《妈妈的爱》说课稿

《妈妈的爱》说课稿（精选8篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《妈妈的爱》说课稿（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《妈妈的爱》说课稿 1

　　《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　让学生做学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，这不正是邱学华先生创立的尝试教学法精华吗！所以我根据新课程标准，把尝试教学法充分运用到了这课的教学中来，制定了以下教学思路。

　　一、建立尝试小组，创设浓厚自主学习气氛

　　一个班人数一般在四、五十人，如果采取学生轮流回答问题的方法，一节课40分钟每名学生一分钟的发表意见的时间都享受不到，又何谈自主学习呢？这只能是教师牵着学生的鼻子走。为了改进这种被动局面，我按照学生的座次、学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮流担任小组长，组织大家学习，让每名学生都得到锻炼。

　　教学《妈妈的爱》这课时，学生质疑、解惑、扩展训练，都先放在小组内讨论，让每名同学都充分发表自己的意见，然后由组长记录集中小组的意见在全班进行交流，最后评选出最佳学习小组。人人都是课堂的主角，学生的学习积极性会空前高涨。

　　二、尝试质疑问答，鼓励自主发现解答问题

　　邱学华先生创立的尝试教学法，主张先学后教，先讲后练，正是着眼于让学生知不足，而后再学；让教师知困，然后再教。尝试教学法改变教学中教师牵着学生走，学生被动的现象，真正实现了学生为教学的主体，教师为教学的主导。尝试教学法倡导在教授新知识时，先让学生大胆尝试，解决能自己学会的内容，发现不懂的地方，然后教师在就学生的质疑进行讲解、点拨，学生面对的是自己疑难的问题、渴望学到的知识，精力会更集中、思维会更活跃。正所谓不愤不启，不悱不?"，这种先愤后启，先悱后发的方法。不但可以培养学生积极探索的精神，同时也提高了教学质量。

　　1、质疑，初读课文提出不懂问题。初读课文主要以小声读课文为主，指导学生寻找不懂的字、词、句，用--？标出。以各学习小组为单位提出不懂的问题，先在组内讨论，（能解决的就在组内理解）然后在全班提出，教师板书不懂问题，理清头绪，存下疑问，激起学生继续学习的兴趣。

　　《妈妈的爱》一课学生提出的问题可分成两类，一类是不懂的词语：湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子：为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的`泪、甜甜的吻？

　　2、解惑，再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低年级学习默读，默读有利于培养学生边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主，指导学生带问题阅读，在反复阅读中进行理解。读完课文，小组交流，解决一部分疑难问题。然后全班交流，解决初读时遗留的问题，教师可适当进行点拨。

　　《妈妈的爱》一课词语比较好理解，学生自己弄懂。大部分词要以结合上下文、结合生活实际、利用直观演示，如：额头、脸颊让学生自己演示给大家看。比较难以理解的句子，留待精读课文时理解。

　　3、存疑，精读课文深刻理解。学生通过质疑问答解决不了的问题，就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类，看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮?

　　《妈妈的爱》这一课，为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻，这几个问题比较难理解。在指导孩子们看图、结合生活实际尝试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了？为什么妈妈拿着伞自己还被雨水打湿了衣服？妈妈摸着我滚烫的额头，为什么哭了？学生对有疑问的四个问题就迎刃而解了。

　　三、尝试扩展训练，培养学生的创新精神

　　学生在理解了课文的内容之后，应把握住时机，扩展学生思维，锻炼学生的动口、动笔、动手能力，培养学生的想象能力、创新能力。我为《我妈妈的爱》一课设计了以下三个扩展题：

　　1、想一想，说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导学生仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自己的爱。例如：一个很冷很冷的夜晚，妈妈为我盖好被子，穿着睡衣的她冻得直打哆嗦，啊妈妈的爱是温暖的棉被。

　　2、写一写，评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡，写上你对妈妈要说的话。例如：祝妈妈身体健康，妈妈谢谢你，妈妈长大我要报答您的养育之恩。

　　3、议一议，做一做。小组讨论应该为妈妈做些什么，把讨论结果记录下来，全班交流。例如：帮妈妈做家务，母亲节送给妈妈一束鲜花，好好学习不惹妈妈生气。

　　四、创设朗读佳境，在理解的基础上感情朗读

　　朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位，就必须深刻理解课文的思想内容和言语形式。学生的朗读之所以往往达不到要求，根本原因在于对课文的领悟不深。所以我就在学生理解课文思想感情的基础上，忽略技巧指导，重视感情渲染，这样学生的朗读感情自然，不生硬。

