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优秀班主任5月份德育工作计划（通用8篇）
时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回想起这段时间的工作，一定取得了很多的成绩，将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。想必许多人都在为如何写好工作总结而烦恼吧，下面是小编精心整理的优秀班主任5月份德育工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
优秀班主任5月份德育工作计划 1
一、工作目标
5 月正值春夏交替，学生易出现学习倦怠、纪律松懈等问题。本月德育工作以 “规范行为习惯，涵养责任意识，提升心理韧性” 为核心目标，通过多样化活动引导学生明确学习方向，增强班级凝聚力，培养学生尊重他人、关爱集体、勇于担当的良好品质，同时帮助学生调节情绪，以积极心态应对学习与生活中的挑战。
二、具体工作措施
（一）行为规范强化行动
“文明细节我践行” 主题班会：结合班级日常表现，聚焦课间秩序、课堂纪律、校园礼仪等细节问题，组织学生分组讨论 “哪些行为属于文明行为”“如何改正自身不规范行为”，并制定《班级文明行为公约 2.0 版》，张贴在教室显眼位置，由班干部带头监督执行，每周五班会总结公约执行情况，对表现优秀的学生给予 “文明之星” 表彰。
日常行为监督机制：建立 “同桌互助监督小组”，两人一组互相提醒课堂专注度、作业完成情况及课间安全行为，每日放学前同桌间进行简单评价；班主任每日不定时巡查班级纪律，发现问题及时沟通，对多次出现违规行为的学生进行一对一谈心，分析问题根源并制定改进计划。
（二）责任意识培养活动
班级岗位认领行动：根据班级事务需求，设置 “图书管理员”“卫生监督员”“纪律委员助理”“绿植养护员” 等多个岗位，鼓励学生自主认领，明确每个岗位的职责与要求。每周召开 “岗位履职分享会”，让学生分享工作中的收获与困难，教师给予指导，培养学生的责任担当与服务意识，让每个学生都成为班级的 “小主人”。
“感恩父母，承担家务” 实践活动：5 月第二个星期日是母亲节，以此为契机，布置 “感恩家务作业”，要求学生每周为父母做至少 3 件家务（如洗碗、扫地、整理房间等），并拍摄照片或录制短视频，在班级群内分享。班会课上选取典型案例进行交流，让学生体会父母的辛劳，学会用实际行动感恩父母，培养家庭责任感。
（三）心理健康疏导工作
“情绪管理小课堂”：邀请学校心理老师或班主任自身开展情绪管理主题讲座，通过案例分析、互动游戏等形式，教学生识别焦虑、烦躁等负面情绪，掌握 “深呼吸放松法”“情绪日记法” 等简单实用的调节方法。同时，在教室设立 “情绪树洞” 信箱，学生可匿名写下自己的烦恼，班主任定期查看并给予书面回复或一对一沟通。
个别心理辅导：通过日常观察、与学科老师沟通、学生反馈等方式，筛选出可能存在心理压力的`学生（如考试焦虑、人际交往困扰的学生），制定个性化辅导计划，每周进行 1-2 次个别谈心，倾听学生心声，帮助学生缓解压力，引导学生以积极心态面对问题。
三、工作保障与反思
家校协同保障：通过家长会、微信公众号、电话沟通等方式，向家长反馈学生本月德育表现，分享德育工作安排，建议家长在家中配合培养学生的行为习惯与责任意识，如监督孩子完成家务、关注孩子情绪变化等，形成家校育人合力。
自我反思与调整：每日记录德育工作开展情况，每周进行一次小结，分析工作中的优点与不足。如发现 “岗位认领行动” 中部分岗位职责不清晰，及时调整岗位说明；若 “情绪树洞” 信箱收到的问题较为集中，后续可针对性开展主题班会。月末撰写德育工作总结，为下月工作提供参考。
