场叽叽。集体唱：小鸡在农场叽叽叫，小鸡叽叽叽。另外，幼儿还自编了小羊、小狗、小牛、小鸭等歌词。

　　幼儿进行分组即兴角色表演。

　　[幼儿在学习歌词的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想象力，创编各种各样的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。使幼儿感到该创造活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情，使他们体验到创造成功的喜悦和“满足感”。

　　（五）分组活动，合作学习

　　师：刚才，我们用优美的歌声表达了对农场里小动物的喜爱，我们还可以用什么样的方法来创造、表现这首歌呢？

　　（幼儿考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、精彩话语、打击乐器伴

　　奏、画画等）

　　1、教师根据幼儿的提议分成四组：精彩话语组、舞蹈组、器乐组、图组。幼儿根据自己的爱好自由选择小组。

　　2、幼儿分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发幼儿开阔思路）

　　3、分组展示表演。

　　精彩话语组：对自己在农场里的感受说成一句话，选出最精彩的一句话，教师录音，留住精彩一瞬间，归入成长记录袋。

　　舞蹈组：幼儿发挥自己的想象，时而模仿小鸡，时而模仿小鸭，？把小动物的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

　　器乐组：同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。图画组：同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。

　　4、师：刚才小游客们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，小动物们看得可高兴啦！我们把它整理一下，成为一个小节目作为礼物送给他们好吗？放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演奏，图画组的同学把自己的作品展示给大家，精彩话语组说出最精彩的一句话表达对农场的喜爱。

　　设计意图：

　　（1）采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让幼儿各展才能。

　　（2）用多种形式表现歌曲，加深幼儿对歌曲的体会和理解。

　　（3）通过创造、体验、合作，使幼儿的情感得到升华。

　　五、结束教学

　　师：小朋友们美妙的歌声，亲密无间的表演，给牧场里的小动物们带来了无比的乐趣，小朋友们玩得开心吗？天色渐渐暗了下来（拉窗帘），让我们和美丽的牧场到道声再见吧！回家喽！

　　——律动出教室

中班音乐说课稿优秀4

　　一、设计意图

　　歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。

　　中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

　　二、目标定位

　　从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

　　1、感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。

　　2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

　　3、激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。

　　从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。

　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：

　　1、经验准备：开展《快乐的。夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

　　2、物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。

　　三、教法学法

　　新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

　　1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

　　2、根据“先行组织者理论”，采用难点前置的.方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

　　3、根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。

　　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

　　四、教学过程

　　（一）引入活动，激发兴趣。

　　出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫）

　　教师：什么季节到了？

　　幼儿：夏天到了。

　　教师：你是怎么知道的？

　　师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

　　（二）欣赏感知歌曲前半段

　　1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

　　2、欣赏歌曲前半段，教师清唱

　　提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？

　　每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。

　　一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

　　3、教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

　　（三）整体学唱歌曲

　　1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

　　出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。

　　2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。

中班音乐说课稿优秀5

　　一、说教材

　　本活动来源于幼儿园和谐发展课程中班音乐下学期《大雨小雨》。音乐是表示情绪情感的最好方式。想要幼儿喜欢参加艺术活动，大胆的表现自己的情感和体验，选择合适歌曲的教材是至关重要的。歌曲《大雨小雨》旋律优美、内容生动，歌词中包含了自然界的声音美妙、动听，大雨哗啦啦、小雨淅沥沥，富有情趣的乐曲有着明显的声音强弱变化。

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、强弱等变化。所以本次活动我将通过多媒体和多种感官的通道，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿进一步了解大雨和小雨的强弱变化，因此我选择本次活动《大雨小雨》。

　　二、说目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了知识、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

　　1、知识目标：熟悉歌曲的旋律，会演唱歌曲。

　　2、能力目标：感知声音的高低、强弱的变化；幼儿能用声音和动作模拟自然界的事物和生活情景。

　　3、情感目标：让幼儿在活动中体验快乐的情绪。

　　三、说重点难点

　　根据目标和本班幼儿的年龄特点，我将重点定位于：感知声音的高低、强弱的变化。

　　难点：能用声音和动作表现出大雨和小雨的强弱变化。

　　（《指南》指出："中班幼儿应喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。"因此我把重点定位于：感知声音的高低、强弱的变化。）

