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《教师的二十项修炼》读后感

时间:2021-04-01 10:22:49 读后感 我要投稿

《教师的二十项修炼》读后感范文

《教师的二十项修炼》读后感范文1

  开学初,我去新华书店买了本书,是郭元祥教授的《教师的20项修炼》,刚一打开这本书,眼前顿时一亮。虽然平时工作繁忙,但我每天都会尽量抽出时间细细品读,虽然很辛苦,但收获很大,可以说是累并快乐着。书中给我的启发实在太多了,无法一一数说,这里就谈一谈对我感触最大的几点。

《教师的二十项修炼》读后感范文

  一、改变观念,提升形象。

  书中给我触动最大的是“第一篇修炼教师形象中的‘教师的服装’”,说实在的,自从当老师后,由于工作内容太繁琐,我对自己的形象特别是外在形象就不太注重了,我对买衣服都不是很注重的,认为可以穿就好了,心想,学生年龄小,不会在意老师的打扮,再说打扮也浪费时间和金钱,尽管自己有时都觉得自己的打扮让自己很没有精神,但为了方便,也没有考虑到那么多。时间长了,这种思想也融入到我的生活中了,有时候我自己都会发现我穿这个衣服会不会让同事认为没品位,每当这个时候我都会想:“穿着打扮是个人的事情,哪那么多道理呢?认真工作就好了”。读了本书后,我才知道,原来穿着打扮还包含着这么多学问,今后得在这方面好好研究一下才行。这让我每天都花一定的时间在自己的穿着上,让人有新鲜感,才发觉学生上课认真多了。

  二、规划自我人生,宽容待人。

  自从当老师后,就有一种感觉,那就是老师的每天工作就像打仗,只要走进学校大门,神经每时每刻的都是紧绷的,每天都有做不完的事情,上课、批改作业、处理永远也处理不完的学生的问题等等,有时下班回家还得继续工作,甚至节假日也无法完全清闲的脱离工作好好休息。就这样忙忙碌碌着,一晃就工作二年了,却感觉没有什么收获,好象还是从前那样。不仅如此,还从工作中养成了一些坏脾气,遇到事情总无法很好的控制自己的情绪,读了这本书后,我豁然明白,自己之所有产生这种困惑,是因为从来没有对自己的人生做过好好的规划,没有学会正常调整自己的情绪,放松自己,工作与生活没有很好的处理好,该放松还是要放松,该工作学习还是要工作学习的。

  于是明白,对自己的人生作规划和拥有一颗平和的心是多么的重要和必要。

  三、学无止境,重在落实。

  为了提高教师的业务水平,国家规定教师必须进行继续教育,让老师的业务水平能跟上时代的步伐,并且从每年都会检查老师的学习情况,还将教师的学习和教师的工资挂钩,可谓是良苦用心。我觉得这样做只能治标不能治本,太多的事不是仅仅跟检查与工资有关,为了检查跟工资去学习是无法长进的,事实上,真正发自内心主动学习的教师并不多,比如工作太忙,认为每天都有做不完的工作如何好好去学习呢?比如有的老师觉得自己的学识完全能胜任自己的教学工作,何须再学呢?当然也有很多老师认为要学习提高的,但真正能坚持下来的却是不多,我就是这其中的一员,总觉得自己是教师了,没有必要再学习,就放松对自己的要求。

  现在我明白了,作为教师,要不断的学习,不断的提高业务水平。

《教师的二十项修炼》读后感范文2

  学期末,学校给我们每位教师发了两本书籍,其中一本是《教师的20项修炼》,是郭元祥教授花了十年时间才完成的,是我们所有教师都值得用一生去读的书。整本书分为三篇:第一篇“修炼教师形象”,第二篇“精练教师生活”,第三篇“锤炼教师专业”。最让我印象深刻的是第一篇“修炼教师形象”之四:教师的习惯——习惯成就人生。

  一、良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质。

  教师的习惯是一种教育行为表征;是一种教育观念、教育思维的反映,是良好教育的一种表征。尽管教师的教育行为习惯有时是无意识或者有意识形成的,但都能从中解读出支撑这种行为习惯的教育理念。教育行为习惯的形成过程其实就是教师的教育思维方式。

  同样,教师的教育习惯的改变也必然是教育观念的改变。因为教师就是学生的榜样。作为教师,一方面我们传道、授业、解惑,这些都是导致学生思维改变的学习,另一方面,我们是通过日复一日的行为感化着身边的学生,是运用自身的魅力引导着学生。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的心里,都有意或无意地进行着现场的观摩表演,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的'心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

