部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿

时间：2025-04-10 15:25:15 欧敏说课稿我要投稿

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部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿（精选6篇）

　　作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿，希望对大家有所帮助。

部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿（精选6篇）

　　部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿 1

　　一、说教材

　　本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写，使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。

　　二、说目标

　　1．学会13个会认字，学习7个会写字，认识2个新偏旁。

　　2．正确流利地有感情朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。

　　3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化，激发爱国主义情感。

　　本课的教学重点是识字、写字，练习朗读课文。教学难点是通过朗读感悟使学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。

　　三、说教法

　　在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。

　　一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

　　四、说过程

　　为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

　　（一）、创设情境，揭示课题

　　1．教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的？什么味道的？(学生描述)教师揭题，《端午粽》

　　2.教师解释课题《端午粽》是两个词，端午和粽子。解释二者的关系：

　　端午节，为每年农历五月初五。端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日，百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。后因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的`节日。端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。自古以来端午节便有划龙舟及食粽子等节日活动。

　　（二）、检查预习，引导初读

　　1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

　　2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

　　3．还词入文，再分节课文，把句子读通顺，把课文读流利。

　　（三）、重点品读，理解感悟

　　1．学生在每个自然段前标上序号。

　　2.教师朗读第一自然段。解释“盼着”一词表现了外婆渴望我们回去的心情。

　　3.教师朗读第二自然段。学生思考外婆包的粽子是什么样子的？什么味道的？和我们刚刚吃的粽子一样吗？

　　学生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子带有一股清香，吃起来又黏又甜。和我们刚刚吃的粽子一样。

　　教师讲解：用“青青的”“白白的”“红红的”这些颜色描写的词语，更能让学生直观的感受粽子的样子。

　　4.教师朗读第三自然段。学生思考外婆包的粽子都有什么花样？

　　学生回答：有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

　　教师讲解：外婆让我们把粽子分给邻居吃。教师引导学生理解好东西应该和大家分享，这样大家都能感受幸福和喜悦。

　　5.教师朗读第四自然段。

　　教师讲解：屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者，开辟了“香草美人”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原。他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。

　　通过教师对屈原的介绍，使同学们感受爱国主义情怀。

　　6．教师设问同学们还知道哪些我国的传统节日？在这些传统节日里有哪些传统习俗？

　　学生踊跃回答，交流拓展。（在交流中提高学生组织语言的能力）

　　7.教师指导学生朗读。全篇课文的阅读都要带着幸福喜悦的心情。

　　8.学生以开火车的方式有感情的朗读课文。教师点评，对读得好的学生给予表扬。

　　在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。本课的长句子比较多，教师注意引导学生在理解、读通的情况下再有感情的朗读。在朗读中感受端午节传动节日，感受爱国主义情怀。

　　（四）识记生字，指导书写

　　1．出示7个生字。

　　2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。

　　3．怎样写才好看?学生交流写字的要领。

　　4．师范写，生练写，再投影作品展评。

　　在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

　　（五）课后巩固，布置作业

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.课下留意我国的传统节日和传统习俗，在日记里写一写。

　　3.课下搜集关于屈原的小故事，同学之间交流交流。

　　五、说板书

　　教师设计的板书，重点介绍端午节、粽子、屈原的关系。

　　纪念爱国诗人屈原端午节吃粽子

　　六、说效果

　　在本课的教学中，教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中拉近了老师与学生的距离，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。

　　本课的长句子比较多，对于刚入学的一年级孩子来说有点难度，教师指导学生抑扬顿挫的方式朗读长句子，这样对于学生的朗读有一定的引导作用。

　　部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿 2

　　一、说教材

　　《端午粽》是部编版语文一年级下册的一篇课文，以简洁生动的语言，描述了端午节吃粽子这一传统习俗。课文围绕端午粽，依次介绍了粽子的样子、味道和花样，最后点明吃粽子是为了纪念屈原。通过学习本文，学生既能了解传统节日文化，感受端午的氛围，又能在识字、阅读中提升语文能力，体会浓浓的亲情。

　　二、说目标

　　1. 知识与技能目标：学生能正确认读13个生字，会写7个生字，认识“立”“米”两个新偏旁；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

　　2. 过程与方法目标：通过观察、朗读、讨论等方式，理解课文内容，培养学生的语言表达和思维能力。

　　3. 情感态度与价值观目标：了解端午节的由来和习俗，感受传统文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱；体会文中所表达的亲情。