优秀班主任5月份德育工作计划 2
一、指导思想
围绕 “五一国际劳动节”，结合学期中段学生易出现的懈怠情绪，以 “劳动促成长、实践育品格” 为目标，通过多样化劳动活动，培养学生劳动意识、责任意识与感恩情怀，营造 “爱劳动、懂珍惜” 的班级氛围。
二、工作目标
让学生掌握 2-3 项基础劳动技能（如整理书桌、家务劳动），理解劳动的价值；
引导学生尊重劳动者，感恩父母、老师的付出，减少班级 “挑食、浪费” 等不良现象；
形成 “人人爱劳动、事事讲责任” 的班级风气，增强班级凝聚力。
三、具体工作安排
主题班会：劳动最美（第 1 周）
开展 “我的劳动小故事” 分享会，邀请学生讲述参与家务劳动、校园值日的经历；播放 “劳动者风采” 短片（如环卫工人、快递员工作场景），组织讨论 “身边哪些劳动者值得尊重”，引导学生撰写《我的劳动感悟》短文，字数不少于 300 字。
班级劳动实践活动（全月）
实施 “班级劳动值日升级计划”：将原有的卫生值日细化为 “书桌整理员”“绿植养护员”“垃圾分类员” 等岗位，每位学生认领 1 个专属岗位，每周评选 “优秀劳动之星”，在班级光荣榜公示；周末布置 “家庭劳动任务”，要求学生协助父母完成 1 项家务（如洗碗、扫地），拍摄劳动照片或视频，在班级群分享，教师逐一点评鼓励。
劳动主题手抄报创作（第 2-3 周）
以 “劳动创造美好生活” 为主题，组织学生制作手抄报，内容可包含劳动名言、劳动技能图解、身边劳动者事迹等，优秀作品在班级文化墙展示，同时开展 “手抄报互评” 活动，让学生在交流中深化对劳动的'认知。
感恩劳动体验日（第 4 周）
结合母亲节，开展 “为妈妈分担劳动” 活动：引导学生为母亲准备 “劳动礼物”（如帮妈妈按摩、打扫房间），撰写《给妈妈的劳动感谢信》；组织 “班级劳动成果展”，展示学生本月劳动照片、手抄报等，邀请部分家长参与，分享孩子劳动后的变化。
四、保障措施与评价
建立 “劳动成长档案”，记录学生参与劳动的次数、表现及感悟，作为学期末 “德育之星” 评选依据；
每周利用班会时间总结劳动活动情况，及时表扬表现突出的学生，对未按要求参与的学生进行个别沟通，了解原因并提供帮助；
与家长保持沟通，通过微信、电话反馈学生劳动表现，争取家长配合，形成 “家校共育” 的劳动教育氛围。
优秀班主任5月份德育工作计划 3
一、指导思想
针对 5 月学期中段学生易出现的纪律松散、学习习惯下滑问题（如上课走神、作业拖沓、课间打闹），以 “规范促自律、细节养习惯” 为重点，通过细化行为要求、强化监督引导，帮助学生端正学习态度，养成良好行为习惯。
二、工作目标
减少班级上课迟到、作业未交现象，课堂专注度提升 30%；
规范学生课间行为，杜绝追逐打闹，营造安全、有序的课间氛围；
让学生明确自身行为标准，增强自律意识，形成 “自我管理、互相监督” 的`班级机制。
三、具体工作安排
班级行为规范再学习（第 1 周）
重新学习《中小学生行为规范》及班级制定的《课堂纪律公约》《课间安全守则》，结合班级近期出现的问题（如部分学生课间在走廊奔跑、上课吃零食），组织 “行为规范辩论赛”，辩题为 “自律更重要还是他律更重要”，让学生在辩论中明确行为边界；发放《班级行为规范自查表》，学生每日对照自查，如 “是否按时交作业”“课间是否文明活动”，每周上交教师检查。
课堂纪律强化行动（全月）
实施 “课堂专注力打卡” 制度：每节课后，由课代表记录班级 “走神、说话” 人数，教师每日汇总，对连续 3 天无违纪的学生给予 “专注小标兵” 贴纸奖励；针对作业拖沓问题，建立 “作业互助小组”，将学生按 “优弱搭配” 分组，组长监督组员完成作业，教师每日抽查小组作业情况，对完成质量高的小组发放 “优秀互助小组” 流动红旗。