　　《妈妈的爱》这篇课文是首诗歌，语句非常优美。尤其是前三节，让人十分感动。在学生理解了妈妈对孩子的无私之爱后，给学生配上舒缓的音乐，屏幕上出现几张学生与妈妈亲密的合影。为了发挥学生的主体作用，让学生根据自己的理解，选择自己最受感动的一节进行朗读，学生朗读起来感情自然而然就流露出来了。

　　在这一节课中，根据语文课程标准的新理念，运用尝试教学法，加以多媒体课件，培养了学生自主能力，提高了学生的学习兴趣，受到了良好的教学效果。

　　《妈妈的爱》说课稿 2

　　一、说教材

　　《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。这首儿童诗细致而形象地再现了母爱的伟大、无私、细腻，如“清凉的风”，轻柔、温馨，宛若“遮雨的伞”，无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然，最动人的情感，用一连串精妙的比喻，赞颂了妈妈的爱。

　　二、说教法、学法

　　新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以我根据新课程标准制定了本节课的

　　教学目标：

　　1、找到文中的比喻句，并练习仿说。

　　2、有感情的朗读、背诵课文，结合生活实际体会，了解诗中难理解的词语或句子，学生根据课文内容或联系生活实际进行想象。

　　3、感受妈妈的爱的深厚，无私，伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。

　　教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：深刻体会妈妈的。爱，用真实的体会感悟是个的内涵。

　　教法：

　　1、建立学习小组，创设浓厚自主学习气氛。本班共有学生43名，一节课40分钟，每名学生一分钟发表意见的时间都有实现不了，为了让所有学生都能发表意见，我按学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮流担任小组长，组织大家学习，让差生也有发展的空间。

　　2、运用现代教学手段——多媒体课件。现代社会“冷漠”是的流行词汇，如何唤起学生感恩的心呢？在教学中我通过视频、图片来直观形象的为学生创设情境，由讲变成引导，研读探究，读中感悟。

　　3、培养学生创新精神。

　　学法：“妈妈”这个词每个学生都不陌生，如何才能让学生理解妈妈是如何爱自己呢？为了课堂达到更好的效果，学生在课前收集了有关妈妈的诗歌、短文、图片等。所谓“书读百遍，其义自现”在教学中，学生通过读来感悟诗歌的内涵，找到使自己感动得小节，再联系生活实际，回忆妈妈是如何关爱自己的，在小组合作交流中交换意见，比如：第一小节为什么让你感动？争取使每个学生都能敞开心扉说出自己真实感受，从而突破难点。在学生理解的基础上，把握时机，拓展学生思维，锻炼学生的动笔、动手的能力，写一写：你想在母亲节里对妈妈说点什么呢？结合自己的理解和感受尝试背诵。在培养学生创新方面，可以仿造课文诗歌的结构，说一说你的妈妈对你的爱。

　　三、说教学设计：

　　教学过程共分四部分。

　　（一）声情并茂，激趣导入。

　　在这一环节，我采用提问式导入，“同学们，在这个世界上，谁最爱你？”导入之后，教师配乐范读课文，学生在听的同时感受母爱的深厚、细腻、无私、伟大。

　　（二）研读探究，读中感悟。

　　在这一环节，通过讲解、分析，让学生理解妈妈的爱，感受妈妈的`爱，从而爱妈妈。

　　（三）品读想象，尝试背诵。

　　在这一环节，通过配乐读，在融入学生自己的感情尝试背诵。

　　（四）拓展延伸，爱心行动。

　　在这一环节，通过做一做，让学生带着一颗感恩的心，用自己喜欢的方式去回报关爱我们的人吧。

　　3.小学二年级语文《妈妈的爱》教学反思

　　走下课堂，这个教学细节给我留下深深的思考：“关注差异”意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。

　　一、倾听

　　课堂上的每一个孩子都是一个活生生的个体，有个性，有喜好。他们的生活环境不同，原有的知识储备不等，课外的阅读量不均，对某一问题的看法也就不可能在同一个层面上。

　　成绩平平的学生，还有少数的学困生，他们也爱动脑筋，也想发表自己的见解，但往往因为他们提出的问题比较简单，不合老师心意，老师就不满地让他坐下了。当学生发现教师无心倾听自己的看法、感受，甚至给予打击时，他们的学习热情被浇灭了。

