学困生工作计划
光阴迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，不妨坐下来好好写写计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编整理的学困生工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
学困生工作计划1
一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。
一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
早在__多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就务必首先要了解学生的状况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭状况和特长，从中了解状况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时光的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。透过分析归纳我们认为后进生能够分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。
状况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，就能够制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。转差计划包括三部分资料，一是后进生名单，二是基本状况和致后原因分析，三是转化措施和目标。根据我班级的状况这24人中有5人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有3人属成绩差，2人行为习惯差，4人纪律差。这14名后进生中其中有5人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有2人属个人心理因素的影响。针对这一批后进生，制定了转化计划、目标、措施。经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果证明都到达或基本到达了目标。后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。
二、坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。
所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
教育是充满感情的事业，能够说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀应对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮忙和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅仅要摸清后进生的致差原因，而且要明白后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以持续和挖掘他们强大的内驱力。我班级的学生张强，在小学不做课堂笔记，不做作业，不打扫卫生，是一个名副其实的三差生，尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年举行的校足球比赛上，他帮忙班级夺得了冠军，为班级争得了重大的荣誉。我抓住这个有利时机，给予了物质上和精神上的鼓励，把他评为班级的体育明星，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。此刻这位学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。
转化后进生是一项长期的工作，它不一样于种植业，也不一样于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种状况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时光和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种状况，作为教师务必要先稳住自我的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了必须的程度才能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的，后进生都是能够转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。
为山九仞，功亏一篑。做后进生的转化工作，最容易出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生继续老牛拉破车，仍旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信心。信心是战胜困难，取得成功的前提和保证，无论是对自我还是对学生都要充满信心，都要满腔热忱。要发扬明知山有虎，偏向虎山行的精神，不达目的，决不罢休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，教师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠，大可不必心灰意冷，悲观失望，而就应冷静对待、正确引导。要持续一种常态心理，与学生沟通，并建立友谊，用教师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好：要明白孩子是不会故意做坏事的，如果教育者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教育上的无知。这样在教师竭力’砍掉劣根’的同时，把所有的根子都砍掉了。结果使他们生机勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进行教育的前提下，还应当给他们’松绑’，给他们一个悔改的机会，使他们逐渐进步。
