《迷人的动画片》说课稿

时间：2021-03-20 13:00:25 说课稿我要投稿

《迷人的动画片》说课稿范文

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《迷人的动画片》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

《迷人的动画片》说课稿范文

　　《迷人的动画片》说课稿1

　　设计理念：

　　本课为欣赏——评述领域。动画片是每个孩子生活中不可缺少的一部分，动画片中的各种形象的设计都各具特点，吸引了孩子和大人的眼球。通过本课的学习，让学生了解动画片的各种分类和制作方法及过程，同时更能激发学生的学习兴趣，激发学生主动探索的欲望，提高了学生欣赏卡通美术的能力。

　　课本中的各种动画片中的形象都是学生喜闻乐见和熟悉的，通过对动画片内容的欣赏分析，培养了学生良好的观察能力和自己对事物的判断力，使学生也从中学到了许多知识。课本内容的设计适合孩子的年龄特征，易于学生理解和接受。

　　教学目标：

　　1、指导学生欣赏动画片，使学生了解动画片的不同类型。

　　2、在欣赏各种动画片的同时，使学生了解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。

　　3、在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。

　　教学重点：国内外优秀经典动画片的介绍及其艺术特点。

　　教学难点：动画片的制作原理及过程的讲解。

　　教学准备：

　　1、教师课前应了解动画片的种类、动画片的制作过程、动画片艺术表现的主要特征。

　　2、教师收集国内外各种动画片的图片资料，也可以收集幻灯片、投影片、录像带、VCD等各种教学资料。

　　3、课前也可让学生收集一些动画片的图片资料。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　欣赏动画片，激发学生的兴趣。播放动画片片段，让学生说出他们的名字，可以跟唱歌曲，激发学生的兴趣，引出课题。

　　二、发展阶段

　　1、欣赏《狮子王》、《花木兰》、《大闹天宫》等动画片片断，让学生说一说动画片中表现的内容和艺术特点。

　　学生发表意见，教师总结。

　　2、欣赏不同类型的动画片，让学生自己总结出不同种类的动画片。

　　3、提出问题：大家都喜欢看动画片，知道是怎样制作的吗？

　　学生根据自己搜集的资料及知识，讨论，汇报结果。

　　教师总结，讲解动画片的相关的知识。

　　什么是动画片？动画片是怎样拍摄、制作的？

　　动画片的起源及发展史，当前的最新制作知识的介绍。

　　4、大家为什么喜欢看动画片？动画形象的艺术特色是什么？（举例说明）

　　造型简洁、形态夸张、色彩鲜艳拟人化、活泼可爱、变幻丰富、引人入胜

　　三、拓展阶段

　　1、让学生调查，班级内有多少人喜爱中国动画片，有多少人喜欢外国动画片，并说明理由。

　　2、临摹或尝试自己创作一个动画形象。

　　教学评价建议：

　　1、是否对本课的内容发生兴趣。

　　2、是否了解动画片的`主要类型以及最主要的特征。

　　3、能否简单说出动画片的制作过程。

　　《迷人的动画片》说课稿2

　　一、课程类型：国家课程

　　二、课型：欣赏、评述类课

　　三、教材分析：

　　本课为人教版美术教材三年级上册第20课《迷人的动画片》，在整个教材中处于最后的位置，是为了拓展学生的认知面而设计的动画片欣赏课。教材提供了丰富、有趣的动画图片、动画片制作方法和过程图片，图文并茂，既能很快使学生对本课的内容发生兴趣，又能使学生了解动画片的幕后工作的艰辛，拓宽了学生的知识面。

　　动画片的题材和形式广泛多样，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见，在世界影坛上占有重要的地位，在电视领域中更受重视。教材以文本的形式展示动画，教师也可以根据教材提供的图片有意识的收集一些与孩子们的生活紧密相连的视觉产品，指导学生有目的地欣赏，但是这种视觉欣赏不能只是光看看图片或看看录像电视，而是要有目的地指导学生学会欣赏，提高实效，针对这一点，教材中间还提出了“学习要求”，为教师准确设定教学目标提供了帮助。

　　四、学生分析：

　　本课针对的是小学三年级的学生。学生非常喜欢动画片，在此之前，他们欣赏过许多动画片内容，也熟悉其中的动画人物形象，部分学生还对所喜欢的动画人物形象进行临摹过，具有一定的鉴赏能力；学生已体验到与同学相互探讨学习的乐趣，愿意与小组同学进行合作探讨，但是对于动画片的类型、特征及制作过程了解甚少，需要教师在教学中巧妙地引导。

　　五、课时：1——2课时

　　六、设计理念：

　　从学生最熟悉最喜爱的动画片入手，鼓励学生自主挖掘欣赏内容，通过师生交互作用的动态活动过程，激活欣赏教学，把欣赏的主动权还给学生，尊重学生的需要，关注审美过程，实现学生欣赏能力的主动建构。

