文言文囊萤夜读说课稿

时间：2025-07-10 15:11:38 诗琳说课稿我要投稿

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文言文囊萤夜读说课稿范文（通用6篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的文言文囊萤夜读说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

文言文囊萤夜读说课稿范文（通用6篇）

　　文言文囊萤夜读说课稿 1

　　一、说教材

　　本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文，由两篇文言文组成。《囊萤映雪》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒，利用萤火照亮，勤学苦读的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意义。《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。

　　本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。

　　二、说教学目标

　　1、认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。

　　2、能借助注释，理解课文中每句话的意思。

　　3、正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

　　4、正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质。

　　能借助注释，理解课文中每句话的意思。正确、流利地朗读课文是教学的重点，正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质是教学的难点。

　　三、说教法学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

　　本课的教学主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的`主体。诵读是解读文言文的敲门砖。学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生反复诵读，在此过程中引导学生读思议相结合，同时，指导学生的自主合作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中。

　　四、说教学过程

　　（一）课题导入

　　由先辈发奋读书的故事引入课题，引发学生思考。

　　（二）初读课文，疏通生字

　　给学生充分的时间自主学习，首先让学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。

　　我再利用多媒体检查生字和朗读情况。对易读错、难读的句子让学生思考、讨论解决的办法。这样拓展了学生的识字方法，加深了对生字的印象，同时，在讨论中也让学生发现了朗读的问题，为后面的理解打下基础。

　　（三）学习《囊萤夜读》

　　1、资料补充，课件展示车胤的相关资料，让学生注意时代背景，初步知道故事发生在晋朝。

　　2、学生自由读课文，读完之后，结合课文注释，想一想课文大意。

　　3、指名学生说一说课文主要讲了什么内容。（鼓励学生回答）

　　4、逐句讲解句子意思，疏通课文大意。

　　课文大意：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，从夜晚到白天看书学习。

　　5、课件展示课文插图，引导学生观察图片，结合图片理解课文。

　　6、学生提问，就不理解的字词提出来，教师进行讲解。

　　7、再读课文，思考：从车胤用萤火虫作灯看书的行为中你感受到了什么？指名学生回答，引导学生感受车胤的勤奋好学。

　　师总结：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。我们今天的条件比起车胤来说要好得多，所以我们更要勤奋学习。

　　8、归纳主旨：本文讲述了车胤年幼的时候用袋子装萤火虫照着书本读书的故事，告诉我们无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋学习。

　　（四）学习《铁杵成针》

　　1、自由读课文，遇到难理解的字查字典学习。

　　2、让学生结合注释，尝试自己翻译课文句子，同桌之间相互交流、检查是否翻译得准确。

　　3、教师检查学生翻译情况（鼓励为主），带领学生逐句翻译句子，疏通文意。

　　课文大意：磨针溪，在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的功课，就出去玩了。他路过一条小溪，见到一个老妇人在那里磨一根铁棒，（他感到奇怪）于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说：“要把这根铁棒磨成针。”李白十分惊讶这位老妇人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了。

　　4、课件展示李白的资料和课文相关的插图，帮助学生理解课文内容。

　　5、提问：你觉得老妇人将铁棒磨成针靠的是什么？这对李白有什么启发？（鼓励学生踊跃回答）

　　师小结：老妇人将铁棒磨成针的故事告诉我们，只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。

　　6、让学生谈一谈学完本文对自己的启发。

　　7、归纳主旨：本文讲述了李白在山中读书的时候，没有完成自己的功课，打算半途而废，这时候受到一个老妇人铁杵磨成针的启发，回去继续完成自己学业的故事。告诉我们只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。

　　五、说板书设计

　　好的板书就是一份微型教案。本次板书力求串起故事内容，简洁明了地呈现中心，帮助学生清晰直观地理解课文呈现的道理。

　　22文言文二则

　　囊萤夜读

　　家境贫寒没有灯油恭勤不倦

　　以萤为灯夜以继日博学多通

　　铁杵成针

　　（太白）读书山中逢老媪磨铁杵感其意

　　（未成、弃去）（欲作针）（还卒业）

　　文言文囊萤夜读说课稿 2

　　教学目标:

　　1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点:

　　1、识字。

　　2、朗读课文，背诵古诗。

　　教学难点:

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生的审美情趣。

　　教学步骤:

　　一、激情入境，引趣揭题。

　　今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。板书:囊萤夜读---读题释意。

　　二、初读诗文，整体感知，感受美。

　　1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。

　　2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。

　　3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗?

