生物的多样性说课稿

时间：2022-11-18 09:10:17 说课稿我要投稿

生物的多样性说课稿（精选11篇）

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的生物的多样性说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

生物的多样性说课稿（精选11篇）

　　生物的多样性说课稿篇1

　　教学目标

　　科学概念

　　我们周围生活的生物是多种多样的。过程与方法分区域调查，认识多种多样的生物。

　　选用适合的工具对生物进行调查和记录。情感、态度、价值观感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

　　教学重点

　　会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

　　教学难点

　　知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。

　　教学准备

　　分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。

　　教学过程

　　一、引入：

　　1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察

　　（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣）

　　2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查

　　二、设计调查方案

　　1、师：如何去调查呢

　　（意图：引导学生制订周密的调查计）

　　2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：

　　A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；

　　B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。

　　C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；

　　D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

　　E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

　　F要爱护动植物。

　　三、开展校园动植物调查活动

　　将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）

　　四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料

　　生物的多样性说课稿篇2

　　教材分析：本节内容是七年级生物学上册第一单元认识生命中的第一节形形色色的生物，位于教材P7—14，主要从了解的角度认识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，认识生物圈；第二，认识生物的多样性；第三，认识生物的特征。主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区别“生机勃勃”的生命与“死气沉沉”的非生命；从而激发学生学习生物的热情，并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。

　　本节内容共安排2课时。第一课时：生物的多样性；第二课时：生物的特征。

　　教学分析：由于学校资源、学生素质的限制，在本节课的教学设计中，我考虑采用传统的教学模式以及学生自主探究、交流相结合的手段进行教学，在教学中尽可能选择教材中出现的和学生生活相贴切的材料。对于多媒体的使用应结合实际，力争在教学中适当应用，而不是过多的应用。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、培养学生学习生物学的兴趣。

　　2、认识生物圈的范围。

　　3、述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性的内在联系。

　　4、通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。

　　过程与方法：

　　1、描述生物圈，掌握认识生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。

　　2、描述生物多样性，掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。

　　情感、态度与价值观

　　1、培养学生热爱大自然、关爱生物的优良品质。

　　2、在学习生物多样性中认识所有生物（包括人类）在生物圈中的地位都是平等的，从而树立对待其他生物的正确观念。

　　3、培养学生的民族自尊心和自豪感。

　　教学重点：生物的多样性；生物的基本特征。

　　教学难点：遗传多样性；

　　课时安排：1课时

　　生物的多样性说课稿篇3

　　【教学目标】

　　科学概念

　　动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

　　鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

　　过程与方法

　　利用给出的标准将常见的动物进行分类。

　　情感、态度、价值观

　　能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

　　【教学重点】

　　知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

　　能够说出一些脊椎动物的名称。

　　【教学难点】

　　能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。

　　【教学准备】

　　为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。

　　【教学过程】

　　一、引入：除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）

　　二、自主探究：

　　1、给常见的动物分类：分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）

　　2、比较动物的骨骼观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物

　　三、给各类动物增添成员

　　1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？

　　2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？

　　四、拓展性活动：

　　播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽

　　生物的多样性说课稿篇4

　　【教学目标】

　　科学概念

　　同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

　　环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。

　　了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

　　过程与方法

　　利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。

　　运用实验的方法验证推测。

　　情感、态度、价值观

　　意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。

　　【教学重点】

　　知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

　　知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化

　　【教学难点】

　　了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

　　【教学准备】

　　图片，幻灯片为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。

　　【教学过程】

　　一、引入：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？

　　二、自主探究

　　1、青蛙的去与留

　　1）、今天老师给大家带来两只青蛙，观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。

　　2）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。

　　3）、推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的？

　　4）.你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？

　　2、大自然选择了它们

　　1）导语：刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗？观察这几种狐狸，它们有什么不同？

　　2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？

　　3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？用实验验证我们的想法吧！

　　4）提供材料，分组做保温模拟实验3、选择改变着生物导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然（也就是环境）改变着生物。事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。看书中P86图片，说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的？提问：大家还能能举出这方面的例子吗？总结：人工选择也在丰富着物种的多样性

　　三、拓展性活动：收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流？

　　生物的多样性说课稿篇5

　　一、教学目标

　　1、知识目标：描述生物多样性

　　认识物种多样性、遗传多样性、生态多样性内在联系

　　2、能力目标：学会找资料、书写、口头表达

　　3、情感目标：小组成员合作交流

　　关注我国特有的珍稀动植物

　　二、重难点及关键

　　重点：描述生物多样性

　　难点：遗传多样性

　　关键：活动"学生上台口述生物及特征"