　　教学重点为识字、写字以及正确朗读课文，读好长句子。教学难点在于让学生理解端午节吃粽子习俗背后的文化内涵，感受亲情与爱国情感。

　　三、说教法

　　1. 情境教学法：通过播放端午节赛龙舟视频、展示粽子图片等方式，创设生动的情境，让学生直观感受端午节氛围，激发学习兴趣。

　　2. 朗读感悟法：一年级学生以形象思维为主，通过多次朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会情感，尤其注重长句子朗读技巧的指导。

　　3. 直观演示法：在讲解粽子的样子时，利用实物展示，让学生更直观地理解“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”，增强学习效果。

　　四、说过程

　　（一）导入新课

　　1. 播放端午节赛龙舟的热闹视频，提问学生：“小朋友们，你们知道这是什么节日的活动吗？”引导学生说出端午节。

　　2. 展示各种粽子的图片，问：“那你们吃过粽子吗？谁能说说粽子是什么样的？”由此引出课题《端午粽》。

　　（二）初读课文，扫清障碍

　　1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

　　2. 教师出示生字卡片，采用指名读、开火车读等方式，检查生字认读情况，重点指导“粽”“端”“肉”等易错字的读音。

　　3. 把生字放回课文，再读课文，要求读通顺、读流利，同桌互相检查。

　　（三）精读课文，理解内容

　　1. 学习第一自然段

　　教师范读，引导学生思考：端午节到了，谁会煮好粽子等我们？理解“盼着”一词所表达的外婆对家人的期待。

　　指导学生用期待的语气朗读该自然段。

　　2. 学习第二自然段

　　学生自读，思考：外婆包的粽子是什么样的？

　　利用实物展示，讲解“青青的.箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”，体会叠词的运用效果，让学生感受粽子的色泽诱人。

　　提问：粽子闻起来怎么样？吃起来又是什么味道？引导学生用“又……又……”的句式说话。

　　多种形式朗读，读出粽子的美味。

　　3. 学习第三自然段

　　默读思考：外婆包的粽子有哪些花样？

　　学生回答后，拓展：你还知道哪些口味的粽子？

　　理解外婆让我们把粽子分给邻居的行为，体会分享的快乐。

　　4. 学习第四自然段

　　教师讲述屈原的故事，让学生了解端午节吃粽子习俗的由来，激发爱国情感。

　　齐读该自然段，感受对屈原的怀念之情。

　　5. 整体回顾，拓展延伸

　　再次朗读课文，回顾端午粽的样子、味道、花样以及背后的文化内涵。

　　提问：除了端午节，你还知道哪些传统节日？有什么习俗？鼓励学生大胆发言，拓展文化知识。

　　（四）识字写字

　　1. 出示要写的7个生字，引导学生观察字形，说说发现了什么。

　　2. 教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，如“午”的长横要写平稳，“真”里面有三横等。

　　3. 学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

　　4. 展示学生作品，进行评价，表扬书写规范、美观的学生。

　　（五）布置作业

　　1. 回家给家人讲一讲端午节和粽子的故事。

　　2. 用彩笔画出自己心目中的粽子，并向家人介绍。

　　五、说板书

　　板书设计简洁明了，以端午粽为中心，分别列出粽子的样子（青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣）、味道（又黏又甜）、花样（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽）以及习俗由来（纪念屈原），帮助学生梳理课文内容，加深记忆。

　　六、说效果

　　通过情境创设、朗读感悟等教学方法，学生能积极参与课堂，对端午节和粽子有更深刻的认识。在识字写字环节，注重示范与指导，学生能较好掌握生字的读写。拓展延伸部分激发了学生对传统文化的兴趣，达到了预期教学效果。但在教学过程中，对于个别学生的关注还可加强，进一步提升课堂参与度。

　　部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿 3

　　一、说教材

　　《端午粽》处于部编版一年级下册教材中，该单元围绕生活中的常见事物展开。课文以儿童的视角，生动形象地介绍了端午粽，从等待吃粽，到粽子的外观、口味、种类，再到背后的文化意义，层次清晰。它不仅是学生学习语文知识的载体，更是传承传统文化的桥梁，让学生在文字中感受端午佳节的独特魅力，体会亲情的温暖。