课间文明守护行动（全月）
选拔 10 名 “课间文明监督员”，佩戴袖标在课间巡视，及时制止追逐打闹、大声喧哗等行为；设置 “课间文明角”，摆放棋类、书籍等，引导学生开展安静、有益的课间活动（如下棋、阅读）；每周评选 “文明课间小卫士”，在班级群向家长通报表扬。
行为规范总结与提升（第 4 周）
召开 “行为规范成长会”，展示本月班级行为规范数据（如迟到次数减少情况、作业上交率提升情况），邀请学生分享 “规范行为后的变化”；对仍存在问题的学生，进行一对一谈话，制定个性化改进计划（如针对上课走神的学生，安排其坐在前排，由教师多提问）；修订《班级行为规范》，根据本月实施情况补充细节（如增加 “课前准备要求”）。
四、保障措施与评价
建立 “行为规范积分制”，学生每遵守 1 项规范得 1 分，积分可兑换 “免值日 1 次”“班级图书优先借阅权” 等奖励；
每周与科任教师沟通，了解学生课堂表现，及时调整管理策略；
向家长反馈学生行为规范情况，建议家长在家中同步培养孩子的自律习惯（如制定家庭作息表）。
优秀班主任5月份德育工作计划 4
一、指导思想
借母亲节契机，以 “感恩母爱、学会表达” 为主题，通过情感体验、实践活动，引导学生感受母亲的付出，学会用行动回报母爱，同时促进亲子沟通，营造 “懂感恩、会表达” 的班级德育氛围。
二、工作目标
让学生深入了解母亲的日常辛劳，增强感恩意识；
引导学生用实际行动（如手工制作、家务劳动）表达对母亲的爱，减少 “衣来伸手、饭来张口” 的依赖心理；
促进亲子关系和谐，收集 50% 以上家长反馈 “孩子更懂事、更体贴”。
三、具体工作安排
“母爱故事” 分享会（第 1 周）
召开 “我的妈妈” 主题班会，邀请学生分享母亲为自己付出的小故事（如生病时妈妈照顾自己、妈妈陪自己学习的经历）；播放纪录片《人间世》中关于母爱的片段，组织学生讨论 “妈妈最让你感动的瞬间”，引导学生撰写《妈妈的一天》短文，记录妈妈从早到晚的工作与家务，体会母亲的辛劳。
“感恩母爱” 手工创作（第 2 周）
组织学生制作 “母亲节礼物”：低年级学生可绘制 “我的妈妈” 画像，中高年级学生可制作贺卡、编织手链或录制 “给妈妈的'心里话” 短视频；教师提供材料（彩纸、画笔、毛线等），指导学生创作，要求作品中包含对妈妈的祝福话语；鼓励学生在母亲节当天将礼物送给妈妈，并拍照记录妈妈的反应，在班级群分享。
“我为妈妈分担” 实践活动（第 2-3 周）
布置 “母亲节感恩任务”：要求学生在母亲节前后，为妈妈完成 3 件事 —— 给妈妈捶背 5 分钟、帮妈妈洗一次碗、陪妈妈聊一次天（主题为 “妈妈的心愿”）；发放《感恩任务记录表》，学生记录完成情况及妈妈的反馈，教师每周抽查，对认真完成的学生给予 “感恩小天使” 称号；班会课上邀请学生分享 “为妈妈分担” 的感受，如 “洗碗时发现妈妈的手很粗糙，以后要多帮妈妈干活”。
“亲子情” 主题班会暨成果展（第 4 周）
举办 “感恩母爱成果展”，展示学生制作的母亲节礼物、《妈妈的一天》短文、感恩任务记录表及亲子照片；邀请 3-5 位妈妈代表走进班级，与孩子共同分享亲子故事，孩子向妈妈表达感谢；组织全体学生合唱《听妈妈的话》，班会结束后，学生将《感恩任务记录表》交给妈妈，作为 “爱的纪念”。
四、保障措施与评价
建立 “感恩成长档案”，收集学生的作品、记录表及亲子照片，作为德育成果存档；
通过家长问卷，了解母亲节活动后学生的变化，及时总结经验；
后续持续开展 “感恩教育”，如父亲节、教师节活动，让感恩成为学生的日常习惯。
优秀班主任5月份德育工作计划 5
一、指导思想