三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。
体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，务必加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的'身体施加体罚，不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚；二是不对学生精神上施加_，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的教师在我们学校不仅仅会受到严厉的批评，而且还会给予严重的处罚。
转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们务必注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法能够概括为明理、动情、导行这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时，我们必须要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在转化后进生过程中，我们发现许多后进生是由于不明事理而违纪犯规的，不知者何以为怪呢？鉴于这种状况，我们一是把《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、学校十六无、年段的管理制度以及学校、年段和班级的量化评比细则打印出来，让学生认真阅读。二是从报刊杂志上摘抄一些针对性强的文章，作为学习资料。
要晓之以理，还要动之以情。做后进生的转化工作，应始终遵循爱的原则，要爱生如子，要引导学生平心静气地认识自已言行的错误，让学生鼓起勇气改正，抬起头来作人。做后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能亲其师、信其道、改其行。在此基础上，教师还要以身作则，用自我的嘉言懿行来影响学生、教育学生。孔子说：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。如果教师自身态度暴躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就无法到达转化后进生的目的了。
四、把握好后进生容易反复的几种状况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的可靠保证。
后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。
一般说来，下方六种状况，在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复：一是班级群众松懈时；二是科任老师不配合时；三是节假日和双休日时；四是受到误会冤枉时；五是父母出现矛盾或离异时；六是旧时肝胆朋友影响时。
后进生转化需要有一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们就应全力创造一个良好的班群众，为后进生的转化带给优化的环境，发挥班群众的向心力和同化力；在后进生转化中，班主任做了超多的工作，但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复，所以在后进生转化过程中要努力争取科任老师的配合；后进生转化开始是不自觉的，如果不加以督促，如果碰上节假日、运动会、双休日，就可能构成空档，造成后进生的反复，所以我们要做到假前提出要求，假中搞好联系和走访，加强空档管理防止反复；后进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生；后进生的转化工作需要家庭的密切配合，当他们的父母发生矛盾或离异时，在这个节骨眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这一空白，进行家访谈话，避免可能的事情发生；当转化中的后进生受到旧时肝胆朋友影响时，后进生往往会发生反复，所以我们要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的关系，与家长一起共同配合，联手防范。
教育好一个后进生是一个教师的德行，是教师工作水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须能够做好后进生转化工作，后进生们也必须能够转化得更快更好。
主要措施：
1、培优重在拔尖，辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用晚修，文体课的时光，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自我的语文潜力，尤其是学习态度的转变和学习用心性的提高方面花大力气。
6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
学困生工作计划2
体育教学是实现体育目标的任务、基本途径，是学校体育的重要组成部分，它是根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针以及社会需要，依据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式。有计划、有组织地锻炼学生身体，增强体质，培养学生体育能力，进行良好的思想品德教育、提高运动技术水平的教育。学校体育的最终目的是培养身心全面发展的社会主义现代化建设人才，是国民素质提高的基础，做好学校体育工作的意义就在于培养和造就一批批体魄强健的高素质后备人才，在于培养人和造就人全面发展。小学体育学困生是指那些身体素质较差，运动能力弱，接受能力困难，心理素质后进，厌上体育课的学生。学校体育是学校实施教育的一项重要内容。体育教师要适应素质教育新形势的要求，领会新课改的精神，面向全体学生。因此，在体育教学中做好体育学困生的教育转化十分重要。
