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小学开展媒介素养教育活动方案（精选6篇）
为了确保工作或事情有序地进行，就常常需要事先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编收集整理的小学开展媒介素养教育活动方案，欢迎大家分享。
小学开展媒介素养教育活动方案 1
为积极应对信息多元化背景下新媒介给当代学生带来的深刻影响，积极运用新媒介加强和改进未成年人思想道德建设，指导学生学生科学合理地认识、使用大众传播资源，更好地适应当今媒介环境的实际，提升我校媒介素养教育工作的实效，特制定如下工作方案。
一、指导思想
以党的十八大精神为指导，深入贯彻“以人为本”的工作方针，坚持政治思想性、科学性的媒介素养教育基本原则，通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展媒介素养教育工作，积极引导学生正确理解、应用新媒介，提升学生的媒介素养知识和技能，培养信息时代和知识社会的合格公民，牢牢把握学生媒介素养教育的主动权，更好地发挥学校思想政治教育工作的主渠道作用。
二、组织机构
成立学校媒介素养教育工作领导小组，负责媒介素养教育工作的组织、领导和协调，加强对媒介素养教育工作的领导。
组长：XXX
副组长：
组员：
三、工作目标
1、促进学生媒介素养教育，培养学生全面认识媒介、合理有效使用媒介，通过媒介理性表达，全面参与社会，趋利避害，利用媒介发展自我的能力。
2、积极引导学生正确理解、应用新媒介，提升学生的媒介素养知识和技能，培养信息时代和知识社会的合格公民。
3、提高学生信息鉴别，筛选的能力，提高学生批判性地思考问题的能力，带动学生整体素质的提高，引导中小学生加强公民道德教育，坚定理想信念。
4、了解和掌握学生的思想动态，以学生喜闻乐见的方式、高效的传播和丰富的载体，全方位争取网上教育的引导权，为广大家长和孩子提供积极健康向上的教育理念和正能量，推动先进教育理念的传播。
5、完善学生媒介素养教育工作架构，把学生媒介素养教育工作作为教育教学工作的常规，制定具体实施方案，建立常态化工作制度。
四、主要工作措施
1、提高对学生媒介素养教育重要性的认识
首先，在课堂中使用多种媒介对学生进行媒介素养教育可以提高学生的学习兴趣，丰富教学手段，改善学生的.知识结构。其次，重视对学生的媒介素养教育能使教师有意识地充分利用网络搜集有用的资料制作多媒体课件，利用网络视频在课堂上实现课程在线观看，利用网络技术支持构建虚拟教研组和网络视频会议，以实现教师间的信息共享和互相协作。还能利用博客、播客、Email等网络常用工具发布教学成果，分享教学信息，学生提交作业等，更好地实现教师和家长、学生间的沟通和互动。
2、建设一支专业的师资队伍
加强教师资队伍建设，提高教师媒介素养教育的水平教师资源是学校实施媒介素养教育关键因素。目前，学校深谙媒介素养理论的教师不多，在学校开展媒介素养教育当务之急是要加强师资培训，提高教师媒介素养教育的水平。
3、建立合理的媒介素养教育课程体系
科学构建学生媒介素养教育的目标，是保证学生媒介素养教育的目标有的放矢、顺利进行的必备条件。学生学校媒介素养教育的目标不仅是教会学生使用大众媒介，更重要的是要教会他们成为媒介的主人学会利用，学会判断，学会选择，学会创造。具体来说学生学校媒介素养教育的目标应该有知识目标、能力目标、方法目标、价值目标。
4、加强人文素养教育
