读指南有感
读指南有感1
在细看了《3-6岁儿童学习与发展指南》之后，我发现这本书籍非常实用。它在五大领域即健康、语言、社会、科学、艺术上都有明确的分目标和教育建议。
关于健康，是孩子第一位的要素。孩子没有健康就什么都谈不上。那么孩子到底拥有怎样的身高和体重才算可以，在《指南》一书中，分别对三个年龄段的幼儿做出了三种男孩女孩的身高体重参考。另外，在健康领域方面还有动作发展，生活习惯与生活能力方面的目标与教育建议。可以使教师在幼儿户外运动时更有针对性地实施教育目标，在生活培养方面也有了指明灯。心中能清楚自己所带班级的孩子在这个年龄段应该掌握哪些生活技巧，该养成哪些生活习惯。
在语言培养方面，孩子们无时无刻不在用语言同我进行沟通，我又无时无刻不以语言回应教育他们。语言方面的目标能清晰地让我知道应该用什么样的语气语调在不同的情况下同孩子们进行沟通。今年我带小班，小班的孩子们都喜欢听故事。根据《指南》中讲故事所用的建议，我可以知道怎样的语气更适合孩子们。
我是语言老师，对语言和健康有更深的感触，同时觉得《指南》上面的内容非常适合现在的幼儿环境，但现实往往和理想有一定的距离，在实现过程中我们还有许多工作要做，《指南》不仅是家长的指南针，更是老师的指南针，它引导我们往哪些方面发展幼儿，同时也让我们老师继续努力，朝着更好的方向学习，加油！
读指南有感2
在闲暇时间里,我拜读了杰夫·佩蒂的作品《当代教学实用指南》。虽然只是断断续续、较为粗略的读了一遍, 有“余味生津回甘”的感觉，令我受益匪浅，使我禁不住愿意去进一步深入拜读。
《当代教学实用指南》系英国的中译本，全书共分五部分，依次为学习者的实际需要与情绪需要、教师工具包、教学与学习资源、教学整合、教学实践，涵盖了教学的方方面面。杰夫·佩蒂通过自己的亲身实践来作为切入点，对于我们的日常教学提出了切实可行的方法和建议,而不是泛泛而谈、空洞无味。
这是一本旨在指导我们如何教学的实用工具书。作者在书中融入了英国当代最新的教育理论研究成果, 适用于各级各类学校教师或相关教育人士。书中来自一线教师的所思、所感、所行的生动案例，使它兼具了综合性与通俗性，读起来更具有实用性和指导性，对教学实践颇具支持性和挑战性，仿佛是在听一位人生导师在为我们的日常教学工作指点迷津。
通过拜读《当代教学实用指南》，依据中职生学习意识不强、自我约束意识有待提升的特点，本人认为在以后的教学工作中，应注重以下几点：
一、重视重视学生的情绪需要
不同学段的学生需求是不相同的，但是优质的教与学却是一个双向的过程。作为教师，在教学中往往优先考虑教学内容的设计是否符合大纲的需求，能付达到教学目标；然后因为要进行有效的授课，要依据精心设计的课程，在这个环节中，要将学生的情绪考虑进去。严格的纪律、平等的师生关系、表扬与批评，纪律问题的解决、激发各类不同的学生参与活动，在严格的纪律要求下满足了情绪的需要，获得成就感。对于中职生来说，纪律意识淡薄，喜欢实践课不喜欢理论课，而实践课上又往往眼高手低。这就要求我们在平时教学中，尽最大可能改进教学方法和手段，正确处理课堂教学中的矛盾，增加课堂教学的趣味性，激发学生去积极参与，通过表扬和鼓励，调动学生的情绪需要，使学生以最快的速度投入到课堂活动中来。在满足学生情绪需要后，通过教学引领在教学活动中反复强调学生的实际需要部分，达到课堂教学的有效性和高效性。
二、加强课前准备工作，提升新时代教育技术手段和理念。
教师工具包和教学与学习资源部分，作者花费了大量的篇幅，内容涵盖了教师课前的准备部分：教学内容和环节的设计、活动的设计、教师授课的艺术、学生活动、教学方法和学习方法、教学模式、教师研讨、家庭作业、信息技术手段的应用等。该部分内容对于教师应该做的教学准备工作介绍细致入微，将我们日常教学准备工作总结的更加条理化、系统化，它带给我的是对整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的一场深刻学习和思考，被称为是“教师必备丛书当”之无愧。本书结合当前信息手段和教育理念，对我以后对教学过程、教学内容、教学方法、教师角色以及学生地位等方面的设计和处理有着很好的指导作用。
三、加强资源整合和总结