围绕 5 月母亲节契机，结合学期中段学生心理状态，以 “感恩教育” 为核心，通过多样化活动引导学生体会亲情温暖，培养感恩意识与责任担当，同时巩固日常行为规范，营造积极向上的班级氛围。
二、工作目标
让学生深入了解母爱的内涵，学会用实际行动表达对母亲的感恩，如主动承担家务、制作感恩礼物等。
强化学生日常行为规范，重点改善课堂纪律与课间文明活动情况，减少打闹现象。
搭建家校沟通桥梁，通过亲子活动促进家长与学生的情感交流，形成家校德育合力。
三、具体工作内容
主题班会开展：第一周召开 “感恩母爱，点亮温情” 主题班会。通过播放母爱主题短片、分享 “我与妈妈的温暖故事”、小组讨论 “如何用行动感恩母亲” 等环节，引导学生主动表达对母亲的爱意。班会后布置实践作业：为母亲做一件力所能及的事（如做饭、洗碗、按摩），并记录母亲的'反应与自己的感受，第二周在班级内分享。
日常行为规范强化：每日早读前 5 分钟开展 “行为规范小课堂”，结合班级日志中记录的课间打闹、迟到等问题，通过案例分析让学生明白行为规范的重要性。设立 “文明小标兵” 评选，每周评选 3 名遵守纪律、主动帮助同学的学生，在班级公示栏展示，以榜样力量带动全班。
亲子互动活动：联合家长委员会组织 “母亲节亲子手工日”，邀请家长走进班级，与学生共同制作手工贺卡或陶艺作品。活动后鼓励学生将作品送给母亲，并拍摄亲子合影，在班级微信群分享，营造温馨的家校互动氛围。同时发放《母亲节亲子沟通问卷》，了解学生与母亲的沟通情况，后续针对沟通较少的家庭进行单独家访。
心理健康疏导：学期中段学生易出现学习倦怠情绪，利用午休时间与 3-5 名学生进行一对一谈心，了解其学习压力与生活困扰。针对情绪波动较大的学生，制定个性化疏导方案，如推荐减压绘本、鼓励参与班级兴趣小组（如绘画、篮球小组），帮助其调整心态。
四、工作措施与保障
建立 “学生德育成长档案”，记录学生在感恩活动、行为规范、亲子互动中的表现，每周与部分家长电话沟通，反馈学生进步与需改进之处。
联合各科老师形成德育合力，如语文老师布置 “母爱主题作文”，美术老师指导学生制作感恩贺卡，让德育融入学科教学。
每周五下午召开班级干部会议，总结本周德育工作开展情况，收集学生意见，及时调整下周工作安排，确保计划落地见效。
五、工作总结与反思
月底撰写德育工作总结，梳理 “感恩母爱” 系列活动的成效，分析学生行为规范与情感表达的变化。针对活动中存在的问题（如部分学生参与度不高），提出改进措施，为后续德育工作积累经验。
优秀班主任5月份德育工作计划 6
一、指导思想
依托 5 月 4 日青年节，结合中学生年龄特点，以 “传承五四精神，争做时代少年” 为主题，通过理论学习、实践活动与榜样引领，培养学生的爱国情怀、奋斗意识与集体荣誉感，同时加强班级凝聚力建设。
二、工作目标
让学生了解五四爱国运动的历史背景与精神内涵，树立 “爱祖国、爱集体、爱学习” 的价值观。
通过集体活动增强班级凝聚力，减少学生间的矛盾冲突，提升班级整体向心力。
引导学生制定个人学习目标，培养积极进取的学习态度，缓解中段学习倦怠。
三、具体工作内容
五四精神学习活动：第二周开展 “五四精神进校园” 系列学习。利用班会时间组织学生观看五四历史纪录片，邀请学校历史老师开展 “五四故事分享会”，让学生了解先辈们的奋斗历程。之后组织 “五四精神我来说” 演讲比赛，鼓励学生结合自身生活，分享如何在学习中践行 “爱国、进步、民主、科学” 的精神，评选出 3 名优秀演讲者，代表班级参加校级比赛。
班级凝聚力建设：第三周组织 “班级趣味运动会”，设置拔河、两人三足、接力赛跑等集体项目，要求学生全员参与。比赛前引导学生分组讨论战术，制定团队口号；比赛中强调 “友谊第一，比赛第二”，鼓励学生互相帮助、互相加油。赛后召开总结会，让学生分享团队合作的感悟，增强集体归属感。同时，针对班级内存在的小团体现象，通过 “搭档互助” 活动，让不同小组的学生结对完成学习任务，打破人际壁垒。
