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高三老师工作总结

时间:2021-01-29 16:51:57 工作总结 我要投稿

高三老师工作总结15篇

  总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,让我们一起认真地写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?以下是小编为大家收集的高三老师工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

高三老师工作总结15篇

高三老师工作总结1

  一学期很快过去了,在领导和各任课老师的帮助下,顺利的完成了各项工作,取得了一些成绩,有得有失,现对上学期的工作总结如下:

  一、班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。这个班我高三才接任,首先了解班级情况。基本情况:我班是尖子班,学习风气浓厚,学习成绩较好,但有一些同学自我优越感太强,骄傲情绪在不断滋长,且高二因为分班,许多同学来自不同的班,造成班集体缺少凝集力。一个有凝聚力的集体,无论做什么事情都会很出色。进入一个新的集体,学生是独立的,不通过一些活动,不通过彼此的交流,很难使他们成为一个整体。加强集体观念,在班级活动中,在和学生谈话中,口头上经常挂的就是我们班或我们校该怎样要怎样,要树立一个什么形象。而这集体的形象和我们师生每一个人的行为都密切相关,以此培养学生集体主义观念。我抓住这些机会针对这样的情况,多组织一些集体活动,比如班际球赛晚会等。,充分调动学生的积极性,增强班级的凝聚力。

  二、关注学生的心理需求对高三学生亦是尤为重要。班主任更应该成为学生的心理保健医生。因为班主任本身有着得天独厚的有利条件,从交往的距离感来说要小,也更能获得学生的心理共鸣。高三的学业压力很大,减压的问题一直是我最关注的,当然教育需无痕,有意识但不能很刻意。一定的课余活动能起到减压的作用,所谓张驰有道的道理即在于此。一方面,通过班级的争鸣角粘贴一些减压的方法;平时的主题班会注重以各种方式给予同学们一个施展自我才华的空间,更能使得在高三有限的学习时间中加快熟悉度、增强班级凝聚力。每一次月考后都要和学生进行谈话,关心和鼓励他们,让他们有增强自信心。

  班主任这个工作是一个非常微妙的工作,其中充满了艰辛的汗水,也充满了诱惑。以后的道路还很长,走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

高三老师工作总结2

  忙忙碌碌的半学期过去了。为了总结经验,吸取教训,以指导今后的工作,现在对半年来高三历史教学工作进行简要总结。

  一、认真研究高考

  高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有一定的调整,所以只要高考还存在,研究高考也是一个永恒的话题。我首先认真研究了近五年的江苏高考试卷,尤其是20xx年、20xx年、20xx年高考试卷,今年高考虽然会有所调整,但肯定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求,等等。其次是研读20xx的考试说明(考试大纲),识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化,从能力、内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想.

  二、端正学生思想,严格管理出成绩

  众所周知,史地班的学生和政史班相比,生源繁杂、学情复杂,特别是学生基础差,学习态度不正,不知道努力学习的学生较多。尽管已经到高三,对学习的重要性加深了认识,行动有所收敛,但仍然达不到我们老师的满意。要想做好自己的教学工作,获得良好的教学效果,务必要端正学生的思想,在严格管理上下功夫。我立足于本学科,以历史史实教育和启发学生,发现学生的错误思想,及时纠正学生的错误思想,力争使学生乐意学、愿意学和主动学。另外严格管理学生的作为,向历史课堂45分钟时间要质量,保证教学工作的正常进行。不管什么样的学生,务必严格遵守老师的要求,让干什么才能干什么,不让干什么坚决不能干什么。教学上我们重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养;同时加强学习方法指导、学习习惯培养,注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。只有这样才能逐渐形成良好的班风、学风,形成较好的学习方法和习惯,提高学习的效率,就是这样,保证了历史知识的学习和掌握。

  三、制定正确的教学方案和详细的教学计划,狠抓历史基础知识的复习

  一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个计划,都要事先有个统筹安排。我根据对高三教学的理解,根据学生的实际情况,认真制订了系统、详密的教学方案和计划,统筹安排整个一年的教学任务、内容。当然计划制订以后并非一成不变,可以在实施过程中,不断充实,使之更完整,或者根据实际情况适时适当调整。

  复习工作是一个既漫长又重要的工作。由于高一高二年存在的一些条件限制,这一届学生到了高三年复习时历史的基础知识很不扎实,所以我们放慢了一轮的进度,力求学生建构起一个比较细密的知识体系。第一轮复习的目标是稳扎稳打,夯实基础,从微观角度理清重大历史事件的背景过程影响。第一轮专题复习,以时间为顺序,对同一时间段内横向知识,即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础知识进行整理,揭示其间的关系,归纳单元结构和单元特征,并进行理论的概括和解释。时间安排主要是在一模以前,这是打基础的阶段。我们的学生情况和目前的高考形势决定我们必须注重基础,而且主要打基础。第一轮复习时我们加强对学生基础知识掌握程度的检查,用原始的笨办法——“默写”,主要目的是逼学生去看书,背书,并反馈学生掌握的情况。难度大的练习我们也不用,有的学生自己找了些难题做,我们也劝他不要做,立足于基础题,立足于基本能力要求题,像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论;再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程;对学生概括、评价、启示类历史能力进行专门的训练。

  在一轮的复习工作中,教情和学情都在发生变化,如何使二者有机的结合起来,产生的效果,这也是一个不能忽视的问题。我在历史复习工作中,深切的感受到学生在“学”这一环节中的作用是务必突出的。我认为适用的复习方式,但不一定得到全体学生的认可,也可能效果不好,收效甚微。所以我在历史课的复习中,经常找优、中、差三类学生谈话,了解和掌握复习工作中的优点和缺点,针对提出的问题进行纠正,改变复习策略,这样限度的维护了学生的利益,也就受到了预期的复习效果。

  四、以考试为载体,注重学生能力的提高

  只有学好历史基础知识,才能谈历史能力的提高,才能应对每一次考试,使学生取得优异成绩。仅仅有一定的基础知识并不能取得理想的成绩,对学生能力的培养也是重要的一环。我一般是通过考试、通过对试题的讲解,培养学生分析和解决问题的能力。我校每月一次月考,在每次考试或练习后,我都认真对卷子做评讲,针对学生出现的问题,详略得当,细细点评。我不拘泥于答案的公布,而是重点总结问题,查找不足,培养能力。针对选择题、材料题和问答题等题型,我给学生总结解题方法,不同的问题采用不同的解题方法,并系统的总结相似类型试题的共同解决方法,从中找出规律,给学生以方法,使学生避免走弯路,提高分析和解决问题的能力。这样能力的提高,保证了学生能够应对任何一套试题,能够减少失误,以不变应万变,从而提高了学生的历史成绩。