　　二、说目标

　　1. 知识与技能：学生能够准确认读13个生字，规范书写7个生字，掌握“立”“米”旁；能通顺、流利且富有感情地朗读课文，尤其攻克长句子的朗读难关。

　　2. 过程与方法：借助多媒体辅助、小组合作探究以及角色扮演等方法，引导学生深入理解课文，提升其自主学习和合作交流能力。

　　3. 情感态度与价值观：激发学生对传统节日文化的浓厚兴趣，培养爱国情怀，增进对家人亲情的体悟。

　　教学重点聚焦于识字写字教学，夯实学生语文基础；引导学生正确朗读课文，理解端午粽相关内容。教学难点在于让一年级学生深入领会端午节吃粽习俗所蕴含的爱国精神和文化传承意义。

　　三、说教法

　　1. 多媒体教学法：运用图片、动画、音频等多媒体资源，展示端午节的热闹场景、粽子制作过程等，将抽象知识直观化，吸引学生注意力。

　　2. 小组合作法：组织学生小组讨论粽子的特点、口味，分享自己知道的端午习俗，培养合作意识和语言表达能力。

　　3. 角色扮演法：让学生扮演文中角色，模仿人物语气对话，如模拟“我”和外婆关于粽子的`交流，加深对课文情感的理解。

　　四、说过程

　　（一）趣味导入

　　1. 播放一段小朋友们围坐一起开心吃粽子的动画视频，提问：“小朋友们，你们知道什么时候会吃粽子吗？”引导学生说出端午节。

　　2. 展示不同形状、馅料粽子的图片，引发学生好奇心，顺势引出课题《端午粽》。

　　（二）初读感知

　　1. 学生自由朗读课文，圈画生字词，借助拼音读准字音。

　　2. 开展“识字小能手”游戏，教师出示生字卡片，学生抢答读音并组词，巩固生字记忆。

　　3. 同桌互相检查朗读课文，纠正错误，读通句子。

　　（三）精读领悟

　　1. 第一自然段

　　教师富有感情地朗读，引导学生思考：从“盼着”这个词，你能体会到什么？

　　请学生用“盼着”说一句话，感受词语情感。

　　指导学生读出期待的语气。

　　2. 第二自然段

　　学生自主朗读，思考：外婆包的粽子有什么特点？

　　利用图片对比，讲解“青青的”“白白的”“红红的”叠词效果，感受粽子的色泽美。

　　组织小组讨论：粽子的味道如何形容？用自己的话描述。

　　分角色朗读，一人读描述粽子样子的部分，一人读描述味道的部分。

　　3. 第三自然段

　　默读后，小组交流：外婆包的粽子有哪些花样？

　　开展“粽子展销会”活动，让学生扮演摊主，介绍不同花样粽子，锻炼口语表达。

　　引导思考：外婆为什么让我们把粽子分给邻居？体会分享精神。

　　4. 第四自然段

　　教师生动讲述屈原的故事，播放相关动画片段，帮助学生理解。

　　提问：为什么端午节要吃粽子纪念屈原？

　　全班齐读，读出对屈原的崇敬。

　　5. 拓展环节

　　组织“端午习俗大比拼”，学生分组竞赛，说出知道的端午习俗，拓宽知识面。

　　展示其他传统节日美食图片，如中秋月饼、元宵汤圆等，引导学生对比，感受传统节日文化多样性。

　　（四）识字写字

　　1. 出示生字，让学生观察笔画、结构，交流记忆方法。

　　2. 教师在黑板上示范书写，边写边强调关键笔画，如“节”的草字头要写得宽扁。

　　3. 学生在练习本上书写，教师巡视，个别指导，及时纠正书写问题。

　　4. 举办“小小书法家”评选，展示优秀书写作品，给予表扬鼓励。

　　（五）作业布置

　　1. 回家和家人一起包粽子，记录过程，下节课分享。

　　2. 制作一张关于端午节的手抄报，内容包括习俗、故事等。

　　五、说板书

　　板书设计为思维导图形式，以“端午粽”为中心，分支分别列出“样子”“味道”“花样”“由来”，并对应简单文字描述和简笔画，如在“样子”分支旁画一个带颜色的粽子简笔画，直观呈现课文内容，助力学生理解记忆。