首先端正学生对体育课的认识，明确学习动机。体育教师要让学生真正的了解体育的目的.和价值，提高他们的体育意识。教学中要努力培养学生对体育的兴趣，如教师正确优美的示范动作，使学生对教师产生一种敬佩感，并对教师漂亮的技术动作产生一种赞叹——钦佩——向往——理解的连锁心理反映，进而跃跃欲试，积极参与到体育课中，认真学习教师所传授的内容。此外体育教师要不断更新观念，更新知识，用新的科学的观点，去探讨体育教学法，激发学生练习的兴趣。我在十几年的教学实践中总结了一套兴趣指导法，即根据教材、学生、场地器材特点，而设计兴趣化的练习手段，让学生在愉快的气氛中进行学习与身体锻炼，不仅激发了学生学习体育的激情，而且有助于他们的身心健康发展，带动体育学困生也积极参与到体育活动中来。
其次热情鼓励，耐心辅导，增进师生感情。“小学体育学困生”的转化是一项艰巨、细致而复杂的教育工作，体育教师需要足够的耐心，不能急于求成。首先要主动接近后进生，密切师生关系，让他们觉得教师和蔼可亲，平易近人，然后在教学中努力发现后进生的积极因素，帮助他们树立信心。例如跳高训练课后，有的学困生不能完成动作可能是由于心理障碍造成的，面对这种情况，教师可采取适当的心理鼓励。鼓励是学生学习的催化剂，除反复向这些学生讲解动作要领外，还可请少数跳高动作较好的学生示范，使学困生从中受到激励，增强自信心，练习中敢于快速助跑、大胆有力起跳、跨越过杆。
再次因材施教，对症下药。如前所述，体育学困生产生的原因多种多样。体育课上，对于那些因身体素质后进，而完不成动作的学生，教师除了在课堂上有意识地安排一些素质练习内容外，还应有针对性地布置一些课外作业，并督促他们锻炼，经过一段时间的强化练习，会收到明显的成效；对那些存在形成动作意识困难的学生，教师要适当减慢体育课的进度，放慢动作示范的速度或通过体育教学挂图，多媒体教学，以帮助他们尽可能形成正确的动作意识；对于那些心理素质较差的学生，要注意运用体育心理学知识，提高他们对生理负荷和心理负荷的承受力。如有的学生胆小，遇事后爱往后溜，常常瞻前顾后。遇到学生这种表现时，教师在体育教学中应尽量把他们安排在前头，降低动作难度，让他们先做，锻炼胆量。有的学生自卑心理严重，练习中经常表现出畏难、沮丧的情绪，体育教师要设计一些既有趣又能吸引他们参加的教学内容，努力唤起他们的锻炼激情。
最后降低标准、同等评优。在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育学困生”感到课有所练；练有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的重量、高度、远度以及完成动作标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。教学中教师要及时地对进步较快，成绩提高明显的“体育学困生”，作为说服教育其他“体育学困生”的榜样，并令其帮助其他“体育学困生”练习。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和热情，增强“我也能完成”的信心，比教师的讲解、示范、指导更有说服力。
在全面推进素质教育的今天，我们注重的是学生德、智、体、美等全面的发展，而不是只在乎学生的文化知识成绩。我应当相信，每一个学生都有好的一面，只要我们积极的去寻找，多从学生的“闪光点”去寻找突破，运用合理的教育，进行分析研究，并采取行之有效的解决方法，在体育教学中面对全体学生，促使学生德、智、体、美全面发展，使每位学生都享受体育乐趣的素质教育，真正把新课程改革工作落到实处，让明天的他们充满希望，身心真正得到健康的发展。
学困生工作计划3
随着小学教育的深入，我们发现一年级中存在部分学习困难的学生。为了帮助他们尽快适应学习环境，提高学习成绩，我们制定了以下学困生转化工作计划。
一、工作目标
1. 识别并关注一年级学困生，全面了解他们的学习状况和需求。
2. 通过个性化的教学策略和方法，帮助学困生提高学习兴趣和学习能力。
3. 加强家校合作，共同为学困生的转化提供支持。
二、具体措施
1. 识别与评估
通过课堂观察、作业分析和平时表现等途径，识别学习困难的学生。
对学困生进行全面的学习评估，包括学习态度、学习方法、知识掌握情况等方面。
2.个性化教学
根据学困生的特点和需求，制定个性化的教学计划，注重基础知识的巩固和拓展。
在课堂上给予学困生更多的关注和指导，鼓励他们积极参与课堂互动。
提供课后的辅导和补习机会，帮助学困生解决学习中的困难和问题。
3. 家校合作
定期与家长沟通，了解学困生在家的学习情况和表现。
邀请家长参与学校的教育活动，共同关注学困生的进步和成长。
提供家长教育指导，帮助他们更好地支持和辅导孩子的学习。
4. 激励与评价
建立多元化的评价体系，关注学困生的进步和闪光点，给予及时的表扬和鼓励。
为学困生提供更多的展示机会，让他们在活动中展示自己的.才能和成果。
三、保障措施
1. 加强教师培训，提高教师对学困生转化工作的认识和能力。
2. 建立学困生转化工作档案，记录学生的进步和变化，为后续的教学工作提供参考。
3. 定期对学困生转化工作进行总结和评估，发现问题及时改进和完善。
四、预期成果
通过本计划的实施，我们期望达到以下成果：
1. 学困生的学习兴趣和积极性得到明显提高。
2. 学困生的学习成绩和综合素质得到有效提升。
3. 家校合作更加紧密，共同为学困生的转化提供支持。
学困生工作计划4
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析
该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施
针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度
在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
3、培养学习习惯
(1)课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的.归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
(2)上课环节
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
(3)练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
6、学困生考评奖励措施
根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.