  五、加强交流,及时总结教学经验,实现高考目标化

  质效是人们一切活动的追求目标,教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们,加强教学交流与合作,是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性,学生对历史学科既感到有兴趣,更觉得难学,正是与历史学科的基本特点有关。因此,我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点,经常交流教学经验和学情特点,加强第一轮历史复习中所遇到的新问题,共同探求解决问题的有效方法,及时调整复习进度和方法,共同印制辅导方案和有关训练资料,做到经验共有,资源共享,整体提升高三历史复习效果,稳步推向高考目标化。

  反思高三历学期历史教学,还有很多不足,工作还有不到位的地方。在高三历史教学中我逐渐地明白了教学是由两部分组成的,即教与学,而这部分都不是由老师单独来完成的。如果只是老师单纯地教,而没有学生参与互动,这样的教学是僵化的,学生能力的培养,师生情感的互动,教学目标的达成都无从谈起。为了我们的学生能考高分上大学继续深造,为了我们的学校能完成指标考出名声,也为了我们教师自身更好的发展,我们将不断努力,把工作做得更细更实,争取更好的成绩。

高三老师工作总结3

  秋去冬来,高三第一个学期就这样过去了,马上就迎来20xx年新的一个学期。这学期的数学教学工作,我在其中体会酸甜苦辣,高三时高中最后一个年级,不论是老师还是学生,都步入紧张的复习阶段,为最后一个学习做冲刺准备。我作为高三xx班的数学老师,虽然只带了一个班,但是,教学工作也不是很轻松的,但大致也是顺利的。接下来就是对我这学期的数学教学工作总结:

  这学期,因为是高三上学期,对于学生们的数学还有一定的时间去补救,所以我针对很多学生在数学学习中的短板,做了如下的措施:

  一、高中数学基础补充

  一些在高考比较常用到的数学公式和方程式,我把它们归纳到一起,分别归类,自己对每一个公式出题,让我们的学生集中做题,短时间内掌握公式和方程式的运用,在考试中遇到这样的题,就能够举一反三的做了。

  二、大小考试不间断

  在这一个学期,我采取大大小小考试轮换来。每天利用晚上第一节课来做一些简单的小测试,只出选择题吗和填空题,锻炼学生们在做数学试卷时把控自己做题的时间和速度。每周星期五利用两节课时间做一次大考,把一周数学学习的内容用考试来检测,看看他们学习的情况,以便于我下一次数学的教学方式的转变,随时都可以针对学生的学习二转变我的教学。

  三、成立数学小组,一对二教学

  在班上挑出数学成绩好的学生,同时也找出数学学习短板的学生,分别进行分组,成立班级数学小组,让数学学得好一个学生带两个数学不好的学生,一对二式的互补,因为数学学得好的,也还是有一些地方学得稍微差,而数学学得不是很好的,也不是说他们就没有可取的,相反,他们反而还能发现在学习数学一些方面有自己的见解,所以,这样的方式恰好能够让他们形成互补的关系。这学期末的时候,这群学生的数学都有所提高,达到了我制定的基本要求,甚至有些学生还出乎我的意料,进步飞快。

  本学期我的数学工作进行的比较顺利,更是因为学生们的配合,才有最后的成绩,这让我很满意。因此对于高三最后一个学期,我更加有信心去做好我的教学工作了。下学期,我一定可以在高考的时候把我教的这个班级的数学成绩提升不少。

高三老师工作总结4

  今年有幸再次任教高三年级,在低调踏实中觉得日在过得飞快,就这样按部就班地来到了寒在假了,回想这一学期,对比去年稚嫩地任教高三,今年有些些感受。

  首先,当今形势下的高三政治学科定位要准。

  高考是指挥棒,高考是语数外加2b科目的形式,我们是2b,我们是不可以在高三开局的时候就去占用学生过多的时间,特别是我所任教的班级,我们的政治科目只有45分钟,为了让更多的学生首先能拿到大学的船票,我们得全力支持语数外,当然我们也要过b得,所以如何权衡,我只能鼓励学生要向45分钟要效益,让45分钟产出化。

  其次,发挥备课组作用,制定科学合理的阶段性复习计划。

  我们高三共有三位政治老师,在刚进入高三学期的时候,我们就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的,这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。在每周的集体备课过程中我们都会将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享,从而有效地提高了复习备考的质量。另外在平时只要遇到问题大家就会相互交流讨论,并且能灵活运用网络媒体的作用。

  再次,夯实基础,做实一轮复习。

  寒假之前,我们结束了高三的一轮复习,在一轮复习中,基础知识是要扎实夯牢的,需要把书读厚,如何在把书读厚与45分钟之间做好协调是很考验人的,我们做了如下应对,

  一、我们选用的事《世纪金榜》这本资料,上课前5分钟让学生快速填写,哪怕是照着答案抄写也可以的,然后学生再读5分钟,熟悉知识点,并且画出自己觉得重要的部分,做简单的记忆。

  二、老师做点拨,主要是点拨易错易混点,并且预测可能考察的地方和考察的形式,还有把这节课有联系的本模块内及模块之间的相关内容启发给学生。

  三、写生再度读书,并且自主构建知识网络,从而让学生由点—线—面上全面掌握知识。

  四、习题巩固,精选具有代表性的题目,不在多,而在切合本课的易错易混点上,另外每节课尽量争取有一个大题目,能把这一节课的知识串联起来,从而让学生对本课知识更有一个整体上的把握。

  五、尽量最后留3—5分钟的时间给学生自己闭目回顾一下。

  再次,多授之以“渔”,培养学生的能力。

  知识是无限的,在高三的题海中学生就更会很茫然,光凭教师给他们传授知识是远远不够的,而且现在高考中更多是对学生能力的考查,而非简单知识的记忆,所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重,而对学生能力的培养需要花费的时间多,就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况,侧重对他们能力的培养也是不现实的,这项工作只能是渗透在知识传授过程中。

  例如,要求学生至少要有两个本,一个是教材知识内容的体系归纳整理本,其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理,还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点,通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度,也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本,将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来,而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析,主要是要说明出错的原因等,这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源,防止下次再犯,另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。