　　在提出问题时，某学生手举得很高，一叫到他站起来，他就愣在那儿，并且是脸红脖子粗的，显然他是很少回答问题，心里特别紧张。如果就这样叫他坐下去，责怪他不懂装懂，显然是打击了学生的积极性。“别紧张，再想一想”，实在不行用手势、表情等科学地、巧妙地向他提个醒。这样，你会发现他们接下去能把课文背得很流利，把问题回答得很有见解。

　　学会倾听，多给学困生一些时间，尊重他们的理解，创造机会让他们表现自己的才能，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，在他们享受到学习的权利，体验到参与的喜悦时拾回了学好功课的自信。

　　二、激励

　　积极的教师期望和教学评价，是促进学生良性发展的有效刺激

　　。实施积极评价，应以促进每个学生主体良性发展为根本目标。由于环境、遗传等因素的影响，学生的认知能力、性格特征、学习习惯都是千差万别的，如果我们的教育不能正视这种客观存在的差异，以一个统一的标准来衡量存在着千差万别的学生，将会使部分学生的自尊心、自信心严重受挫。因此，评价应承认学生的差异性，根据学生的“最近发展区”，实施分层评价。对优等生见解独到的，运用“标新式”评价，表扬他“解答有创意”；对中等生见解一般的运用“肯定式”评价，鼓励他“解答正确”；对学困生见解有误的，运用“移情式”评价，“你能行！”“老师相信你！”等等，一句句简单激励性的评价，像一股春风滋润了学困生的心田。在重视语言性评价的同时，更应该重视非语言式评价。

　　宽容的微笑，赞许的目光，夸奖的手势，信任的眼神……传递着“你有进步”的信息，张扬着个性化的学习品质。

　　《妈妈的爱》说课稿 3

　　一、说目标

　　1、感受妈妈养育孩子的辛苦以及对孩子的爱。

　　2、爱妈妈，会帮妈妈做力所能及的事。

　　二、说准备

　　PPT、视频《世上只有妈妈好》。

　　三、说教法

　　1、以儿歌引出主题。

　　师：我们小朋友都学过一首儿歌叫《我爱妈妈》，你们会念吗？那我们一起来念一念。你们爱你们的妈妈吗？今天老师这里有一位小朋友叫红红，她也说非常爱自己的妈妈，我们一起来听一听她和她妈妈之间的故事。

　　2、教师讲述故事。

　　1、出示图片一至四。

　　师：红红生病了，躺在床上难受极了，你们猜，谁来帮助她？

　　妈妈看到红红生病了，是怎么做的？（妈妈抱着红红去医院，急的满头大汗）

　　红红躺在医院的床上，妈妈是怎么照顾她的？（妈妈一直不敢睡觉，陪在红红身边，还喂她吃药）

　　红红的病好了，妈妈变得怎么样了？（妈妈变得很高兴）

　　2、小结

　　师：红红的病能够好的那么快，全靠妈妈及时的送她去医院，而且还很细心的照顾红红，所以红红的.病才会好的那么快，她的妈妈对她那么好，红红可爱她的妈妈了。

　　3、师幼集体交流。

　　1、妈妈对你的爱

　　师：红红很爱她的妈妈，她的妈妈也很爱她，那小朋友，你们的妈妈爱你们吗？你们的妈妈是怎样爱你们的？会为你们做什么事？（洗衣服、洗碗、给孩子洗澡）

　　2、宝宝对妈妈的爱

　　师：妈妈爱你们，那你们爱妈妈吗？那你们是怎样爱你们的妈妈的，你们可以为妈妈做什么？

　　3、谈论如何关心爱护妈妈。

　　（1）孩子们我们的妈妈那么的爱我们，那么的辛苦，那我们应该怎样爱自己的妈妈幼儿互相交流

　　（2）个别幼儿说说自己是怎样爱妈妈的。

　　（3）自由谈谈妈妈和孩子之间如何相互关心。

　　小结：妈妈爱我们，我们也要关心她爱她，帮助妈妈，听妈妈的话。

　　活动反思

　　本节课邀请家长讲述自己怀孕以及哺育孩子的成长过程，孩子们听的非常认真，同时更增加了孩子对妈妈的感情。不足之处是以后对家长参与的讲话内容要进行商讨、研究，使之与主题更加融合。