学习目标制定与督促：结合五四 “进步” 精神，指导学生制定 “5 月学习小目标”。要求学生从薄弱学科、学习习惯（如作业完成效率）等方面入手，制定具体可实现的目标（如 “数学作业正确率提高 10%”“每天提前 10 分钟到教室早读”），并将目标写在便签上贴在课桌右上角。每周三利用班会时间，让学生分享目标完成情况，班主任进行针对性指导，对进步明显的'学生给予 “进步之星” 表彰。
校园志愿服务活动：联合学校德育处，组织班级学生参与 “五四志愿服务周” 活动。安排学生在课间维护校园走廊秩序、帮助低年级学生整理图书角、清理校园垃圾等。活动后要求学生撰写志愿服务日记，记录自己的付出与收获，在班级内交流分享，培养服务意识与社会责任感。
四、工作措施与保障
成立 “五四德育工作小组”，由班主任牵头，班级干部、学科代表组成，负责活动组织、纪律维护与成果收集，确保活动有序开展。
利用班级公众号发布五四精神学习资料、活动照片与学生感悟，扩大活动影响力，同时让家长了解班级德育工作，争取家长支持。
建立 “学生进步跟踪表”，记录学生在学习目标达成、集体活动参与等方面的表现，月底与家长沟通反馈，共同促进学生成长。
五、工作总结与反思
月底从五四精神学习成效、班级凝聚力变化、学生学习态度改善三个维度进行总结，分析活动中存在的不足（如志愿服务活动安排较仓促），提出优化方案，为后续主题德育活动提供参考。
优秀班主任5月份德育工作计划 7
一、指导思想
针对 5 月学期中段学生易出现的行为松懈问题，以 “强化行为规范，养成良好习惯” 为核心，通过细化规则、严格监督、正向激励，帮助学生规范日常行为，培养自律意识，为后续学习生活奠定良好基础。
二、工作目标
规范学生课堂行为（如坐姿、发言纪律）、课间活动（如不追逐打闹）、仪容仪表（如校服穿戴、发型规范），使班级日常管理更有序。
培养学生的卫生习惯，确保教室、卫生区整洁，减少乱扔垃圾现象。
提升学生自律能力，让学生从 “被动遵守” 转变为 “主动规范” 行为。
三、具体工作内容
行为规范细化与学习：第一周整理《班级行为规范手册》，将课堂、课间、卫生、仪容仪表等方面的要求细化为具体条款（如 “课堂发言需举手，不随意打断老师”“课间不追逐打闹，不玩危险游戏”）。利用班会时间组织学生逐条学习，分组讨论 “违反规范的危害”，并让学生签订《班级行为规范承诺书》，张贴在班级后墙，强化规则意识。
日常监督与反馈：建立 “班级监督小组”，由 5 名责任心强的学生轮流担任监督员，每日记录班级行为规范执行情况（如迟到人数、课间打闹次数、卫生区整洁度），每天放学前在班级公示。针对违反规范的学生，采用 “一对一沟通” 的方式，了解其原因，帮助其改正，避免简单批评。每周汇总监督情况，对表现优秀的学生给予 “规范小标兵” 奖励（如作业本、书签）。
卫生习惯专项培养：开展 “班级卫生文明周” 活动，将教室卫生区划分到个人，明确清扫标准与时间（如早读前整理桌面、放学后清扫地面）。每天早读前检查学生桌面整洁度，课间抽查卫生区情况，对保持良好的学生在班级群表扬。同时开展 “垃圾分类小课堂”，通过视频讲解、实物演示，让学生掌握垃圾分类方法，在教室设置分类垃圾桶，鼓励学生主动分类投放垃圾。
行为规范主题实践：组织 “行为规范情景模拟” 活动，让学生扮演 “老师”“学生”“监督员”，模拟课堂发言、课间互动、卫生清扫等场景，在实践中强化规范意识。例如，模拟 “课间有人追逐打闹” 的`场景，让学生思考 “正确的做法是什么”“如何劝阻”，提升学生的应变能力与自律意识。
四、工作措施与保障