  二、了解学生、理解学生是教师应养成的一种良好习惯。

  知晓学生的姓名含义、知晓学生的生活习惯、知晓学生的个性特点、知晓学生的行为方式、知晓学生的思维方法、知晓学生的爱好兴趣、知晓学生的困难疑惑、知晓学生的家庭情况等等。教师要让学生学有所得,首先要了解学生,只有了解学生学情,才能“对症下药”,事半功倍。理解学生,站在学生的角度来看待问题,能让学生的心更加贴近。因此,每一位教师都应该养成了解、理解学生的好习惯。

  三、教师应具有尊重、关爱、激励学生的良好习惯。

  尊重学生的人格、尊重学生的余姚、尊重学生的个性、尊重学生的地位,比刻板的要求和无端的指责更具有感动力和感化力。教师尊重学生,是有效地促进学生发展的起点,是师生合作的道德前提。关心爱护学生、激励鼓励学生,是学生自主发展的内在动力之一。

  拿破仑西尔说:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”教师的习惯不仅关乎教师自我的命运,更关乎学生的命运。

  通过对《教师的20项修炼》的学习,我更好的认识达到自己的不足,离成为一名优秀的人民教师还有一定的距离,需要通过不断的学习、反思来获取进步。教师是终身修炼的一门功课,值得用一生去学习和研究。

《教师的二十项修炼》读后感范文3

  翻开郭元祥教授十年磨一剑著成的《教师的20项修炼》,起初并不觉得厚重。三篇二十个小章节,从教师的常态案例开始作为引子,然后依据主题进行了深入的分析。许多的案例读来亲切、自然,似乎就发生在身边,然而掩卷思考中,又有很多的启发。

  虽然自己的工作时间不长,回想自己的教育经历,反思自身的教师的形象,也让我在认真审视自身职业的同时,更多的感受到了历史和时代赋予我们的责任。

  书中提到呼吁我们必须在新的形势下,结合科学发展的理论学习,及时地捕捉教育发展的信息,明确自身的责任。许多国家的战略决策中都特别强调了“教育先行,优先发展教育,教育适度超前发展”的理念,而中国正处于发展的关键时期,教育质量正成为教育发展的重点,国际教育竞争的焦点,社会关注的热点。作为教育工作者,我们必须明确自身的地位和作用,主动思考、深度思考大问题,为区域教育落实国家教育发展目标作出自己的努力。如:基础教育应该培养学生的哪些素质?我们对未来有哪些责任?学知识背后还有什么要学?……

  这些问题,决定着我们的工作态度、工作方法、工作质量,也直接影响着教育质量。将这些教育思想落实在工作当中,更多地去影响教师,我们的工作才会更有意义,因而,我从阅读中受到的启发,直接应用于自身的工作当中,努力从小事情做起,从改变自己做起,在小事情上努力改变。

  一、微笑——让自己更美丽

  微笑是一个人最有影响力的名片。当教师面对孩子和同事时,微笑不仅仅传递的是友好,还有接纳、认同、鼓励、赞赏。会微笑的人往往会有更多的朋友和最好的人缘,因为他首先以自己的开放性表情展示着自信和优雅。还记得张艺谋策划的上万张人类的笑脸吗?不同的皮肤、性格、国籍却传递相同的魅力。

  微笑,让我们在幸福的行为中更体验着幸福的内涵。微笑永远是人类最美丽的表情。

  二、包容——让周围更轻松

  面对学生的成长,我们的包容是母爱的温情、是朋友的期待、是对成长的尊重。面对不完全的人,教师的包容是一种俯身倾听,是一种对生命的认知。宽容的教师才能培养宽厚的学生,才会有美好的人生。孩子们在宽容中体会爱和被爱。收起“恨铁不成钢“的借口,保持一种期待的心情,始终以宽容之心对待学生应该成为我们的职业操守和工作准则。

  当我们学会面对过失、错误表现出宽容之心时,我们的内心也会释然并且美丽。学会幽默的评价、学会微笑的面对、学会以期待和鼓励放松心情。我们也会变得更加轻松。

  三、阅读——让生命更丰富

  不及时的更新自己的知识,不及时增加学习的内容,就不能拥有人前的自信和始终如一的饱满情绪。阅读是可以改变人的思维方式,是提升教育智慧的基础。“睿智的人是有知识的人,是注重充实并更新自我知识结构的人。”教师的智慧是教师教育知识、专业知识、教育思想、教育能力和教育艺术的综合产物,是一种精神境界。这种境界来自于阅读和不断的多角度学习。