人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质和修养。发展人文素养的核心就是“学会做人”——做一个有良知的人，一个有智慧的人，一个有修养的人。媒介素养的教育目标是培养人们对传媒信息的思辨能力，塑造具有良好文化品味的信息社会的公民，传媒介素养和人文素养有着十分密切的联系，人文素养是媒介素养的基础，媒介素养体现着一个人的人文素养。人文素养教育教育是媒介素养教育的基础，媒介素养教育就是结合语言艺术、历史、科学、音乐等多方面的人文素质教育进行的。因此，进行学生的媒介素养教育首先要重视学生的整体的人文素养，加强学生的人文素养教育。
小学开展媒介素养教育活动方案 2
一、课程介绍
广告在日常生活中无处不在，已经渗入学生日常生活的方方面面，为进一步帮助学生甄别广告的意义和价值，本课程拟以5、6年级的学生为施教对象，采用班级授课制，每周一课时，每课时40分钟。广告主题单元旨在帮助学生认识生活中的广告，引发他们思考自己与广告的关系。根据教学设计思路，《我的广告，谁做主？》一课的重点环节就是学生体验如何设计并制作广告，充分调动学生日常的媒介接触经验。在学生进行体验介绍后，进行评价与总结，引导活动组与观众组的反思活动，为后续的课程做铺垫。
二、教学目标
[知识与技能]
1、发现生活中各种形式的广告，体会广告的无处不在；
2、初步体验广告的运作过程；
3、初步了解广告是什么。
[情感、态度、价值观]
1、引发学生思考日常生活中所见的广告；
2、培养学生的辨析能力、口头表达能力及团队合作能力。
三、过程与方法
1、学生通过参与表演，体验广告的运作；
2、教师讲授与课件演示。
四、教学准备
1、多媒体课件及相关影音素材；
2、体验广告的运作环节所需材料：一瓶洗发水，一个蛋黄派，一个橡皮，一份学校宣传单，一份“800快餐”外卖服务单，一份“小学生睡眠时间不少于10小时”宣传单，六个纸盒子（用来装广告材料），六张广告任务单，六张空白纸及六份彩笔。
3、电视机框架模型；
五、教学流程
[主题引入]广告的发现之旅
通过教师上班途中的“广告发现之旅”来启迪学生引导学生重新发现生活中各种各样的广告，体会广告就像空气一样无处不在。
教师提问：今天我们的课题是“我的广告谁做主”。生活中，同学们都在哪些地方见过广告？
教师提问：老师每天来上班都会乘坐地铁。我们一起来找一找老师上班途中都有哪些广告吧！
（教师出示幻灯片，引导学生寻找广告，分别从“进入车站”“站台”“上车”“出站”各个环节入手，涉及图片广告、电视广告、LED显示屏广告等各种形式。）
教师提问：其实，就在我们教室里也充满了广告。
（引导学生发现在身上穿的衣服、随身携带的文具、教室的各种地方都可以发现的广告。）
教师小结：据统计，我们每一个人每天要面对500-1000条广告。数量非常的大。这些广告就像空气一样，无处不在。
[主题展开]
广告用什么方法让我们知道它、记住它、选择它？
通过举例子说明广告让我们知道它、记住它、选择它的方式。让学生体会广告叙述方式的同时，为进一步的主题活动奠定良好的基础。
广告让我们知道它、记住它、选择它的三种方式分别是：展示产品的优点、围绕产品编故事、使用有力的广告语。
教师提问：虽然我们每天会遇到500-1000条广告，可是我们都能记得住吗？
教师提问：那么，那些耳熟能详的广告是如何脱颖而出，让我们知道它、记住它、选择它的呢？
教师提问：我们先来看联想这则平面广告，向我们传递了乐phone手机的什么特点？
广告素材小结：“展示产品特点”这种方式，简洁、迅速地让我们了解产品的特点。下面再看一则视频广告。
教师提问：谁能说一说这是什么产品的广告？
教师提问：哪位同学可以描述一下，这个广告说了一个怎么样的故事？
广告素材小结：这是一则酱油的广告，围绕酱油非常的鲜美，编了一个故事。在使用了这个酱油以后，连盘子都只剩下一个鱼骨头的形状，比喻鱼很美味，都被大家抢光了。
教师小结：广告让我们知道它、记住它、选择它的第二种方式正是围绕广告编故事。这种方式可以让我们一下就记住了产品的品牌。