  最后,走近学生了解学情。

  我个人特点是有点内向,与学生交流不是很多,这可能会导致师生之间的相互不理解,从而影响教学效果也影响教学心情。今年的三个班级截然不同。但与学生相处都比较开心,平时上课时注重于学生进行情感态度价值观的沟通,以踏实的心应对教学,以真诚的心与学生做朋友。另外平时注重,经常以热点引入本课课题,让学生觉的有听下去的心情。学无止境,我会在教学中在与学生的共同相处中,不断学习,不断提升自己。

高三老师工作总结5

  本学期我担任高三1班和3班生物课,作为毕业班的教师,我继续努力钻研新课程标准和高考考纲,深入研究教法,根据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结:

  一、研究高考信息,看准复习方向

  明确“考纲”与课本之间的关系,把握好复习内容和方向。理科的高考命题强调知识与能力并重,以知识为载体,更加注重能力的考查。复习过程中,要重视引导学生抓住主干知识,找出基本知识点和考点,构建知识网络,合理分散难点,强化知识重点,重视联系实际,关注社会热点。

  二、课堂教学中注重能力的培养

  切实抓好基础知识的教学,结合学生的实际情况,将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次,形成完整的知识体系和结构。

  三、夯实基础,注重学科内的知识联系,形成知识网络

  在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识,注重各知识点之间的联系,要引导学生及时归纳总结,构建生物学知识的网络体系。例如光合作用是一个知识点,它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能,与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看)等知识有机地联系起来才是一个知识网。对基础知识的复习要达到精确、精巧、精炼,同化为自己的东西。

  四、工作中存在的不足和下学期工作设想

  由于教学经验不足,对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高,教师教的辛苦学生学的也累。 在以后的教学工作中还应注重对学生学习方法、解题技巧的指导。进一步深化课改,营造高效课堂,使学生学的更轻松,更愉悦,使自己的教学能力进一步提高。

高三老师工作总结6

  作为年轻教师,首先要做的是不断的学习,踏下心来向老教师学习,向各位同仁学习。老教师是一中的宝贵财富,他们敬业奉献,他们经验丰富。我要向历史组其他8位教师学习,来充实自己。熊老师的严谨细致,占敏老师课堂的大开大合,红英老师的缜密思维,洁英老师的语言优美,军玉老师的幽默风趣,马晓丽老师的先进的教学模式,对我的帮助都很大。我吸取众家之长,结合自己的特点,逐渐形成自己大开大合,激情四射,思路清晰的教学风格,教学能力和成绩也有了不小进步。

  一节好课离不开课下认真的准备,课下功课做得越足,课上发挥越自如,效率越高。课前的备课非常关键。我首先要认真分析考纲和新课程标准,抓准课程的教学重点和难点。对课程内容的每一个问题进行细致的分析,避免出现科学性的失误,误导学生。对课堂上的每一个环节进行精心的设计,激发学生的积极性,让学生参与到课堂教学中来,避免出现满堂灌、填鸭式的现象。对自己要提出的问题,进行细致的推敲,注重课堂的实效性。最后,我还要把每一课的内容进行系统的归纳总结,帮助学生形成完整的知识体系。

  我要注意课堂的紧凑型,注重时间的安排和有效使用,注重联系高考,对高考的高频考点、重点热点问题重点分析,绝不吝惜时间。对一个问题既然要讲,就要讲细致讲透彻讲明白,只有这样学生才容易理解掌握,并运用到习题中去。注重课堂上语言的抑扬顿挫和逻辑重音,能说能不说的尽量不说,能让学生说的自己不说,给学生捞干的,不多讲一句废话。

  每天布置作业之前,我都要把题做一遍,把握问题的适合程度和难易程度,选择性的布置作业,让学生通过作业可以巩固知识,提高做题能力。我坚持对作业当天批改,不能放过一本作业中的任何一个问题。同时做到当天反馈,当天讲评,保证其实效性。对习题中存在的问题,小的可以在作业中标出,大的找来学生当面分析,手把手的教学生解题思路和技巧。

  积极学习新课改的教育理念和历史教学的新动态,指导自己的教学工作。随时写读书笔记和体会,积极撰写有价值的教育教学论文,及时总结的教学经验教训,参与各种论文评选活动。

  很多老师往往把做课当成一种负担,我承认做课的确很累、很烦、很苦,但同时也很有收获,绝不仅仅是一纸证书。要通过多次的磨课,发现自己的很多问题,同时学到很多的东西。我觉得做一次课能力会有不小的提升,最终会积量变成质变,成为一名合格的教员。

  作为一名历史教师还要注意多读一些史学典籍,以增加自己的知识底蕴。这样在课堂上就能作到旁征博引,历史知识信手捏来,更好的组织教学。随时关注历史学界的新动态和新观点,更新自己的知识。

  多做高考题,例如《三年高考五年模拟》,高三的模拟试卷。我一直坚持做各届学生的7次模拟卷还有各地的高考试卷,提高自己的习题能力,随时了解高考动态,并贯穿到教学中去。

高三老师工作总结7

  20××年高考已过去了3个多月了,回顾我们高三四位教师精诚合作、一起奋斗的那些日子,心里倍感温暖和激动。今天,在我们总结过去一年来的备考工作,既有欣慰,也有焦虑,但愿对我们今后的教学和新一届高三的备考有所启迪。

  一、文综高考成绩

  20××年高考,我校文综成绩:上一类线0人,上二类线7人,上线率为1.46%;上三类本科线63人,上线率为13.1%;上四类一人数为209人,上线率为42.54%。在学校语文、数学、英语、理综、文综五科中,文综本科上线率排在第3位,四类一上线率排在第2位。

  从文综目标任务完成的情况看,在七个文科班中,7班、11班、8班完成较好,居前三名。

  从上述数据来看,文综成绩尽管保持了以往的优势,但是,令人遗憾是没有上一类线的,上二类线的比率也偏低。

  二、高考备考措施

  1、关于时间安排和资料选择:20xx年8月—20××年2月底,第一轮复习;20××年3月—5月上旬,第二轮复习;20××年5月中下旬6月初,三轮复习。三轮复习所用资料是《优化探究20××年总复习》、《优化探究20××年专题复习》。除此之外,还有一些武汉或其它地方的试题。

  2、关于三轮复习:第一轮开展“地毯式轰炸”,边边角角都要复习到,地图、注释都不能放过;第二轮,从单元入手,抓大放小;第三轮结合热点问题重点知识串讲,以模拟训练为主,6月份开始,教师不再讲课,学生在教室自由复习,教师分发一些试卷,在教室解答学生的凝难问题。

