浅谈小学低年级阅读兴趣的养成
著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说，如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我决不当国王。我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼里，也不愿当一个不能读书的国王。从这句话中我们感受到了阅读对一个人一生的重要性。
新课标高度重视第一学段儿童的课外阅读，明确指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。低年级课内外阅读的重要性不言而喻，如何调动学生的阅读兴趣，是十分有意义的课题。兴趣是最好的老师。只有产生阅读的内部动力，才能开发心智。一个人只有对读书产生浓厚的兴趣才能把书读好，对于初学阅读的孩子，教师应该成功地激发他们的阅读动机，在稚嫩的心灵中将阅读与乐趣相联系。并适时的指导阅读的方法，引领阅读的小舟驶向书的海洋。
1、教师示范，故事引路
孩子的天性是富于幻想，优美的童话故事一旦进住心中，将幻化出神奇的力量和无穷的魅力。教师绘声绘色的讲述、神情并茂的摹演，一下子就把他们吸引住了，把他们带进超越时空的神奇境界自由翱翔，从而好奇心、求知欲由然而生。当瑰丽的情节与精彩的语言不断触摸儿童的听觉，阅读的欲望已悄然萌发。
2、校内外沟通，课内外结合
稳定的阅读兴趣需要在父母的参与下形成。教师应重视家校间联系，建议家长在家里营造读书的气氛，家里要有足够数量的儿童读物，在孩子手能所及的地方放置注音配图小书，随兴翻阅。父母可让孩子告诉你故事讲了些什么?有哪些人和事？你喜欢这个故事中的哪个人?等等……这样可以培养孩子阅读的成就感。教师应充分利用家长会与家长接触交流心得，并及时的“传经”。教师与家长在不同时空里“穿针引线”，阅读定能成为孩子心爱的朋友。
3、环境熏陶，榜样影响
提供一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同舒适愉悦相联系，对阅读就不会感到厌烦。在班级建成“温馨小书屋”，再辑录一些关于读书的名人名言张贴上墙，营造浓浓的读书氛围。又如，教师与一些学生结成书友，定期交流阅读情况，对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。榜样能使学生产生向上的力量。平时，教师可以有意识地向学生介绍冰心奶奶、安徒生爷爷等名人热爱读书的故事，也可以介绍同龄学伴课外读书的成果和趣闻，以激发学生的阅读兴趣。
4、推荐读物，以书为友
知识的海洋对于孩子有着极大的诱惑力。宇宙的.奥秘，地球的形成，海底世界的奇幻，森林王国的趣闻，历史人物故事，未来的幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择课外读物，一般说来，低年级学生认知水平较低，识字也较少，以注音童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等。从学生的好奇入手推荐读物，《365夜》、《爱心树》、《小布头奇遇记》等书，鼓励他们自己去找答案，浓郁的书香将引领学生踏上与书为伴的人生之路。
5、听、看、演、画与读相结合，点燃阅读热情
凡是需要知道的事物，都要通过接触事物本身来进行教学，教师尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。鲜明的色彩和生动的图画能紧紧吸住孩子的眼球。当瑰丽、美妙、的图绘展现在孩子眼底时，孩子无法拒绝这种诱惑，欣赏图画时很自然地把目光投向周围的文字，一边赏图一边阅读一边扩展着他们的想象。除此之外 教师把优美的童话故事改编为儿童剧，让孩子们互相演一演、看一看，不仅能给孩子以娱乐，而且使孩子们受到美的熏陶，产生阅读的动机，自发拿起书本。动手画画是儿童课余生活的重要活动，教师可以设计读文画图的作业来促进课外阅读；也可以鼓励编连环画、给故事配图、画心中最爱的故事等活动，吸引孩子读书；在班级“我是小画家”中定期展示绘画作品。
6、乐于表达、争当“故事大王”
复述能力是学生口头表达能力的重要组成部分，引导学生复述读物内容，从小培养乐于表达，善于沟通的性情。教师精心安排在班集中举办故事大会和故事大王的评选，激发孩子的复述兴趣，达到阅读效果。
7、积累词句，大胆展示
积累和读书的关系犹如水和鱼儿的关系，没有积累的读书像鱼儿离开了水。教师要引导和教会孩子圈画词句，摘录佳句，养成不动笔墨不读书的好习惯。积累的内容有诗句、谚语、成语、歇后语等，做到简短、生动、富于音韵节奏和色彩。并在学习栏中加以展示词语积累的书法作品，每月评出“字词小先生”。
阅读是一项日积月累的、潜移默化的精神活动。阅读影响着一个人素质中最基本、最核心的部分——价值观、审美观、道德观和人生观。阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程，即通过阅读来反省自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，因而它对于人的成长、成才和成就事业都至关重要。英国哲学家培根在《论读书》一文中说：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”这几句话道出了读书的主要意义。我们必须高度重视低年级学生阅读兴趣的培养，让兴趣之帆引领孩子们去远航----读万卷书，行万里路。