美国心理学家波斯纳曾经提出过教师的成长公式：成长＝经验＋反思。但是，在我们的周围，有的教师已从教数年，其课堂教学效果却一直没有没有得到较大的提升，这是为什么呢？通过对杰夫·佩蒂的教学整合部分我们就可以发现问题所在，仔细读来教学整合部分有我们日常一直在做的工作，像实现目标、课程活动、教案、教学评价等，但是教学结束后的一些反思和总结工作往往被我们忽视。作为一线教师，我们的理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果在日常课堂教学中出现的问题，缺乏进行反思和不断积累的意识，教师很难提升驾驭课堂能力。只有不断反思，才会逐渐剖析出自己在课堂教学中的问题，具体地对教学中出现的某一个问题的对策和某一教学环节中的问题的进行质疑并展开思考。在总结反思过程中，随着经验的日益积累，教驾驭课堂的能力就会提升，教学改革方向就会明确。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。
四、以良好的心态对待教学
教和学既相互统一又相互对立，当我们教学心态好、教学方法合适时，学生们就会喜欢学、自觉学，教和学会达到和谐统一，反之亦然。对杰夫·佩蒂在教学实践环节对教师提出较高要求，从对学生的初始与诊断性评价、教学支持、差异化教学、多样性成绩、合作、情境教学、教学评估、质量改进、教学方式等多方面进行了讲解，体现了教师在教和学的关系中的主导性和重要性，教师的教要围绕学生这个主体进行。良好的师生关系是促使教学工作顺利开展并取得教学高效性的`重要因素之一。学生只有在亲密的师生关系中学习，才能真正做到亲其师、信其道。 成功的班级管理案例中，师生关系都是和谐、平等的，老师与学生亦师亦友，关系融洽。幸运地是，我醒悟得不算太晚，耐着性子和学生多年交流之后，我渐渐地摸索出一些适合我自己的独特的课堂管理的方法，处理学生问题不再那么简单粗暴，而是更多地去把握学生的心理。
“书籍是培植智慧的工具。一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”读书是生活的延伸，是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。这本书打开我心中的一扇窗，使我们工作更高效、更有条理，丰富、生活，发展独特个性。少一点抱怨，沉下心来做好自己的本职工作，以平和的心态待人处事。不读书的人，思想就会停止，让努力读书成为自己的一种生活过程和生活方式。
读指南有感3
“书中自有黄金屋，书中自有顔如玉”，“书是知识的海洋，是通往智慧的大门”。就在今天，我看了一本名叫《植物观察指南》的这本书，这本书主要介绍了植物的基础知识，图说植物识别技巧，详述常见植物特征，让读者更容易对大自然有进一步的了解。书中有个介绍到各种各样的植物，它们的特征和用途。例如：芒萁；芒萁属于古老的蕨类植物，由于蕨类植物的若干种类有细裂如羊齿的叶片，因此最早研究它们的科学家就把它们形象地称为“羊齿植物”。芒萁的特征是为多年草本，高达1.2米。叶柄长可达60多厘米，2～3回杈，叶片细裂如羊齿。孢子囊着生于叶片背面。芒萁的用途，人工栽培多用于高速公路边坡绿化。芒萁大量生长于酸性红壤的山坡上，是酸性土壤指示植物，也是水土保持及改良土壤的好帮手。根、茎、叶入药。也可以用叶柄编织手工品。这本书还介绍了一种大家很常见的植物 狗尾草。狗尾草是种常见的杂草，因花序形同狗尾，故名狗尾草。狗尾草的特征：高达1米，叶扁平长达30厘米。花序生长紧密，长达15厘米，外形似狗尾草。狗尾草用途：秆、叶可作饲料，也可入药，治痛瘀、面癣疥；全草加水煮沸20分钟后，滤出液可喷杀菜虫；小穗可提糠醛。像这样介绍得这么详细的书，难道还不能说读者更加深入大自然，去了解大自然吗？这本书不单只写了芒萁和狗尾草这两植物，其它还有很多植物很多知识都在这本书里呢！只要认真去看，就一定能知道更多的知识，了解到更多大自然的奥秘的！
读了《植物观察指南》这本书后，使我仿佛是走进了美丽的大自然中，看见了各种各样新颖的植物，深深地了解到了植物们的特征、用途，更进一步地深入大自然，了解大自然的奥秘。我一定更多读书，知道大自然更多的知识，了解大自然更多的奥秘。