堆雪人说课稿

时间：2021-11-24 08:29:02 说课稿我要投稿

堆雪人说课稿

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的堆雪人说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

堆雪人说课稿

　　堆雪人说课稿1

　　各位老师，大家好！我是XXX小学的音乐教师XX，很高兴今天能和大家一起来探讨一节生动有趣的音乐课。

　　一、教材分析

　　今天我要说课的内容是小学音乐西师版第三册第六单元。本单元以“雪花飞舞”为题，安排了唱歌、表演、欣赏、创编活动等教学内容，以三拍子的歌曲为重点，引发学生对雪花、雪景、雪夜的向往，特别是我们重庆的孩子，对于漫天飞舞的雪景、银装素裹的世界里，可以尽情的参与各种各样的冰上游戏，是十分的憧憬，这也教育学生热爱与我们息息相关的大自然。儿歌的歌词来自于歌曲《雪花》，它针对孩子的好奇心，介绍了雪花的形状。歌曲《堆雪人》则是一首四三拍、一段体的儿童歌曲，旋律优美，节奏感强，适合低年级孩子表演，而且特别适合集体舞表演，它表现着孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景。

　　二、学情分析：

　　大家都知道，音乐是一种听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。教师作为教学的组织者和指导者，应重视过程与结果并重和音乐课对学生的音乐实践。针对二年级学段学生的直观思维和好奇、好动、模仿力强的身心特点，激发和培养他们对音乐的兴趣，体验音乐的美感。此外，这一学段的学生基本能够说出他们所听音乐情绪的相同与不同，能够自然的流露出相应的表情或作出体态的反应，能够运用打击乐器为歌曲伴奏，并且还能配合歌曲节奏用简单的形体动作表演。

　　三、教学内容：

　　本单元共分三课时，今天我要说的是第一课时的内容。它包括有:能用不同的情绪朗读儿歌《雪花》，体验儿歌的意境以及歌曲《堆雪人》的表演唱，随着音乐即兴的创编动作，进行情景表演；让孩子了解雪花形状、特征和冬天雪地的游戏活动。

　　四、教学目标

　　这样两个非常生动、活泼、有趣的教学内容，我希望孩子们能在这堂课达到我所制定的三个教学目标。首先是情感目标，让孩子懂得热爱大自然，感受冬天美景，体验冬天里欢乐愉快的游戏和培养团结友爱的精神，这是孩子一种情感的表现；其次是知识目标，能用柔和与欢快这两种不同的情绪朗读儿歌，学唱并表演歌曲《堆雪人》，感受歌曲欢乐的情绪，体会三拍子的强弱韵律，这是孩子通过这堂课所学到的音乐知识；最后是能力目标，感受、表演雪地游戏的意境和欢快情绪，培养孩子即兴表演和动作的协调能力。

　　五、教学重难点

　　由于这是一首三拍子的歌曲，让孩子们感受三拍子强弱韵律并随着音乐节奏表演和有感情的演唱成为了本课时的重点，但怎样根据音乐的不同情绪朗读儿歌，怎样才能有节奏的表演歌曲以及歌曲中一句表现雪人外型的难点乐句则是本课时我将要解决的难点。

　　六、教法：

　　所以，本课时我采用情景教学法，选用两段不同情绪的音乐配合儿歌朗诵，体会漫天雪花的美丽冬景，同时导入雪地游戏“堆雪人”，让孩子在愉快游戏的同时，感受歌曲三拍子的强弱韵律和快乐的游戏情景。

　　七、教学流程

　　配乐儿歌朗诵《雪花》和歌曲《堆雪人》的表演学唱是本课时的两个重要板块。我将怎样实施我的教学环节呢？

　　流程一：首先我想利用孩子们都很感兴趣的谜语 “雪花”导入儿歌，通过我对冬天美丽雪景的描述，启发孩子对雪景的想象。在这样柔美的'气氛中，孩子们会很有感情的朗读儿歌，邀请着这美丽洁白的雪花，初步感受了雪景。

　　流程二：接着，我将引导他们安静聆听我所选的第一段背景音乐《平安夜》，这样一段以小提琴为主奏乐器的音乐，悠扬的琴声，宁静柔和的旋律，孩子们边听边想象雪花这时在天空中是一副怎样的画面，并结合自己所想到的画面随着音乐的感觉，用柔和的声音来朗读这首儿歌，体验着冬天雪地里平静的一面。“那当我们在雪地里尽情的游戏时，听听这段音乐给我们带来的又是怎样的感觉呢？”孩子们边听第二段背景音乐《铃儿响叮当》，边想象着雪地的各种游戏，再次用另一种欢快愉悦的心情随着音乐朗读儿歌，体验着雪地里激动高兴的另一面。这样设计的目地是为了让学生感受不同的音乐情绪所带给儿歌朗读时的不同感受，创设了一个漫天雪花的情景。