　　四、说活动准备

　　为呈现活动的趣味性、综合性、寓教于情景游戏之中，我做了以下活动准备：

　　1、经验准备：课前我带领幼儿在雨中进行玩耍，感受下雨的情景，让幼儿对下雨有进一步的了解。

　　2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、图谱、歌曲磁带。

　　3、空间准备：活动前我把幼儿的座位摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

　　五、说教法和学法

　　新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动，因此我采用了以下教法：

　　1、直观教学法：利用多媒体的课件，将画面直接呈现在幼儿面前让幼儿在此过程中获得直观的感知，并培养幼儿的观察力和倾听能力。

　　2、视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

　　2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的'能力得到培养，心理机能得到发展。

　　学法：

　　1、学习交流法：本次活动我让幼儿通过观看，让幼儿体验歌曲中下雨的情景，使活动更为丰富和有趣。

　　2、多种感官参与法：苏霍姆林斯基说过：幼儿的智慧是从指间中流出来的。在本次活动中，我引导幼儿通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促他们对音乐学习产生浓厚的兴趣。

　　六、说活动过程

　　（一）、通过猜谜语，激发幼儿的兴趣，导入课题。

　　1、猜谜语：千条线、万条线，落在水里看不见。是什么东西呢？（雨）

　　2、提出问题：请小朋友告诉老师，下雨时会发出什么样的声音？

　　3、教师小结：幼儿模拟下雨的声音。（啦、沙、哗、吧等）

　　（二）、练声部分教师结合幼儿模拟下雨的声音，说小雨想和我们一起唱歌，引出歌曲旋律。（老师示范一次，幼儿跟旋律练习三、四遍）我用直观的方法，打破以往的全统模式，直接引导幼儿通过本首歌原有的旋律练声。一步解决了幼儿练声和初步熟悉旋律的目标，大大提高了课堂的效率。

　　（三）完整欣赏歌曲1、通过欣赏歌曲，引导幼儿再次感受歌曲的旋律及理解歌词内容。

　　2、以提问的形式，让幼儿加深认识歌曲的旋律的高低、强弱。以及学习歌曲内容。

　　（1）让幼儿自由表达欣赏歌曲后的感受？

　　（2）教师小结：旋律的高低、强弱表达歌曲情绪。并引导幼儿用拍手声音的高低、强弱来表达歌曲的情绪。

　　（四）分段欣赏、结合图谱学习歌曲内容。

　　通过分段欣赏歌曲，培养幼儿喜欢倾听好听的声音，让幼儿把倾听的内容说出来。

　　1、教师配合幼儿说出来的内容逐一出示图谱并学习。

　　2、鼓励幼儿用自己的声音和身体动作表现大雨和小雨的强弱变化。

　　（五）歌曲表演通过集体、分组对唱等等的表演形式。培养幼儿结合声音、身体动作表达大雨和小雨的强弱变化的能力。让幼儿在活动中体验快乐的情绪。

　　七、活动延伸

　　活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。本次活动后我让幼儿在家和爸爸妈妈学唱歌曲，一起进行音乐剧表演。

　　八、说效果

　　分析本次活动打破了以往的传统教学模式，能以最直观的教学方法展示给幼儿，结合自己在生活中已有的经验，学会表达自己对生活情景的感受。从而让幼儿知道音乐带来的乐趣。本次活动根据我们班幼儿的身心发展特点和年龄特点，大大激发了幼儿的积极性，让他们在学歌曲中大胆想象的欲望。发展了幼儿的想象力、观察力等等。

　　通过这样的设计，我相信一定能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。

中班音乐说课稿优秀6

　　一、活动来源

　　蔬菜家族以其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐，对于孩子来说更是他们健康成长的物质来源。蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。建构教学中“香香的蔬菜”这一主题活动正是要带孩子们去看一看、闻一闻、做一做、尝一尝，他们会十分兴奋地顿然发现蔬菜原来是如此丰富多彩，如此令人入迷，与自己的生活有如此密切的关系。《买菜》就是这一主题中的内容，通过歌曲的学习，进一步加深对各种蔬菜的了解。本次活动将音乐与日常生活相结合，给幼儿创造宽松的音乐环境，放开幼儿的手脚，让每个幼儿全身心地投入对音乐的感受之中。

　　二、说活动目标

　　根据中班幼儿的年龄特点，为满足幼儿认知，能力，情感的需要，确定本次教学目标为：

　　1、学习用看图谱的方法记忆歌词以及轮唱歌曲，艺术地表现自己的生活体验。（认知目标）

　　2、能简单地创编歌曲。（能力目标）

　　3、培养幼儿相互合作的精神。（情感目标）

　　根据目标，我把本次活动的重点定位于学习用看图谱的方法记忆歌词以及轮唱歌曲，艺术地表现自己的生活体验；而难点则是：用欢快的情绪来表现歌曲，旋律重复地部分能分声部连贯地演唱。

　　三、活动准备

　　为了顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

　　1、幼儿知识经验的准备：让家长课前带孩子到菜场逛逛，增加对蔬菜的了解。

　　2、物质准备：磁带、图谱、各种蔬菜的小卡片（如：鸡蛋、青菜、黄瓜、西红柿等）、用实物布置的菜场场景。

　　四、说教法

　　1、情景教学法：在教学过程中教师根据活动需要，有目的`地设置了菜场的场景，形成表象，使孩子如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行着一种情景交融的教学活动，培养孩子的情感，启迪思维，发展想象，开发智力。