教师提问：还有一种方式，大家一定都不陌生，就是使用有力广告语。下面，我们就来说一说这些广告语都出自哪些品牌。
教师提问：我们的目标是没有蛀牙。这是谁的广告语？
学生：高露洁。
教师提问：一切皆有可能。这是谁的广告语？
学生：李宁。
教师提问：牛奶香浓，丝般感受。
学生：德芙巧克力。
教师小结：有力的广告语，帮助我们牢牢地记住了这些品牌。
教师小结：刚才我们了解了广告是用哪三种方法让我们知道它、记住它、选择它的。
教师提问：下面，我们以麦当劳的主页为例，请同学们找出这三种方法在这个网页上都使用了吗？分别都在哪？
[主题活动]广告达人秀
通过该活动，学生运用本课所学的广告让我们知道它、记住它、选择它的三种方式，亲身体会广告是如何设计与制作的，从而对“广告是什么”这一命题有深入的认识。
教师提问：我们学习了广告是用三种方法让我们知道它、记住它、选择它的。现在，如果让同学们制作广告，你们能完成吗？
教师布置任务：我现在的身份是广告商，我手里有6个神秘的广告任务盒。每组抽签来决定选择哪个任务盒。我会根据六个组完成广告的情况，包括：制作和播出情况、观众们看到广告后的反映等，来决定我跟哪几个组继续合作。
我们的广告如何播出呢？我为大家安排了这台摄像机，同学们编排制作的广告将通过它传到大屏幕上，让全班同学也就是你的广告的第一批观众看到（教师需要走到摄像机前，进行具体的示范，如能现场表演一个广告，效果更佳）。当然你可以根据表演的需要，人多就站得远，需要放大就走得近些。我们的演播要求是声音洪亮，表演让大家都看到。下面，请各组派代表抽取任务盒。请暂时不要打开。
教师宣布规则：每个“任务盒”内，有一张任务单，上面写着要求你制作的广告内容和其他的要求，还附有一些相关的材料，供你们参考。此外，还提供了一张白纸给大家，如果你需要绘画或书写字幕，可以使用它。给大家5分钟的时间讨论和制作，一会儿给每组30秒的时间在电视机上做广告。
注：在6个“神秘任务盒里”分别装有商品、服务、观点三类内容。
具体安排如下：商品类洗发水、蛋黄派、橡皮；服务类X小学、快餐外卖服务；观点类小学生睡眠时间不少于10小时。
每组任务完成后，进入观众热议、教师点评环节。
教师根据该组表现，分别从广告创意、现场表演、所使用的广告宣传方式等角度进行点评。
[主题深入]广告是什么？
结合“广告达人秀”活动，请学生针对如下三个问题进行讨论：“为谁做广告”“为什么做广告”“广告是什么”？
通过讨论，结合刚才亲自做广告的经验，使学生理解广告就是广告商通过媒介发布的关于产品、服务、观点的'信息，目的是为了让消费者知道它们、记住它们、选择它们。
教师提问：我们都参与了广告的制作，现在想请同学们回忆一下是谁聘请你们来做广告，你们是在为谁做广告？
教师提问：刚才的广告我们做给谁看呢？
教师提问：哪位同学，能大胆地总结一下，广告是什么？
教师小结：今天老师扮演广告商的角色，请你们来担任广告制作者的角色，为我们做广告。这则广告通过我们的摄像机，也就是媒介发布出来，让同学们也就是广大的消费者看到。
教师提问：老师把刚才这段话写下来，请同学帮助我完成填空内容。（广告商）通过（媒介）发布的关于产品、服务、观点的信息，目的是为了让（消费者）知道它们、记住它们、选择它们。
[主题总结]
巩固本节课所学的知识，进一步体会广告是什么，引出下节课内容。
教师提问：我们这节课的题目是“我的广告，谁做主？”，经过了刚才的体验，大家说说，我们在生活中遇到的广告，谁是它们的主人呀？
学生回答：（广告商、观众、制作广告者，众说不一）
教师小结：今天我们和同学们一起，体验了广告的制作过程，我们了解了广告是什么，至于谁能成为广告的主人，我们下节课继续这个话题。
小学开展媒介素养教育活动方案 3
一、中学开展媒介素养教育课程活动方案
