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修辞手法的辨识应注意的问题
我们所说的修辞手法是指修辞格。初中阶段应掌握的有比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复等八种。要掌握这些修辞格的构成条件和特点。能准确地分辨出句子中综合运用的修辞方法，还要能分析修辞方法在具体语言环境里的表达效果和作用。下面是小编为大家整理的修辞手法的辨识应注意的问题，希望对大家有所帮助。
注意以下几个问题：
1.有些带“像”字的句子并不是比喻。
①表比较的不是比喻。如：“这声音是那么微弱、低沉，就像是从地底下发出来的。
②表列举的不是比喻。如：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹。”“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她……”(举例证明)
③表推测的不是比喻。如：“这好像是席加洛夫将军家的狗。”“数完了又向卢进勇看了一眼，意思好像说：‘看明白了!’。”
④表想像的不是比喻。如：“昨夜我在梦中好像看到大家都在庆贺香港已经回到了祖国的怀抱。”
⑤表证实的不是比喻。如：“事实正如大家说的那样。”总之，没有喻体的句子不能构成比喻。
(注意，借喻是本体不出现，喻体明确。牢记比喻歌：“比喻即比方，生动又形象。明喻甲像乙，暗喻甲是乙，见乙不见甲，借喻略本体。比喻连续用，大伙称博喻。”)
2.分清“借喻”和“借代”的区别。这两者有相似之处，即都有“借用”这个特点，本体都不出现，都是用甲事物代替乙事物。其实两者本质不同。介绍几种方法供同学们辨别时运用。
(1)相似性与相关性。借喻具有相似性，它的基础是比喻，本体和喻体必须具有相似性。如：
①“最可恨，那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球!”这里的“毒蛇猛兽”比喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级。
②“把大块的翡翠摔成尘雾和碎沫”，这里的“翡翠”比喻海浪。
③党委的同志必须学习“弹钢琴”，这样才能把工作做好。这里的“弹钢琴”即全面灵活的工作方法。这三例都具有相似性。
④大婶用养蚕的钱，买了个十二英寸的“凯歌”。这里的“凯歌”是电视机的牌子。
⑤“孤帆一片日边来”，这里的“帆”是船的一部分，这是以部分代整体。这二例都没有相似性，具有相关性。
(2)是否能还原为明喻。
能还原为明喻的是借喻，反之，则为借代。如《故乡》中把杨二嫂说成是“豆腐西施”，这豆腐与她职业有关，属相关性，也不能还原为明喻，因此属借代。而“西施”为借喻，可还原为“像西施一样(美)的杨二嫂”。
3.分清比喻和拟人。二者的根本区别在于有没有比喻词。如“小鸟像歌唱家”“小鸟成了歌唱家”“小鸟在歌唱”，前两个是比喻，后一个是拟人。
4.缩小也称夸张。说话故意夸大或者缩小，使人产生深刻的印象，这种修辞方法叫做“夸张”。如①满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。①句是夸大；②句是缩小。
5.分清对比和对偶。对比又称对照，侧重于内容，它是把两种事物或同一事物的两个方面并举出来，相对比较，形式没有严格要求。如上课不说，下课乱说；对人马列主义，对已自由主义。对偶则不仅要求表达两个相同、相近或相对、相反的意思，而且要求上下两句(或短语)字数相等、结构相同、词性相对。
理解修辞手法的定义和类型：首先，需要清晰地理解各种修辞手法的定义、特点和作用。例如，比喻、拟人、夸张、对比、排比、反复等都是常见的修辞手法，每种手法都有其独特的表达方式和效果。
注意上下文语境：修辞手法通常是在特定的语境中使用的，因此，辨识修辞手法时需要充分考虑上下文语境。同样的语言结构在不同的语境中可能具有不同的修辞效果，因此需要结合整体语境来理解。
分析语言特点：修辞手法往往通过特定的语言形式来实现，如特定的词汇选择、句式结构、音韵节奏等。因此，在辨识修辞手法时，需要仔细分析文本的语言特点，寻找可能的修辞痕迹。
辨别修辞与非修辞的区别：有些语言现象可能看起来像是修辞手法，但实际上并不具备修辞效果。因此，在辨识修辞手法时，需要准确区分修辞与非修辞的区别，避免误判。
理解修辞的意图和效果：修辞手法的使用往往是为了达到特定的表达效果或传达特定的情感。因此，在辨识修辞手法时，需要理解作者的修辞意图以及这种手法所产生的实际效果。
注意修辞手法的综合运用：在实际文本中，修辞手法往往不是单一使用的，而是多种手法综合运用。因此，在辨识修辞手法时，需要注意各种手法之间的关联和互动。
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