　　六、说效果

　　通过多种教学方法综合运用，学生在轻松愉快氛围中学习。课堂参与度高，对生字掌握较好，能有感情朗读课文，理解端午粽相关知识和文化内涵。小组活动中合作良好，但部分学生在表达自己想法时仍不够自信，后续教学需加强引导。

　　部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿 4

　　一、说教材

　　《端午粽》是部编版一年级下册的一篇课文，课文用简洁的语言介绍了端午节的传统美食——粽子。通过描述粽子的外形、味道和种类，以及吃粽子这一习俗的由来，让学生了解端午节的文化内涵，感受传统节日的魅力。同时，课文语言生动形象，富有童趣，适合一年级学生阅读和学习，有助于培养学生的语言表达能力和对传统文化的热爱之情。

　　二、说目标

　　1. 知识与技能目标：学生能正确认读13个生字，会写7个生字，认识“立”“米”两个新偏旁；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 过程与方法目标：通过朗读感悟、小组合作学习、直观演示等方法，让学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

　　3. 情感态度与价值观目标：了解端午节的由来和习俗，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，激发学生的爱国情感。

　　教学重点是识字、写字，指导学生有感情地朗读课文，了解粽子的特点和端午节的习俗。教学难点是让学生体会端午节吃粽子习俗所蕴含的爱国情感和文化传承意义。

　　三、说教法

　　1. 朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、范读、分角色读等，让学生在朗读中感受课文的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。

　　2. 情境教学法：利用图片、视频、实物等创设端午节的情境，让学生身临其境，感受端午节的氛围，激发学生的学习兴趣。

　　3. 小组合作法：组织学生小组合作学习，讨论粽子的特点、端午节的习俗等问题，培养学生的合作意识和探究能力。

　　四、说过程

　　（一）导入新课

　　1. 播放一段端午节赛龙舟的视频，提问学生：“小朋友们，你们知道这是什么节日的活动吗？”引导学生说出端午节。

　　2. 展示一些粽子的图片，问学生：“你们吃过粽子吗？谁能说说粽子是什么样的？”引出课题《端午粽》。

　　（二）初读课文，扫清障碍

　　1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

　　2. 教师出示生字卡片，采用指名读、开火车读、齐读等方式，检查生字认读情况，纠正错误读音。

　　3. 把生字放回课文，再读课文，要求读通顺、读流利，同桌互相检查。

　　（三）精读课文，理解内容

　　1. 学习第一自然段

　　教师范读，引导学生思考：端午节到了，谁会煮好粽子等我们？从“盼着”这个词能体会到什么？

　　指导学生用期待的语气朗读这一自然段。

　　2. 学习第二自然段

　　学生自读，思考：外婆包的.粽子是什么样的？用“ ”画出相关句子。

　　出示粽子的实物，结合课文，讲解“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”，让学生直观感受粽子的样子。

　　提问：粽子闻起来怎么样？吃起来又是什么味道？引导学生用“又……又……”的句式描述。

　　多种形式朗读，读出粽子的美味。

　　3. 学习第三自然段

　　默读，思考：外婆包的粽子有哪些花样？

　　学生回答后，拓展：你还知道哪些口味的粽子？

　　讨论：外婆为什么让我们把粽子分给邻居？体会分享的快乐。

　　4. 学习第四自然段

　　教师讲述屈原的故事，播放相关动画，帮助学生理解端午节吃粽子习俗的由来。

　　提问：为什么要纪念屈原？我们应该向屈原学习什么？

　　齐读，读出对屈原的崇敬之情。

　　5. 拓展延伸

　　组织学生交流自己知道的端午节习俗，如挂艾草、戴香囊、赛龙舟等。

　　展示其他传统节日的图片，让学生说一说节日名称和习俗，拓宽学生的知识面。

　　（四）识字写字

　　1. 出示要写的7个生字，引导学生观察字形，分析笔画和结构。

　　2. 教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，如“午”的长横要写平稳，“真”里面的三横要长短不一。