　　4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。

　　5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。

　　6、抽读词卡。

　　7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

　　8、指名读，互相评议。

　　9、齐读

　　三、细读诗文，深入领会，品味美。

　　1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。

　　你觉得这两句诗是什么意识呢?让学生谈自已对字词的初步理解。

　　指导朗读这两句:

　　学生自主试读，体会感情及语气。

　　指名读，教师相机指导。

　　激励赛读。

　　2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。

　　过渡，接下来咱们读第三、四句。小组交流各自理解。

　　指导有感情地朗读第三、四句。

　　四、拓展延伸，内化情感，表现美。

　　a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。

　　让学生列举自己喜欢的'表达形式。

　　①开朗读会。②绘画。③写话。④当解说员。

　　3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。

　　五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。

　　1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。

　　2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。

　　其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。

　　文言文囊萤夜读说课稿 3

　　教学目标

　　1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。

　　2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

　　4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

　　教学重点

　　正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

　　教学难点

　　能参考注释读懂每句话的意思。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。

　　2.结合注释理解诗句的意思。

　　3.探究学习，体会其中的道理。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈话交流，导入课题。

　　1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。

　　古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。

　　2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）

　　学生齐读课题。

　　3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。

　　4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。【课件出示3】

　　二、读通读顺，感知课文。

　　1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4】

　　囊、萤、恭、勤、博、贫、焉

　　2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

　　（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。

　　（2）指导书写。【课件出示5】

　　重点指导“囊勤焉”。

　　“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。

　　“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。

　　“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。

　　3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。

　　4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。

　　5.学生再次自由朗读课文。

　　6.点名读，齐读。

　　三、理解文本，探究交流。

　　1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？

　　先来看一看词语的意思：【课件出示6】

　　囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。

　　胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。

　　练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。

　　以夜继日：夜晚接着白天（学习）。

　　2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？

　　预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。【课件出示7】

　　预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。

　　3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。

　　4.预设交流【课件出示8】

　　(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。

　　（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）

　　(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。

　　（板书：囊萤夜读夜以继日）

　　5.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。【课件出示9】

　　（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。

　　（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。

　　（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。

　　四、读写训练，朗读全文

　　1．师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）

　　2．让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）

　　第二课时

　　教学目标

　　1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢卒”2个字。

　　2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。

　　3.学习养成认真观察的好习惯。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。（板书课题：铁杵成针）齐读课题。

　　2.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。

　　【课件出示13】

　　李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，“谪仙人”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

　　李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写成，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。

　　3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：【课件出示14】

　　（1）是谁把铁棒磨成针？

　　（2）为什么把铁棒磨成针？

　　（3）这个故事告诉我们一个什么道理?

　　4.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事?

　　二、初读课文，读通句子

　　1.初读课文，学习字词。【出示课件15】

　　自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

　　（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。

　　（2）指导书写

　　重点指导“逢卒”。

　　“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。:辶书写顺序：点横折折撇捺。

　　“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。

　　2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

　　3.读后学生评价，【出示课件16】及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。

　　4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)

　　5.同桌互读课文，互相正误。

　　6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

　　三、精读课文，理解文意

　　1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

　　2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。

　　3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

　　4.同桌互相讲说故事内容。

　　出示课文大意：【出示课件17】

　　磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。

　　（板书：李太白放弃学业老婆婆铁杵成针）

　　四、联系生活，深化认识

　　1.请学生谈谈学习本文的体会。【出示课件18】

　　(要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？)

　　2.你能联系实际说一说吗?(让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。)（板书：不轻言放弃，坚持就会成功）