1.活动目的
本活动旨在通过系统的媒体素养教育，使学生充分理解媒介的发展历史，掌握媒介素养的基本概念，了解媒介的发展趋势，学习使用各类媒体工具和技术，培养学生自主学习的能力，以及实践技能，培养学生网络安全意识，引导学生正确运用网络搜索工具等。
2.活动内容
（1）媒介素养教育理论课：引导学生理解媒介的发展历史，掌握媒介素养的基本概念，了解媒介的发展趋势，培养学生自主学习的能力，以及实践技能。
（2）媒介素养实践课：以实践为导向，让学生学习使用各类媒体工具和技术，结合实际情况，培养学生掌握媒介素养的基本知识和基本能力。
（3）网络安全专题讲座：培养学生的网络安全意识，让学生充分理解网络安全的重要性，学会使用安全的网络工具，做到安全上网，避免暴露个人信息。
（4）网络搜索课：引导学生正确运用网络搜索工具，科学、安全、有效地搜索信息，有效地掌握信息技能。
（5）活动考核：学生完成一定数量的练习，参加考试，考试内容包括媒介素养理论、实践、网络安全及网络搜索等。
3.活动组织
（1）活动组织者：学校网络中心。
（2）活动主办单位：学校教育部门、文化教育部门、网络中心等。
（3）活动主要参与者：学校教师、学生、家长等。
（4）活动地点：学校多媒体教室。
4.活动实施
（1）媒介素养理论课：由网络中心的技术人员主讲，以讲座形式，对媒介素养的基本概念、发展历史及发展趋势等内容进行系统讲解，以及学习使用各类媒体工具和技术。
（2）媒介素养实践课：由网络中心的技术人员主讲，以实践为导向，让学生学习使用各类媒体工具和技术，结合实际情况，掌握媒介素养的基本知识和基本能力。
（3）网络安全专题讲座：由网络中心的技术人员主讲，以讲座形式，对网络安全的重要性、规则和技术等内容进行详细讲解，以及学习使用安全的网络工具，做到安全上网，避免暴露个人信息。
（4）网络搜索课：由网络中心的'技术人员主讲，以讲座形式，引导学生正确运用网络搜索工具，科学、安全、有效地搜索信息，有效地掌握信息技能。
（5）活动考核：在活动结束前，学生要完成一定数量的练习，参加考试，考试内容包括媒介素养理论、实践、网络安全及网络搜索等，考试成绩可以作为学校评估学生学习成果的依据。
二、活动结束后的考评
活动结束后，学校将进行评估，考核学生在媒介素养教育活动中的学习成果，以及教师和学生对活动的反馈，以期提高活动的质量，更好地满足学生的学习需求。
小学开展媒介素养教育活动方案 4
为了积极应对信息多元化背景下新媒介给当代学生带来的深刻影响，积极运用新媒介加强和改进未成年人思想道德建设，指导学生学生科学合理地认识、使用大众传播资源，更好地适应当今的媒介环境，特制定以下方案：
一、指导思想
通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展媒介素养教育工作，积极引导学生正确理解、应用新媒介，提升学生的媒介素养知识和技能，培养信息时代和知识社会的合格公民，牢牢把握学生媒介素养教育的主动权。
二、组织机构
成立学校媒介素养教育工作领导小组，负责媒介素养教育工作的组织、领导和协调，加强对媒介素养教育工作的领导。
三、工作目标
1、促进学生媒介素养教育，培养学生全面认识媒介、合理有效使用媒介。
2、积极引导学生正确理解、应用新媒介，提升学生的媒介素养知识和技能，培养信息时代和知识社会的合格公民。
3、提高学生信息鉴别，筛选的能力，提高学生批判性地思考问题的能力。
4、了解和掌握学生的思想动态，以学生喜闻乐见的方式、高效的传播，全方位争取网上教育的引导权，为广大家长和孩子提供积极健康向上的教育理念和正能量，推动先进教育理念的传播。
四、主要工作措施