　　幼儿园我爱妈妈教案，母亲是这个世界上最伟大的人，为了我们付出了太多太多，最爱我们的人就是妈妈，而我们回报给妈妈的爱实在是太少了，我们应该要知道妈妈对我们的爱，将这些爱也回馈给妈妈。

　　《妈妈的爱》说课稿 4

尊敬的评委老师、同学们：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是《妈妈的爱》课时。下面我将从说教材、说学情、说教学、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面展开说课。

　　《妈妈的爱》选自北师大版语文单元第一课的内容，课文选取了五件有性的事例，把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切地教诲。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌，密切地联系学生的生活实际，致力于引导学生发现母爱，母爱，感悟亲情。

　　大部分二的学生已经养成了认真书写的习惯、自觉阅读的习惯、大声朗读的习惯等。但是，由于本首诗所描绘的生活细节几乎每个学生都经历过，难免司空见惯，忽视妈妈对自己无微不至的爱。

　　教学目标的设定要基于多个方面的标准，为此我制定了以下三维目标。

　　1.会认“扇、湿、裳、遮、烫、谎、热、校”等15个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　3.理解课文内容，引导学生学会在平凡的生活中发现母爱，体会母爱，感悟亲情。

　　其中积累语言学习生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌是本课的教学重点。而学会在平凡的生活中发现母爱，体会母爱，感悟亲情是本课的教学难点。

　　说教法：美国家杜威曾经说过这样一句话:“绝不只是简单的告诉,而是一种过程,一种感悟,一种体会。”因此,我把本课教学重点放在阅读教学和情感体验上,以对话的方式，让学生联系生活实际体会母爱的细微之处。

　　说学法：在识字教学中，学生可以利用多种方法自主识记生字,达到高效率识字的效果。与此同时，学生通过反复朗读，在和同桌交流的过程中，锻炼了想象力和创造力。

　　为了有效的落实教学目标，突破教学重难点，我设计了以下四个教学环节。

　　（一）激趣导入，再现母爱

　　首先我会用猜谜语的方式导入，以激发学生学习的兴趣。“我们身边都有这样一位亲人，把你从小养育大，冷暖饿饱都牵挂。你有困难她忧虑，你有成绩她称夸。人人都说她最亲，世上不能没有她，小朋友们你们知道她是谁吗？”

　　在学生得到答案“妈妈”后，我会适时板书课题“妈妈的爱”。

　　（二）初读课文，解决字音

　　识字教学必须和阅读同步，让识字在具体的.语言中加深和巩固。我会让学生们先自由朗读诗歌，不会认的字先用铅笔圈出来。然后，让学生静听我朗读诗歌，并要求他们注意听我是把字音读准的，从而潜移默化中纠正他们自己的读音。其次，学生尝试再读诗歌，读不准或者容易遗忘的字借助课后拼音读，培养他们独立解决字音问题的能力。

　　《语文课程标准》指出：“低年级识字教目标是要让学生喜欢语言文字，对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”为此，我会出示课后生字卡片，让学生齐读两遍之后，去掉拼音，采用‘点兵点将’的游戏方式检测学生识字的效果。

　　（三）细读课文，体会母爱

　　学习第一小节

　　语文教学要让学生知道去学，也就是要发挥教师的引导作用。我会带领学生共同学习第一小节，让学生知道如何让去学，应该抓住哪些关键词，重点理解哪些。

　　比如：“很热很热”这个叠词，是为了说明天气真的很热；而“汗水却湿透了她的衣裳”这个“湿透”说明妈妈已经为我扇了好久，从而让学生感受到在这样一个炎热的夏天，妈妈怕我睡不好，半夜为我扇扇子，忍受了炎热，牺牲了自己的睡眠，是对我满满的爱，所以把妈妈的爱比作清凉的风，带给我凉爽。（板书：清凉的风）

　　此外，对学生情感的培养要渗透学生的生活,语文教学要回归生活。让学生知道妈妈爱我的方式有很多种。

　　“妈妈的爱不止体现在扇扇子这件事上，可能是临睡前妈妈轻声细语的晚安小，也可能是半夜里小翼翼地为我盖被子，都是爱我的表现。”