　　三、创新点

　　以学生上台口述生物及特征的活动为主线，学生通过亲身参与，而感知生物的物种多样性；经过类比和比较学生口述的生物，而得出遗传多样性；再经分析不同生物的生活环境而得出生态系统多样性。

　　四、教学步骤

　　（一）导入

　　上次课我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。我第一个说：雪莲，下部叶绿色，上部页乳白色。膜质，生于3000米左右的高山。

　　好！下面轮到同学们表演，从第一组的同学开始

　　（二）学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）

　　小结学生活动：同学们的表现都很好，看黑板上列出的这40多种生物一定让同学们大开眼界，增长了不少知识，可想而知同学们课后是十分努力认真的。我们大家一起鼓掌表扬、鼓励一下。每个同学都收集了不少资料，记着整理好放入自己的资料袋。下面又给大家一个加分的机会了。小组活动做好了可是有加分的，请同学们课后一小组为单位将自己组内的资料整理，去除重复的，看看哪个小组搜集的多。然后制成小卡片，像书上12页下面的生命档案册一样的格式。看哪个小组的最多，最好！

　　（三）讲授新知（根据副板书上列举的生物名及生境讲述）

　　大家看雪莲生活在3000米的高山，鸟在天空飞翔，鱼在水里游，人生活在陆地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一个范围吗？

　　学生回答：略

　　在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把她叫做生物圈，他有一个范围限制--海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。为什么生物能在这里生活？

　　学生回答：有维持生命的空气、水、阳光等条件

　　生物圈是一个充满生机的生命世界，在生物圈中处处都有生命，森林、海洋里的生物多不可数，干旱的沙漠中也长有仙人掌骆驼刺等植物，而且比沙漠更严酷的海底火山口也是生机昂然，那里生活着深海蟹、管形虫和细菌……

　　生物在生物圈中无处不在，那么生物有多少呢？同学们每人收集了可能有几十种，小组综合后可能有几百种，全班讨论后可能有上千种，但那也不过像是大海里的一滴水。

　　在过去200多年中，生物学家发现、命名并记录了200多万种生物，70%是动物（大多是昆虫），约22%是植物和真菌，约5%是单细胞生物（草履虫、衣藻、酵母菌等）还有许多生物等着我们去发现和认识。科学家估计，自生命诞生以来地球上生活过的生命可能有10亿种，包括已灭绝的恐龙和由于人类乱捕杀而在近代才灭绝的袋狼、吞吐鸟等。可见生物的物种是多种多样的，我们称为物种多样性。

　　生物的多样性说课稿篇6

　　【教学目标】

　　一、科学概念

　　生物多样性对于人类生存具有意义。

　　生物多样性对于其他生物的生存具有意义。

　　保护生物多样性就要保护它们生活的环境。

　　二、过程与方法

　　用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。

　　三、情感、态度、价值观树立保护生物多样性的意识。

　　【教学重点、难点】

　　体会到生物多样性对于整个生命世界的重要性。 ·保护生物多样性就要保护生物赖以生存的环境。

　　【教学准备】

　　为全班准备：25张A4纸;多媒体教学课件等。

　　【教学过程】

　　一、生物多样性对人类的意义

　　1.出示“为鸭子家庭让路”图片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的车道上，众多汽车在一名男子的指挥下纷纷停下，为匆匆赶往河中的鸭妈妈和她的小宝宝们让道)。人们为什么要这么做呢?

　　我们和其他所有的生物都生活在大自然的怀抱中，数百万种生物物种它们彼此相依共同构成了一个美好和谐的生命世界。为什么我们会和那么多的生物生活在一个地球上呢?请看一段历史故事(播放视频：1941年9月，德国法西斯切断了列宁格勒与外界的联系，企图以饥饿征服这座城市。在德国人围城的900天里，全俄瓦为洛夫植物研究所里有四个人被饿死，但没有一个人去动他们所采集的各种各样的种子，这是为什么呢?)

　　为什么科学家宁肯饿死也不动种子库里的一粒种子?