　　3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？【出示课件19】

　　（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。

　　（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。

　　（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

　　（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的`目标。

　　（5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？

　　（6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为功夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。

　　五、复述故事，背诵课文

　　1.同桌互相讲故事。

　　2.指导学生流利地朗读课文。

　　板书内容：

　　囊萤夜读

　　车胤：谨慎勤劳而不知疲倦

　　囊萤夜读夜以继日

　　铁杵成针

　　李太白放弃学业老婆婆铁杵成针

　　不轻言放弃，坚持就会成功

　　教学反思

　　这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

　　成功之处：

　　1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。

　　2.在教学中我还注意了以下问题：

　　充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

　　3.在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩子的学习是有帮助的。

　　不足之处：

　　应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主理解课文，结合语境理解词语意思，而不是采取填鸭式教学。

　　文言文囊萤夜读说课稿 4

　　一、教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文，认读“恭、勤、焉“ 3个字，会写“囊”这个字。

　　2.理解文意，体会人物的精神品格。

　　3.小组探究学习，体会文中的道理，热爱读书，激发学习文言文的兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：理解文意，会人物的精神品格。

　　难点：体会文中的道理，热爱读书，激发学习文言文的兴趣。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　上课之初，教师引导：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文，还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇《囊萤夜读》。学生齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.反复朗读

　　（1）学生自由朗读，助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助课下注释和工具书进行查询，并多读几遍。

　　（2）指名学生读课文，其他学生认真听，纠正读音。

　　（3）教师范读，提醒学生注意听准字音，边听边划出停顿。

　　（4）同桌互读，交流生字词。教师讲解生字，并带领学生规范书写本节课生字词。

　　2.交流学习

　　提问：这个故事的主人公是谁？

　　明确：车胤，字武子，东晋大臣。自幼聪颖好学，因家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明，学识与日俱增。

　　（三）。研读课文，深入分析

　　第一，根据注释，理解文章大意

　　1.提问：“ 练囊”的意思是什么？

　　明确白色薄绢做的口袋。

　　2.提问：“以夜继日”的意思是什么？

　　明确日夜不停。日，白天。

　　3.提问：我们在学习文言文时，可以借助哪些工具呢？

　　要求：学生交流讨论，总结回答。

　　明确：课本上有注释，我们可以借助注释来理解文意，没有注释的字，可以给这个字组词或扩词，再联系语境选择最贴切的语境进行理解。用这样的方法能更好地学习文言文。

　　第二，分析人物形象

　　1.提问：结合课文内容，想象画面，车胤读书会面临哪些困难？

　　明确：（1）不常有灯油，也不会常有书：

　　（2）天气炎热，蚊虫叮咬；

　　（3）时间上的煎熬，不分白天黑夜地读。

　　2.提问：用“因为 .. ..所以… ”的句式说一说本课内容吧！

　　（板书：恭勤不倦，博学多通）

　　要求：小组讨论，踊跃发言。

　　明确：因为车胤“ 恭勤不倦”，所以、博学多通”。因为车胤“家贫“，以“囊萤夜读“。因为“囊萤夜读“，所以“博学多通“。因为“以夜继日“，以“博学多通”。

　　3.提问：你读出了车胤是个什么样的人？

　　明确：这个人很勤奋，读书刻苦。

　　第三，感悟文章情感，讨学习方法

　　1.提问：从这个故事中你明白了什么？

　　要求：结合PPT展示的图片和文章内容，同桌讨论，教师巡视。

　　明确：（1）无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后才能有所成就。

　　（2）一个人即使博学多才，仍要谦虚谨慎，继续学习。

　　2.提问：这篇文章和之前的文章有何不同？文言文有哪些特点？

　　明确：这篇文章是文言文，语言表达更精炼，古今词义并不相同。

　　3.提问：我们要怎么学好文言文？

　　明确：“书读百遍，其义自见“，学习文言文需要我们反复朗读课文，同时结合课下注释理解文章大意，必要时可借用工具书进行查询。

　　（四）巩固拓展，提升认知

　　提问：像车胤这样“ 囊萤夜读”勤奋学习的.成语典故，你能再列举一些吗？

　　明确：悬梁刺股、凿壁偷光、闻鸡起舞、韦编三绝、牛角挂书等。

　　（五）归纳总结，深入理解

　　学生各抒己见，谈本课收获。教师总结：一个世纪又一个世纪过去了，车胤囊萤夜读的佳话，千古传诵，影响着一代又一代人，他是自强不息的君子，是同学们路上的好榜样，他们的读书