总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。
学困生工作计划5
一、指导思想
为了让学生在小学音乐学习中有所收获，我本着“没有
差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使每班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量，激发学习音乐的兴趣，培养音乐审美能力，提高音乐素质。
二、学生状况分析
本学期，重点辅导黄思明、黄闻达、许志婷、黄静等同
学。让学生学好音乐不是我想的那么简单，它和其他学科一样，每班总有那么几个学困生，让我教起来很吃力，音乐课应该受到很多学生欢迎，为什么也存在着学困生呢？我大致分析了原因：一是，学生天生五音不全，节奏感不强；二是，学生不自信，甚至自卑；三是，对学习音乐没有兴趣。
三、辅导目标
争取在学期末，音乐良+以上分。同时，培养他们养成
一些好的习惯。
四、具体措施
帮扶学困生从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、要注意培养他学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使他有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。我通过电话与家长相互交流，沟通信息。
7、在教育教学方法上进行大胆的.尝试和改革，具体做法是：
（1）教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是在音乐实践中想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁臵起来，臵之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
（2）要让这部分学生产生兴趣。兴趣是最好的老师，可以在平时多了解一下这些学生，可以在音乐课堂多安排写这些上学生感兴趣的东西，使他们真正的参与到这节课中来。
（3）点燃自信，激励参与，培养学困生稳定而乐观的学习态度。唱歌是音乐教学环节中的一个重要部分，要培养这部分学生参与的积极性。每学完一首歌，我都会留下充足的时间让学生上台来表演，大部分学生都能踊跃举手，参与到其中来。只有这些学困生，坐在那一动不动。即使我在怎么鼓励，也于事无补。后来，我把所有的学生分成了几个小组，把这些学生每个小组都分了一个。鼓励他们要为小组增光，点燃他们的自信心，让他们感受到自己能行。当然方法还有很多，只要你用心去教，用一颗平常心对待每一位学生，多花点时间在学困生身上，让他们克服消极的心里，再把合作教学引进音乐课堂，让他们体会成功带来的快乐，相信他们终究会转变成优秀生的。
总之，为了学生的发展，我将和学生一起努力着，耕耘着、收获着……
学困生工作计划6
一、学生情况分析
周：因身体原因反应慢，课堂上的内容基本听不懂，孩子的学习能力差，基本上每天能学会一个生字。
李：接受能力差，听课习惯差，作业动作慢或根本不做，家长把孩子放到小餐桌，对其辅导较少。
二、辅导措施
1、课堂上：把简单的题留给较差的孩子，让他们参与课堂，感受到成功的喜悦，提高对学习的兴趣；
2、课后作业：作业当面批改，天天清，针对具体错误让学生说明自己错误原因及时改错。
3、与家长沟通：请家长督促学生完成家庭作业，如果能力不够请选择托管或班上其他临近家长帮忙。了解家长现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4、采用激励机制：对孩子的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的`学习积极性和成功感。
三、辅导安排
三月份：开学之初，与学生沟通，了解学困生寒假在家的学习、生活情况，拉近与学生的情感，帮助学生收心。共同制定本学期的学习目标及课堂表现等。安排学习部的相关人员一对一辅导，定期检查学生的进度。
四月份：与学生交流，总结三月份的收获，提出有待改进的地方，利用第七节课对学生进行辅导，查漏补缺。
五月份：了解学生现阶段存在的问题并与之沟通解决办法，对足额声进行心理辅导，给学生继续坚持的动力，再次调整学习目标，使之更符合实际情况。
六月份：重点关注学生的学习情况，与家长保持畅通的沟通渠道，取得家长的理解与支持。与学生沟通，增强学生的自信心。
七月份：与学生沟通，了解一学期的收获，进一步制定假期学习目标。与家长沟通，取得家长的配合。
学困生工作计划7
本学期四年级学生英语方面的差生较多，他们普遍对英语学习没多大兴趣，加之差生的家长，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化学困生的工作带来一定的难度。
针对以上这些实际情况，我制定了详细的优差生辅导计划，提出了具体的措施，对优差生提出了明确的目标，使大多数差生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。
一、学优生的辅导
学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度，提供可选择的作业或任务，引导学生独立完成，并在必要的情况下给予帮助。
具体辅导计划：
1、定期与学生进行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。
2、组织学生参加多次单元检测活动，并给予辅导。
二、学困生的辅导
学困生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的.。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，我根据学困生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。学困生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据学困生的形成原因特制定计划如下：
1、和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。要对学困生的内心世界有了一定的了解，我发现转化学困生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人，一个自强不息的人。
2、善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的雨露，久雨的阳光。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
