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中班语言活动说课稿 奇遇记

时间:2022-07-02 17:04:08 说课稿 我要投稿
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中班语言活动说课稿 奇遇记

  作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编整理的中班语言活动说课稿 奇遇记,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班语言活动说课稿 奇遇记

各位领导、各位老师:

  下午好!

  我是XX。今天我组织的活动是中班语言活动《奇遇记》。

  本活动取材于我们幼儿园黄莉莉老师的原创幼儿文学作品《奇遇记》。该作品讲述的是有关于一只“大嘴怪”外表丑陋,内心却乐于助人的故事,从中也告诉孩子们要努力做好自己,善于帮助别人;同时要理解和尊重每个人拥有的不同外貌和特征,不能被表象所迷惑,要善于发现内在美。

  该故事内容丰富、情节曲折,为幼儿营造一个丰富想象的空间。本次活动借助了先进的电子白板技术;以生动形象的动物角色贯穿整个教学环节;以有趣的情景游戏激发幼儿参与的兴趣;让幼儿在轻松愉快的氛围中想说,敢说并喜欢说,挖掘其作品真正的教育价值。

  根据《指南》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我确立了以下几个目标:

  1、理解故事,感受主人公从“被误解”到“被喜欢”的转折过程。

  2、发挥自己的想象力,能大胆说出心中的想法和猜测。

  3、尝试尊重和理解独特的个体,善于发现内在美。

  重点:通过想象,能大胆说出自己的想法和猜测。

  难点:理解故事,感受从“被误解”到“被喜欢”的转折过程。

  亮点特色:

  (一)电子白板技术的运用

  整个活动过程,利用先进电子白板技术,直接刺激幼儿的视听器官,激发幼儿探索的兴趣。“视”就是引导幼儿去看、去观察白板中的内容。理解大嘴怪“被误解”到“被喜欢”的转折过程。“听”是通过白板中的音效,引导和暗示孩子,理解故事的主旨。例如:在活动中,大嘴怪救完小蚂蚁后,大哭起来。我插入它自述的音效,巧妙地解决了本次活动的难点;开放性的提问,激发了幼儿思维,例如:“大嘴怪有一天突然出现在森林里,小动物们会怎么样?如果没有人跟你做朋友,你会怎么做等等”,给了幼儿充分的表达空间。本次活动,在老师的“讲、问、导”中,环节层次分明,层层递进。

  (二)角色扮演

  在本次活动中,我给每个孩子都准备了不同形象的小动物胸卡,让他们以小动物的角色参加活动。对于中班第一学期的孩子,还处于小班的年龄特点和中班年龄段的过渡期,以直观形象思维为主,介于情景中表现,帮助幼儿明确小动物的角色。在本次活动中,让幼儿以小动物的形象贯穿整个活动。

  1、导入环节;

  2、游戏:“大嘴怪和小动物”;

  3、角色表述;

  4、结束环节。

  一共四次用到胸饰,充分在活动中将教具运用到了课堂中去,也帮助幼儿更好地理解故事,达到活动的目标。

  (三)环节的设计

  整个活动,环节采用动静交替的形式,以游戏为主。以小动物形式进场,让孩子感受到轻松和愉快。其次,在大嘴怪出现后,我设计了“大嘴怪和小动物”的游戏,让孩子进一步感受大嘴怪的可怕,为下一个环节作铺垫。接着,角色体验环节,通过教师问题的引导下,让孩子根据自己的角色大胆猜测与表述。活动最后以角色表演离场。整个活动前后呼应,动静交替,孩子的思维总能跟着教师的引导进行。

  不足之处

  今天的教学活动,我认为有以下不足之处。

  1、教师对幼儿的回答要及时给予肯定,鼓励性语言太少,提升不够。

  2、本次活动,教师对于游戏环节的控班还需加强。

  以上是我对本次活动的粗浅的认识。在此特别感谢帮我磨课的团队,是他们在一次次的磨课中,给了我中肯的建议、耐心的指导、悉心的帮助、微笑的鼓励!作为一名新教师,我也很感谢杜老师能为我们搭建这样锻炼的平台,让我从众多专家和前辈们身上能学习到宝贵的教学经验。同时,我也清晰到很多不足,还望各位评委老师给予我批评和指正,以便我更快地成长和进步。谢谢!

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