  3、关于讲课的深度、广度:以高考为标准,不降低难度。适当补充一些材料印发给学生。

  4、关于训练和考试:第一轮和第二轮,有课堂练习。除此之外,还有单元测试。二轮、三轮时,有高考真题限时训练及每周一次的文综训练。20××年的试题,月考题、单元测试题、文综历史题一般是我负责;高考真题限时训练魏雪萍负责;平时训练题金磊、刘生平负责。我们自己出的题都是拚题。改卷,我们一直主张从严,扣的紧。

  三、困惑与反思

  拿到20××年文综湖北卷的时候,我的感觉是,第25题“三教并行”、第26题的“性善性恶论”、第32题的“自杀权力说”都比较难,特别是第41题这个大题,完全与我们平时训练的模式不一样(高考历史41题这几年老是在变,前年一个模式,去年一年模式,今年又变),这给学生造成了很大的困难。下面就平时的教学和高考备考,提出几个值得思考的问题。

  1、高效课堂到底高不高效,导学案还有没有必要搞。我们这一届学生,在高一、高二时,学校强力推行高效课堂模式。诚然,高效课堂的理念是非常先进的:优质、高效,让每一个学生都得到发展,尤其是在培养学生的组织能力和语言表达能力方面功不可没。但是,面对高考这样的一个严峻的形势,我们的学生是不是有能力对那些比较难的问题进行探究,这种模式对培优有没有作用?能起多大的作用。好像襄阳四中、五中、三中,这些在襄阳市居于项尖的学校,都没有搞高效课堂模式吧。至于说编写导学案,教师不让讲,结果是学生的导学案都丟了,课本上是一片空白,到了高三,要重新再教一遍。那么,这样编写导学案,效果到底有多好?

  2、平时的考试,难度如何把握。特别是高一、高二的考试,我们学校以前还有一个人为的规定,要求及格率为多少,及格率太低,则为教学事故,说是要扣津贴的。我很怕给我们学校高一、高二出题,总是担心及格率达不到要求。我出了几次整个襄阳市的历史试题特别是高二文科历史试题,我从来不管什么及格率。我想,高考的'那些命题专家,一定更是不会管学生考多少分吧。

  3、我们教的不考,我们训练的不考,反而考那些平时以为不考,甚至没有见过的边缘知识。现在的高考,对老师的要求越来越高了,特别是还有一些学术问题。反思我们的教学,如果教师不读书或只读教科书,学术自修几近空白,我们就难以担当指导学生的责任。

  4、从高考的结果来看,复习过程中讲的多不一定有针对性,做的多不一定能提升能力,但不讲不行,不做也不行,似乎陷入了两难境地。面对高考,我们到底该何去何从呢?

  四、复习备考的建议

  1、讲透概念。高考试题以新材料、新情境的形式从细节切入,考的多是历史概念,我们在教学中,要注意把概念讲透,将概念置于历史过程之中,挖掘其内涵和外延,大而达到对历史概念的完整、准确、合理的解读与运用。

  2、注重过程和细节。高考试题考查隐性知识和认知冲突已经成为常态,高考命题不拘泥于教科书,运用新材料创设新情境,古今贯通、中外关联,“采点命题”。在教学过程中,注重历史细节并构建完整的知识体系非常重要。特别是第一轮复习,必须坚持“地毯式轰炸”,不留一点死角。

  3、注意与学生的沟通,及时调整教学方法。老师与学生的年龄层次不同,看问题的视角存在差异。在解决问题的过程中,了解学生的想法并进行多方引导,对培养学生的思维能力,提高学习成绩大有益处。

  4、把握好深度和广度,做到“粗”中有“细”,“浅”中寓“深”。如果平时的教学缺少真正的深度和广度,学生一旦遇到切口小、有一定深度的题目时,就会六神无主,应对无方。要重视历史结论形成的过程,培养学生独立思考的能力。

  5、进行规范化训练,增强实效性。平时的训练与评价中,评分规则要明确,评析要严格,防止随意性。要采点给分,强化分层次赋分。如果判分过松,就会给学生一种误导,他们必然把平时这些不规范的答题习惯带到高考中。

  6、重视材料题的训练和讲评。特别是高考第41题,平时训练要出多种题型,不能过于模式化。

  伏尔泰说过,一个人若能回答别人提出的每个问题,这人一定是非常无知的。我自己本身还有许多不懂的问题,很多看法还不成熟,仅是自己一家之言,不对之处,请大家批评指正。

高三老师工作总结8

  高三下学期,我担任了高三三个班的英语课教学。担任三个班的教学工作虽然非常辛苦,但却也是受益匪浅。下面我将本学期工作的情况全面进行一下总结。

  高三(x)班是理科尖子班,承载着学校的希望和家长的重托,深感肩上的担子很重。我做了详细的计划和周密的安排,有条不紊地开展各项工作。

  一、了解学生,沟通交流

  作为优秀的英语教师,必须要了解学生的个性特点和学习情况和思想情况,才能“因材施教”有的不矢地开展教育活动。实习期间,我积极主动地向班主任了解班集体的基本情况,并通过语文老师的介绍初步了解学生的整体情况。在整体了解的基础上,再通过细心的观察,熟悉每个学生的姓名,了解学生的个性特点和思想情况。

  每天提前到学校,监督学生做操、晨读、课间眼保健操和自修情况,确保班秩序有条不紊地进行。通过修改学生的英语周记、英语作文、试卷和课间跟学生的交流,我了解了学生的心理问题和成绩情况,并及时对他们进行心理辅导和悉心指导,引导他们积极健康地成长。通过和学生的交流,我的英语教师工作开展得很好,深得学生的喜爱和班主任的赞扬。

  二、尊敬学生,一视同仁

  我和学生建立了良好的师生感情。我很尊敬他们,对他们一视同仁。学生都是勤奋好学的好学生,虽然有个别同学的成绩不够好,有时也不按时交作业,但是我能够发现他们的亮点,对他们进行表扬,重拾他们的自信心。学生都喜欢老师的表扬,毕竟他们还是个孩子,适时的赞扬能够激励他们向前走。

  由于我对他们一视同仁,很多学生对我都爱戴有加,他们都喜欢向我倾吐他们的苦闷,希望得到我的鼓励。从学生的诉说中,我懂得了教师不但要充当指导者、的身份,也要充当他们的朋友,扮演父母的角色。要成为优秀的老师,就要尊敬学生,维护他们的人格,成为他们的良师益友。

  三、取得的成绩

  所教班级的英语成绩稳居学年榜首。多篇论文和电子课件省市级奖项。

高三老师工作总结9

  一、领会综合理科的要旨

  理科应该如何进行综合,应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力,主要包括以下四个方面:

  1.对自然科学基础知识的理解能力,包括理科自然科学的基本概念,原理和定律,定量描述自然科学发展现象和定律,了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响.