　　学生自主学习第二、三小节

　　《标准》指出“语文教学应突出学生主体的实际活动，指导学生在主动实践的过程中获得知识，提高能力”。我会让学生同桌间互读第二、三小节，并给予自主学习的小建议：

　　(1)想想故事发生的情景，又把妈妈的爱比作了什么。

　　(2)闭上眼睛回想一下自己是否经历过，和同桌交流讨论一下。

　　然后让学生说一说自己的经历，对学生的回答适时进行引导，做出总结：妈妈的爱是遮雨的伞和滴落的泪。（板书）

　　朗读是理解课文的基础,妈妈的爱这篇课文较短,通俗易懂,读起来朗朗上口,前三小节学习过后，我会选取三名学生，分别朗读前三小节，引导其他学生说出对三朗读的感受，让学生明白读前三小节应该注意到哪些方面，用什么样的感情去读。

　　学习第四小节

　　通过第四小节的学习，我希望孩子们能体会到多种不一样的情感表达方式，我会这样和孩子们交流：“小朋友们！妈妈对你无微不至的关心是一种爱，那么当你犯错误的时候，妈妈责备你，就说明她不爱你了吗？答案就在第四小节，不信我们一起来看看吧！”

　　首先，我会询问学生：什么是“责备”？学生可能会回答：妈妈不高兴了，用严厉的目光看着我是责备；当我做错事时，妈妈批评我是责备；妈妈责备我时可能会打我骂我）。教学要讲究循序渐进，接着，引导学生思考：妈妈批评、责备我，是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？，让学生明白，当我们做错事时，妈妈的批评是更深的爱，因为她希望孩子诚实，做一个品质高尚的人，所以妈妈的爱是责备的目光。（板书）

　　其次，个别学生分享平时生活中犯得一些错误，让学生说出妈妈是怎样做的，我又是怎样做的，从而了解什么该做什么不该做。

　　学习第五小节

　　这一小节，重点是让学生体会妈妈还体现在谆谆教导上，是亲切的教诲（板书）。学生可以采用各种方式的朗读去理解，可以小组内朗读，也可以是同桌互读等，在读中感悟母爱，同时做到语言亲切，感情丰富，深沉等。

　　（四）教师总结，母爱

　　最后做出总结：“妈妈爱我们，我们也要爱妈妈”，让我们带着这种爱，回家后有感情的朗读课文给妈妈听好吗？

　　一节好的板书设计是一堂好课点睛之笔。本课的板书简洁明了，样式新颖，令人印象深刻。

　　我的说课到此结束，请各位指导老师批评指正！

　　《妈妈的爱》说课稿 5

　　大家好！今天我说课的题目是《妈妈的爱》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及教学反思这几个方面展开阐述。

　　一、教材分析

　　《妈妈的爱》是一篇饱含深情的课文，以质朴的语言、生动的事例，描绘了妈妈对孩子无微不至的关爱。文章通过生活中的多个场景，如雨中送伞、生病照顾等，将抽象的母爱具象化，让学生能够真切感受到母爱的伟大与无私。这篇课文不仅是语言学习的载体，更是情感教育的良好素材，对于培养学生感恩父母、珍视亲情的情感态度具有重要意义。它在教材体系中，承接了之前关于亲情主题的学习，同时也为后续更高层次的情感类文本学习奠定基础。

　　二、学情分析

　　授课对象为小学中年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和生活经验，但对于情感的细腻感知和表达能力还有待提高。在生活中，学生们都感受过妈妈的爱，但可能并未深入思考和体会这些爱的具体表现和深刻内涵。因此，在教学过程中，需要引导学生结合自身经历，深入感悟课文中所表达的母爱，并学会用语言表达自己对妈妈的爱。

　　三、教学目标

　　知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的.生字新词；学习作者通过具体事例表达情感的写作方法。

　　过程与方法目标：通过朗读感悟、小组合作探究、联系生活实际等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

　　情感态度与价值观目标：让学生深切感受妈妈的爱，激发学生对妈妈的感恩之情，引导学生学会用实际行动回报妈妈的爱。

　　四、教学重难点

　　教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受妈妈的爱；学习作者通过具体事例表达情感的方法。

　　教学难点：引导学生联系生活实际，深入体会母爱的无私与伟大，并能用自己的语言表达对妈妈的爱。

　　五、教法学法

　　教法：采用情境教学法，通过多媒体展示与母爱相关的图片、视频，创设情境，激发学生的情感共鸣；运用朗读感悟法，让学生在反复朗读中体会情感；使用问题引导法，设置有针对性的问题，引导学生思考和探究。

