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职业道德与法律说课稿（通用10篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的职业道德与法律说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
职业道德与法律说课稿 1
一、教材分析
（一）教材体系、内容分析
《职业道德与法律》是中职课程改革国家规划新教材。本教材由三大部分共五个单元组成，第一部分礼仪,第二部分道德，第三部分法律。
第三单元介绍：
第六课介绍
（二）教材处理：
（三）教学重点、难点确立
1.重点：养成遵纪守法的好习惯。
依据：
2.难点：纪律与法律的关系。
依据：
二、学情分析
（一）有利因素：
（二）不利因素：
三、教学目标定位
总标准：
（一）认知：使学生了解规则的保护作用和约束作用、纪律与自由的关系、纪律与法律的关系，让学生认清职业活动中违纪乱法的危害，懂得遵纪守法要从点滴做起、不断陶冶高尚的'道德情操。
（二）情感、态度、观念：增强学生“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的意识，培养学生的高尚道德品质。
（三）运用：让学生学会在现实生活中，思想上要从小处着眼，不断提高认识；在行动上能从小事做起，持之以恒，努力做遵纪守法的好公民。
四、教学设计
（一）教学理想：
（二）教学方法的选择
五、教学过程：
课前准备
（一）复习导入环节
（二）探究知识环节
第一目：规则与秩序。是通过以下步骤完成。
步骤1：
步骤2：
步骤3：
步骤4：
步骤5：
活动达成：
第二目：纪律与法律。
步骤1：
步骤2：
步骤3:
第三目：做遵纪守法的人。
步骤1：
步骤2，
（三）学以致用环节
（四）总结反思环节
六、资源整合
七、教学反思
本节课的特色是：
本节课的亮点：
本节课的不足是：
对于今后教学的启示：要进一步学习国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx)，以新大纲、现代教育学理论为指导，深化教学改革，以学生为主体，让学生化被动为主动，运用形式多样的教学手段和科学合理的多元评价方式，让学生动起来，课堂活起来。
职业道德与法律说课稿 2
一、说教材：
（一）教材分析：
《职业礼仪塑形象》选自职业道德与法律第一单元第二节中的第一课时，本节课是在第一节对个人礼仪、交往礼仪学习的基础上，进一步深入学习职业礼仪的相关知识，要求学生了解职业礼仪的基本要求，引导学生在今后的生活中自觉遵守职业礼仪。为第二课时的讲述做了很好的铺垫，对每个中职生职业生涯的发展起到非常重要的作用，具有现实性和教育意义。
（二）学情分析：
中职一年级学生处于应试教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中职职业教育的特点，中职学生初中阶段的文化基础较差，对枯燥的理论性的知识没有多大兴趣。在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂就显得尤为重要了。
（三）教学目标：
1、知识目标：
（1）了解职业礼仪的基本要求
（2）理解职业礼仪蕴含的道德意义
（3）理解职业礼仪的作用
2、能力目标：
养成自觉遵守职业礼仪的习惯
3、情感目标：
（1）尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌
（2）以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻
（四）教学重点、难点：
重点：职业礼仪的基本要求及蕴含的道德意义
难点：遵守职业礼仪的作用
二、说教法：
根据中职学生的特点及学习规律等实际情况，在教学过程中注重采用适宜学生的教法。这些方法可概括为：教为主导，学为主体，用为根本。
三、说学法：
在上述教法的引导下，引导学生充分利用信息技术和网络资源进行自主学习、合作学习、探究学习，通过看一看、说一说、想一想、动一动等环节充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，在理论中落实实践内容，并实现最终的教学目标。
四、说教学过程：
（一）课前准备：
1、教师通过世界大学城网站搜索相关课程资源
2、全班学生被分成三组，布置了职场礼仪资料搜集的任务，并将所搜集的资料上传到班级学习群共享中供同学一起来学习。
（二）导入新课：
通过分析生活中的几个场景来理解职业礼仪的内涵。
场景一之“抢险英雄”
场景二之“中大奖”
场景三之“火眼精金”