　　(利用大自然多种多样的基因培育对人类更有价值的物种将会给人们带来很大的利益。) (板书课题。)

　　2.出示小资料：生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。它包含三个层次：物种多样性，遗传基因多样性，生态系统多样性。我国是地球上生物多样性最丰富的12个国家之一。

　　生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是生物圈的核心组成部分，也是人类赖以生存和发展的重要的物质基础。我们的衣食住行都离不开生物多样性。

　　(板书：人类)

　　3.植物除了给我们提供食物还有什么作用?出示：植物的作用(书88页)。出示小资料：

　　一亩树林的作用

　　一亩树林，每天能吸收67千克二氧化碳;释放49千克氧气，足够65个人呼吸之用。一亩树林，一个月可吸收4千克二氧化硫，相当于一台杀菌剂制造机。一亩树林，一年可吸附灰尘22～60吨，它是一台天然的吸尘器。

　　一亩松柏林，一昼夜能分泌出2千克杀菌素，可杀死肺结核、伤寒、白喉、痢疾等病菌。一亩阔叶林，一年可蒸发300多吨水。因此，森林多的地区，常常是风调雨顺。一亩防风林，可以保护100多亩农田免受风灾。

　　一亩树林比一亩无林地多蓄水20吨，等于一座地下水池。

　　如果世界上没有森林，地球上70%的淡水将白白流入大海，许多地区的风速将增强60%～80%。

　　4.“森林是地球之肺”。森林与人类的发展，与自然界的生态平衡息息相关。你知道楼兰古国吗?楼兰为什么会衰亡?请看“新疆考古所长伊弟利斯考察挖掘楼兰墓地”的视频。(楼兰衰亡的原因主要是大量砍伐树木以及大量开垦种植不适合当地环境的作物如小麦，使得环境严重被破坏，让楼兰只剩下一片荒漠。)

　　5.我们的生活离不开植物。出示：人类是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳动，能制造工具??但是，人类与其他动物是否有关系呢?人类是怎样起源和进化的呢?出示图片及文字：在新生代的第三纪，世界范围的造山运动很活跃，相继出现了喜马拉雅山，在东非还出现了长达8000km的断裂谷，大规模的地壳运动，使世界气候变化加剧，出现了一系列的冰川期，连绵不断的森林逐渐变得稀疏，林中空地不断扩大，最终被稀树草原所取代。这时，生活在这里的一些古猿逐渐由树栖生活转到地面上生活，最终进化成人类;而留在森林中的那部分古猿则进化成了类人猿。

　　出示图片：古猿进化为现代人类的示意图。如果没有远古的动物会有现在的我们吗?

　　出示气泡图(书88页)，请你说出人与动物的关系。

　　(如因为我们淮南的淮南虫等化石的发现，科学家得出新结论：动物生命的源头距今已有十亿年了!又如仿生建筑：模仿蛋壳的薄壳结构的屋顶。)

　　6.如果缺少了动物的多样性，人类生活会怎样?请看“澳大利亚蝗灾触目惊心”的新闻视频。澳大利亚为什么会发生蝗灾?(蝗虫没天敌，缺少百灵鸟和青蛙。)

　　二、生物多样性对其他生物的意义

　　1.生物为我们提供的东西太多了，不仅我们离不开各种各样的生物，就是生物之间也有着千丝万缕的联系，它们相互依存，谁也离不开谁。

　　(板书：其他生物)

　　2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜为生，但它也帮助植物传递花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示图片：海葵为小丑鱼提供庇护，小丑鱼游动为海葵带来食物。大豆与根瘤菌互利，根瘤菌可以为大豆固氮。(根瘤菌可以把空气中的氮转变为植物所需营养。)

　　3.你还能举出其他例子吗?

　　出示：

　　①苍耳有刺借助有皮毛的动物传播种子。

　　②鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣。

　　③犀牛靠犀鸟来预警。

　　④草原上因为有鹰控制兔的数量，草地才会保护的比较好。

　　⑤在马来西亚，油棕种植业以前是靠手工传花粉。费时费力，而且收成不好。后来引进了天然的花粉传递者象鼻虫，收成立刻增加了50%，而且节省很多人力。

　　⑥麻雀吃害虫但又受到天敌如猛禽等的控制。

　　三、生物多样性对维护地球环境的意义

　　生态系统的各种生物通过食物链和食物网密切相连，哪个环节出了问题都会带来意想不到的灾难。请看视频，你有什么感受?(兔子和狐狸都没有天敌的威胁，数量不断增加，兔子啃光牧草，狐狸猎食本地物种，破坏了澳大利亚的生态环境。)

　　(板书：维护地球环境)

　　四、保护生物多样性

　　1.出示图片及文字：地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。有的奇特物种尚未被科学界认知就已经永远消失了。对大量的野生生物，我们目前还不清楚它们的使用价值，但是它们具有巨大的潜在使用价值。也许今天的无名小草就会变成明天的克癌药。如广泛分布于广东各地山林中的三叉苦，过去一直被人们砍来作柴烧，使用价值很低。80年代科学家以它为主要原料生产出三九胃泰及999感冒灵等药品，使得三叉苦的身价一下子上升了几百倍。