3、多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。好的学生也会有错，那么学困生多犯些错是天经地义的，没什么大不了，如果他们不犯错，那他们就不是学困生。
4、同班主任认真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸准学生的性格特点，然后对症下药，以鼓励为主，增强其自信，消除自卑，使师生感情进一步融洽。常言道：“冰冻三尺非一日之寒”。转化学困生的工作常常不是一蹴而就的。学困生不是天生的，作为教师能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心。
学困生工作计划8
摘 要：所谓学困生在教师眼里专指那些具有学习不好、不遵守纪律、行为散漫、懒惰等特点的学生。针对这样一种现状，个人认为主要责任在于教师本人，没有很好地处理师生之间的关系，教师要用自己的魅力去影响感染学生，采用合情合理的方法使他们有所转变。结合教育教学状况，对于学困生的转变有以下几点体会。
关键词：班主任工作；学困生；个人修养
一、教师不断地加强个人修养，用渊博的学识树立威信
作为一名教师，正确认识自己所从事的职业是多付出、少索取，多做好事、实事、真事，少说废话、空话、假话，只有这样才能形成和谐的人际环境，营造良好的育人环境。教师要始终坚持精心钻研、热心爱岗、诚信待人的工作作风，勿以“恶”小而为之。同时，还要注意一些细节问题，如在学生面前着装整齐得体，同志之间不能随意开玩笑，说些过格的话语，随意吃零食、吸烟、乱丢东西等。教师的不良谈吐举止，有悖师德的行为习惯，学生也是能感受到的。正如我在与学生的谈话中了解到，不管你认为多么差的学生，在他们的.心目中还是喜欢那些认真负责、有知识、有能力的教师作为他们的班主任。所以我认为教师的修养会影响到每一个学生，在传播知识的同时更重要的是要把每一名学生培养成具有优秀品格的人，切莫以个人之德失而误他人之一生。对于具有良好道德修养的教师，学生是很尊敬的，这就为转变学困生创造了条件，故我个人认为不断地加强个人修养至关重要。
二、教师要及时总结工作中的得失，不断提高教育技巧
1.以身作则，为人师表，做真正优秀的教师
因为教师对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都会表现在他对自己的高标准要求的落实上。我们常说：“无声的身教胜于有声的言教。”在工作中，为人师表不仅要靠自己的知识折服人，更要以身作则，处处严于律己，用实际行动教育学生，在一言一行、一举一动上为学生树立榜样，让他们在潜移默化中受到良好的教育。崇高的爱要求教师具有崇高的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感，教师的一句话、一个手势、一个眼神就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。“学为人师，行为示范”要求教师应用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质、对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，教师应身先士卒，身体力行，要求学生做到的自己先做到，用自己的行为影响学生。如我与学生一起值日劳动，当着学生的面捡起地上的纸屑与粉笔头。
2.对于学困生，教师要关爱有加
高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，这种爱是无私的。是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内驱力，去自觉地、主动地沿着教师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感时，学生才会对教师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。教师只有对这部分学生给予更多的爱，才能激发和调动他们的积极性，并依靠良好的班风、校风、学风，依靠集体的力量从多方面影响和带动他们向好的方向发展。
总之，对待学困生，给他们以同等的爱。让他们同其他学生一样获得成功，让每个学生都成才，这是我们教师的责任。
参考文献：
江爱华。后进生的转化［J］。师道，20xx（02）。
学困生工作计划9
一、指导思想:
振兴国家的关键在人才，人才的培养在教育。以党的教育方针政策为指导，以社会主义荣辱观为人生观价值观，遵循教育原则，秉承言传身教、因材施教的教育理念，培养未来合格的“四有”社会主义建设接班人。
二、基本概况:
本班学困生思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学;纪律散漫，团体意识薄弱。优差生比例悬殊。
三、转化目标:
面对曲折、布满荆棘的道路，我决心以身作则，言传身教，爱之以心，教之如亲，导之以理，动之以情，从思想上行为上感染、引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。
四、目的要求:
1、培养学生具有爱国、爱党、爱民的思想品质，树立学生具有正确的理想观、人生观和价值观。
2、培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯，帮助、教育学生敢于克服惰性思想，培养学生的吃苦进取精神。
3、平等面向全体，平等相处，发掘学生的进取心，激发学生学习的兴趣。
4、做好法制法规教育工作，依法治教，以德育人。
五、具体措施:
1、组织学生学习中小学生守则、小学生日常行为规范等，明荣知耻，辨是非明美丑，督促养成良好的思想行为习惯。
2、抱着一颗爱心，尊重学困生，关爱学困生，平等与学困生交往，坚定做到“三公”。
3、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。
4、开展课外阅读活动，引导后进生积极参与，鼓励后进生做好读书笔记，写出体会，从中受到感染和教育，改正自己的思想和行为。
5、成立学习互帮小组，鼓励后进生进行学习，督促学困生完成学习，发现问题及时进行帮辅，做到学习天天过关。
6、时刻关注学生的`思想行为，了解他们的思想、兴趣、爱好、习惯、个性，做到扬长避短，有的放矢，发现问题及时纠正、教育。
7、营造一个“互爱、互学、互帮”的班风学风，让后进生在紧张、愉快的学习环境中感受集体温暖，鞭策自己自觉学好。
8、教给学生一些学习方法，不定时对学生进行学习辅导，树立学习的信心。
9、做好家、校联系的工作。
10、培养学生的安全意识。
学困生工作计划10
一、概况分析