　　流程三：接下来我将进入本课时的第二个板块——歌曲《堆雪人》的表演学唱。带着孩子们刚才体验雪地游戏的欢快心情，这时他们已经进入一个雪地情景的想象，我就顺着这样的情景，在初听歌曲时先设问：一起听听这群小朋友在雪地里做什么游戏？让孩子初步体验了歌曲的意境。为了让他们初步感受歌曲三拍子的“强弱”韵律特点，我利用打击乐器碰铃来模仿他们在冬天圣诞节里所听到的铃声，这样就能很自然的用碰铃Ⅹ — —这种节奏为歌曲伴奏。另外我选用了与风声很接近的打击乐器沙锤作为歌曲弱拍伴奏乐器，并让孩子分组用两种乐器的节奏进行伴奏，再次的熟悉歌曲并感受节奏韵律。

　　流程四：为了将三拍子韵律特点贯穿于歌曲的演唱中，我将难点乐句单独提出让他们边按节奏读歌词边表演，一起表演出雪娃娃胖乎乎可爱的形象。我预想这时课堂气氛肯定会非常的高涨，因为表演对于孩子来说，本来就是件很快乐的事情，再加上他们模仿表演的雪人形象又非常的可爱，这样的处理既解决了歌曲的难点乐句，又规范了他们的表演动作。接着这样快乐的表演，我将邀请7名小朋友和我一起围成一个圈随着歌曲表演堆雪人，目的是为了做一个示范。这时再将全班分成8个小花，以小组为单位带上我准备的红色雪人帽，一起随着音乐有节奏的、在冰上荡漾的感觉表演堆雪人，一起进入一个冬天雪地游戏的集体舞表演情景中。

　　流程五：最后，我带着孩子们将这样欢快的心情用歌声表达出来，在一个“堆雪人”表演会上热闹的结束本课时。在这堂课上，他们既感受了冬天的美景，体验了欢乐愉快的雪地游戏，学唱了好听的歌曲，培养了他们表演时动作的协调能力和团结友爱的精神。

　　总之，整堂课我尽量贯彻新课程标准和符合孩子年龄特点的教改课题，将素质教育及和谐、活泼教育贯穿始终，给孩子创设情景，让他们在活跃的气氛中主动学习、愉快学习。

　　当然，课上肯定有很多不足之处，也敬请各位老师提出最宝贵意见。

　　堆雪人说课稿2

　　今天我说课的内容是苏教版音乐第一册第八单元歌曲《堆雪人》

　　这节课就是我在一年级半日开放活动中的公开课，上公开课的时候我制作的是PPT课件，准备这次说课的时候，我开始尝试把白板技术运用到本节课中，在制作和使用的过程中，感受到交互式白板与PPT相比最大的优势就是它的方便快捷，实用，可操作性强。

　　下面我就来介绍下我的教学过程。本课分为情境导入——歌曲新授——拓展总结三部分。

　　第一部分：创设情境

　　首先创设学生喜欢的圣诞节情境，并以圣诞老人的礼物为主线贯穿整节课，在课的一开始就提醒小朋友圣诞老人的礼物需要开动脑筋才可以得到引起学生的关注，提高学习的兴趣。【白板拖拉圣诞老人、圣诞树等】

　　圣诞老人的第一份礼物是什么呢？可以请学生上来操作一下，点击纹理笔，刮开礼物盒，是一个谜语，【白板出示谜面】学生一起读一读猜一猜。然后用拖拉的方式拖出谜底。【白板拖拉出示谜底（小雪花）】

　　第二部分：歌曲新授。

　　1、跟钢琴弹奏的放慢速度的《堆雪人》旋律一起律动，模仿雪花漫天飞舞的样子。【白板播放雪花动画】

　　播放雪花飘舞的动画，听老师钢琴弹奏旋律进行律动，让学生视觉和听觉相结合，感受雪花慢慢从天上落下的感觉，更直观表现起来可以更形象，同时初听歌曲旋律。

　　2、初听歌曲录音范唱。

　　圣诞老人的第二份礼物是什么？【白板拖拉出示礼物】是一首好听的歌，请听听歌曲里的小朋友在干什么？（学生听录音范唱歌曲《堆雪人》，听完后回答：堆雪人。）

　　3、再听歌曲，熟悉歌曲旋律及三拍子韵律感。

　　教师：圣诞老人要考考大家了【白板拖拉出示礼物】请小朋友再欣赏一遍歌曲，听听歌曲是几拍子的？如果在听歌曲的时候知道了，请一边听一边用自己的方式把这个拍子表现出来。（教师放慢速度演唱歌曲学生用身体语言表现三拍子）