　　2.出示：“物种的灭绝是一个自然过程，但目前人为的活动大大加速了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝，便不可再生，生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态环境的破坏，最终将威胁人类自身的生存。”(摘自《中国环境保护21世纪议程》)

　　森林的大量破坏和海洋环境的恶化使现在的生物物种灭绝速度比自然灭绝速度高一千倍。

　　3.出示图片及文字：你知道藏羚羊吗?藏羚羊是我国特有物种，毛柔软纤细，保暖性极强，被称为“软黄金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多动物在这种环境中都无法生活。但藏羚羊却能在这里以每小时6万米的速度奔跑30分钟。它耐高寒，抗缺氧，对食料要求简单，它身上包括的优秀基因囊括了所有陆生动物的精华。以人类现在的科技水平还培育不出如此优秀的动物。利用藏羚羊的优良品质做基因转移，将会使许多牲畜得到改良。

　　然而藏羚羊的栖息地正在变成一个屠宰场，昔日茫茫高原上数万只藏羚一起奔跑的壮观景象，如今再也见不到了。请看“打击盗猎犯罪，保护濒危动物”(藏羚羊)的宣传视频。

　　4.“人民英雄纪念碑”是人类为自由坚持斗争的丰碑。而今在北京南海子麋鹿苑中却立下了动物灭绝年代顺序的石碑。请看“探访世界灭绝动物墓地”的视频。

　　在多米诺骨牌中，倒数第三块是人类，最后两块是鼠和昆虫。人类的多米诺骨牌会倒下吗?

　　事实告诉我们保护生物多样性就是保护人类自己，保护生物多样性是我们义不容辞的责任。

　　5.建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。出示图片：安徽省宣城扬子鳄自然保护区。

　　6.生物多样性带给我们无限惊奇，请看一段可喜的、难得一见的藏羚羊迁徙的场景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏铁路”的新闻视频)。

　　7.出示：每年5月22日是国际生物多样性日，这是一个崇尚生命的日子。2010年是国际生物多样性年，2010年的主题是“生物多样性是生命，生物多样性就是我们的生命”。2011年的主题是“森林生物多样性”。今年生物多样性日的主题是“海洋生物多样性”。

　　所有的生命都离不开水。生物多样性和各种生态系统来净化出清洁的水。如果没有许多植物的根、微生物和土壤配合起来帮我们净化自然降水，我们现在喝的水里面就会充满各种有害物质。物种越丰富就意味着越平衡。地球上真正丰富多彩的就是它的多样性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。尽管各国在生物多样性保护方面做了大量工作但地球生物物种还是在以每天几十种的速度消失。保护生物的多样性就要保护它们生活的环境。而环境污染也是儿童健康的杀手，所以我们要保护好环境。

　　(板书：保护环境)

　　8.出示图片及文字：中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境;同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境”。

　　出示“中国环境保护徽”图片及文字：随着世界范围内环境污染与生态破坏问题的日益严重，环境保护逐渐成为国际社会关注的重要问题。联合国系统和各国政府每年都在6月5日的这一天开展各项活动来宣传与强调保护和改善人类环境的重要性。2012年6月5日世界环境日的主题是“绿色经济，你参与了吗?”。旨在推动人们思考如何让绿色经济深入到日常生活的方方面面，以此带来社会、经济和环境方面的良性转变，从而满足世界人口不断增长的`需要。中国主题为“绿色消费，你行动了吗?”。这一主题旨在强调绿色消费理念，唤起社会公众转变消费观念和行为，节约资源能源，保护生态环境。

　　出示图片及文字：“濒临绝种野生动植物国际贸易公约”标志，简称CITES。在1975年时正式执行的一份国际协约。这份协约的目的主要是透过对野生动植物出口与进口限制，确保野生动物与植物的国际交易行为不会危害到物种本身的延续。由于这份公约是在美国的华盛顿市签署的，因此又常被简单称呼为华盛顿公约。

　　9.出示图片及文字：最“香甜”的毁灭。你爱吃巧克力吗?小心，也许你正在“吃”掉热带雨林!棕榈油是几乎一半食品里添加的物质。全球对棕榈油的需求不断增加，为了给油棕种植让地，就需要砍伐森林。马来西亚和印度尼西亚就有超过8万平方公里的热带雨林被毁灭!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太阳熊也失去了自己的家园。

　　10.思考：老鼠、蚊子、苍蝇等有害动物对人类有害，我们能把它们彻底消灭吗?