（三）新课教学：
1、职业礼仪的基本要求：
爱岗敬业、尽职尽责
诚实守信、优质服务
仪容端庄、语言文明
课堂讨论：职业礼仪的要求中包含了哪些道德意义？
全班分几个小组一起讨论，通过师生互动、生生互动、彼此探讨，从而达到做中教、做中学的教学效果。
2、职业礼仪的道德意义：
观看视频——“最美司机吴斌”
同学们观看视频后分小组讨论：从吴斌身上你们学到了哪些知识？从而得出职业礼仪蕴含的道德意义：
☆职业礼仪的准则和规范，属于职业道德的内容。
☆职业礼仪是一个职业人道德素质的外在表现，体现职业人对自己、对他人、对工作负责任的态度。
☆敬业作为职业礼仪基本要求的首要内容，奉献是职业礼仪的最高境界，敬业奉献是职业人实现人生价值的重要途径。
3、职业礼仪的作用：
全班分成几个小组模拟职场中的各种场景：
场景一之迎接上级领导
场景二之同与同事相处
展现“小琪的三封信”：
请各组同学将课前老师布置的用相机或手机拍下的你认为成功的职业人士的图片进行展示，并解说：
请结合小琪的几封信以及职场成功人士的故事，概括遵守职业礼仪的作用：
☆讲究职业礼仪有助于个人求职成功。
☆讲究职业礼仪是塑造和维护良好组织形象的.需要。
☆讲究职业礼仪，能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象，有利于人际沟通与交流，有利于工作的开展和效益的提高。
（四）归纳总结：
礼仪其实是“礼”和“仪”两方面的结合，“礼”是对人的尊重，“仪”是尊重的方式。礼仪绝不仅仅是一种简单的外在表现形式，它是建立在自身的道德修养和行为习惯基础之上的。只有在职场上不断加强自身的修养，充分认识并理解职业礼仪，才能真正提升自己的职业形象。
（五）课后作业：
作业1：运用所学知识，分小组自编、自演、自导招聘求职礼仪情景。
作业2：结合自己所学专业和将来的就业方向，写一封就业求职信。
同学们可以把课后自己的作业展现到校园网中的“学生园地”模块中，如有不懂的地方也可以给老师“在线留言”。
（六）板书设计：
职业礼仪塑形象
1、职业礼仪的要求：
爱岗敬业、尽职尽责
诚实守信、优质服务
仪容端庄、语言文明
2、职业礼仪的道德意义：
职业礼仪的准则和规范，属于职业道德的内容。
职业礼仪是一个职业人道德素质的外在表现，体现职业人对自己、对他人、对工作负责任的态。
敬业作为职业礼仪基本要求的首要内容，奉献是职业礼仪的最高境界，敬业奉献是职业人实现人生价值的重要途径。
3、遵守职业礼仪的作用：
讲究职业礼仪有助于个人求职成功。
讲究职业礼仪是塑造和维护良好组织形象的需要。
讲究职业礼仪，能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象，有利于人际沟通与交流，有利于工作的开展和效益的提高。
五、说教学反思：
本堂课充分发挥了学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构。使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和创新能力，学会自主学习，具有开放的思维方式。
同时，将新理念融入到课堂，结合校园网、QQ群等相关的网络交流平台，让学生充分体现自我，来鼓励学生挑战自我、实现自我价值，使他们在今后的职业生涯中展示自己独有的风采。
职业道德与法律说课稿 3
一、说教材
1．教材分析
2009年，教育部进行了新一轮德育课课革工作，《职业道德与法律》被确定为入校新生的德育必修课。从2009年9月起，我们学校开始使用人民教育出版社出版的《职业道德与法律》一书。本书从中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，将理论性的道德要求和法律知识，融入在很多的现实案例中，贴近实际生活、贴近学生。
2．教学目标
课程介绍是本书的第一节课。古语说：好的开始是成功的一半。我要通过这一节课的教学，让学生对这门课产生兴趣与爱好。让学生知道，学习这门课的意义与方法。我安排了以下教学目标:
(1)认知目标：了解道德和法律与我们生活的密切关系。
(2)习惯目标：养成学生举手回答问题，积极参与课堂教学的习惯。
(3)情感目标：培养学生喜爱这门课，树立好好学习的决心。
3．教学重点、难点
使学生体会到道德与法律对生活的意义，树立起学习好这门课的决心；
养成学生积极参与课堂活动的习惯。
4．教具准备：
多媒体课件 、投影仪
二、说教法、学法
1、学情分析:
我面对的是刚入校的新生，很多同学由于在中学学习的失败，对自己的学习能力没有信心，对课堂教学没有兴趣，迷茫于自己该何去何从。但是，短短的两年中专学习之后，他们即将走向社会，参加工作，在校期间养成良好的学习习惯，培养职业道德素养、掌握一定的法律知识是不可或缺的。