　　2、示范法：陈鹤琴先生说过：“让孩子教孩子。”本次活动也将采取这种方法，让个别唱得正确的幼儿先示范轮唱，然后再让其他幼儿跟着学，这样不仅能让示范幼儿获得成功的体验，而且能激发其他幼儿参与的欲望，形成互动效应。

　　3、图谱教学法：苏联某种音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。“因此，在活动中我将根据歌词的内容，精心设计各种能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的等等小卡片，使幼儿愉快地投入到音乐活动中，启发幼儿在理解图案基础上掌握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效地发展。

　　五、说学法

　　本次活动幼儿采用的学法有：

　　1、尝试法：陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在活动中，我鼓励幼儿大胆尝试看着图谱将歌词念出来，加深印象。

　　2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象，通过特定的情境，使每个幼儿都有实际的体验，获得新鲜感、成功感。

　　以此同时，我还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

　　六、说活动过程

　　各环节的具体教法、学法分配如下：

　　（一）练声和律动

　　1、老师：早上的空气真正好，看，爷爷奶奶都出去锻炼了，我们也去锻炼身体，好吗？（表演律动《健康歌》。）

　　2、老师：我们一起跟爷爷奶奶打个招呼吧！（练声，复习歌曲《哈罗哈罗》

　　3、老师：奶奶锻炼完了该去买菜了，我们也去逛逛菜场吧。

　　第一环节为孩子创设了一个早晨锻炼的情境，引发幼儿的生活经验，激发幼儿参与活动的情趣，轻松自然地过度到教学活动中。

　　（二）讨论交流

　　1、老师：孩子们，刚才你们在菜场里都看到了什么菜呀？他们是什么样子的呀？请你跟旁边的伙伴说说。

　　在课前孩子们就已经有了去菜场的经验，有些蔬菜早已印在他们的脑海里。因此，在问题提出之后，我就让孩子和同伴相互讨论交流，生生互动，师生互动，形成合作学习机制。在这个环节，孩子是处于自由，宽松讨论氛围中的。

　　2、请个别幼儿说说自己看到的蔬菜。

　　3、老师提出：有一个小朋友今天也去了买菜，他是和谁去的？又买了什么菜呢？我们一起来听听吧！

　　（三）欣赏歌曲，学习歌词

　　1、欣赏歌曲。（清唱）

　　欣赏完之后通过提问根据答案出示卡片图谱。利用简单的图谱，了解歌词、熟悉歌曲的节奏，为解决难点作铺垫。

　　2、朗诵歌词。（边看图谱边有节奏地朗诵歌词）

　　图谱出示完之后，先让幼儿尝试着边看图谱边念出歌词。然后再跟着老师一起有节奏地念。

　　3、跟着伴奏音乐朗诵歌词。

　　在此环节重点练习分声部念白部分，通过多种形式的朗诵（帮助幼儿记忆歌词、感受歌曲的旋律和节奏。

　　（四）学唱歌曲

　　1、教师边弹琴边范唱歌曲。

　　2、幼儿跟琴学唱。

　　3、跟着录音机唱。

　　鼓励幼儿尝试跟着音乐集体唱、分组唱、个别唱，重点练习分声部部分。通过不同形式的演唱，逐步加快速度，培养幼儿学唱歌曲的兴趣。

　　（五）创编歌曲

　　1、老师：刚才我们在菜场里还看到了很多的菜，我们也把自己看到的菜唱到好听的歌里去吧。

　　2、幼儿分小组创编歌曲，老师巡回指导。

　　3、请个别小组上来演唱自己创编的歌。

　　（六）结束活动

　　老师：天气不早了，该吃早饭了，还得上幼儿园呢，大家快把买到的菜带回家吧！

　　在音乐声中结束活动。

中班音乐说课稿优秀7

　　一、设计意图：

　　小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

　　《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。

　　二、教学目标的制定

　　1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

　　音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调："提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

　　2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。

　　皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声及感兴趣，并好模仿动物的。动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。

　　三、活动准备

　　为了引起幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的'教具，本次活动我作了以下准备：

　　1、情景课件。

　　2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

　　3、创设在游戏中学习的氛围。

　　4、准备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。

　　四、活动过程

　　一、引出课题：听小鸡叫，问"谁来了？"幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。

　　二、看小鸡、听节奏、做动作。

　　1、引导幼儿看小鸡，模仿学做各种小鸡的动作，激发幼儿的兴趣。

　　2、引导幼儿欣赏音乐，并学做小小鸡。

　　托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的情绪反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。