　　出示：鼠、蚊、蝇等对人类和部分动物有害，但他们是食物链中的一环，对维持生态系统的平衡有重要的作用。因此，尽管这些动物对人类直接有害，但不应该完全消灭它们，而应该是控制其发展，使之维持在一定数量。

　　出示：人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。

　　11.出示：每一个物种都有它独特的价值不可替代。我们的生命离不开它们。我们必须保护好这些宝贵的生物资源，和它们一起营造我们共同的家园，让它们更好的造福于我们人类。倡导：绿色环保，低碳生活，节能减排，从我做起!

　　12.在我们日常生活、学习中，你应该怎样保护环境呢?写一份保护家乡生物多样性的倡议书。

　　其实节约每一滴水、每一度电，实际上都是为保护生物多样性做贡献。 (学生完成后汇报、交流)出示：保护生物多样性的倡议书同学们：

　　面对已经出现的种.种环境问题，我们该怎么办呢?也许有人认为，这些离我们很遥远，而且凭一个人的力量也无法改变全世界的环境问题，可如果人人都不去做，那么，解决环境问题将成为一个永远不可能实现的梦想。为此，我们向全体老师和同学们提出如下倡议：

　　1.保护好学校的卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱刻乱画，不制造噪音。

　　2.积极参加义务植树活动，爱护花草树木。

　　3.节约用纸、用水、用电，节约各类资源。

　　4.尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。

　　5.回收废纸等各种废弃物，回收利用可再生资源。

　　6.不捕捉野生动物，保护生物多样性。

　　7.加强宣传，使更多人了解保护生物多样性的意义。

　　8.出示图片及文字：一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香??这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》，这本充满野性爱心的书为我们讲述了法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。作者小蒂皮致书中国小朋友希望共同保护我们的星球。

　　生物的多样性说课稿篇7

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《生物的多样性及其保护》单元共三章，这是第三章。通过前两章的学习，学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，逐渐树立起保护和合理利用生物的多样性的意识。《保护生物的多样性》也就顺理成章，水到渠成。本章是可持续发展的重要内容，特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。”意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。

　　2、教材特点及处理

　　保护生物的多样性知识层面比较浅显，无需做过多的挖掘。应把教学重点放在了解生物的多样性面临的威胁及其原因分析，参与保护生物多样性的宣传和行动上。在本章还设置了一个新的栏目“角色扮演”，培养学生收集资料、口头表达能力、与人合作和发扬民主思想的一个好的载体，其意图是让学生通过一个具体事例，来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。还设计了课外实践活动，让学生参加活动，形成爱鸟的情感，又能获得一定的技能。

　　3、教学目标分析

　　知识目标

　　（1）举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；

　　（2）描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。

　　技能目标培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作能力。

　　情感态度与价值观目标

　　（1）学会关注我国特有的珍稀动植物，增强关爱生命、热爱祖国的情感；

　　（2）形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

　　4、重点和难点

　　重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因；

　　难点：培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作探究的能力。

　　二、说学情

　　从学生知识结构来看，通过一年多对生物的学习，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。作为八年级的学生，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。

　　三、说教法

　　以《课程标准》为指南，根据本课题的知识性浅显，事实性、说理性强特点，将本课题安排为一个课时教学。围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“促进学生转变学习方式”的思想，采取“质疑导学、、自我探究、、合作学习”模式，让学生“忙”，让教师“闲”。

　　四、说学法

　　在本节课中，学生高效课堂教学模式，将通过“情境导入、目标展示、自主学习、任务探究、知识梳理、达标检测”等环节，来开展协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

　　五、说教学过程

　　我将整个教学过程分为6个环节：

　　1、【情景导入】设计目的：通过播放《生物多样性受到威胁》视频，激发学习动机和积极参与热情，成为课堂的主人，保持高度的“愤”“悱”状态。

　　2、【出示目标】设计目的：

　　紧扣课本栏目，让学生明确学习目标。旨在让学生宏观把握教材，而不是去断章取义，对着填空找答案。带着目标问题，学生才能认真去读书，去归纳，从中培养自我学习的能力，教的目的才能达到。

　　“通过本章学习，你将知道：

　　生物多样性面临怎样的威胁？原因有哪些？

　　保护生物多样性的主要措施有哪些？”

　　3、【自主学习】设计的目的：

　　设计了【读一读填一填】，旨在认真阅读课本，细化知识点，勾画关键词，落实知识目标。

　　1、物种的灭绝是一个过程，但目前人为的活动大大了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝便不可。

　　2、人们把含有保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，我国现已建成两类保护区：一是保护的自然保护区；二是保护的自然保护区。