2、教学方法：
鼓励学生积极追求、培养学生学习能力，提高道德素养和法律意识作为我备课时的出发点。本课中有很多案例，能提高学生的学习的兴趣，但在教学中，我没有局限于书本，而是根据学生实际情况组织教学内容；采用多种方式展现案例，注重深入分析案例背后的东西。我采用了以下几种教学方法:
（1）多媒体教学法：运用多媒体，投影片作辅助教具，直观形象地帮助学生理解书本内容，提起兴趣。
（2）案例法：我精心挑选案例，既通俗易懂，又可以活跃课堂气氛，并且融入思想教育，潜移默化的给学生带来情感体验。
（3）情境法：一些案例的讲解，我让学生进行情境的设想：假使自己遇到了这些情况，会怎么做？带动学生思考，增强课堂互动。
（4）学分激励法：要求课堂回答提问，可以给予分数奖励，增强学习的动力。
三、说教学程序
课程介绍，是我这门课的一张名片，通过这一课的学习，我一定要让学生认识到学习这门课的必要性，喜欢上它，并知道该如何努力。
我的课程内容分三个部分：一是道德素养与我们人生的关系，二是法律学习的意义。三是学习本课的要求与方法。
在教学上，我主要通过案例，来讲述道理。案例是我最好的工具，但是，要想让案例发挥最大的作用，还要有合理的安排。我采用了不同的方式讲解案例，有视频播放、案例讲述、情境设想等方法，并且注重案例的讨论与点评。
课程内容一——道德素养与我们人生的关系。在这一部分中，我安排了三个案例，层层递进，要让同学们明白，职业道德对于我们人生的意义。（为人生带来机遇、能使人在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，最终实现人生的价值）我的第一个案例，是一名大学生，他毕业后进入一家事业单位工作，不巧遇到机构改革，成为裁员对象，因为他具有很强的`责任感，坚守岗位到最后一天，最终被领导留下，委以重任。请同学思考，大学生留下的原因？是因为学历高，技术好，还是……。答案是职业操守。是因为他有着良好的职业道德，为自己争取到了机会。借此，我分析了同学们今后的出路问题，不要觉得人生因为没有上高中和大学，前途一片黑暗，事实上，在就业领域中，中专生可以凭借自己出色的技术，良好的职业道德，拥有一片广阔的天地。
不仅如此，良好的职业道德还能使人在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。案例二，感动中国的王顺友。这个案例来源于书本，但我没有选择看书，而是从网上找来了“感动中国”的视频资料，因为我相信，学生在上课前已经看过案例，再读一遍，味同嚼蜡，没有兴趣。我用了视频播放法，使得案例更生动饱满，更具感染力。（王顺友，一名苗乡普通的邮递员，一个人、一匹马、一条路，他默默走了20多年，过滩涉水，越岭翻山，路程相当于20趟红军长征，一年中的330天，都是他一个人独自在邮路上行走，孤独和寂寞没有难倒他，于是成就了世界邮政史上的一段传奇。他用自己平凡的行走，走到了万国邮联的大会上，成为万国邮联成立130年来，第一位站在万国邮联大会上的普通邮递员。）案例播放完毕，我提问，王顺友为什么会感动中国，感动世界呢？请学生们思考故事背后的人生道理。
之后，我又问了一个问题，你身边有象王顺友这样的人吗？人品高尚，因而成就事业的人。学生如能回答更好，如不能，我也有一个案例：修脚女工陆琴，成为两届全国人大代表。这个案例，我仅用一张图片，几句话，为的是让学生明白，职业没有贵贱，高尚的职业道德能让你实现人生最大价值。
课程内容二——法律重要性的讲解。法律是保护伞，是行为的底线。我从这两方面引用案例，帮助学生理解，同时也能增加学生的法律知识。
第一个案例来自《今日说法》，由我口述，用讲故事的方法讲述了一个出国务工者，受到损害，最后用法律为自己讨回公道真实事例。证明法律是劳动者的保护伞，掌握法律知识，才能维护自身权利。
法律也是行为底线。这一部分，我采用情境法，设置了一组案例，由简入难，层层深入。首先让学生假想自己在案例中，分析会怎么做。“同学们，有人寄信给你的朋友，你会私自拆开看看吗？”“如果你遇到小偷，抓住之后，你会打他吗？”一般这两个案例学生都能正确回答。而最后一个案例，很特别。“当你在银行自动取款机取钱时发现取款机故障，每取100元，卡上只少1元钱，你会怎么做？”其实很多同学内心里，有犹豫。这样的时候能否继续取呢？当然不能。但这时总有大胆的同学回答“继续取”。那会怎么样呢？我会告诉同学，你就会成为许霆。（这是一个真实的案例，2006年4月21日，许霆，遇到自动取款机出现问题，他就觉得天上掉馅饼了，与朋友郭安山利用取款机故障取款，许取出17.5万元，郭取出1.8万元。事发后，郭主动自首被判处有期徒*一年，而许霆潜逃一年落网。2008年2月22日，广州中院，判决许霆有期徒刑5年。）这是一种盗窃行为，如果，我们没有法律常识，很有可能也犯同样的错误，误入犯罪的歧途，而毁了自己的一生。因此，要学习法律，才能遵守法律的底线，真正做到不越雷池一步。