　　3. 学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

　　4. 展示学生作品，进行评价，表扬书写规范、美观的学生，指出存在的问题并加以纠正。

　　（五）布置作业

　　1. 回家给家人讲一讲端午节和粽子的故事。

　　2. 用彩笔画一幅端午节的画，并在旁边写上几句话介绍端午节。

　　五、说板书

　　板书设计以“端午粽”为中心，分为“样子”“味道”“花样”“由来”四个板块。在“样子”板块，画出粽子的简笔画，并标注“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”；“味道”板块写“又黏又甜”；“花样”板块列举“红枣粽、红豆粽、鲜肉粽”等；“由来”板块简单介绍屈原的故事。这样的板书设计简洁明了，有助于学生梳理课文内容，加深对课文的理解和记忆。

　　六、说效果

　　通过这节课的教学，学生对端午节和粽子有了更深入的了解，能够正确认读和书写生字，有感情地朗读课文。在教学过程中，学生积极参与课堂活动，小组合作学习效果良好，对传统文化的兴趣得到了激发。但在教学时间的把控上还需进一步优化，个别学生对生字的掌握还不够扎实，需要在课后加强辅导。

　　部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿 5

　　一、说教材

　　《端午粽》作为部编版一年级下册的课文，以简洁且富有童趣的语言，围绕端午粽展开叙述。它先描绘出端午节前夕，孩子们对粽子的热切期盼，接着细腻呈现粽子的外观、口感以及多样种类，最后揭示吃粽子与纪念屈原的关联。课文紧密联系学生生活实际，不仅为学生提供了识字与阅读的学习范例，更成为传承端午文化、激发学生对传统文化热爱的重要桥梁。通过学习这篇课文，学生能在语文知识学习过程中，深切感受传统节日文化的独特魅力，体会家庭亲情的温暖。

　　二、说目标

　　1. 知识与技能目标：学生能准确认读13个生字，规范书写7个生字，认识新偏旁“立”和“米”；能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟练掌握长句子的朗读技巧。

　　2. 过程与方法目标：借助多媒体辅助教学、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，有效提升学生的自主学习能力、语言表达能力和团队协作能力。

　　3. 情感态度与价值观目标：深入了解端午节的起源与习俗，激发学生对传统文化的浓厚兴趣和热爱之情；深刻体会文中外婆对家人的关爱，增强对家庭亲情的珍视。

　　教学重点聚焦于扎实开展识字、写字教学，引导学生生动、准确地朗读课文，清晰理解端午粽的特征。教学难点在于帮助一年级学生深入领会端午节吃粽子这一习俗背后深厚的文化意义，以及敏锐感知文中所蕴含的细腻亲情。

