校本教材成语故事
在校本教材当中, 成语故事属于明珠, 它并非仅仅教授词汇, 还传承文化。要是只让学生死记硬背, 那教材就变成了摆设。要想真正用好它呀, 那得从两个角度着手, 一个是怎么去挑选故事, 另一个是怎么对故事进行深入透彻地讲解。
校本成语故事教材怎么选课
挑选成语不能够贪图众多追求完备, 一套质量优良的教材里头,成语数量少且精粹才能够具备韵味, 就比如《画蛇添足》《守株待兔》诸如这类, 紧挨着生活实际, 小孩子一经观看便能够理解, 然而存在一些成语就像“龙潭虎穴”, 小孩子缺乏生活方面的经验, 讲述起来会非常辛苦。所以当老师进行筛选之际, 最先挑选那些场景栩栩如生的、角色清晰明确的。
选课程的时候还得去考量年级之间的差异, 低年级适宜选取《狐假虎威》《拔苗助长》, 其故事较为简单, 寓意也十分直白, 高年级的话就能够去选择《卧薪尝胆》《破釜沉舟》, 这是需要结合着要结合所处的历史背景来讲授的, 具备经验的老师会将成语依照主题来进行分类, 分为诚信类、勤学类、智慧类, 如此这般一个学期结束之后, 学生不但能够学习语言知识, 还能够培养良好的品格。
更为关键的是, 挑选成语之际要考量学生是否能够“派得上用场”。举例来说, 《凿壁偷光》这一成语意在激励勤奋好学, 然而现今的孩童或许并不明白“凿壁”究竟是怎么回事。于是老师就需要补充相关背景信息: 在古代的时候并没有电灯, 贫困家庭根本没办法负担得起油灯的费用。一旦补充了这些内容, 学生便能明白其中的意思了。
校本成语故事教材怎么讲深讲透
一说起讲那些成语方面的故事, 最怕的就是仅仅只去讲述情节。有些老师, 把那个故事只是单纯念了那么一遍, 随后就去问说“这个故事到底告诉我们什么样的道理呀”, 学生回答一句就结束了, 这种情况那可是称作浅尝辄止。而好的老师, 他会先去问: “要是你成为了那个守株待兔的农民的话, 你第二天会采取什么样的做法? ”学生于是就开始思索起来: 到底是接着继续去等待, 还是转而去种田? 像这样“如果”一旦被抛出来之后, 那个故事呀就仿佛有了生机活力了。
讲得深入透彻并且要与现实相互结合, 在讲解《掩耳盗铃》这个内容的时候, 能够询问学生: “你是否有做过与之相类似的事情? 像是作业没有完成, 偷偷地把电视声音关小, 装作未曾观看过? ”学生露出笑容, 便理解了, 成语一旦和生活产生关联, 就不会遗忘。
此外, 每一堂课都得练上两次, 一回是“演”, 要让学生去表演故事, 另一回是“写”, 需用成语去写一句话或者一段话。“演”属于输入, “写”属于输出, 如此一来一往, 成语便被内化了。具备条件的学校还能够安排学生去画成语连环画, 一边画一边讲, 效果会成倍增加。
校本教材之中的成语故事, 并非是用以背诵的, 而是用以“灵活运用”的。老师挑选得巧妙, 讲解得透彻, 成语便会从纸张之上走进孩童的内心之中。一本教材能够如此加以运用, 才称得上是物尽其用。