课程内容三——学习的要求与方法。前两部分内容讲完后，同学们大都兴致很高，特别是最后的案例，很能调动学生的兴趣。于是，我水到渠成地和大家谈，这门课真的很有意义，一定要学好。
接着，我告诉学生，这门课，我不考试。同学们很兴奋，少了压力与烦感。但是我要求学生做到三点：
要求一，重在参与。卡耐基说过，一两的参与重于一吨的说教。我的课不考试，但是有分数，如何取得，重在参与。我要求学生通过演讲、回答问题、做活动、写作业来获取学分。这样的安排，既能让学生参与课堂学习，获得知识，又能使学生增强口头表达的能力，锻炼胆量，提高自信心。这也是教学目标多元化的要求，我们的教学不仅要使学生掌握认知目标，还要发展学生各方面的能力，使他们成为社会生活中有竞争力的人才。
要求二，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。集小善而成大善，集小恶而成大恶。我要求学生做到不迟到、不旷课、上课遵守纪律，积极回答问题、认真完成每一次作业……，养成良好的学习习惯。
要求三，感悟。我告诉学生，要用心去感悟案例中的生活道理。
最后，我布置作业——演讲。每一位同学都要做，愿意下一次课就演讲的同学，可以举手自告奋勇，做自愿者。在我确定了自愿者名单后，我会告知所有同学，因为自愿者的积极勇敢，现在就给予这些同学一定的分数奖励。营造一种积极就会有所收获的氛围，激发全体同学的积极性。
通过这节课，我解除了同学们学习的顾虑和畏惧，也激发了学生的学习兴趣，有助于学生养成积极主动，敢于表达的好习惯，也为我以后的课程做了良好的铺垫。
职业道德与法律说课稿 4
各位领导、老师们：
你们好！
今天我要进行说课的框题是：《遵从职业礼仪》
首先，我对本框题进行分析
一、说在教材中的地位和作用
《 遵从职业礼仪 》是人教版中职德育教材《职业道德与法律》第一单元第二课第一个框题。本课是学习职业知识的起点，为后续学习道德、职业道德和法律知识奠定了思想和行为基础。本框题包含的一些职业礼仪知识，为以后工作打下良好的基础。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：了解职业礼仪的基本要求，理解职业礼仪的作用和蕴含的道德意义。
能力目标：养成遵守职业礼仪的习惯，自觉践行职业礼仪规范，展示职业风采。
情感、态度和价值观目标：感受职业礼仪之美，体会职业礼仪对职业的助推作用，提高遵守职业礼仪的自觉性，以遵守职业礼仪为荣。
三、说教学的重、难点
本着德育新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：职业礼仪的基本要求，践行职业礼仪。
重点的依据：只有掌握了职业礼仪的基本要求，才能理解和掌握才能在今后的职业生涯中运用良好的职业礼仪，塑造良好的职业形象。
教学难点：职业礼仪蕴含的道德意义。
难点的依据：职业礼仪蕴含的道德意义较抽象；学生没有这方面的基础知识。
四、学情分析
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的个人礼仪、交往礼仪知识，但职业礼仪这一块仍是空白。对于很快会走上工作岗位的中职生来说，不仅要具有扎实的专业知识和精湛的专业技能，还必须用职业礼仪塑造自己的职业形象。希望通过本课的学习，让学生懂得讲究职业礼仪，注重打造自己的职业形象。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
五、说教法
我们都知道德育是一门培养人的品质与素养的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的不遵守职业礼仪的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
六、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：情景教学法、案例探究法、小组合作法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（1—2分钟）
以日本“推销之神”原一平的故事导入，感召、吸引、调动、激发学生。同时回顾学过的个人礼仪和交往礼仪知识，自然过渡到新课内容。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是德育教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（35分钟）