  一本好书,不一定精美、专业,而是能引发思考,让我们回顾自己的工作价值和生存方式。由此看来《教师的20项修炼》是一本值得一读再读,长时间阅读的书籍。相信在每一次翻看中,我还会有更多地思考与大家交流和分享。

《教师的二十项修炼》读后感范文4

  阅读了《教师的20项修炼》一书。此书从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面,阐述了教师专业发展的可行性策略,解读了教师提升素质的有效途径,探讨了教师应具备的教育新理念,描绘了有活力的教师的生活方式,是每一位有志于从事教育的教师应该用“心”去读的一本书。

  《教师的20项修炼》一文中提到了教师的语言。作为教师,每天在与学生的语言交往中,更要注意说话的内容。师生关系的和谐还是紧张,往往由于教师有意无意的言行所造成。有时教师的一句话可以激发学生学习的热情,另一句话可能就伤害了学生的自尊。教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响。因此,教师要能控制自己的情绪,注意自己的一言一行,为人师表。教师在平时要以真诚的言语、行动和情感,叩开学生的心门,对于学生的优缺点,选用适当的语言指出,并学会与学生同悲同乐。在我们的教学过程中你是否常用“你能行,你一定能成功。”“你太聪明了!”“也许你是不小心吧?”“我相信你一定能改好的。”“相信自己,只要我努力一定会成功!等等,这些尊重、表扬、赏识、鼓励、理解的话可使学生感到温馨、树立信心;使学生自主自强,健康成长;可以激发他们的潜力,增强学习的动力和勇气,提高他们的想象力和创造力;可以让学生克服缺点,不断地提升素质,战胜困难,走向成功。这便是语言的力量。

  一个优秀教师的语言应该是:少一点如雷贯耳、面目可憎,多一点优美动听、和颜悦色,少一点平淡无奇、平铺直叙,多一点荡气回肠、激情洋溢,少一点语言慌张、罗嗦烦琐,多一点娓娓到来、语言精练,少一点南腔北调的方言、多一点标准的普通话。

  教师的语言是一种技术更是一种艺术,曼妙、细腻、唯美、豪迈;教师的语言是一种知识更是一种思想,深邃、练达、智慧、仁爱;教师的语言是一种修炼更是一种品位,情趣、意境、修炼、魅力。教师不仅是一个语言的表达者,也是一个学生心灵的倾听者,师生语言的沟通价值无限。对教师而言,多倾听学生的心声,是师生交流的基本条件。此书给我们教师极大的鞭策和鼓舞,只要我们用心教学,用心对待我们的学生,相信我们会感染很多的人。

《教师的二十项修炼》读后感范文5

  翻开郭元祥教授的《教师的20项修炼》,起初并不觉得厚重。三篇二十个小章节,从教师的常态案例开始作为引子,然后依据主题进行了深入的分析。许多的案例读来亲切、自然,似乎就发生在身边,毫不晦涩。然而掩卷思考中,又有很多的启发。

  如今自己是教师,可以直接以自身的人格和行为影响学生。回想自己的教育经历,反思自身的教师的形象,也让我在认真审视自身职业的同时,更多的更受到了历史和时代赋予我们的责任。

  本书作者从三大方面作了详细地阐述,有“修炼教师形象”、“精炼教师生活”、“锤炼教师专业”等三方面的内容。其中“修炼教师形象”共有8项内容,有“教师的服饰——服饰是信任的外衣,有调查研究表明60%的人认为得体漂亮的服装能够增加自信;教师的微笑——身体的教育意义,我们何不对学生多一点微笑,对同事多一点微笑,对家长对一点微笑呢;教师的语言——沟通无限,教师的语言是一种知识更是一种思想;教师的习惯——习惯成就人生,无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展和进步;教师的宽容——用德性育人,教育中没有了关爱、挚爱、热爱,便没有了教育激情;教师的智慧——成为一个大智的人,教师工作是充满创造的劳动;教师的情感——做一个多情善感的人,教育是一种慢的艺术,是一种等待的艺术。

  教育永远是面向未来的事业,当今中国教育正在努力摆脱着发展过程中的贵族化教育、精英教育、功利教育,努力朝着均衡、优质的方向发展。我们清醒的感觉到基础教育面临四大转折,即:教育投入上真正实现“人民教育人民办”为“人民教育政府办”;“效率优先,兼顾公平”的发展思路变为“公平优先,兼顾效率”;义务教育和基础教育从市场化的路上转回来;过去以“体制改革”为名实行的“公办民助”或“民办公助”学校要回到公立学校一边来。这些转折也提示我们,必须在新的形势下,结合科学发展的理论学习,及时地捕捉教育发展的信息,明确自身的责任。