1、提高对学生媒介素养教育重要性的认识，在课堂中使用多种媒介对学生进行媒介素养教育可以提高学生的学习兴趣,丰富教学手段,改善学生的知识结构。同时，重视对学生的媒介素养教育，使教师有意识地充分利用网络搜集有用的资料制作多媒体课件。
2、建设一支专业的师资队伍加强教师资队伍建设，加强师资培训，提高教师媒介素养教育的水平。
3、建立合理的`媒介素养教育课程体系科学构建学生媒介素养教育的目标。
4、创建学校、家庭、社区、媒介互动的教育网络。学校、家庭、社区、媒体是学生成长的空间，是学生媒介素养教育相互联系缺一不可的教育环节。
总之，随着大众传媒时代的到来，对学生进行媒介素养教育己成为每一个现代国家都不可忽略的时代课题，因此，提升对学校媒介素养教育的意识，把媒介素养教育作为学校素质教育和培养目标的重要组成部分，这也是大众传媒时代学生媒介素养教育的重要前提。
小学开展媒介素养教育活动方案 5
近年来，随着信息技术的不断发展，各种媒介广泛应用于我们的生活和学习中。在这样的背景下，小学开展媒介素养教育活动已成为必然趋势。
媒介素养教育是指培养学生全面发展的信息素养和媒体素养，帮助他们全面掌握媒体技能，正确使用和评价信息，具备健康的媒体选择意识。小学是孩子们接触世界、认识自我、形成价值观和行为规范的重要阶段，开展媒介素养教育活动，对小学生的成长具有重要意义。
小学开展媒介素养教育活动的方案如下：
第一，制定教育目标。根据小学生的心理特点和实际需要，制定媒介素养教育目标，以提高学生的信息素养和媒体素养能力，增强其理解和判断媒介信息的能力。
第二，开设相关课程。开展“科技与媒介”、“网络安全”、“社交媒体和数字化友谊”等相关课程，培养学生基本的媒体素养能力。
第三，组织相关活动。开展“媒体素养日”、“媒体素养周”等活动，进一步加深学生对媒体素养的认识，培养学生健康的媒体选择意识和良好的'使用习惯。
第四，建立媒体素养教育团队。建立一支具备相关素养和技能的师资队伍，为开展媒体素养教育提供保障。
第五，加强家校合作。家长是媒体素养教育的重要推动者，学校应与家长开展深入合作，加强对学生的引导和教育。
第六，评估与改进。建立评估体系，定期对媒介素养教育的实施效果进行评估，并根据评估结果进行相应的改进和优化。
以上就是小学开展媒介素养教育活动的方案。通过这样的方案，我们可以使小学生更全面地了解媒介信息，学会正确使用媒介信息，并且能够筛选和辨别虚假信息，从而确保孩子们能够健康地成长。
小学开展媒介素养教育活动方案 6
一、活动主题
“点亮媒介智慧，护航成长之路”
二、活动目标
1. 知识与认知层面
让学生了解常见媒介类型，包括传统媒介（如报纸、杂志、广播、电视）和新兴媒介（如各类社交媒体、短视频平台、网络游戏等）的基本特点、功能及运作方式。
熟知不同媒介信息呈现形式，像文字、图片、音频、视频如何组合运用来传达内容，清晰媒介在日常生活、学习、娱乐中扮演的多元角色。
2. 技能与能力维度
培养学生批判性思维能力，使其能精准辨别媒介信息的真伪、优劣、善恶，不盲目轻信，对广告夸张手法、新闻片面报道、网络谣言等有敏锐洞察力，学会从多渠道验证信息可信度。
提升学生有效获取与筛选信息技能，依据自身学习任务、兴趣爱好，迅速定位有用信息，摒弃无关冗余内容，如利用搜索引擎技巧查找学习资料、筛选适宜少儿的影视节目等。
赋予学生基础的媒介创作能力，能够独立或小组协作制作简单媒介作品，像撰写校园广播稿、拍摄校园活动照片、剪辑短视频记录班级趣事，掌握基本构图、文字组织、剪辑软件操作方法。
3. 价值观与态度范畴
树立学生正确的媒介价值观，明白媒介传播责任，知晓不良信息传播危害，自觉抵制低俗、暴力、虚假内容，主动传播正能量、积极向上信息。
培育学生健康的媒介使用态度，合理安排媒介接触时间，平衡线上线下生活，避免沉迷虚拟网络，养成自律、自制的媒介消费习惯。
三、活动对象
全校学生
四、活动准备