我把新课内容分为三目进行教学，具体如下：
第一目：职业礼仪有讲究。（7分钟）
（1）探究活动一：带来温馨和信心的白衣天使。
在学生仔细阅读教材第17页活动框中文字的基础上，用PPT逐一出示问题要点，分小组讨论，教师归纳，导出职业礼仪的内涵。
（2）强化认识：学生翻阅课前搜集的不同职业成功人士遵守职业礼仪的`事例，请几位学生介绍其事例，其他同学倾听并感受职业道德之美，感悟职业礼仪中蕴含的道德意义。组织学生列举事例后，教师以PPT出示人物图片：周恩来、徐虎、李素丽。
第二目：求职礼仪──最好的介绍信。（13分钟）
（1）探究活动二：求职面试礼仪。
组织学生模拟教材第19页求职面试情景，用PPT依次出示问题和归纳要点。在学生讨论基础上作归纳，引导学生阅读教材第20页正文和“链接·求职面试礼仪自我检视清单”，可结合生活中现象适当对照补充说明面试前、面试过程中、面试结束时的仪容仪表、言谈举止等细节。
（2）知识运用：用PPT出示图片，指定一名学生就图片（招聘场景）介绍情节，教师设问（PPT出示问题），学生分组讨论，教师辅助归纳，再次强调求职面试的要求。
第三目：职场礼仪──职业成功的助力。（11分钟）
（1）探究活动三：职场五大失礼表现。
认真阅读教材第21页活动框中的文字材料，分小组讨论，纠正五大失礼行为，由反应最快的一组学生演示，其他组学生认真观看，谈感受。先分小组积极参与讨论所学专业的基本礼仪要求，然后每组学生代表上台发言交流。
（2）探究活动四：相同的起点，不同的发展轨迹。
组织学生表演、观看情境剧《“成”与“失”》，思考小殷的“成”和小冷的“失”各在何处？对我们有何启示？你准备怎样打造自己的职业形象？（用PPT出示问题）。在学生讨论基础上引导学生阅读教材第23页两个“链接”，归纳出职业形象的内涵，明确打造职业形象，展示良好内在品德，有助于实现自己的职业理想，而这一切，需要从现在做起，践行职业礼仪。用PPT出示──职场礼仪从现在做起。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。更重要的是我选择情景教学法，让学生根据课本或实际生活中的案例改变成情景剧。这样做既可以提高参与学生的积极性，又可以让观看的学生有更直观的感受，让所有学生达到更好的学习效果。同时还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
整洁得体
求职礼仪 遵从要求
优雅诚信
职
业 不失口于人
礼 职业礼仪 不失色于人
仪 不失足于人
简单修饰
得体着装
优雅仪态
5、课堂练习，反馈提高（8分钟）
针对本本节课所学内容，用PPT出示练习，学生快速思考回答，进行训练，从而巩固所学，达到提高职业礼仪素养，以遵守职业礼仪为荣，自觉践行礼仪规范的目的。
6、布置作业。
针对一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
【教学反思】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验,教材这部分所对应的职业礼仪知识，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
职业道德与法律说课稿 5
一、教材分析
（一）教材体系、内容分析
《职业道德与法律》是中职课程改革国家规划新教材。本教材由三大部分共五个单元组成，第一部分礼仪,第二部分道德，第三部分法律。
第三单元介绍：
第六课介绍
（二）教材处理：
（三）教学重点、难点确立
1.重点：养成遵纪守法的好习惯。
依据：
2.难点：纪律与法律的关系。
依据：
二、学情分析
（一）有利因素：
（二）不利因素：
三、教学目标定位
总标准：
（一）认知：使学生了解规则的保护作用和约束作用、纪律与自由的关系、纪律与法律的关系，让学生认清职业活动中违纪乱法的危害，懂得遵纪守法要从点滴做起、不断陶冶高尚的道德情操。
（二）情感、态度、观念：增强学生“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的意识，培养学生的高尚道德品质。
（三）运用：让学生学会在现实生活中，思想上要从小处着眼，不断提高认识；在行动上能从小事做起，持之以恒，努力做遵纪守法的好公民。
四、教学设计
（一）教学理想：
（二）教学方法的选择
五、教学过程：
课前准备
（一）复习导入环节
（二）探究知识环节
第一目：规则与秩序。是通过以下步骤完成。
步骤1：
步骤2：
步骤3：
步骤4：
步骤5：
活动达成：
第二目：纪律与法律。
步骤1：
步骤2：
步骤3:
第三目：做遵纪守法的人。
步骤1：
步骤2，
（三）学以致用环节