　　音乐是听觉的艺术，通过多次聆听歌曲录音范唱和教师范唱，让学生熟悉歌曲旋律感受表现三拍子韵律，降低学唱歌曲的难度，为后面学唱歌曲做好准备。

　　4、有节奏的朗读歌词。【白板拖拉出示歌页】

　　一年级的小朋友识字不多，跟着老师一起有节奏的朗读歌词，可以帮助学生记住歌词，这里采用师生接龙朗诵，生生接龙朗诵然后完整地朗读等多种方式练习，在熟悉歌词之后再增加难度，让学生在读熟的基础上读出三拍子的强弱规律。这里可以在歌页上进行批注，把每小节的第一拍标出，提醒学生读出强拍（教师示范）【白板批注强拍（蓝色钢笔中）】这部分的设计，是为了让学生唱好歌曲做准备，不仅能会唱歌曲也能够唱出三拍子的韵律感。

　　5、学唱第一段歌词。

　　用分句听唱法，分句模唱法、师生和生生接龙唱等方法学唱歌曲，通过比较辨别教师示范的两种演唱方式，选择用欢快跳跃的声音演唱歌曲表现歌曲活泼欢快的情绪，师生讨论总结用加快速度、加上动作或用小乐器伴奏等方式来更好地演唱表现歌曲。

　　6、学唱第二段歌词。

　　在唱好第一段歌词之后，教师引导学生自学第二段歌词，首先跟录音范唱演唱第一段歌词，然后欣赏第二段歌词，请学生找一找第二段和第一段旋律不同的地方。在这里就体现了白板操作灵活的特点，在课件中播放链接好的声音文件，以往的PPT课件，只能一遍遍完整的听，要想突出重点，必须在课前截好声音文件，全部都由教师来组织安排，如果出现其他的问题就一筹莫展，例如上次公开课上到这个环节的时候，学生可能还不太明白旋律不同意思，找不同点的时候找到了歌曲中的这一句“你牵着我，我拉着你”这一句的节奏和第一段不太一样，如果是运用白板，可以直接在歌页上批注，【白板批注“牵着”“拉着”下面画线（钢笔红色中）】然后再领着孩子一起读一读，简单的就把这一句节奏的问题解决了，也可以请学生自己上来圈一圈，画一画，画错了也可以擦掉重来，非常方便快捷。【白板批注结尾处不同：点和线（钢笔黄色中）】在这里还可以插入一个窗口播放器，【白板插入窗口播放器】可随意从任何地方开始反复听，一遍不行可以再来一遍，以上这一系列过程教师都可以很轻松的站在白板前操作，所有的操作通过手指直接点击就可以，节约了时间，提高了效率，我想这是传统多媒体无法媲美的优势。

　　第三部分：拓展总结

　　欣赏两首不同国家过新年的歌曲，第一首是非洲歌曲《新年好》体会歌曲中非洲小朋友用拍打身体各部分的方式为歌曲伴奏而带来的不同感受。这也是一首三拍子的歌曲，第二遍的时候跟着老师一起拍一拍，感受快乐地情绪。【白板播放歌曲】

　　第二首是中国歌曲《龙咚锵》，欣赏后师生共同讨论下我国过年的习俗，然后在《堆雪人》伴奏的背景音乐下，观看中国过年时的各种场景【白板播放歌曲拖拉图片】

　　这部分环节的设计是让学生初步感受不同地域的音乐风格和音乐所表达的“过新年”热闹氛围，了解过年的风俗，在音乐学习中受到节日文化的熏陶，感受音乐与生活、与自然的关系。

　　最后播放《堆雪人》视频，【白板播放歌曲视频】学生在《堆雪人》的音乐声中，在亲身制作的贺年卡上，贴上雪花窗花贴纸，作为新年的礼物送给父母。感恩父母感受生活的幸福，同时《堆雪人》这首歌曲的旋律也贯穿了整节音乐课。

　　本次是我把电子白板运用到音乐教学中的初次尝试，在制作与操作的过程中明显还不够熟练，有待提高。请在座的各位领导老师们多提宝贵意见，谢谢大家。

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