  2.设计和完成实验的能力,能解释实验现象和结果,能通过分析和推理得出实验结论,能根据要求设计简单的实验方案.

  3.能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征,能读懂一般性科普类文章,并能根据有关资料得出相关的结论。

  4.对自然科学基本知识的应用能力,包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题,了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用,能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。

  二、设计综合题,促学科间融合

  理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中,一方面应当重视与其它学科的横向联系,还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中,要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题,以及多学科综合问题所涉及的物理问题,可以促进各学科的融合。

  为了更好地适应理科综合的教学,高中课程虽然是分科教学,为了适应高考的综合类题目,教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨,学生考试时可适当增加一门综合理科考试,这样可以扩展学生的思维角度,真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实,在初中阶段就可以对学生进行综合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作准备,另一方面,现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。

  三、根据理科综合的特点,调整物理教学思路

  理科综合关于综合命题的原则和内容很多,但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下,命题应该遵循客观事实,有一个逐步深入,加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合,其次是理科之间的综合,最后,是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向,各科教师用过多精力去处理别的学科的知识,或者过于关注学科之间的联系问题上,这样将会造成各学科知识教学效果明显下降的后果。学生耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来,学生各学科的修养跟不上,更谈不上有很好的综合能力了。和其他学科教学一样,综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题,把握好这个程度,将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段,传统教学方式讲究学生如何能够掌握好各门学科的知识。现在,还要求如何综合运用各学科的知识,这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理教师,应立足于本学科,重视本学科知识的传授和专门能力的培养,并注重与其他学科的结合,培养学生综合运用各种知识的能力。我们作为中学物理教师的应当做好以下三方面工作:

  1.重视物理基础教育

  中学物理内容丰富,它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、定律,还包括许多实验,教学中既要扎实地掌握各个部分的基本知识,又应注意各部分知识的渗透和综合,高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时覆盖的知识为重点,必须引导学生从客观上把握知识结构,抓住主线,理清线索,把知识进行条理化,系统化地复习,让学生掌握好学科的概念、定理、定律和基本方法。

  在基础复习过关后,进行科学第二阶段的复习,这阶段要以学科内的综合为主,把学科知识与学科能力紧密结合起来有讲有练,讲、练结合的专题复习。小综合复习。

  综合测试是一种较高层次的能力测试,一道试题跨越了两三个(或更多)学科,从不同的学科角度去分析、说明,从宏观上去推敲考察,这种能力,决不可能在短期时间内突出出来,而要有一个长期的培养过程。教师在上新课时,要讲清物理知识点的内涵,章节复习时,应较全面地论述其外延;总复习时,应与相关学科的有关知识挂钩,找出它们的内在联系,实现学科间的相互渗透和综合,由浅入深,有易及难,若能持之以恒,贯穿整个教学过程,就能不断提高学生的综合能力,使知识得以升华。

  2.与相关学科的各种知识和技能以及与自然、社会问题进行大综合。

  首先,要找出物理与其它学科的知识交汇点,“综合试题”多在知识网络的交汇点设计试题,这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识,以及对事物变化发展过程的分析理解,如下例中的光发动机问题,这种交汇点在理、化、生知识网络中是大量的,这些都需要我们去研究,做这些研究的目的是为了在物理赞赏中更准确地进行跨学科之间的综合。

高三老师工作总结10

  本学期我继续担任09会计、07计算机2班的语文教学工作。与高三学生已有两个学期的磨合,感觉相互之间有了更多的默契,整个学期基本上能顺利而有效的完成教学任务。但对于09会计74人的大班可以说这个学期都处于磨合期。但是由于职高学生学习目的不明确,学习积极性、主动性偏差,所以觉得与学生之间还未相互达成最好的合作。现一个学期又结束了。回顾自己的教学工作,现总结如下:

  1、了解学生语文水平,端正学生学习语文的心态。

  这一点主要是针对高一学生和原07计算机2班的插班生。作为教师想要教好书,首先要知道自己的学生心里在想什么,对什么感兴趣,对什么厌恶,掌握学生的语文水平,智力情况,这样就能占据主动。职高班的学生长期都处在成绩的底层,语文虽然不会差的离谱,但通常对语文很鄙视,觉得语文没东西学出来,就认识几个字罢了。甚至有些学生明目张胆的说:我来是学专业的。所以在教学过程中我继续利用聊天改变学生的对语文的不正确认识。努力与学生拉近关系,让学生喜欢上自己,从而喜欢语文。通过作业、测试了解学生的语文水平,以在教学中做到有的放矢。

  2、注重语文教学与学生专业、学生生活、时尚热点链接。

  职高班学生上语文课全凭兴趣,如果觉得这篇文章对自己有用,有意思他才会听听。所以我经常在思考应该怎样吸引学生的眼球和注意力。学生更多讲的是专业,实用,热点。我在教学过程慢慢认识到职高的语文教学要与学生的专业、实际、社会时尚热点挂钩,也不断的进行实践尝试。如在上《我的空中楼阁》一文时,我设计了这样的导入,如果你家里有钱,你希望父母在哪里卖房子,学生兴致很高,那么这里有一位作者她要买的是空中楼阁。这所房子到底怎样,我们不妨去看看。其次,我也注重通过语文对学生进行职业素质的教育,平时备课是,我尽量挖掘课文的职业因素。如在上《世上最会花钱的人》一文时,结合学生是会计专业,让学生计算盖茨的财富以及用于慈善的财富。在上《时尚之苑》专题时,学生明显比较有兴致。

  3、高三复习改变教学方法,让学生有所得。

  在高三教学中,发现学生语文基础比较薄弱,而且学生不太喜欢老师细仔的逐个专题的讲解分析,我与学生讨论,采取了先做后讲的方式,就是学生先做练习,总结每个专题的易错之处和难解之处,每个同学对自己的问题进行罗列。有三分之一有问题的,就进行对校和相关知识点讲解,这样可以把主动权还给学生,并且学生听的更有目的。

  4、重视学生实际能力的培养。

  “21世纪迫切需要的语文智能是敏捷思维,一目十行,过目成诵,入耳成文,出口成章,下笔千言,倚事可待;因而快思、快读、快听、快写训练便成了现代化语文素质教育的崭新课题。”(河南师大曾祥芹《人类言语运动的五种速度》)这是现代快节奏生活对人的素质要求。职高语文教师在教学中应着力于这五项技能的训练。