1. 组建专业教师团队，涵盖语文、信息技术、品德等学科教师，负责活动策划、教学指导与评价；邀请校外媒介专业人士（如记者、新媒体编辑、网络安全专家）作为嘉宾讲师，拓宽学生视野。
2. 收集各类媒介素材，如经典报纸版面、优质广播节目音频、热门电视节目片段、知名网站页面截图，用于课堂案例分析；购置摄影摄像设备、剪辑软件授权、纸张画笔等创作工具，满足实践教学需求；布置专门的媒介素养活动室，配备多媒体展示设备、图书资料角，营造学习氛围。
五、活动内容
（一）媒介认知启蒙阶段（第 1 - 2 周）
1. “媒介大观园”主题班会：教师利用 PPT、视频展示日常生活中的海量媒介实例，带领学生逛“媒介超市”，直观认识各种媒介形态，学生分组讨论不同媒介在家中、学校、外出游玩场景的出现频次及用途，分享感受，初步构建媒介概念框架。
2. 媒介寻宝游戏：在校园内隐藏带有媒介元素的卡片（如写有电视台台标的.卡片、微信图标卡片等），学生分组寻找，找到最多且能正确说出对应媒介特点的小组获胜，强化学生对媒介外观标识及特性记忆。
（二）信息甄别攻坚阶段（第 3 - 4 周）
1. “真假信息大对决”课堂辩论：教师呈现真假混杂的新闻资讯、网络传闻，学生分组辩论其真实性，各抒己见，教师适时引导分析信息来源、证据支撑、逻辑合理性，总结甄别要点，如权威发布渠道、事实细节比对、常识判断等。
2. “谣言粉碎机”实践作业：布置课后作业，让学生与家长合作收集一则身边谣言，利用所学方法调查核实，撰写辟谣报告，下节课分享，锻炼学生学以致用及家庭互动合作能力。
（三）高效获取技巧阶段（第 5 - 6 周）
1. “信息搜索达人赛”计算机房实操：在计算机房开展竞赛，教师给定不同主题学习任务（如查找动物迁徙资料、制作传统节日手抄报素材），学生运用搜索引擎、电子图书馆资源，限时搜索优质信息，比拼搜索速度、信息相关性与准确性，赛后交流搜索策略心得。
2. 个性化信息收纳册制作：学生根据兴趣爱好确定主题（如足球明星动态、绘画教程），一周内收集整理相关文字、图片信息，制作成册，在班级内展示分享，提升学生信息分类、整理与个性化定制能力。
（四）创意创作实践阶段（第 7 - 8 周）
1. “小小校园记者”体验活动：组织学生分组采访校园人物（如校长、优秀教师、才艺同学），撰写新闻稿，教师指导采访技巧（提问设计、倾听记录）、新闻写作规范（标题拟定、内容结构），优秀稿件推送至校园广播、公众号发表。
2. 短视频创作挑战赛：以班级为单位，学生自由组队，围绕校园生活、梦想追求等主题，策划拍摄短视频，利用剪辑软件添加字幕、特效，班级内展播投票，优胜作品全校展映，激发学生创意与团队协作热情。
（五）总结展示升华阶段（第 9 - 10 周）
1. 媒介素养成果展：在学校礼堂或展厅举办大型展览，展出学生信息收纳册、优秀新闻稿、获奖短视频作品、辟谣报告等，设置互动体验区，如模拟新闻直播间、剪辑操作演示，让参观者直观感受活动成果。
2. “我的媒介成长”主题演讲会：各班推选代表，讲述参与活动以来自身在媒介认知、技能提升、价值观转变方面的故事与收获，全体师生共同回顾历程，展望未来媒介素养提升方向，为活动画上圆满句号。
七、活动宣传
1. 利用学校官网开辟“媒介素养教育活动”专栏，定期更新活动预告、精彩瞬间报道、学生优秀作品展示，吸引师生家长关注互动。
2. 校园广播每日播报活动动态、学生心得，设置“媒介知识小贴士”环节，传播媒介小常识；学校官方微信公众号推送系列推文，设计图文并茂、趣味性强的内容，方便家长转发分享，扩大活动影响力。
3. 在教学楼、食堂等人流密集处张贴创意海报，展示活动口号、亮点活动照片，营造浓厚校园活动氛围，激发学生参与热情。
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