　　学法：学生主要采用自主学习法，通过预习解决生字词等基础问题；运用合作学习法，在小组讨论中交流感受、分享经验；采用探究学习法，深入思考问题，挖掘课文内涵。

　　六、教学过程

　　情境导入（5 分钟）：播放歌曲《世上只有妈妈好》，展示与妈妈相处的温馨图片，引导学生回忆与妈妈之间的故事，营造浓厚的情感氛围，从而导入新课。

　　初读课文，整体感知（10 分钟）：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子；同桌互读互评，纠正读音；指名朗读，教师相机指导；引导学生思考课文写了妈妈的哪些爱，概括课文主要内容。

　　精读课文，深入感悟（20 分钟）：以小组为单位，选择自己感受最深的段落进行研读，思考从哪些词句中能体会到妈妈的爱；小组汇报交流，教师适时引导学生抓住关键词句，如 “湿透”“整夜没合眼” 等，通过有感情地朗读，体会妈妈的爱；联系生活实际，让学生分享自己类似的经历，进一步加深对母爱的理解。

　　总结全文，升华情感（5 分钟）：引导学生总结课文，说说自己对妈妈的爱有了哪些新的认识；播放感恩母亲的视频，激发学生对妈妈的感恩之情，鼓励学生用自己的方式表达对妈妈的爱。

　　布置作业（5 分钟）：回家为妈妈做一件力所能及的事，并写一写自己的感受；制作一张感恩卡片送给妈妈，写上自己最想对妈妈说的话。

　　七、教学反思

　　在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用。关注学生的情感体验，及时给予鼓励和引导，让学生在学习中真正感受到母爱的伟大，从而实现情感教育的目标。同时，要根据学生的课堂反馈，灵活调整教学策略，确保教学效果。

　　《妈妈的爱》说课稿 6

　　大家好！我今天说课的内容是《妈妈的爱》。下面我将从以下几个方面进行说课。

　　一、教材解读

　　《妈妈的爱》这篇课文以儿童的视角，用诗歌般的语言，描述了妈妈在生活中各个方面对孩子的关爱。文章结构清晰，通过几个典型事例，如夏天扇扇子、辅导作业等，将妈妈的爱展现得淋漓尽致。它是语文教材中情感教育的重要篇章，能够帮助学生丰富语言积累，提高语言表达能力，同时培养学生的感恩之心，促进学生情感价值观的形成。

　　二、学情把握

　　小学中年级的学生对生活中的情感有一定的感知，但往往缺乏深入的思考和表达。他们在日常生活中与妈妈朝夕相处，对妈妈的爱有一定的感受，但可能没有系统地梳理和体会。在学习过程中，学生能够理解课文的`基本内容，但对于如何通过语言文字准确把握情感、表达情感还存在一定困难。因此，教学中要注重引导学生深入文本，结合生活实际，感悟情感，并学会表达。

　　三、教学目标设定

　　知识目标：学生能够认读、书写课文中的生字词，理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　能力目标：培养学生通过关键词句理解课文内容、体会情感的能力；提高学生的语言表达能力，让学生能够用自己的语言描述妈妈的爱。

　　情感目标：让学生深刻感受妈妈的爱，激发学生对妈妈的感激之情，培养学生主动关心、爱护妈妈的意识。

　　四、教学重难点确定

　　教学重点：有感情地朗读课文，理解课文中描写妈妈爱的语句，体会妈妈的爱。

　　教学难点：引导学生将对妈妈的爱转化为实际行动，用恰当的语言和行动表达对妈妈的感恩之情。

　　五、教法学法选择

　　教学方法：运用朗读教学法，通过多种形式的朗读，如齐读、个人读、分角色读等，让学生在朗读中感受情感；采用直观演示法，利用多媒体展示与母爱相关的图片、音频、视频，增强学生的直观感受；实施启发式教学法，通过提问、引导等方式，启发学生思考，深入理解课文。

　　学习方法：学生采用朗读感悟法，通过反复朗读，体会课文情感；运用合作交流法，在小组讨论中分享感受、互相学习；采用迁移运用法，将课文中表达情感的方法运用到实际生活中，表达对妈妈的爱。

　　六、教学流程设计

　　谈话导入（3 分钟）：与学生交流：“同学们，在你们的生活中，妈妈是怎样爱你们的呢？” 让学生自由发言，分享自己的经历，从而引出课题，激发学生的学习兴趣。

　　初读感知（7 分钟）：学生默读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音；教师范读课文，学生跟读，注意语气和语调；学生再次朗读课文，思考课文写了妈妈哪几个方面的爱，用简洁的语言概括。