  针对职高生基础差、底子薄的特点,我重点训练了高一、高三学生的书法、写作。字是一个人的“门面”啊!学生应聘填个招工表,连字都写得站不稳,不是第一关就过不了吗?写作方面除教材安排的作文序列训练之外,通过补充要求每周学生写一篇作文,按写作训练规律由片断到篇章,文体由记叙说明到议论,多侧面多角度地训练。除此之外职高的语文课面对的学生,是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体,所以教师在上语文课时要注重实用性,要与学生的专业课结合起来,催化学生学习的兴奋点,点燃学生的学习兴趣。因此我还积极按照教材的安排对应用文的写作进行严格训练,按照教材训练学生的口语。为学生以后走上社会,走上工作岗位准备一些技能。生活中应用文运用非常广泛。如通知、产品介绍、应聘书等的写作这些都是职高学生走上工作岗位前必须准备的一些技能。

  5、强化语文基础,培养阅读能力

  既然是语文,不可能不讲基础,不讲阅读。针对学生的现状我有针对性的进行语文基础专项训练,如标点符号的使用,病句辨析等。在阅读方面,除课文教学外,我还收集了《微型小说》中的文章与学生共赏,以提高学生阅读的兴趣。对于高三,在早自修专门选了一些美文给朗读以培养学生的语感和阅读。这些都收到了一定的效果。

  6、问题和反思

  由于长期以来学生对语文的不重视,有些学生根本不张口读书,不提笔写作文,语文课就是无作为的态度,这类学生在这学期中仍然没有彻底消除。

  学生基础太底,有些阅读欣赏课无法开展,有时变成教师独赏,无法实现师生对话。职高语文课中学生的主体位置有多大的发展余地,又该如何发掘学生的潜力。

  总之,职高的语文教学面向的群体的独特性,注定教学的独特性,在这独特的阵地,我愿通过不断的实践和反思,形成自己独特的教学模式。

高三老师工作总结11

  高考已经结束,成绩已经公布,一切都已经尘埃落定。回顾一年高三教学和高考试题及学生考试结果,虽有得意之处,但也留有些许遗憾。

  一、得

  1、有一个较完整的复习计划。在复习过程中,有一些改变,但总体是按照计划执行。使得复习每一节课、每一阶段教师和学生都很明确,容易达成统一的目标。

  2、脚踏实地,走好每一步。把基础知识列成菜单,安排到天,每天都有任务,每天都要完成任务,加强落实,不放过一个知识点,不让一个学生掉队。在这个过程中,发挥学习小组的作用,组织学生进行小组布置任务,小组检查。坚持不懈。

  3、课堂开展小组探究。高三学习要求有深度,有广度,小组探究可以开拓同学思维,相互借鉴。我的上课模式是,之前布置学习任务,小组检查;课堂提出问题,教师选择共性知识和易混点进行重点讲解;其他问题有小组探究解决;小组先合作探究,然后课堂展示,在展示过程中,鼓励学生大胆质疑;针对一些重要的知识点,教师进行引导,使探究活动不断深入。探究之后布置针对性的练习进行课堂效果检测。最后布置下一节的学习任务。

  4、注重一题多解。对于好的试题,精讲精练。在网上搜索一些经典题目及相关题目,对照课本知识点,步步深入,步步为营,把一些题型研究透彻。只有这样,学生才能举一反三,知识的迁移能力才能真正提高。

  5、注重试题讲评。讲评要找到不足,还要给出相应的解决措施。一练中出现以下问题

  (1)、综合分析问题的能力较弱 比如第27题从经纬度上不能定位学生就不会从图上所给的另一个信息——等降水量线的特征来分析问题第28题一看到表格中的西北部、东南部就简单地按思维定势想到我国的西北部、东南部以致于将答案错误答成温带大陆性气候和亚热带季风气候的不同不会综合利用经纬度和等高线的知识准确判断区域。另外利用等高线数值判断地形类型的能力也欠佳。

  (2)、不关注日常的生产、生活以及身边的地理知识 如不知道伊洛河在哪里第29题把日期等值线看做为油菜花开的天数以题论题根本不考虑油菜花开的时间长短会相差那么多。

  (3)、地理概念、地理规律和原理不能准确掌握并应用 如不知道什么是生态破坏农业类型与土地利用类型、农业地域类型分不清水文特征不知道从哪几方面进行描述农业区位因素分析不会反过来应用等。

  (4)、区域定位仍然是弱势 如5-7、8-9、27、28题错误之处关键在于没有准确判断出图中所给的地区从而导致一系列的错误出现。

  (5)、试题答完后不检查 在试卷答案中出现少字、多字、错字、别字、语言不通顺等问题较多如果答完后稍微浏览一遍就不会出现这些低级错误。

  (6)、答案中知识点重复或不知道展开答题 如30题4小题有的同学围绕调整产业结构答了几点结果只能得一个要点的分数。29题2小题区位因素只答地形、气候、水源而不展开答地形、气候、水源怎么样导致不得分。

  二、失

  1、课堂容量保证不了。有时一节课只解决一个问题,只是原计划不能正常进行。所以课堂需要进一步细化,尽量安排得更合理,更科学,更有效。

  2、培优补差不能很好坚持。培优补差对高三尤为重要,一定要有具体的时间安排,并且要坚持不懈。在实施过程中,因为没有具体的时间安排,所以培优补差常常因为开会或别的事情影响而被迫停止。这也直接造成考试优秀率偏低、尾巴较大的结果。教训深刻!

  3、规范训练要求不够。规范答题很重要,只有规范答题,才能得分,才能少失分,才能得高分。尽管一练考试已经发现了问题,但没有引起足够的重视,致使二练中这一问题依然存在。只是三练才做得较好。

  总之,高三地理复习要有计划、要脚踏实地,不能急躁冒进;要研究试题,把重点知识讲透彻;要训练学生,使学生养成良好的学习习惯和答题习惯;最后要做好培优补差。

高三老师工作总结12

  光阴如箭,岁月如梭。随着20xx年高考一落幕,我们的工作也就此告一段落。在这一年里我继续体会着做老师的艰辛和快乐,继续把自己的热情与活力倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注于每一个学生身上。俗语说“一份耕耘、一份收获”,回顾高三这一年来的教学工作,我有着几分充实、几分感概,下面我对这一年来的工作作一总结。

  一、认真研究考试大纲,把握复习方向

  考试大纲是命题的依据,也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了《考试大纲》,明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。其次再结合08、09两年宁夏高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路,制定相应的复习计划。第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选之后,再合理的有针对性的选择使用。