　　3、自然保护区号称是“xxxx”、“xxxx”、“xxxxx”。

　　4、保护生物多样性还可以把某些濒危物种，进行特殊的保护和管理；建立濒危物种的，以保护珍贵的遗传资源。

　　5、为保护生物多样性，还要颁布并实施各种法律和文件：如、《中国自然保护纲要》等。我国还是最先加入国际的国家之一。

　　设计了【议一议说一说】，让学生仔细阅读课本93页、95页，分析4则资料，小组讨论，归纳发现身边的几种威胁生物多样性行为。培养分析问题能力、语言表达能力、解决问题的能力。

　　仔细阅读课本93页、95页，思考回答问题。

　　1、造成生物多样性面临威胁的原因有哪些？

　　资料1告诉我们：

　　资料2告诉我们：

　　资料3告诉我们：

　　资料4告诉我们：

　　2、我们应该怎样保护生物的多样性？从课本中找出并标注4、5点措施。

　　3、【合作学习】设计的目的：

　　小组合作解决，一个“推测”题，一个课后练习题，达到学以致用的目的。

　　①执法人员是如何得出这一结论的？你能根据这几种鸟足的形态推测出它们的栖息环境吗？

　　②作为一名公民，应该怎样保护生物的多样性？

　　通过推测增强学生参与保护生物多样性的意识，形成爱护动物的情感，又能让学生形成“生物的适应性”观点，思考探究生物的结构、功能和生活习性。

　　4、【知识梳理】设计目的：

　　“生物多样性面临4个方面威胁”、“保护生物多样性措施有5个方面”是本节课的主要内容。通过梳理，形成知识网络，建立知识联系，帮助记忆。

　　5、【达标检测】设计的目的：

　　一节课下来，学生的参与度和收获是落脚点，检测的相对标准也就是达标检测了。达标检测的内容当然应当围绕学习的几个维度目标设计，从而反馈教学效果。最后给出适当的练习，还有助于及时巩固。

　　达标检测

　　1、下列动植物，哪些是我国特有的珍稀物种？（）

　　①金丝猴②白鳍豚③银杉④朱鹮⑤扬子鳄⑥珙桐

　　A、①②③

　　B、①③④

　　C、②③④

　　D、①②③④⑤⑥

　　2、数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成了荒山秃岭，植被减少的原因是（）

　　A、地壳运动频繁

　　B、北方寒流长期侵袭

　　C、长年干旱，赤地千里

　　D、过度开发破坏生态平衡

　　3、导致我国动物数量减少、分布区面积缩小、濒临灭绝的最主要的因素是（）

　　A、生物栖息地的破坏和丧失

　　B、掠夺式的开发和利用

　　C、环境污染

　　D、生物入侵

　　4、下列有关保护生物多样性的观念中，恰当的是（）

　　A、物种灭绝后，还可以再生

　　B、生物多样性的消失对人类自身不会产生威胁

　　C、引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性

　　D、与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来

　　5、三峡大坝蓄水后有些生物的生存受到了威胁，为了挽救这些生物，最好采取下列哪一种措施？

　　A、将受到威胁的生物迁地保护

　　B、建立种质库

　　C、建立自然保护区

　　D、制定生物多样性保护的法律

　　6、保护生物多样性最有效的措施是（）

　　A、建立自然保护区

　　B、颁布保护生物多样性的法律、法规

　　C、迁地保护

　　D、建立濒危植物的种子库

　　六、说板书设计

　　板书设计可以很好地帮助学生归纳、理解、记忆知识，教学中不可小视。本节课板书做了如下设计：

　　生物多样性面临的威胁：生存环境被破坏、掠夺式开发、环境污染、生物入侵

　　保护生物的多样性

　　保护生物多样性的措施：建立自然保护区、特殊的保护、建立濒危物种种质库、颁布执行法律、宣传教育

　　七、说教学效果

　　以上是对保护生物的多样性这一节教材的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在新课的教学过程中，我利用电子白板，通过展示，充分调动学生的积极性。在热切的参与和激烈的辩论中，使学生主动而轻松的学到了知识，锻炼了资料的收集、整理和语言表达能力。整堂课，突出学生主体，学生由始至终处于一种兴奋的状态，教学目标能得到很好的落实。

　　生物的多样性说课稿篇8

　　1.主要内容、地位及作用

　　这节课是以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。从知识的角度看，从一开始就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿全书的主线，通过学习，从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。

　　一、教材分析

　　教材分析

　　2.教学重点:生物的多样性

　　3.教学难点:

　　①遗传多样性

　　②组织好学生积极参与讨论交流和展示活动

　　二、教学目标

　　（1）、知识目标：描述生物多样性，认识物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。

　　（2）、能力目标：培养学生语言文字表达能力和信息交流能力。

　　（3）、情感目标：引领学生走入生命的世界，激发学生学习热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。

　　三、学情分析

　　七年级的学生对身边事物充满好奇，表现欲强，但信息来源和生活经历有限，为此教师应给学生提供信息或获取信息的途径。

　　四、教法设计

　　教学方法：

　　角色游戏：引起学生兴趣，使他们尽快进入教师创设的情景中。

　　讨论交流和展示：突出重点，培养学生与他人合作的愿望和能力。

　　谈话法：让学生真正动起来，尽量减少教师的“一言堂”。

　　教学手段：

　　多媒体的使用：节省时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。

　　五、学法指导

　　这节课主要围绕“面向全体学生、提高生物科学素养”的理念对学生进行学法指导，课前准备格外重要，让学生以小组形式活动，并进行课前培训，教师提供信息和途径，从中培养学生团结合作、收集整理信息、获得新知识的能力，给每个小组提供一个向全班学生展示和交流的机会。

　　六、教学程序

　　[创设情景（角色游戏）] → [讨论交流展示活动]→ [提出问题、举具体实例]→ [学生描述]→ [师生谈话（关于三种多样性相互关系）] → [教师小结]→[布置课后作业]

　　遗传多样性

　　问题一：为什么同一个物种会有不同的类型？

　　生态系统多样性

　　问题二：为什么同一生物环境中存在不同的生物？同种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？

　　题目：尝试收集我国濒危或灭绝的生物

　　资料，根据下列要求制作生命档

　　案册。

　　要求：

　　⑴本学期每组建生命档案5～10页；

　　⑵每页档案要求包含下表中项目；

　　⑶生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。

　　课后作业

　　生命档案册示例

　　物种名称_______________________

　　生活环境_______________________

　　现存数量_______________________

　　濒危等级_______________________

　　致危因素_______________________

　　资料来源_______________________

　　物种多样性—活动：交流物种多样性的资料

　　生态系统多样性

　　遗传多样性

　　生物的多样性

　　七、板书设计

　　说课完毕，谢谢！

　　生物的多样性说课稿篇9

　　一、教材

　　第九章生态环境的保护包括二个内容，对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育是一种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个内容应该是相互相承的。而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有一定的重要性和必要性；而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。

　　二、教学目的

　　1.知识目标：

　　根据大纲和课程目标，本课内容要求了解生物多样性的价值和保护措施，了解我国生物多样性的概况和面临形势。

　　2.情感态度目标：

　　①通过对生物多样性三个层次的理解，掌握局部和整体的统一观念及对生物多样性的概念有更深刻的把握。

　　②通过对我国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱国情感和建设祖国的社会责任感并且建立起完整而科学的环境保护意识。

　　3.能力目标：

　　通过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度。

　　三、重点、难点

　　重点：

　　①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，只有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。

　　②我国多样性的概况及形势（情感重点）。此是本文的情感重点，只有知道我国面临的严峻形势，才增强学生社会责任感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。

　　难点：生物多样性的间接使用价值。这个知识点需要对第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，而且无法用具体的感性材料可以帮助学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。

　　四：教法、学法

　　教法：本节课我采用的是讲述法，但不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。

　　学法：在整个教学过程中，更要的是让学生充分体现其主体性。让学生读——通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。

　　让学生讲——讨论分析信息，让能表达出来，培养语言表达能力。

　　让学生想——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。

　　让学生做——学生在收集对生物多样性的宣传资料中得到实践，培养实际收集信息能力。

　　五、教学过程

　　1.导入：

　　我以一句广告词来引入本文。画面是一双黑猩猩纯真无邪的眼睛，所提出的口号就是“我们不想孤独的生活在这个地球上”。

　　2.引出课题：生物多样性及保护

　　从三个层次上来理解生物多样性这个概念：基因，生物物种，和生态系统

　　3.进入教学过程：

　　（1）设计问题情境：为什么要保护生物多样性？

　　学生带着问题阅读课文，组织讨论，得出生物多样性的价值，通过这种学生自学和讨论来体现本文的重点内容——生物多样性的价值。

　　这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力。在这个基础上，对本文的难点——生物多样性的间接价值，让学生来说明自己对其的理解，从而带动学生回忆生态系统的稳定性的概念的理解，并请学生比较生物多样性的三种使用价值的侧重点。以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题。

