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初中语文的修辞手法

时间:2023-05-04 13:10:00 秀雯 语文百科 我要投稿

初中语文的修辞手法

  初中阶段所学习的修辞手法比较多,为了让大家更加全面并且有效率地进行复习,下面是小编整理的初中语文的修辞手法,欢迎大家阅读!

初中语文的修辞手法

  初中语文的修辞手法

  一、修辞手法的种类

  共有12种,比喻、拟人、夸张、对比、反问、设问、对偶、对比、引用、借代、反复、反语。

  二、修辞手法由易到难排列顺序

  引用 反复 反语 拟人 夸张 对比 设问 反问 排比 对偶 比喻 借代

  1、设问与反问的区别

  设问一般要回答,反问只问不答,答案自寓其中。

  设问语气较弱,反问语气较强。

  设问是从正面提出问题,反问是从反面提出问题。一般要带否定副词。

  2、排比与对偶的区别

  排比是三项以上一组,对偶仅限于两项一组。

  排比往往以一些相同的词语做提挈语,对偶要尽量避免字相同,只求对应词性基本相同。

  排比字数灵活运用,对偶句中两个句子中必须字数相等。

  3、借代与借喻的区别

  借代的借体与主体之间必须密切相连,借体常常是本体的一部分或本体的某一特征。借喻的喻体与本体之间只是相似的关系。

  借代的借体与本体之间不能加比喻词,而借喻的喻体和本体之间一般可以加上比喻词,构成明喻。

  4、怎样判断有“像”字的句子是不是比喻?

  方法一:比喻一定要有本体何喻体,两者缺一不可。如:柏油路晒化了,甚至于铺房门前的铜牌好像也要晒化了。

  这句只有本体铜牌,并没有雨铜牌相似的喻体,所以不是比喻。

  方法二:比喻的本体何喻体不能是同一类事物(包括人)。

  (1)、这棵树像我家门口的那棵树。

  这句子的本体、喻体都是同一类事物(树),不是比喻 。

  (2)、他很像他的父亲。

  这句子的本体、喻体都是父亲,同是指人,不构成比喻,不是比喻。

  三、由深入浅地学习八种重点修辞手法

  由易到难排序

  反复 拟人 夸张 设问 反问 排比 比喻 对偶

  学生理解他们。

  1.反复

  定义:为了强烈地表达思想感情,有意地把某个词语或句子重复运用,这就叫反复。

  如:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

  类型:1、连续反复;2、间隔反复

  作用 能加强节奏感,突出某个意思,强调某种感情。

  2、拟人

  定义:把生物或无生物直接当作人来描写,赋予他们认得思想和动作行为,给人以鲜明的印象何深切 感受,就叫拟人。

  作用

  拟人常常在感情激动是运用,具有很强的抒情性何感染力,使语言生动有趣。

  3、夸张

  定义:运用超出客观事实的语言来渲染强调某个事物,个人以突出的印象。这种修辞方法叫夸张。

  作用:能增强表达效果,引起人的丰富想象,其强调的作用。

  4、设问

  定义:设问是自己提出问题,自己来解答的一种修辞手法,目的是为了提起下文,引起人们的思考,答案紧跟在问题之后。

  作用:能唤起读者注意,启发思考,可以是人们对后面的的答案加深印象,有突出强调的作用。

  5、反问

  定义:只问不答,答案暗含在反问句中,人们可以从反问句中领会懂啊表达的真实意思。这样的修辞手法是反问。

  作用:能加强语气,表达激动的感情,一增强文章的感染力。

  6、排比

  定义:用三个或三个以上结构相似的并列语句,巴相关的意思连续说出来的一种修辞手法,叫做排比。

  作用:

  1、能把要表达内容的重点加以强调,给人印象鲜明突出。

  2、具有很强的概括力。

  3、宜于抒发壮美的情怀,运用是有力重千钧、排山倒海的分量何气势。

  7、比喻

  定义:利用有相似之处的一种事物或情景(比喻的事物,即喻体)来比另一种事物或情景(北比喻的事物,即本体)的修辞手法,就叫比喻。

  作用:具有秒回何说明的作用,可以吧事物秒回得更具体形象,生动感人;业可以吧事物剖析得清晰明白,便于理解。

  类型:明喻、暗喻、借喻。

  8、对偶

  定义:用一对字数相等、结构相同的语句来表达相近、相关或相反的意思,叫对偶。

  作用:便于记忆、传诵,增添语言的和谐美。

  四、修辞手法训练

  1、油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。(拟人)

  2、他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。(排比)

  3、可怜的人啊,现在要他跟着一切分手,叫他怎么不伤心呢?(反问)

  4、墙上芦苇,头重脚轻根底浅、山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。(对偶)

  5、满窑李围得不透风。(夸张)

  6、苔痕上阶绿,草色入帘青。(对偶)

  7、为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(设问)

  8、偶尔看见一只黑色的鸟,拼命的飞,拼命的飞,总觉得他不容易飞过高高的峰顶。(直接反复)

  9、啊,乡愁呀;如轻烟似的乡愁呀!(间接反复)

  初中语文的修辞手法

  1. 比喻

  (1)比喻的特点及作用

  特点:比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。

  作用:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

  (2)比喻的种类

  ①明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。”

  ②暗喻。典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如:马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系。

  ③借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。例如:放下包袱,开动机器。

  ④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度,抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。)

  2.比拟

  (1)比拟的特点及作用

  把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写,其形式特点是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富。

  (2)比拟的种类

  ①拟人。例如:杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。

  ②拟物。例如:我们老实,才有恶霸,我们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。

  3.借代

  (1)借代的特点及其作用

  借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。

  (2)借代的种类

  ①特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞地吼叫着。

  ②具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。

  ③专名代泛称。例如:我们的时代需要千千万万个雷锋。

  ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。

  ⑤部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。

  ⑥结果代原因。例如:专弄文墨,为壮士捧腹。

  ⑦原料代成品。例如:五十年间万事空,懒将白发对青铜。

  ⑧地名代本体。例如:延安还是西安?要划清这种界限。

  (3)补充:借喻与借代的相同点与不同点

  相同点:它们都用一事物代替另一事物,事物本体不出现

  不同点:

  a 借代的作用是“称代”即直接把借体称为本体,其只代不喻;借喻的作用是“比喻”,虽然也有代替的作用,但总是喻中有代。

  b 构成借代的基础是事物的相关性,即要求借体和本体有某种关系;构成借喻的基础是事物的相似性,即要求喻体和本体有某些方面的相似。

  c 借喻可改为明喻和暗喻,而借代不能。

  4.夸张

  (1)夸张的特点及其作用!

  夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。其作用在于烘托气氛,增强联想,给人启示。

  (2)夸张的几种形式

  a、扩大夸张。例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

  b、缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

  c、超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。

  5.对偶

  (1)对偶的特点及其作用

  对偶就是“对对子”,也称“对仗”。它必须是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有:便于吟诵,有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅。

  (2)对偶的几种形式

  ①依内容分可分为正对、反对、串对。

  正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬。

  例如:天连五岭银锄落,地动三河铁臂摇。

  反对:上下句意思相反、相对。例如:宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。

  串对:又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如:为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。

  ②依形式分可分为工对、宽对。

  所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求;所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。

  ③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

  成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,即不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

  句子对偶。例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

  6.排比

  (1)排比的特点及其作用

  排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势,强调内容,加重感情。

  (2)排比的几种形式

  a、成分排比。例如:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国,失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国,可以博得“友邦人士”的夸奖,永远“国”下去一样。

  b、句子排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

  7.设问

  设问的特点

  “无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。

  8.反问

  反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也可打感叹号。

  反问的形式有两种:

  (1) 用肯定的形式表示否定。例如:毛主席都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢?

  (2) 用否定的形式表示肯定。例如:“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?”

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