　　故事值得我们一辈子珍藏。

　　（六）实际演练，分层作业

　　1.如果《囊萤夜读》的作者穿越到现代，你可以带他旅行3天，你会带他去哪？做些什么？写写，节课和同学一起分享。

　　2.用你手中的画笔，将《囊萤夜读》的画面画下来吧。

　　文言文囊萤夜读说课稿 5

　　[教学目标]

　　1.认识4个生字，会写9个生字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。

　　3.通过借助注释理解课文的意思。

　　[教学重难点]

　　通过借助注释理解课文的意思。

　　[教学课时]

　　1~2课时

　　一、预习反馈，以学定教——读

　　(一)反馈预习单

　　(二)针对预习单中的难点进行指导

　　1.指导读准字音，读通句子。

　　2.针对学生觉得难读的句子，指导读好停顿。

　　(1)家贫(pín)/不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书。

　　(2)过是溪，逢(fénɡ)老媪(ǎo)/方磨铁杵。

　　3.展示学生写的字，评价、指导后再次书写。

　　4.指导朗读两则文言文，读流利。

　　二、学习方法，理解文言文——解

　　1.交流预习中的理解。

　　小组内交流自己预习时已经理解的词语，交流自己的学习方法。(预设：借助注释、联系上下文等方法理解)

　　2.学习理解文言文的方法。

　　(1)出示课后第3题，完成练习。

　　①先读范例，说说这是用什么方法理解的。

　　②请你也给“贫、弃”组几个词，然后选择最恰当的一个词语填进括号。

　　(2)小组梳理出不理解的词语。(预设：盛、焉、媪、问之的“之”)

　　(3)小组讨论：学习文言文的方法有很多，除了我们刚才学习的'“看注释、组词”的方法，还可以用什么方法学习文言文呢?试着用你会的方法理解这些字词。

　　提示：问之的“之”，联系上下文了解到是指老奶奶;“媪”可以联系旧知，《清平乐·村居》中学过“媪”是指老妇;“盛”可以用找近义词的方法或联系生活经验的方法理解。

　　(4)小组派代表说说两则文言文的大意。

　　(5)带着自己的理解，再诵读这两则文言文。

　　三、想象补白，感悟品质——悟

　　1.想象补白。

　　(1)想一想，写一写：车胤“家贫不常得油”，但是又热爱读书，他是怎样想到用练囊装萤火虫来照明读书的?他又是怎么做的?请把你想到的补充在横线上。

　　家贫不常得油，夏月，胤见，心想：。于是，用练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

　　(2)想一想，说一说：李白离开途中逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。此时，李白心里会想些什么?

　　(3)学生交流。教师点拨引导。

　　2.引导质疑。

　　(1)再用心读读这两篇文言文，有没有让你疑惑的地方?

　　疑问举例：

　　关于《囊萤夜读》：

　　①萤火虫在天上飞着，要捉住一只萤火虫并不容易，可是车胤每天要捉几十只萤火虫来照明，是不是要费很多时间?而且，萤火虫的成虫生命很短，有可能一夜就会死去，那么，车胤不是每天都要捉萤火虫吗?

　　②萤火虫的光真的能照见书上的字吗?实验研究发现，萤火虫的光确实能看清书上的字。但是萤火虫的光一明一灭，要在这种忽明忽暗的光亮下看清楚书上的字，至少需要2000只以上萤火虫。

　　关于《铁杵成针》：

　　①铁杵真的能磨成针吗?有人用科学知识做过计算，假设老奶奶的力气相当于一个青壮年，不吃不喝不睡，一天24小时保持着最大的力量不间断地磨，需要的时间至少是100年。

　　②李白为什么对一件根本就不可能做到的事情如此感动呢?

