对比是一种修辞手法吗

时间：2022-09-15 09:57:09 语文百科我要投稿

对比是一种修辞手法吗

　　修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达，那么，对比是一种修辞手法吗？

　　对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

　　常用修辞方法的分类及作用：

　　比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。

　　拟人：生动形象。

　　夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。

　　排比：增加语言气势，增强文章表现力。

　　对偶：增强表现力，增加节奏感。

　　反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。

　　设问：引起兴趣，启发思考。

　　反问：加强语气，表达肯定的意思。

　　扩展：

　　起名可以应用哪些修辞手法

　　比喻

　　比喻用在人名，就是用与人的相貌、品德有共同点的事物来比拟被命名者。比如小姑娘长得很美，兰花也很美，她（它）们之间有共同点，这样我们就可把她比作兰花，为她取名“兰”、“兰花”或“兰香”。

　　比喻可分为三种形式：明喻、暗喻和借喻，明喻的格式是：本体十像（如）+喻体，人名中用这种格式的不太多，一般用“如”连接。运用修辞起名法。请看下面两组名字：王长寿——王松龄、李高耸——，你看了之后有什么感觉？是不是觉得两组名字中的前一个太 “露”，后一个含蓄些，也生动些呢？回答是肯定的。那么，这样的效果又是怎样造成的呢？原来，后者分别用了象征和比喻的修辞方法。在取名时适当运用某些修辞方法，可使你取的名字更加生动，耐人寻味。下面就介绍一下取名时常用的几种修辞方法。

　　在使用象征方法取名时，要注意两点：第一，象征的意义要明确，贴切；第二，有些象征物用得太滥，失去了新鲜感，就要避免使用了。

　　用典

　　人名中也时常用典。由于规模的限制，人名引用的对象常常是精炼的古诗文或现代伟人的诗词，引用的方法是从诗文中摘取一个词或一个字，或用一两个字概括诗文的思想，意境。比如《孟子》一书中有“我善养吾浩然之气”的话，唐代诗人孟浩然的名字引用了其中的“浩然”二字，这就是用典。

　　从形式上看，人名的“用典”可归纳为三类：整用、拆用和活用。下面分别举例说明：

　　（1）整用。就是完整地引用诗文中的一个词。例如：“板桥”、“板桥”一名取自唐代诗人刘禹锡的《杨柳枝》一诗：“春江一曲柳千条，二十年前旧板桥。曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。”他把这首诗融进了自己的.名字，借此讽刺了当时的炎凉世态。

　　（2）拆用。就是从某一诗文的两句话或两个词中各取一字，凑成一个名字。如：“泊宁”取自诸葛亮的名句“澹泊以明志，宁静以致远。”

　　（3）活用。不拘泥于诗文原来的词句，而是将原文的意义浓缩成两字词语构成一个名字。例如：孙敬修（著名儿童教育家）的名字取自《礼记·学记》：“敬孙务时敏，厥修乃来。”意思是只要勤奋专一，学问才有长进。孙敬修人如其名，六十年如一日，不怕困难，不怕挫折，把智慧和热情全部献给了意义深远的儿童事业。

　　不过，用这种方式取名，要注意两点：一是要选择有意义的典故，像上面举的那些例子都是选择得比较好的。二是要注意分寸，用典意在含蓄，所以不宜用得太显露。比如有人名叫“楼上层”，字“更一”，用的是“更上一层楼”的诗句，就过于显露而笨拙。另一方面，含蓄是用曲折隐晦的方式表达要说的意思，所以并不等于让人不理解。有的名字用典过于隐晦，别人根本不理解其中的含义，这样的名字也是不成功的。

　　暗喻修辞手法

　　比喻

　　1、定义

　　比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

　　2、结构

　　比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

　　3、分类

　　根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

　　⑴明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接.常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

　　⑵暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典型形式是：甲是乙。

　　例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

　　此外，暗喻还有一些变体需注意的是：

　　①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。

　　②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：老王你不要灌汤

　　③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开……

　　⑶借喻：不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

　　⑷博喻：连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

　　4、作用

　　⑴化平淡为生动；⑵化深奥为浅显；⑶化抽象为具体。

　　5、构成条件

　　本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

　　下面几例不是比喻句：

　　⑴他的性格像母亲—同类事物做比较

　　⑵这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测

　　⑶不要带着思想包袱去工作—词的比喻意

　　6、常用比喻词

　　像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成比拟借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

　　作用：能启发读者想像，令文章更生动。

　　将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

　　比拟分为拟人和拟物。

　　⑴拟人：

　　把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

　　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

　　将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

　　例句：

　　⒈桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清

　　⒉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫

　　⒊太阳的脸红起来了。——《春》朱自清

　　⑵拟物（借物喻人）：

　　①把人比作物，或把此物当做彼物来写。

　　例句：

　　⒈人群不顾一切，涌了上来。

　　⒉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

　　②把甲事物当成乙事物来写。

　　例句：

　　⒈火山发出一声咆哮。

　　⒉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）夸张

　　1、定义

　　为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。

　　2、种类

　　⑴扩大夸张。故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。

　　⑵缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。

　　⑶超前夸张。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”

　　3、用法

　　鲜明地表达诗人对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。

　　4、运用时注意问题

　　⑴夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。

　　⑵夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张。

　　⑶夸张要注意应用的场合。严肃的汇告、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张

　　的修辞。排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

　　作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

　　增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。

　　例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。反复为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。

　　作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

　　⒈ 连续反复（中间无其他词语间隔）。

　　例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

　　⒉ 间隔反复（中间有其他的词语）。

　　例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。对偶字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

　　作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

　　主要方式：

　　1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

　　例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

　　2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

　　例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

　　例句：才饮长沙水，又食武昌鱼。设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

　　作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

　　加强语气，突出了什么，表达作者某情感。

　　例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。反问又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

　　作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

　　加强语气，突出了什么，表达作者某情感。

　　我呢，难道没有该责备的地方么？

【对比是一种修辞手法吗】相关文章：