今年任教的八年级一班的整体情况不佳，如学生家长的受教育程度不高，对学生的教育形式单一，要求苛刻，学生自身的学习氛围不浓，学习能动性弱，后20％的学生偏多等。如何在教师的辅导下，逐步提高学习成绩，并养成较好的学习习惯，形成学习的`基本能力是一个重大问题。要将计划落到实处，既要教师个人对学困生进行个别辅导，又要挖掘班级学习尖子的作用，让他们充当老师的小助手，对学困生进行补差活动，使学困生在有效的时间内得到最大限度的提高。
二、辅导内容
主要是继续提高学生的计算的能力和解决问题的能力。介绍或推荐适量课内练习，让学生巩固知识，摄取更多课外知识，尤其是与学习内容有联系的知识，多介绍给他们读，同时安排一定难度的作业要求他们完成，全面提高课外作业的准确度。补差的内容更重要的是教会学生学会做基本题，安排比较基础的内容让他们掌握，在掌握基础知识的前提下，逐步学会做难一点题目。
三、学生名单
张志强蒋玉波林双飞蒋贤明杜家林衣晓星高亦升牟海亮陈盛楠
四、工作目标
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因，制定辅导措施。
2、针对各类学困生的个因，采取相应的办法、措施，提高他们的学习成绩。
3、利用激励法，发现学生“闪光点”，提高学生的学习自信心，树立学习意识。
4、认真做好学困生工作记录，以便日后总结经验、教训。
五、主要措施
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的计算，使他们爱上物理。
4、对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。
5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。
8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
学困生工作计划11
一、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生组成缘故原由情景分析
1、学困生构成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生构成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自我放松要求。
3、学困生构成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自我，自我万事不如人，于是破罐子破摔，自我不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。
三、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。唯一树立起落后生的自信心，我们的转化工作才找了起点。
2、要用科学的方法教育落后生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做"三心"：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅仅要注意培养后进生的研究兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在研究中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、教师的指点要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的`影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可经过家长学校、家长会议、家访等多种方式与家长相互交流，相同信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想学困生，要备学困生的转化情景，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化落后生同时并进。
②教师上课要想学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想落后生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想学困生，要让学困生"吃小灶"，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对异常学困生甚至能够用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。
④教师辅导要把学困生放在"优先发展的地位"，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"
学困生工作计划12
一、学困生基本情况
我班共有学生41人，其中女生17人，男生24人、。个别学生基础较差，优生少、学困生多。最明显的学困生有田辉、段志康、刘建琴、刘全德、武玉艳、韩大贤、张志锦
二、 学困生致困原因分析
1、家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。。
3、社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素 ：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生生行列。
三、学困生转化目标
1．力争学困生转化面达到20%。
2．培养学困生树立远大的理想。养成良好的学习习惯和行为习惯。
四、转化学困生措施
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信
任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
3、晓之以理，增强学困生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境，锻炼学困生的意志
针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的.意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好行为习惯
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定
四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
五、学困生转化步骤及安排。
1、扩大“闪光点”。学习困难的学生的转化过程，就是把他们身上的“闪光点”不断扩大的过程。学困生的长处与短处往往交织在一起，不易被发现，作为教师要以敏锐的洞察力善于发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励。