　　（2）展示资料，探讨问题：我国的生物资源和面临威胁。

　　用图片（有条件的可以用录象）来展示我国存在的各种美丽生物和濒临生物，了解大自然的美，并且了解我国生物多样性在世界上所处的位置，来感受到我国的生物资源之丰富。

　　让学生表达出自己收集起来的资料（包括图片、数据），由这些直观感性材料中须生可以强烈感觉到我国保护生物多样性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剥光皮赤裸裸的弃于在山谷中，如此触目惊心！），就引出一个问题：如何保护这些美丽的生灵？

　　由此展开讨论，包括以下几个内容：①我国生物多样性面临什么威胁？②这些威胁来自于什么？③为消除这些威胁我们可以做些什么？

　　让学生从生活中得到启示，并举出例子。（比如对于外来物种入侵问题，可以举出几个例子来加深理解）

　　六：作业

　　最后留下思考题：我们在生活日常中可以为生物多样性的保护做些什么？

　　生物的多样性说课稿篇10

　　教学目标

　　科学概念

　　我们周围生活的生物是多种多样的。过程与方法分区域调查，认识多种多样的生物。

　　选用适合的工具对生物进行调查和记录。情感、态度、价值观感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

　　教学重点

　　会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

　　教学难点

　　知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。

　　教学准备

　　分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。

　　教学过程

　　一、引入：

　　1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察

　　（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣）

　　2、校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查

　　二、设计调查方案

　　1、师：如何去调查呢

　　（意图：引导学生制订周密的调查计）

　　2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：

　　A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；

　　C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；

　　D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

　　F要爱护动植物。

　　三、开展校园动植物调查活动

　　生物的多样性说课稿篇11

　　教学目标

　　1、初步建立生物能适应环境而生存的理念

　　2、练习使用温度计

　　3、初步了解生物多样性的基本含义之一——“种”的多样性

　　4、体验保护生物多样性的重要意义。

　　5、探究蝎子在沙里藏身的理由。

　　重点难点分析

　　1、探究蝎子在沙里藏身的理由

　　2、保护生物的多样性

　　3、体验合作学习的乐趣

　　4、获得可持续发展的观念

　　课程资源的准备与开发

　　课件制作，灯，烧杯各两只，干沙子，湿泥土，温度计等等。

　　在多媒体计算机教室上课

　　教、学预设

　　调控对策

　　教学过程

　　【引入】课件演示不同环境中的各种生物引入并板书课题：生物的适应性和多样性。

　　一、生物的适应性：

　　1、植物向光生长的实例：课件演示向日葵、植物向光生长的实例或图片，学生观察分析，教师总结板书。

　　2、探究实验：学生观察图片—>提出探究问题（蝎子为什么在沙里藏身的理由）—>学生探究（复习温度计的使用）—>实验记录、交流讨论。

　　动物的“伪装”；课件演示，学生观察、讨论，了解保护色（青蛙、变色龙）和拟态(竹节虫) —>合作学习(学生4一5人为一合作小组，分工合作，分别查找资料或根据老师提供的网站上网查询)交流讨论，学生完成合作学习任务1:说说你所知道的动物是如何适应环境的?

　　二、生物的多样性

　　1、课件演示一组图片，学生观察—>列举地球上生存的生物的大致种类及种类数量变化的原因。

　　2、学生合作小组交流，完成合作学习任务2:什么是生物的多样性?了解生物多样性的三个层面;教师指出本课从生物物种的多样性进行学习探讨。

　　3、探讨种与种之间生存的关系:课件演示蜜峰与花，学生观察、讨论。

　　4、我国有丰富的动植物资源:课件演示，学生观察—>学生合作小组交流课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询完成合作学习任务3:我国的动植物资源，了解它们的分布、数量和保护情况;同学们从中了解许多自己以前所不知道的知识，体会到我国的地大物博，增加对祖国的热爱之情。

　　5、植物资源的破坏和保护的状况及措施:学生合作小组利用课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询，完成合作学习任务4:植物资源的破环和保护的状况如何?我们已经采取了哪些措施?学生交流并谈自己的感想，教师从中渗透可持续发展的观念(1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中明确提出了"可持续发展"的概念:"既满足当代人的需要，又不对后代人满足需要的能力构成危害的发展")。

　　6、讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么?

　　[小结]地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩、多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。当然，这节课只讨论了物种的多样性，而生物的多样性还涉及到生态系统和基因层面上的多样性，这是以后的科学中要学习的内容;最后让我们一起来呼吁"善待生命，也就是善待我们人类自己"!

　　[布置作业]进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位、分布、数量、保护和人类对其利用的情况及你的设想、建议或呼吁编制一份小报，出一期专栏刊出。

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