（四）总结反思环节
六、资源整合
七、教学反思
本节课的.特色是：
本节课的亮点：
本节课的不足是：
对于今后教学的启示：要进一步学习国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx)，以新大纲、现代教育学理论为指导，深化教学改革，以学生为主体，让学生化被动为主动，运用形式多样的教学手段和科学合理的多元评价方式，让学生动起来，课堂活起来。
职业道德与法律说课稿 6
教材分析：
本次说课内容选自 [教材版本] 中等职业教育德育课程教材，“职业道德与法律” 是中职德育教育的重要组成部分。它紧密结合学生未来职业发展需求，涵盖了职业道德规范、法律基础知识等内容，旨在培养学生良好的职业道德素养和法律意识，为其顺利步入职场、适应社会生活奠定基础。
学情分析：
中职学生正处于价值观形成和职业规划的关键时期，对未来职业充满憧憬，但对职业道德和法律的认识相对模糊。他们具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力有待提高，需要通过具体案例和实践活动来加深对知识的理解。
教学目标：
知识与技能目标：学生能理解职业道德的内涵和基本规范，掌握与职业生活相关的法律常识，如劳动法、合同法等。
过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的法律思维和职业道德判断能力。
情感态度与价值观目标：增强学生的职业道德意识和法律观念，培养学生爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法的职业素养。
教学重难点：
教学重点：职业道德基本规范的理解与应用，以及与职业密切相关的.法律知识的掌握。
教学难点：如何引导学生将职业道德和法律知识内化为自身的行为准则，并在实际生活中自觉践行。
教学方法：
案例教学法：选取真实的职场案例，引导学生分析讨论，激发学生学习兴趣，加深对知识的理解。
小组合作法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
讲授法：对重点知识进行系统讲解，确保学生掌握基础知识。
教学过程：
导入新课：通过展示一些职场成功与失败的案例，引发学生对职业道德和法律重要性的思考，导入本节课主题。
知识讲解：讲解职业道德的内涵、特点及基本规范，结合案例分析各规范的具体表现。同时，介绍与职业相关的法律基础知识，如劳动合同的签订、劳动纠纷的处理等。
案例分析：给出多个实际案例，组织学生分组讨论，分析案例中人物的行为是否符合职业道德和法律规范，并提出解决方案。各小组派代表发言，教师进行点评和总结。
课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，强调职业道德和法律的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中践行所学。
布置作业：让学生收集身边与职业道德或法律相关的案例，并进行分析，下节课分享。
职业道德与法律说课稿 7
教材分析：
“职业道德与法律” 教材内容丰富，具有很强的实用性和针对性。它不仅传授理论知识，更注重培养学生的实践能力和职业素养，使学生在学习过程中能将知识与实际生活紧密联系起来。
学情分析：
中职学生对理论知识的学习可能存在一定的畏难情绪，但对实践活动兴趣较高。他们渴望了解未来职业生活中的实际情况，希望通过实践锻炼自己的能力。因此，在教学中应充分利用学生的这一特点，采用实践导向的教学方法。
教学目标：
知识与技能目标：学生熟知职业道德的主要内容和法律的基本条款，能够运用所学知识分析和解决简单的职业生活中的问题。
过程与方法目标：通过开展模拟职场、法律知识竞赛等实践活动，提高学生的实践能力和应变能力，培养学生的创新思维。
情感态度与价值观目标：让学生在实践中感受职业道德和法律的力量，增强遵守职业道德和法律的自觉性，树立正确的职业价值观。
教学重难点：
教学重点：设计有效的实践活动，让学生在活动中深入理解职业道德和法律知识，并能将其应用到实际情境中。
教学难点：如何引导学生在实践活动后进行深刻反思，将实践经验转化为内在的职业道德和法律意识，实现知行合一。
教学方法：
实践教学法：组织学生开展模拟法庭、职场角色扮演等实践活动，让学生在亲身参与中体验职业道德和法律的重要性。
项目学习法：布置与职业道德和法律相关的项目任务，如制作法律宣传海报、编写职业道德案例集等，培养学生的`自主学习能力和团队合作精神。
引导反思法：在实践活动后，引导学生进行反思和总结，帮助学生提炼经验，深化对知识的理解。
教学过程：