2、捕捉“动情点”。“感人心者，莫先于情”。教师应首先亲近他们，关心他们，尊重他们，建立起民主、平等的师生关系，摸准他们的思想脉搏，贴近他们的心灵，偏爱他们，形成友好、愉快、和谐的心理氛围，及时准确地捕捉学困生的“动情点”。
3、巧治薄弱点点。学困生之“困难”各不相同，各有成因。教师要根据不同气质类型的学生采取不同的教育方法，针对其不同的薄弱环节，有的放矢地对症下药，并要常抓不懈。
4、抓住“转折点”。学困生的转变是一个渐进的过程。由于学困生的认识能力、辨析能力、控制能力和意志能力都十分薄弱，取得的进步容易出现反复，一旦放松、疏忽，就会前功尽弃。因此，教师必须按照循序渐进的原则，坚持“锲而不舍，金石可镂”的精神，耐心扶持，精心呵护，做到“扶上马，送一程”，使他们一步一个脚印地朝前赶。
5、启发“动力点”。这里所指的动力就是教师应多给学困生提供展示自我和获得成功的机会。每个人都有展示自己的愿望，以期得到别人的承
认和尊重，学困生尤其如此。教师要充分理解他们的这种愿望和心理，想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开“绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。
周次 辅导内容
了解学习情况 做好学困生思想工作 汉语拼音 声母、韵母 汉语拼音 整体认读音节 识字 查字典 间架结构 汉字偏旁部首 添关联词 期中检测 修改病句 听写词语 指导阅读 概括段落大意 归纳课文中心思想 列小标题 背诵古诗 复习
学困生工作计划13
在本学期初，根据本班的实际情况，现将本学期的学困生作如下计划：
一、摸清班级学生情况，制定工作计划
我班有51名学生，其中男生24人，女生27人。我班现有学困生有5人，高帅帅、任高鹏、王诚程、郭鹏涛、杨慧。这名同学基本上属于：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。（2）作业马虎，上课不专心。（3）心思不放在学习上，家长溺爱。
二、学困生致困原因分析
1、由于纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。
4、属于家长文化知识不够高，不能够辅导孩子，对孩子的学习不能及时督促
三、学困生转化目标
通过本学期的辅导转化，本学期使学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，让他们改变原有的`思想意识，树立起积极学习的态度，使他们在考试的时候不拖班级的后腿。
四、学困生转化措施方法
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。
5、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学
五、预期效果
我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。
学困生工作计划14
一、与优生比，要更加尊重学困生的人格
理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、必须转消极情绪为积极情绪
做到这点，要动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。用语言暗示，消释消极盛怒情绪。激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。
三、发挥班集体的作用。
努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。
四、进行理想和纪律教育。
理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经常帮助老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。
新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。
学困生的转化工作计划推荐3
一、指导思想
“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的`信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析
该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施
针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度
在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
3、培养学习习惯
（1）课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
6、学困生考评奖励措施
根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.
总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。
学困生工作计划15
一、辅导思想
为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生名单
五年级成思源李希琳孟永健李希望
三、学困生形成原因情况分析
1、学困生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
四、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育学困生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、教师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的'影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长会、家访、电访、书信、校讯通等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早读或午休时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、优帮差”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
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