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凿壁借光”的成语故事
在学习、工作乃至生活中，用到成语的地方还是很多的，成语是语言中经过长期使用，锤炼而形成的固定短语，那么，都有哪些经典成语呢？下面是小编收集整理的凿壁借光”的成语故事，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【注音】záo bì jiè guāng
【出处】匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 晋·葛洪《西京杂记》第二卷
【解释】凿：挖。在墙上凿一小孔，借邻居的灯光读书。形容家贫刻苦读书。
【用法】作谓语、定语、状语；指人勤学
【结构】连动式
【近义词】凿壁偷光
【反义词】不学无术
【同韵词】七步成章、以柔制刚、知微知章、七损八伤、浸明浸昌、人亲骨肉香、德被四方、狩岳巡方、火伞张、踊跃输将、......
【年代】古代
【成语故事】西汉宰相匡衡从小因为家贫，没有条件进学堂，他白天为藏书很多的文不识家干活，晚上没钱买灯油，就只好在土墙上凿一个洞，借隔壁的灯光来读书，甚至到有书的人家去免费帮工换取书本，他刻苦学习终于在汉元帝时期当上太子少傅
故事
西汉时期，有一名丞相叫匡衡，他学识渊博。匡衡小时候家境贫苦，上不起学，但是他特别渴望读书求知，每天帮父母干完活都会去私塾门口听先生讲课。
“那个穷小子匡衡又来偷听我们上课了。”
“文大郎，他不是你们家的邻居吗？”
“匡衡，送你个苹果。”文大郎把苹果砸到匡衡的头上，哈哈大笑的走开了。
这时先生走过来，说：“匡衡，你又来了。”
匡衡说：“是的先生，我很想学习。请问先生，是不是听了您讲的这些书，我就能学会所有的知识了呢？”
“不不不，这些书只是茫茫书海中的一朵浪花。要想成为真正有用的人，必须博览群书，做到胸中有文章。难得你这么好学，你每天都可以从我这拿走一本书，回家要好好地读，有什么不明白的你就来问我。”
“真的！谢谢先生。”
“跟我来吧，我带你去书房。”
正要溜出去玩的大郎被文老爷抓个正着，“好哇，你又出去玩，今天的书背会了吗？背不对看我怎么收拾你。”
“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫……莫我肯顾。逝……逝将去女。”
“ 逝将去女,适彼乐土。乐土乐土,爰得我所。硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。”只见骑着牛的匡衡嘴里振振有词的从家门口路过。
文老爷看着匡衡，生气地对大郎说：“你听听你听听，乐国乐国人家都背下来了，你真给我丢脸。今晚关你禁闭，背不熟别睡觉了！”
匡衡回到家高兴地说：“妈妈，先生借我的书。”
匡衡母亲看着微弱的光，“看不见就明天再读吧！”
“啊？要是咱家有蜡烛就好了。”这时匡衡看见墙上透过一束光线，“亮是亮，可惜太细了，我来把它凿大些。太好了，光线好像大了一些，可是还是有点小，再凿大一些。哐哐哐，这下差不多了。”
正在背书的大郎听见“哐哐哐”凿墙的声音，本来心里很害怕，突然发现墙上出现了一个大洞：“有有有贼呀，有贼。”
文老爷闻声赶来：“好哇，在我们家墙上凿洞，想抢偷东西呀？小小年纪就学做贼，走，跟我去官府。”
“我不是做贼，我，我只是想看书。”
文老爷听后，说：“给我看看可以吗？”文老爷拿起书透过那一束光线，又说道：“真是一个好学之人哪！这样的孩子何罪之有，以后你就到我家里和大郎一起读书吧！”
从此以后，大郎和匡衡一起学习。
精神内涵与文化意义
勤学苦读的象征：“凿壁借光” 最核心的精神是 “逆境求知”，它体现了古人在物质条件匮乏的情况下，依然坚守对知识的渴望，用智慧和毅力克服困难的品质。这一典故成为后世激励学子勤奋学习的经典范例，常与 “囊萤映雪”“悬梁刺股” 并称为中国古代 “勤学四典故”。
对 “求知态度” 的启示：典故不仅强调 “勤奋”，更隐含 “主动创造条件” 的智慧 —— 匡衡并非因 “无烛” 而放弃读书，而是主动寻找解决办法，这种 “积极求变” 的思维，也是其文化价值的重要组成部分。
现实意义与常见误区
现实意义：在现代社会，物质条件极大改善，“凿壁借光” 的物理场景虽已少见，但其传递的 “珍惜学习机会、克服学习困难” 的精神仍具有重要意义，尤其对青少年树立正确的学习态度、培养坚韧品格具有激励作用。
常见误区：部分人可能将 “凿壁借光” 简单等同于 “苦读”，却忽略了匡衡后续 “精通《诗经》” 的专业深度 —— 典故的完整内涵，不仅是 “努力读书”，更是 “通过持续学习实现自我价值”，这一点值得关注。
相关拓展
同类典故对比：
囊萤映雪（车胤用萤火虫光、孙康用雪反光读书）：与 “凿壁借光” 均为 “借光读书”，但前者依赖自然光源，后者依赖邻里光源，体现了不同的环境适应方式。
悬梁刺股（孙敬悬发于梁、苏秦刺股提神）：侧重 “强制保持清醒”，与 “凿壁借光” 的 “解决光源问题” 形成互补，共同构成古代勤学文化的重要内容。
文化影响：“凿壁借光” 已成为汉语成语，常用作谓语、定语，形容人勤奋好学，如 “他从小就有凿壁借光的精神，如今终于成为行业专家”。此外，该典故还被改编为语文课文、动画短片等，成为普及传统文化的重要载体。
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