  二、高标准,严要求

  俗话说“严师出高徒”。化学用语的书写和表达的准确、规范,决定了高考的成败。所以我们每节课前五分钟安排的是考查十个化学用语,刚开始我把合格标准定为对八个,大部分同学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对,似乎有些苛刻,但这时大部分同学会对七八个,我会对他们做些小惩罚。而对于那些错误较多的个别同学,我就让他们单独找我挨个过筛子。加强化学用语和文字表达规范化训练,力求避免非智力因素造成的失分。

  在我们班还有一个不成文的规矩,就是如果上课时没有带书或是卷子,我就会罚他将今天所讲的内容抄写一遍,如果他说没带而又突然找到了就罚两遍。这个规矩的由来,是在高一时我发现上课的时候总有些同学忘记带书或是卷子或是带了不愿意找,于是我就想了这个简单的方法。起初,他们有些抵触,因为这些规定限制了他们早已习惯的一些不良行为,但天长日久,随着习惯的改变,他们渐渐体会到我的用心良苦,也养成了良好的学习习惯。

  三、精讲精练,提高复习效益

  课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效果,只能采用科学的方法,所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起精心选择,“遍尝百草苦甘”,争取做到多中求少,少中求优。

  而在具体讲解习题时,我会事先将习题进行分类,然后选择典型题进行重点讲解、分析,既能促使知识得到不断地弥补、完善,又能举一反三。对于每一道练习题,不是做完就万事大吉了,而是要进一步思考:该题考点是什么,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗?以此培养良好的思维品质。

  课堂上应该多给学生一些时间,让他们真正动手,去体会师生互动的快乐,并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。一直以来,我最头疼的问题是,讲过很多遍的知识点,学生的错误率还是很高,当和他们交流的时候,学生都会说,课堂上我听的非常明白,但是真正自己做的时候,就没有思路了。其实,在课堂上学生只注重了听,而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟,让学生自己回顾、归纳所学知识,对我的教学很有帮助,对学生的知识掌握也事半功倍。

  四、及时总结,落实反思

  高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下,把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理,将散、乱和知识串成线,结成网,纳入自己的知识结构之中,从而形成一个系统完整的知识体系。所以我要求每个学生都要准备一个课堂笔记本,我会定期检查。

  为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程,审视自己的解题方案、方法是否恰当,过程是否正确、合理,是否还可以优化,检查语言表述是否规范,是否合乎逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌,掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。

  每次考试结束后我会统计每道题的失分率,要求学生回头看一看,停下来想一想,自己的复习有没有实效,知识和技能是否得到了巩固和深化,自己存在什么问题,以便在今后的复习中对症下药,自我提高。复习中常用的纠错方式有:一种是在试卷上把错题做上标记,在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本,将自己感触最深的错题摘录在错题本上,并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上,在课本知识点相应处,用不同颜色笔标出纠错点,标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后,都要求学生及时反思,及时纠正,找出错误根源,从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

  五、优化考试心理,增强学习自信心

  解题需要的一是知识,二是策略,三是心态。在平时的训练中,一定要体现“平时是高考,高考是平时”的训练思维,把学生置于一种仿真的环境。所以对于平时的作业我会要求学生在规定的时间里完成,然后我会将习题设置分值,批改作业时不但批出正误,还会批出分值。时间长了,就自然达到“平时训练当大考,大考自然当小考”的境界,高考时学生的心态自然就会平和了。

  作为科任,和学生在一起的时间是有限的,那么为了和学生建立良好的沟通,我经常在中午去班级答疑,如果没人问我,我就和成绩差一些的学生聊天,询问他最近的学习情况,遇到什么困难。适时的鼓励他,告诉他只要学习,就会有收获,增强他的自信心。

  以上是我这一年在教学上所做的一些工作。总之,高三复习是一项系统工程,如何提高复习效率,须在夯实基础,提升能力,注重方法训练等环节上下功夫,在复习中作到有的放矢,加强复习的针对性,把握复习方向。

高三老师工作总结13

  这一学期来,我担任高三的助理班主任,在此,我将这一学期的工作开展情况做一汇报:

  首先在班主任工作方面,感谢姚老师的指导,因为我从没有做过班主任,对待班主任工作有点诚惶诚恐,怕一个不小心,给姚老师的工作带来困扰。在姚老师的指导下,我觉得自己收获了很多。

  重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。因此,在班主任工作这个板块上,我做到了以下八点:

  (1)加强班干部管理,让学生自治自理;

  (2)建立晨读制度,始终如一地坚持半小时的班级读书的制度

  (3)有效利用周一的班会课,组织开展专题性的活动;如:以微笑面对考试,交流学习体会,意志教育,如何做时间的主人,习惯养成教育等,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风学风,为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围,重视的是学生的共性;

  (4)重视与学生的思想交流,经常与学生促膝谈心;

  (5)每个星期给学生布置一道特殊的作业并检查落实到位;——通过让学生做公益(或家务)劳动,增强做一个小公民的责任意识;

  (6)始终把学生的养成教育放在首位,重点抓了孝顺与感恩的教育。

  俗话说得好:百善孝为先。心中常抱着仁心,孝心,那么,天下任何不正当的行为,都不忍心去做,孝敬父母,尊敬长辈,是做人的本分,是天经地义的美德,也是各种品德形成的前提,所以,孝是一切行为中应该最先做到的。

  (7)给学生提供参教的平台,为走向社会而打下基础课文中的活动课及课后的阅读,要求学生自己讲,在讲课中找到自我,找到成功的快乐。然后,老师对学生授课评估。

  (8)对学生始终如一地进行赏识教育,让学生在快乐中学习和成长但是,人非圣贤。作为班主任在带班工作过程中,还有很多地方值得去琢磨、研究和改进。也还有许多关于学生成才的构思和设想没有来得及实施,它有待于自己去努力实现这个目标,使学生成为:

  (1)有一个会思考的头脑;

  (2)有一双会观察的眼睛;

  (3)有一对会倾听的耳朵;

  (4)有一张会说话的嘴巴;

  (5)有一双会操作的双手;

  (6)有两个会走路的双脚的未来的接班人。

高三老师工作总结14

  高三这一年,是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师,认真踏实地做好教学工作,把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。现在把所做的工作总结如下:

  一、加强研究,提高复习备考工作的针对性

  认真学习并分析了高考题的类型,总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性,开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中,始终抓住加大阅读量,开展泛读教学,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。