与家长建立每日沟通机制，通过班级微信群反馈学生行为规范表现，对在家也能保持良好习惯的学生，联合家长给予双重鼓励（如额外亲子时间）。
联合各科老师共同监督课堂行为，如语文老师关注学生发言纪律，数学老师关注学生作业书写规范，形成 “全员德育” 氛围。
每周召开监督小组会议，总结监督工作中的问题，调整监督方式（如增加 “提醒式监督”，减少 “批评式记录”），避免引发学生抵触情绪。
五、工作总结与反思
月底对比月初与月末班级行为规范执行情况，分析学生在课堂纪律、卫生习惯、自律意识等方面的进步与不足。针对仍存在的问题（如部分学生课间仍有轻微打闹），制定下月改进计划，如增加课间趣味活动（如棋类比赛），转移学生注意力。
优秀班主任5月份德育工作计划 8
一、指导思想
5 月处于学期中段，学生易因学习压力、人际交往问题产生焦虑、倦怠等情绪。以 “关注心理健康，守护阳光成长” 为主题，通过心理疏导、情绪管理、同伴互助等活动，帮助学生缓解心理压力，培养积极心态，促进身心健康发展。
二、工作目标
帮助学生识别自身情绪（如焦虑、烦躁），掌握基本的情绪调节方法（如深呼吸、倾诉）。
解决学生间常见的人际交往问题（如矛盾冲突、孤立同学），促进同学间和谐相处。
建立学生心理健康档案，对心理波动较大的学生进行重点关注与疏导。
三、具体工作内容
心理健康主题班会：第一周召开 “情绪管理小课堂” 主题班会。通过 “情绪温度计” 活动（让学生用 1-10 分表示当前情绪状态），引导学生正视自身情绪；播放情绪调节科普视频，讲解 “深呼吸法”“情绪日记法” 等简单实用的调节方法；组织 “情绪分享会”，让学生自愿分享近期的烦恼，其他同学给予建议，班主任进行专业引导。班会后发放 “情绪日记” 本，鼓励学生记录每日情绪变化与调节过程。
同伴互助小组建设：根据学生性格与人际关系情况，将班级分为 8 个 “心理互助小组”，每组 5-6 人，推选一名乐观开朗、善于倾听的学生担任组长。每周安排 1 次小组活动，内容包括 “分享快乐小事”“互相解答学习困惑”“帮助有情绪困扰的同学” 等。组长定期向班主任反馈小组内学生的心理状态，对存在困扰的学生，班主任及时介入疏导。
个别心理疏导：利用午休、放学后的时间，与班级内 10-12 名学生进行一对一谈心，重点关注近期成绩波动大、沉默寡言、与同学发生矛盾的学生。通过 “开放式提问”（如 “最近有没有让你觉得难办的`事？”），了解学生的压力来源，给予针对性建议。例如，对因考试焦虑的学生，指导其制定合理的复习计划，避免过度紧张；对因人际矛盾的学生，教其沟通技巧（如 “先表达感受，再说明需求”）。
家校协同心理关爱：发放《5 月学生心理健康调查问卷》，让家长了解学生在家的情绪状态、学习压力等情况，填写后回收分析。针对心理压力较大的学生家庭，开展线上家访，与家长沟通如何营造轻松的家庭氛围（如减少过度批评、增加亲子沟通时间），同时推荐优质心理科普文章与亲子互动游戏，帮助家长更好地关注孩子心理健康。
四、工作措施与保障
参加学校组织的班主任心理健康培训，学习基础心理疏导技巧，提升专业能力。
建立 “学生心理健康档案”，记录学生的情绪变化、谈心内容与疏导效果，定期更新，确保跟踪到位。
在班级设置 “心理悄悄话” 信箱，鼓励学生写下不愿当面说的烦恼，班主任每周开箱回复，为学生提供匿名倾诉渠道。
五、工作总结与反思
月底总结心理健康工作成效，分析学生情绪状态的改善情况、人际交往矛盾的解决率。针对仍存在的问题（如部分学生不愿主动倾诉），调整工作方法，如增加 “心理漫画展”“情绪主题手抄报” 等更轻松的活动，降低学生心理防线。
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