读创造一间幸福教室读后有感

读创造一间幸福教室读后有感

　　当看完一本著作后，你有什么领悟呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家收集的读创造一间幸福教室读后有感，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　2013年临放寒假时，我校举行了假期赠书仪式。初见《创造一间幸福教室》这本书时，我被封面上一张满是灿烂笑容的师生照片深深吸引，莫名的感觉到一种久违的亲切感，觉得——这应该就是我喜欢的书！同时心里一阵疑惑：教室，怎么幸福？于是就是带着这份好奇和疑惑，我从李开伟校长手里接过了这本书，并于寒假开始了对它的阅读探索之旅。

　　我先读了序言，序言是全国著名语文特级教师于永正老师提的。于永正老师在序言里是这样形容本书的主人公——李虹霞老师的：”有谁能经常打电话和我研讨教育、教学，而且一打就是半小时、一小时？有谁能在高速公路出口拦车，为的是要我当面指导朗读课文？有谁能让我把上课板书的字一一写给她看，尔后一丝不苟地临写？又有谁能把我的朗读录下来，一字一句模仿到深夜？“我当时觉得，李虹霞就是个疯子，难道她都不觉得会太打扰别人吗！

　　慢慢开始读正文。说实话，李虹霞老师写的这本书文字精致却不失朴实。这本书不像一般的教育理论著作那样刻板、教条，反而像自述和聊天，展示出来的是一个活生生的李虹霞老师的形象。

　　李虹霞老师是一位普普通通的小学语文老师，在担任小学语文老师的过程中，她和她的学生一起创建了”幸福教室“。能够有这样创造性的成功，得益于李老师平凡的教育理想，也得益于她当时校领导的放手和支持。李虹霞老师在书中有这样一段话：”让梦想起飞，就必定要有自由的空间。而我，恰巧没有钻进笼内。梦想，一旦钻进了笼里，也就在条条框框的阻拦中破灭了。“

　　读过这本书，我想可以将李虹霞老师教育、教学的成功大致归纳于以下三个方面：

　　第一，幸福教室的创建。在李虹霞老师的幸福教室里，你体验更多的会是那是一个充满着爱与人文关怀的家，而不仅仅是知识浩瀚的海洋和供孩子们学习的地方。在那里，有一个激情幸福的老师，一群激情幸福的学生。每天都能与幸福作伴，教育也好、教学也罢，怎会不成功？

　　第二，李虹霞老师创建的”统合“语文教学法。因为我在学校担任的是英语学科的教学工作，所以关于这一点，此不赘述。

　　第三，她不是一个人在战斗，她把家长”召唤“进教室。第一封家长信，她与家长讨论一年级上学期不参加统一考试，署名为”希望培养孩子远行能力的语文老师“；第二封家长信，她为家长会后家长没及时表扬孩子而一时无语，署名为”爱您的孩子也被您的孩子爱的语文老师“；第三封家长信，她为家长没有关注孩子在假期的作业完成而”呐喊“，署名为”无奈却不让步的李老师“。老师的步步较真，家长的节节感动，被”召唤“进教室的家长形成了不可估量的教育同盟。家长开始改变了，同盟的力量就壮大了。读着，不禁被她的坚韧所感染，我想，我们能做的，还有很多。

　　每读一本书，我们做的无非就是从中汲取营养。而读了《创造一间幸福教室》这本书后，我深深明白了一个道理：李虹霞老师教育教学的成功，归根到底是因为她的教育激情和梦想，并且肯不遗余力地为之付出艰辛和努力！很多事情之所以没有达到理想，不是能力不足，而是我们没有足够的激情，不肯付出更多的心血。

　　我曾经在网上读过这样一段话：”孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。“还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年，这才是教育的根本职责。而在现实教学中，我们往往更注重的是孩子的分数成绩，而忽视孩子们的心灵成长。片面的应试教育，使我们不愿给孩子犯错的机会。要深知，孩子就是在错误中成长啊！我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情。

　　读罢本书，我心中久久不能平静。掩卷沉思，步入教学生涯这四年来，课堂中的我幸福吗？我的学生在课堂上幸福吗？我们所追求的幸福又是什么呢？学习，不只是今天的事，不只是小学的事。学习将伴随人的一生，学习兴趣是前行的左腿，学习力是前行的右腿，缺失其一，行进为艰。课堂，还可以为这做些怎样的改变呢？这将是一道永恒的答卷，需要我不断的用激情、梦想和实践去回答！

　　以后的日子里，我会以李虹霞老师为榜样，为了学生们的幸福而不懈努力。我想，不久的将来，我和我的学生们也会有属于我们的幸福课堂！