　　七、教学目标：

　　认知目标：使学生在欣赏教学活动中了解动画片的一些知识，初步懂得用审美的眼光去欣赏动画形象，并能说出它的形象特点。

　　技能目标：能收集不同类型的动画片材料，能通过互动的教学活动引导学生主动探究动画片的制作过程、方法，能完成1—2幅动画形象。

　　情感目标：感受动画片欣赏活动的乐趣。

　　八、教学重点：

　　本课的教学重点是情趣化的欣赏，并能激发学生尝试临摹或自己创作一个动画形象。

　　九、教学难点：

　　怎样在教学活动中激发学生与学生、学生和老师之间的交互活动，启发学生自主地探究，怎样用自己独特的绘画语言去表现喜爱的动画形象。

　　十、教师教法：以建构主义的教学思想为指导，以情境法、问题法、讲解法为主，强调学生对知识的主动探索和对所学知识的主动建构。

　　十一、学生学法：探索欣赏、合作讨论、评价交流，实践创作。

　　十二、教具选择：不同类型动画片的图片和资料、动画片录像、网络课件、投影仪等。

　　十三、学具选择：收集各种动画片的图片和资料、水彩笔、油画棒、铅笔等（自己喜欢的绘画工具）

　　十四、教学过程及设计意图：

　　一）导入阶段：

　　1、谈话导入：同学们在课前一定收集了许多动画片的图片资料，愿意和大家一起分享吗？就让我们来办个动画图片展吧！

　　2、老师和学生一起将收集到的动画片的图片贴在教室的四周墙上，举办一次“动画图片展”。（教师收集的图片资料贴在黑板上，学生收集的图片资料有序地贴在周围的墙上）

　　上课就让学生办动画图片展，改变了学生以往静的学习方式，让学生动起来，强化了学生的主动参与能力，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离。

　　二）发展阶段：

　　（一）自由欣赏、自由表述。

　　教师和学生一起欣赏“动画图片展”，并随时谈谈各自对动画片的看法。（喜欢看动画片吗？为什么？都讲了哪些内容？……）

　　使学生初步感受动画片的美，并且能够用丰富的语言表达所欣赏对象的特色，提高鉴赏能力。

　　（二）教师设疑，探究欣赏

　　1、（让学生回到自己的座位）教师提问：既然大家都喜欢看动画片，能回答我几个问题吗？

　　①在我们布置的“动画图片展”中，你最喜欢哪部动画片？

　　②你知道动画片是怎样制作成的吗？

　　③你看到过哪些不同材料、制作方法的动画片？

　　2、学生说一说各自喜欢的动画片。

　　3、组织合作小组，引导学生开展探究性的欣赏活动。

　　①提出探究性活动的要求：动画片的制作过程是怎样的；有哪些材料制作的动画片。

　　②引导合作小组明确分工。

　　③学生开展探究性欣赏活动。

　　组织学生进行探究性地欣赏“动画展”，使学生带着问题有目标的再次欣赏，并在分工合作中，获得对动画片制作过程、制作材料的初步认识，体现师生互动的活动。

　　（三）讨论交流，解疑解惑

　　1、教师让学生回到座位，然后按小组相互交流、讨论。

　　2、小组代表汇报交流、讨论的结果，知道几点就说几点。

　　以学生为主，教师为辅组织教学，使学生更进一步认识到动画片的分类、制作等有关知识，并能体验到与同学相互探讨学习的乐趣。

　　（四）互问互答，同步提升

　　教师组织学生相互提问、相互解答另外一些有关动画片的知识，如：第一部最长的动画片是什么？中国动画片开始于哪年？动画先驱者是谁？……。（你还想知道动画片的哪些知识？有谁能帮他解答吗？）

　　让学生互相提问相关动画片的知识，互相解答，培养学生的问题意识，鼓励学生自由讨论、自主探究，使学生能沿着他们自己对动画片的认识的思路创造性地学习与发展。

　　三）学画阶段：

　　1、动画片为什么这么迷人呢？你也想来学画1——2个动画人物吗？

　　2、教师一边示范画一些简笔画形式的动画人物形象，一边讲解要求：线：要求流畅；色：要求鲜艳；型：简洁。

　　3、学生临摹或自己创作。

　　满足学生对动画简笔画的求知欲，使学生对动画有更深的了解，巩固所学的动画片的制作知识，让学生感受到画出漂亮的动画形象是一件轻松随意的事情。

　　四）作品展示与交流阶段：

　　1、把自己的绘画作品送给好朋友。

　　2、和好朋友一起互评互赏。

　　让学生用自己的语言，向同学介绍自己的动画绘画作品，品评别人的动画作品，让你我他因动画而走得更近，增进学生间的友谊，提高学生的交际能力，体现了美术教学的综合性。

　　十五、教学建议：

　　我国客观存在着地区条件的差异，为师生的教学活动带来了种种不便，这就要美术教师认真钻研教材，结合本学校、本地区的设施环境设计最佳的教学方案。以上的教学设计是针对教学条件一般的学校而设计的，但根据本课的课型特点，有网络教学环境的学校，教师可以利用网络手段展开教学活动，作为探究学习的基本平台，为学生提供丰富的多媒体交互式学习环境，让学生自己在网上浏览一些有关动画片的知识，最后再由教师引导进行比较和归纳总结，这样通常能收到较好的教学效果。这种方法学生的自主性更强、选择面宽，因此，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生创新能力的提高。