　　精读感悟（25 分钟）：教师引导学生选择自己最喜欢的描写妈妈爱的段落，进行朗读和赏析。如学习 “一个很热很热的夜晚” 这一段时，让学生找出描写妈妈动作和神态的词语，如 “拿起”“扇着”“汗水湿透” 等，通过有感情地朗读，体会妈妈的辛苦和对孩子的爱；组织学生小组讨论：“在你的生活中，有没有类似的事情让你感受到妈妈的爱？” 让学生结合生活实际，深入体会母爱；开展朗读比赛，比一比谁能读出妈妈的爱，进一步加深学生的情感体验。

　　拓展延伸（5 分钟）：播放歌曲《听妈妈的话》，让学生谈谈听后的感受；引导学生思考：“我们应该怎样回报妈妈的爱？” 让学生自由发言，表达自己的想法。

　　课堂小结（3 分钟）：教师总结课文内容，强调妈妈的爱是无私的、伟大的，希望同学们能够珍惜这份爱，用实际行动回报妈妈。

　　布置作业（2 分钟）：写一篇短文，题目是《妈妈的爱》，描述生活中妈妈爱自己的一件事；为妈妈唱一首歌、讲一个故事，表达对妈妈的爱。

　　《妈妈的爱》说课稿 7

　　大家好！今天我来说一说《妈妈的爱》这一课的教学设想。

　　一、教材分析

　　《妈妈的爱》是一篇贴近学生生活的课文，它以生动的事例和细腻的情感，展现了妈妈对孩子全方位的关爱。文章从日常生活的点滴入手，如雨天送伞、生病照顾、辅导学习等，让学生能够感同身受，容易产生共鸣。通过学习这篇课文，学生不仅能够提高语文素养，还能在情感上受到熏陶，懂得感恩父母。它在整个教材体系中，对于培养学生的情感认知和语言表达能力起着重要的作用。

　　二、学情分析

　　小学中年级学生对家庭生活充满了热爱，对妈妈的爱有一定的感性认识，但他们的情感体验往往比较模糊和表面。在学习过程中，学生能够理解课文的大致情节，但对于情感的深度挖掘和准确表达还存在不足。因此，在教学中要引导学生联系生活实际，将感性认识上升为理性认识，深入体会母爱的内涵，并学会用语言表达自己的情感。

　　三、教学目标

　　知识与技能：学生能够认识并正确书写课文中的生字词，理解课文内容；能够有感情地朗读课文，背诵精彩段落；学习作者通过具体事例表达情感的写作手法。

　　过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的`自主学习能力和合作探究能力；引导学生联系生活实际，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　情感态度与价值观：让学生深刻感受妈妈的爱，培养学生对妈妈的感恩之情；引导学生学会关心他人，传承中华民族的传统美德。

　　四、教学重难点

　　教学重点：理解课文内容，感受妈妈的爱；学习作者通过具体事例表达情感的方法。

　　教学难点：引导学生将对妈妈的感恩之情转化为实际行动，培养学生关心他人的良好品质。

　　五、教法学法

　　教法：采用情境教学法，创设与课文相关的生活情境，让学生身临其境感受母爱；运用问题驱动法，提出有启发性的问题，引导学生思考和探究；实施情感教学法，通过情感的渲染和引导，让学生产生情感共鸣。

　　学法：学生采用自主学习法，通过预习和独立思考，解决一些基础性问题；运用合作学习法，在小组内交流讨论，分享感受和想法；采用实践体验法，通过联系生活实际，进行情感体验和表达。

　　六、教学过程

　　创设情境，导入新课（5 分钟）：播放一段孩子与妈妈温馨相处的视频，引导学生观察并思考：“视频中妈妈是怎样爱孩子的？” 让学生自由发言，然后教师引出课题《妈妈的爱》，激发学生的学习兴趣。

　　初读课文，扫清障碍（10 分钟）：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决；教师检查学生的生字词学习情况，通过指名读、齐读等方式，纠正读音；让学生默读课文，思考课文写了妈妈哪几件事，用简洁的语言概括。

　　精读课文，体会情感（20 分钟）：教师引导学生逐段朗读课文，边读边思考：“从哪些地方可以看出妈妈的爱？” 让学生找出相关的词句，进行圈画和批注；组织学生小组交流，分享自己的体会和感受；教师针对学生的发言，进行总结和提升，引导学生深入理解母爱的无私和伟大；通过角色扮演、配乐朗读等方式，让学生进一步感受课文的情感。