  优秀的教师一定是具有教育精神、教育专业品格的人。她不仅拥有人格魅力,而且具有教师的专业品格。他们善于提炼自己的教育思想,形成自己个性化的教育艺术;他们善于擦亮眼睛看教育,反思课程、教学、德育、管理,形成自己的教育行为品质;他们善于变革,改变自己,向往卓越和崇高,对学生展现出充分的文化影响力。教师的教育理念、教育思想是从哪里来的?从教育实践中来,从教育反思与研究中来,从教育良知与教育责任重来,从教育梦想与教育追求中来的!要成为一个有思想的教师,重要的是在行动中思考,在思考中行动,成为实践的思考者和思考的实践者,作为一位有思想的教师必须有信念,作为一位有品位的教师,还要必须坚定自己的教育信念。

  还有一个是“教师的幸福”。你要是真心热爱教育事业,你就该健健康康地活着!是的!“人生在世,健康是第一位,保持身体的健康,你才有资格谈将来。”“健康是任何人都不能从你那里拿走的财富。”教师的人生需要责任,需要我们时刻都保持乐观的阳光心态,去体验教育的快乐,去感受教育的幸福。但在现实中自己有时太过在意事业的追求和工作上的执着,没能考虑到过一种幸福完整的教育生活,感觉到这个快节奏的时代,教师职业承载的是压力,而缺少乐趣。或者我能经常想一想,教育的责任,就会有一种自觉自愿的工作心态,就不会总有那么多的委屈与抱怨,就不会感觉对自己不公。保持这种平和心态,就能给自己带来快乐,这种快乐其实就是一种非常重要的幸福体验。郭教授在书中给女教师们提出了30个健康的建议,也给男教师提出20个健康建议,使我深有体会,回味无穷。

  接下来我还要阅读着此书,因为书中一篇篇精妙论述,让我的内心一次次受到触动,引导我不断地修炼自己。

《教师的二十项修炼》读后感范文6

  我有幸读了郭元祥老师著的《教师的二十项修炼》一书。我认真研读了这本用了10年时间才写完的书,它是我们值得用一生去“读”的一本好书。修炼我们的教育人生,用我们的教育品味,教育艺术,教育魅力去引导一批一批的学生,让学生们在我们的带动下一起修炼,提高国民素质。

  这本书共包含三篇:一是修炼教师形象;二是精炼教师生活;三是锤炼教师专业。教师的形象主要是教师要修炼自己的服饰、微笑、语言、习惯、宽容、德行、智慧、情感;教师生活的修炼是教师的规划、阅读、研究、反思、写作、幸福;教师专业的锤炼是指以生为本、课程意识、跨越边界、教学艺术、寻找声音、教育之梦,共20项修炼。每一项修炼都让我们受到启发和深思,它像一面镜子,照出了我们平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善,读罢此书,我惊讶地发现,原来自己还有那么多的地方做得不够完善。

  每个修炼甚至都可以成为我们今后教育教学工作的指领,但对教师的语言这一节,我感受更为深刻。教师的语言可以包含口头语言和肢体语言。有学者说:“教学语言是教学的第一要素。”要想成为一名优秀的教师,必须掌握一定的教学语言艺术。

  教师的语言是人类最美的语言,优美的语言是给学生的最美的教育享受。抑扬顿挫是教师语言的节奏美,诙谐幽默是教师语言的机智美,声情并茂是教师语言的情感美,逻辑严密是教师语言的理性美,启迪心灵是教师。

  教师的二十项修炼像一杯清茶,滋润着我的心田,我体会到爱的力量,爱是一种心灵相通而产生的一种情感,而不是意志或意愿。文中提到了教师德性之本的爱,表现在教师善待学生,理解学生,尊重学生,帮助学生,激励学生。对于未成熟的人,是需要精神抚慰的,他们往往情感脆弱、思想单纯、经验缺乏、他们需要得到教师的精心呵护、照顾、引导、保护。我想,可以先从教师的语言做起,也就是说话的艺术。平日里在与学生的语言交往中,除了说话的内容,更应注意一些措词和语气。师生关系的和谐还是紧张,往往由于教师有意无意的言行所造成。有时教师的一句话可以激发学生学习的热情,另一句话可能就伤害了学生的自尊。教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响。因此,教师要能控制自己的情绪,注意自己的一言一行。

  晓之以理,动之以情,以真诚的言语、行动和情感,叩开学生的心门,对于学生的优缺点,选用适当的语言指出,学会与学生同乐同悲。只要我们注重从精神和能力去修炼自己的专业品质,你的素养就会魅力无穷,你就会对学生具有百般的感动力,感化力,感召力!

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