实践活动导入：组织学生观看一段模拟职场纠纷的视频，引发学生对如何运用职业道德和法律解决问题的思考，导入本节课的实践活动主题。
活动准备：介绍本次实践活动的内容和要求，如模拟法庭活动中，明确各角色的职责和流程；职场角色扮演活动中，设定具体的职场场景和任务。将学生分组，分配角色，让学生进行准备。
实践活动开展：学生按照要求进行模拟法庭或职场角色扮演活动，教师在一旁观察指导，及时解决出现的问题。
活动总结与反思：活动结束后，组织学生进行总结和反思。各小组分享活动中的收获和体会，教师进行点评和总结，强调职业道德和法律在实际生活中的应用要点。
知识拓展：结合活动中出现的问题，对相关的职业道德和法律知识进行拓展讲解，加深学生的理解。
作业布置：让学生写一篇关于本次实践活动的心得体会，反思自己在活动中的表现，以及对职业道德和法律的新认识。
职业道德与法律说课稿 8
教材分析：
该教材以培养学生的职业素养为核心，系统地介绍了职业道德与法律的相关知识。教材内容编排合理，通过大量的案例、图片等资料，生动形象地呈现了抽象的概念和原理，有助于学生理解和掌握。
学情分析：
中职学生形象思维占优势，对生动有趣的情境和故事更感兴趣。他们对未来职业生活充满好奇，但缺乏实际体验，对职业道德和法律的认知较为肤浅。因此，创设丰富的教学情境，能有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：
知识与技能目标：学生理解职业道德和法律的基本概念、内容和作用，能够识别常见的违反职业道德和法律的行为。
过程与方法目标：通过创设各种教学情境，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对职业道德和法律的学习兴趣，培养学生尊重职业、敬畏法律的'情感，树立正确的价值观。
教学重难点：
教学重点：利用情境教学法，让学生深入理解职业道德和法律的内涵，掌握相关知识要点。
教学难点：如何创设真实、有效的教学情境，引导学生在情境中主动探究，将所学知识与实际生活相联系，提高学生的应用能力。
教学方法：
情境教学法：创设职场情境、生活情境等，如职场面试、购物消费等场景，让学生在情境中感受职业道德和法律的应用。
问题导向法：在情境中设置问题，引导学生思考和解决，激发学生的学习主动性。
多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，丰富教学情境，增强教学的直观性和趣味性。
教学过程：
情境导入：播放一段关于职场新人面试的视频，创设职场情境，引导学生观察视频中人物的言行举止，思考其是否符合职业道德规范，从而导入本节课的学习内容。
情境创设与问题引导：创设多个不同的情境，如企业经营中的诚信问题、工作中的团队协作问题、生活中的消费维权问题等。在每个情境中，提出相关问题，如 “在这种情况下，应该如何做才符合职业道德？”“涉及到哪些法律知识？” 组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发言。
知识讲解与情境分析：结合学生的讨论结果，对相关的职业道德和法律知识进行讲解，分析情境中人物行为的对错，并说明原因。通过情境分析，加深学生对知识的理解。
情境模拟与实践：选取部分情境，让学生进行角色扮演，模拟实际场景中的应对方式。在模拟过程中，进一步强化学生对职业道德和法律知识的应用能力。
课堂总结：回顾本节课创设的情境和学习的知识，强调职业道德和法律在生活和工作中的重要性。引导学生在今后的生活中关注身边的情境，运用所学知识进行分析和判断。
作业布置：让学生在课后观察生活中的场景，找出其中涉及职业道德和法律的问题，并进行分析，写成小报告。
职业道德与法律说课稿 9
教材分析：
“职业道德与法律” 教材在知识体系上注重逻辑性和系统性，将职业道德和法律知识有机结合，帮助学生全面认识两者之间的关系。教材内容涵盖了职业道德的基本要求、法律的基本原则和常见法律问题等，为学生的职业发展提供了全面的指导。
学情分析：
中职学生在学习过程中，容易对职业道德和法律的概念产生混淆，对两者的区别和联系理解不够清晰。他们需要通过对比分析、辨析讨论等方式，加深对知识的理解和记忆。
教学目标：
知识与技能目标：学生准确区分职业道德和法律的概念、特点和作用，掌握两者之间的联系与区别，能够运用所学知识进行案例分析。
过程与方法目标：通过对比分析、小组辩论等活动，培养学生的比较分析能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。
情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的职业道德观念和法律意识，认识到遵守职业道德和法律是个人职业发展和社会和谐的重要保障。