　　联系生活，拓展延伸（5 分钟）：让学生回忆自己生活中妈妈爱自己的事情，在小组内交流分享；每组推选一名代表，在全班进行汇报；教师引导学生思考：“我们应该怎样回报妈妈的爱？” 让学生自由发言，教师进行总结和引导。

　　总结全文，布置作业（5 分钟）：教师总结课文内容，强调妈妈的爱是世界上最伟大、最无私的爱，希望同学们能够珍惜这份爱，用实际行动回报妈妈；布置作业：为妈妈做一件感恩的事，并写一篇日记记录下来；阅读其他描写母爱的文章，进一步感受母爱。

　　《妈妈的爱》说课稿 8

　　大家好！我今天说课的题目是《妈妈的爱》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程等方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　《妈妈的爱》是一篇文质兼美的课文，它以生动形象的语言和具体感人的事例，描绘了妈妈对孩子深深的爱。文章从不同角度展现了母爱，如生活上的照顾、学习上的关心、情感上的呵护等，让学生能够全面地感受母爱的丰富内涵。这篇课文是培养学生情感素养和语言表达能力的重要载体，在语文教学中具有重要的地位。

　　二、学情分析

　　小学中年级学生正处于情感发展的重要阶段，他们对周围的人和事充满了好奇和感受力。在生活中，学生们与妈妈有着深厚的感情，但对于母爱的理解还比较浅显。在学习过程中，学生能够理解课文的表面意思，但对于如何深入体会情感、品味语言之美还需要教师的引导。因此，教学中要注重引导学生通过朗读、想象、感悟等方式，深入体会母爱的美好，并学会用优美的语言表达自己的情感。

　　三、教学目标

　　知识目标：学生能够熟练掌握课文中的生字词，理解课文内容；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　能力目标：培养学生的阅读理解能力，让学生能够通过关键词句体会情感；提高学生的语言表达能力，让学生能够用优美的语言描述妈妈的爱；发展学生的`想象力和创造力，让学生能够根据课文内容进行拓展和延伸。

　　情感目标：让学生深刻感受妈妈的爱，激发学生对妈妈的热爱和感激之情；培养学生珍惜亲情、关爱他人的良好品质。

　　四、教学重难点

　　教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受妈妈的爱；品味课文中优美的语言，学习作者表达情感的方法。

　　教学难点：引导学生深入体会母爱的内涵，用优美的语言表达自己对妈妈的爱。

　　五、教法学法

　　教法：采用朗读感悟法，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受情感、品味语言；运用情境教学法，创设生动的情境，让学生身临其境感受母爱；实施启发式教学法，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

　　学法：学生采用朗读法，通过反复朗读，体会课文的情感和语言之美；运用想象法，根据课文内容进行想象，深入理解情感；采用表达法，将自己的感受和想法用语言表达出来，提高语言表达能力。

　　六、教学过程

　　导入新课（5 分钟）：展示几幅表现母爱的图片，让学生观察并说一说自己看到了什么，想到了什么；教师讲述一个关于母爱的小故事，引起学生的情感共鸣，从而导入新课。

　　初读课文，整体感知（10 分钟）：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子；思考课文主要写了什么内容，用自己的话进行概括；教师检查学生的朗读情况，进行评价和指导。

　　精读课文，品味情感（20 分钟）：教师引导学生逐段朗读课文，思考每一段是从哪个方面写妈妈的爱，找出最能体现母爱的句子，进行赏析；让学生说一说自己对这些句子的理解和感受，教师适时进行引导和点拨；开展朗读比赛，比一比谁能读出妈妈的爱，读出感情；引导学生想象自己就是文中的孩子，体会妈妈的爱，并用自己的语言描述出来。

　　拓展延伸（5 分钟）：让学生说一说自己生活中妈妈爱自己的最难忘的一件事；播放歌曲《妈妈的吻》，让学生跟着唱，进一步感受对妈妈的爱；引导学生写一写自己最想对妈妈说的话。

　　课堂总结（5 分钟）：教师总结课文内容，强调妈妈的爱是无私的、永恒的，希望同学们能够珍惜这份爱，用实际行动回报妈妈；布置作业：背诵课文；为妈妈制作一张感恩卡，写上自己对妈妈的爱和祝福。

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