　　三、说教法

　　1. 多媒体教学法：运用图片、动画、音频等多媒体资源，全方位展示端午节的热闹场景、粽子的制作流程等，将抽象的知识直观化，极大地吸引学生的注意力，激发学习热情。

　　2. 角色扮演法：安排学生分别扮演课文中的角色，如“我”和外婆，模仿人物的语气和动作进行对话，使学生更真切地感受人物情感，加深对课文的`理解。

　　3. 小组讨论法：组织学生分组讨论粽子的味道、种类，分享各自所知道的端午节习俗，培养学生的合作意识和交流能力，促进思维碰撞。

　　四、说过程

　　（一）趣味导入

　　1. 播放一段小朋友们围坐一起开心吃粽子的欢快动画视频，提问：“小朋友们，你们知道在什么节日会像这样开心地吃粽子吗？”引导学生说出端午节。

　　2. 展示形状各异、馅料丰富的粽子图片，引发学生的好奇心，自然引出课题《端午粽》。

　　（二）初读感知

　　1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音努力读准字音。

　　2. 开展“识字大闯关”游戏，教师依次出示生字卡片，学生抢答读音并组词，强化生字记忆。

　　3. 同桌相互检查朗读课文情况，互相纠正错误，确保读通句子。

　　（三）精读领悟

　　1. 第一自然段

　　教师饱含情感地朗读，引导学生思考：从“盼着”这个词中，能体会到怎样的心情？

　　请学生用“盼着”说一句话，切身感受词语所传达的情感。

　　指导学生以充满期待的语气朗读该自然段。

　　2. 第二自然段

　　学生自主朗读，思考：外婆包的粽子有哪些特点？用横线画出相关句子。

　　利用图片对比，详细讲解“青青的”“白白的”“红红的”叠词的表达效果，让学生充分感受粽子的色泽之美。

　　组织小组讨论：如何形容粽子的味道？鼓励学生用自己的语言描述。

　　分角色朗读，一位同学读描述粽子样子的部分，另一位同学读描述味道的部分。

　　3. 第三自然段

　　默读后，小组交流：外婆包的粽子有哪些不同花样？

　　开展“粽子展销会”活动，让学生扮演摊主，生动介绍不同花样的粽子，锻炼口语表达能力。

　　引导思考：外婆为什么要让我们把粽子分给邻居？体会分享带来的快乐。

　　4. 第四自然段

　　教师生动讲述屈原的故事，播放相关动画片段，帮助学生更好地理解。

　　提问：为什么端午节要通过吃粽子来纪念屈原？

　　全班齐读，读出对屈原的崇敬之情。

　　5. 拓展环节

　　组织“端午习俗知多少”活动，学生分组竞赛，踊跃说出自己知道的端午习俗，拓宽知识面。

　　展示其他传统节日美食图片，如中秋月饼、元宵汤圆等，引导学生对比，感受传统节日文化的丰富多样性。

　　（四）识字写字

　　1. 出示生字，让学生仔细观察笔画、结构，相互交流记忆方法。

　　2. 教师在黑板上规范示范书写，边写边着重强调关键笔画，如“节”的草字头要写得宽扁。

　　3. 学生进行书空练习，之后在练习本上认真书写，教师巡视，针对个别学生进行指导，及时纠正书写问题。

　　4. 举办“小小书法家”评选活动，展示优秀书写作品，给予表扬鼓励，激发学生书写兴趣。

　　部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿 6

　　一、说教材

　　《端午粽》在部编版一年级下册教材中占据重要位置。它以清新自然的语言风格，围绕端午粽这一主题展开，先营造出端午节即将到来时，那种满含期待的氛围，随后逐步深入介绍粽子的外观特点、美妙味道以及丰富多样的种类，最后揭示端午节吃粽子是为了纪念屈原这一文化内涵。课文内容紧密贴合一年级学生的生活经验和认知特点，既是学生学习语文基础知识，如识字、阅读技巧的重要文本，又是传承中华优秀传统文化，培养学生对传统文化认同感和热爱之情的绝佳素材，让学生在语文学习过程中，充分领略传统节日的独特魅力，体悟家庭亲情的温暖。

　　二、说目标

　　1. 知识与技能目标：学生要熟练掌握13个生字的认读，规范书写7个生字，牢记“立”“米”两个新偏旁；能够流畅、富有感情地朗读课文，尤其要读好文中的长句子，做到停顿恰当、语气自然。

　　2. 过程与方法目标：通过朗读感悟、直观演示、小组合作探究等多种教学方法的综合运用，引导学生深入理解课文内容，培养学生自主学习能力、观察分析能力以及合作交流能力。

　　3. 情感态度与价值观目标：全面了解端午节的起源、发展以及相关习俗，激发学生对传统文化的浓厚兴趣和热爱之情；深切体会外婆对家人的关爱，增强学生对家庭亲情的珍视和感恩之心。

　　教学重点在于扎实开展识字写字教学，确保学生准确掌握生字的音、形、义；引导学生正确、流利且有感情地朗读课文，深入理解端午粽的特点和端午节的习俗。教学难点在于帮助一年级学生理解端午节吃粽子习俗背后所蕴含的爱国精神和文化传承意义，以及敏锐感知文中细腻的亲情表达。

　　三、说教法

　　1. 朗读法：朗读是语文教学的重要手段，对于一年级学生尤为关键。通过自由读、范读、分角色读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感受课文的语言美、节奏美，深入理解课文内容，体会情感。特别是在长句子朗读指导上，注重停顿、重音的示范，帮助学生读通顺、读流利。

　　2. 直观演示法：利用实物、图片、视频等直观教具，展示粽子的实物、制作过程、端午节的.场景等，将抽象的文字内容转化为具体可感的形象，增强学生的感性认识，帮助学生更好地理解课文，激发学习兴趣。

　　3. 小组合作法：组织学生开展小组合作学习，围绕粽子的味道、花样、端午节习俗等话题进行讨论交流。在小组合作中，培养学生的合作意识、团队精神以及语言表达能力，促进学生之间的思维碰撞和共同进步。

　　四、说过程

　　（一）导入新课

　　1. 播放一段端午节赛龙舟的激烈视频，提问学生：“小朋友们，你们知道这热闹的场景是在庆祝什么节日吗？”引导学生说出端午节。