教学重难点：
教学重点：明确职业道德和法律的内涵、特点，深入理解两者之间的关系，通过对比分析强化学生的记忆。
教学难点：如何引导学生在实际案例中准确运用职业道德和法律知识进行分析和判断，避免混淆。
教学方法：
对比教学法：将职业道德和法律的相关内容进行对比，从概念、表现形式、调整范围、实施方式等方面进行详细分析，让学生清晰地认识到两者的区别和联系。
案例分析法：选取具有代表性的案例，组织学生进行分析，引导学生从职业道德和法律两个角度进行思考，提高学生的应用能力。
小组辩论法：设置一些有争议的话题，如 “道德与法律，谁更重要？” 组织学生进行小组辩论，激发学生的思维，加深对知识的理解。
教学过程：
问题导入：提出问题 “职业道德和法律有什么不同？又有什么联系？” 引发学生的思考，导入本节课的主题。
对比讲解：从概念、特点、作用等方面对职业道德和法律进行对比讲解，通过图表、案例等方式直观呈现两者的差异和联系，让学生做好笔记。
案例分析：给出几个复杂的案例，案例中既涉及职业道德问题，又涉及法律问题。组织学生分组进行分析，讨论案例中人物行为的性质和应承担的责任。各小组汇报分析结果，教师进行点评和总结。
小组辩论：将学生分成正反两方，就预先设定的辩论话题进行辩论。在辩论过程中，引导学生运用所学的'职业道德和法律知识进行论证，培养学生的思辨能力。辩论结束后，教师进行总结，强调职业道德和法律在不同情境下的重要性。
课堂总结：回顾本节课对比分析的内容和案例、辩论中的要点，再次强调职业道德和法律的关系。引导学生在今后的学习和生活中，正确处理两者的关系，做到既遵守职业道德，又遵守法律。
作业布置：布置案例分析作业，要求学生从职业道德和法律两个角度对案例进行深入分析，撰写分析报告。
职业道德与法律说课稿 10
教材分析：
教材在传授职业道德与法律知识的同时，蕴含着丰富的职业文化和法律文化内涵。通过挖掘这些文化元素，能帮助学生更好地理解职业道德和法律的深层次意义，提升学生的综合素养。
学情分析：
中职学生对文化知识有一定的兴趣，但在学习过程中往往缺乏对文化内涵的深入理解和挖掘能力。将文化渗透到教学中，能激发学生的学习热情，培养学生的文化意识和职业素养。
教学目标：
知识与技能目标：学生掌握职业道德和法律的基本知识，理解其背后的文化内涵，能够运用文化视角分析职业行为和法律现象。
过程与方法目标：通过文化赏析、小组探究等活动，培养学生的文化分析能力和自主学习能力，提高学生的团队协作水平。
情感态度与价值观目标：让学生感受职业文化和法律文化的魅力，增强文化自信，培养学生的职业认同感和法律信仰，提升学生的综合素养。
教学重难点：
教学重点：挖掘职业道德和法律知识中的文化元素，引导学生理解文化内涵，并将其与实际应用相结合。
教学难点：如何引导学生从文化层面深入思考职业道德和法律的重要性，将文化素养内化为自身的职业素养和法律意识。
教学方法：
文化渗透法：在教学过程中，融入职业文化和法律文化的相关内容，如介绍不同职业的文化传统、法律制度的历史演变等。
探究学习法：组织学生开展小组探究活动，对特定的职业文化现象或法律文化案例进行深入研究，培养学生的探究能力。
文化赏析法：通过展示与职业、法律相关的文化作品，如文学作品、影视作品、历史故事等，引导学生进行赏析，加深对文化内涵的理解。
教学过程：
文化导入：播放一段关于某一职业文化传承的视频，如传统手工艺人的坚守与传承，引发学生对职业文化的兴趣，导入本节课将文化与职业道德、法律相结合的主题。
文化知识讲解：介绍职业道德和法律所蕴含的文化内涵，如职业道德中的敬业精神与传统文化中的 “工匠精神” 的联系，法律文化中的公平正义观念与历史发展的'关系等。通过讲解，让学生对文化背景有初步的了解。
文化赏析与探究：选取一些与职业、法律相关的文化作品，如小说中对职场人物职业道德的描写、电影中的法律纠纷情节等，组织学生进行赏析。同时，布置探究任务，让学生分组探究某一职业文化或法律文化现象，如 “律师文化的特点及对职业道德的影响”“传统商业文化中的诚信理念与现代法律的契合点” 等。各小组进行汇报展示，分享探究成果。
知识应用与文化反思：结合实际案例，引导学生从文化层面分析案例中人物的行为，思考职业道德和法律背后的文化因素。组织学生进行讨论，反思文化对个人职业素养和法律意识的影响。
课堂总结：回顾本节课所涉及的职业文化和法律文化知识，强调文化渗透在职业道德与法律学习中的重要性。鼓励学生在今后的学习和生活中，积极传承和弘扬优秀的职业文化和法律文化。
作业布置：让学生收集一种职业的文化资料，分析其中体现的职业道德和法律观念，撰写一篇文化分析报告。
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