　　(2)引导探究这些疑问。

　　(3)这两个小故事为什么能流传这么久，还被编者编进了课本?难道千百年来人们就没有怀疑过这两则故事的真实性、科学性吗?(引导学生说出编者意图，学习人物品质。)

　　(4)诵读文言两则，尝试背诵《囊萤夜读》。

　　四、迁移方法，拓展阅读——练

　　1.总结方法。

　　(1)梳理学习文言文的方法。

　　(2)学生交流，教师小结、板书。

　　2.迁移阅读。

　　(1)出示文言文版《凿壁偷光》，学生自主阅读。

　　(2)指名说说《凿壁偷光》故事的大意。

　　(3)出示其他与古人读书求学有关的成语，课后自主阅读。(悬梁刺股韦编三绝程门立雪)

　　[教学板书]

　　18文言文二则

　　囊萤夜读——勤奋苦学

　　铁杵成针——持之以恒

　　[教学反思]

　　一、凡事预则立。让学生课前预习，培养学生自主学习的习惯。教学前反馈预习情况，可以更好地了解学生的学习起点，了解学生的难点，及时调整教学的侧重点。

　　二、理解文言文的大意时，我指导学生从字词理解到句篇理解，从独立理解到小组探究理解，从一知半解到完全理解，最后又从理解到诵读，用诵读促理解。

　　三、在“想象补白，感悟品质”环节，我设计了两次想象补充，一次安排了写，一次安排了说，给学生提供了运用语言文字的机会，让学生的口头表达能力和书面表达能力都得到了锻炼。

　　文言文囊萤夜读说课稿 6

　　【教学目标】

　　1、会认4个生字，会写9个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

　　3、结合注释理解文言文的意思，体会主人公的精神品质。

　　【教学重点】

　　正确流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

　　【教学难点】

　　能根据注释理解句子，了解课文内容，体会人物的精神品质。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　第一课时

　　囊萤夜读

　　【课时目标】

　　1、正确流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

　　2、结合注释，理解文言文的意思，体会主人公刻苦勤奋学习的精神品质。

　　【教学过程】

　　一、读题，解题。

　　1、出示文章，生读。

　　师：同学们，这节课我们要学习的是《囊萤夜读》。（板书齐读课题）

　　2、借助注释理解题目的意思。

　　囊：用口袋装。萤：萤火虫。囊萤夜读：把很多萤火虫装在袋子里，用来照明以便夜间读书。

　　3、对课题质疑。

　　设计意图：

　　导入课题，对课题质疑，激发学生阅读文本的兴趣。

　　二、初读课文，整体感知课文。

　　学习提示：学生自由读文，要求读准字音，读通句子，不会读的地方做好标记。

　　（一）检测预习情况。

　　出示生词，指名读，齐读。

　　（二）朗读课文。

　　1、指名朗读。

　　2、根据学情引导读准节奏。

　　3、教师范读，让学生初步感知文言文的读法。

　　4、生练读。

　　5、指读，齐读，评价。

　　设计意图：

　　语文新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的.阅读实践。”叶圣陶先生也认为语文教学最基本的、最好的方法就是读：“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展”。文言文识字生僻，拗口难读，教学中更应该强调读，引导学生反复诵读全文。所以文言文的教学也必须“以读为本”。

　　三、解疑。

　　师：谁囊萤夜读？为什么囊萤夜读？

　　（一）回顾学法。

　　引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文，看注释，借助工具书，看插图……

　　（二）自主学习，合作探究。

　　1、用学习古诗的方法读读古文，说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。

　　2、小组学习。

　　3、交流反馈。

　　（1）胤恭勤不倦，博学多通。

　　恭勤：肃敬勤勉。倦：疲倦。通：通晓，明白。

　　晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。

　　（2）家贫不常得油。