  二、制定计划,加强复习的目标性。

  根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。

  1、夯实基础,发展能力。

  近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力,收到了事半功倍的效果。要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上,进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语,为书面表达和阅读理解打下良好的基础。

  2、强化专题训练,回归基础。

  前半个学期,主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练,训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。承受着高考临近,我根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。因此,我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。

  3、整理基础知识,适当做一些高考题。

  要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。

  三、狠抓教学环节,优化课堂教学促进备考。

  注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练,做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例句,使他们能训练掌握语法的用法。

  (1)坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏,占的比重最大。因此,在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节,让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章,提高阅读理解能力。

  (2)抓好书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练,并让学生利用早晚读节时间背诵范文,熟悉常见的表达方式。

  (3)听力常抓不懈。三、四、五这几个月份,让学生利用每天七点半的时间播放英语听力材料。进入六月份后,则按照高考要求改在下午三点进行播放,让学生适应高考的要求和气氛。

  (4)抓好测试、评价、反思及鼓动工作。除了每个月的月考,每周还进行一次的测验,以此来检查复习效果。根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进,并及时找相关的同学进行谈心,与他们了解复习过程中的感受,分析他们在学习中存在的问题,一起探讨解决的办法。从而使学生在学习上更具有针对性,感受到老师对自己的关爱,以更足的信心投入到学习当中。

  放性试题,改变了以往拘泥于提纲写作的形式,不仅给考生提供了更为宽广的思维空间,也有利于考生对已掌握语言的发挥,对中学英语教学有积极的指导意义。

  通过高三这一年地努力,自己的教学能力和自身的综合素质得到了进一步的提升,取得了显著的教学成果。

高三老师工作总结15

  一、 本学期学生现状:

  进入第二学期,学生和老师的干劲更强了,针对性更强了,大多学生都取得明显的进步,但不足之处仍突出,主要表现在以下几个方面:

  1、 基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。

  2、 知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

  3、 学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

  4、 上课注意力容易分散,艺术生受特长学习影响。

  5、 不善利用零碎时间,闲散事比较多。

  6、 深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  7、 有时易灰心,战胜困难的勇气不足。

  8、 写作缺乏文采和思想的深度。

  二、 本学期提高成绩的具体措施:

  针对上述学生的具体问题和情况,本学期特制定并采取了以下主要措施,从而全面提高学生成绩,实现学校制定的高考目标。

  1、情感上,用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁,鼓起学生自信拼搏的勇气,确定学生具体的奋斗目标。

  (1)在课堂上,经常沟通,动之以情,晓之以理,进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励,使学生一直保持强烈的进取心和求知热情,努力克服高三特有的紧张心理和压力,不断学习进步。

  (2) 选取高三学子成功的典型事例,给学生讲、读,在鲜活的事例中为学生树立榜样,提升学生的思想境界,激励学生奋进。

  (3) 指导学生指定每月具体提高目标,要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标,以此促进学生不盲目、高效率。

  (4) 用作业批语与学生交流,给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信,用贴近他们心理的话语来帮助他们,使他们明确不足,努力进步。

  (5) 课下及时与学生谈心,学生有问题就给他们做指导,帮助他们找出问题原因,树立积极奋进的心态。

  (6) 做好尖子生和艺术生及个别困难生的心理工作,协助班主任管理班级,稳定学生。

  2、 备课上

  (1) 深入备课,充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料,深入研究高考,保证备课质量。

  (2) 充分根据学生实际实行有效教法,保证课堂上充分让学生活动。

  (3) 认真设计每课学案,精心设计各项练习,尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。

  (4) 认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。

  3、 课型上

  (1) 原则:一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。

  (2) 候课抓名句成语的落实。

  (3) 结合不同阶段设计好复习刻、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

  4、 授课上

  (1) 一切从学生实际需要出发,继续改进教法,采取最适合自己学生的方式授课。

  (2)保证每一堂课都让学生听、说、读、写、练。按照高考复习计划逐步让学生听写名句,读背课文,练做要点,整理学案,记笔记,练卷子、巩固提高。

  (3) 面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。

  (4) 狠抓知识点落实,印发学案、专题练习,补充大量高考知识。

  (5) 认真布置作业,突出重点和知识整理。

  (6) 严格课堂纪律,保证每一个学生能认真学习、练习。

  5、 辅导上

  (1) 分层培优补困,定人定时间定地点定内容。

  (2)自习课上专题辅导,设计练习讲究梯度和系列性。

  (3) 课下个别辅导学生。

  (4) 对艺术生加强文化专题训练和能力训练。

  6、 阅读写作上

  (1) 上好每周阅读写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记。

  (2) 印发每次学生佳作,阅读并讨论,借鉴并提高。

  (3) 分题材和体裁印发近几年高考满分作文,指导学生欣赏学习写作感悟。

  (4)印发美文专题,扩展阅读视野,提升阅读品位。

  (5) 指导做摘抄笔记,定量定质定范围,同时进行交流。

  7、 培优补困上

  每周定自习课进行培优补困,每次印发培优补困专题学案,进行练习,讲评时结合高考考点。

  8、复习方法指导上 , 强化落实,狠抓及时性的复习巩固,反复不定期练习某个知识点,进行周复习,进行周检测、月考。

  9、学生习惯改进上 ,一抓二提示三检查:抓听课状态;提示改进不良行为,提示做好笔记;检查落实复习效果,进行爬黑板、听写训练,检查知识点。

  10、教师业务提高上 ,广泛读书,虚心学习;深入教研,积累资料;积极听课,业务培训;努力写作,积累经验。

  11、教研教改上 ,进一步探索分层教学和帮困教学,在有限时间内狠抓语文成绩的进步,使学习相当差的学生取得进步;同时,探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用,以更好发挥阅读教学的作用。……

  三、 教学体会。

  1、 任何时候,都要学习、进取,钻研业务,永远谦虚务实,认真敬业。

  2、 要结合教学实际,敢于创新,敢于探索。

  3、 做好自己的本职工作,尽心尽力。

  4、不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生。

  5、 教师更要自信,更要有一颗健康、积极的心态。

  6、 放手按计划让学生读书,大量的读,用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

  7、 教学要善于引导和激发热情兴趣。

  8、 教师要善于和学生沟通。

  9、 教师要不断积累教学资料和教学经验。

  10、 教师要形成自己的知识体系和教学风格。

  11、 与时俱进,真诚做人,扎实做事,精湛业务,提升素养。

  12、 有一颗奉献之心,关爱自己和他人,尊重学生。……

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