对偶修辞手法的意思
导语：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。以下是小编搜集的关于对偶修辞手法的意思的文章，希望大家喜欢！
一、什么是对偶修辞手法
对偶的特点及其作用：
对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
二、 对偶的几种划分形式：
1.根据内容通常可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。
例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：欲穷千里目，更上一层楼。
2.根据形式分可分为工对、宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。
3.根据结构分可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
三、对偶的分类
形式上
1.单句对偶
用一句对一句叫单句对。例如：
天有多高，山有多高。
善无微而不赏，恶无纤而不贬《诸葛亮传》
----再小的善良之事和功劳都给予褒奖,再微不足道的过错都予以处罚.
青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣 。( 岳坟对联）……
----青山感到荣幸的是坟里埋着抗金名将岳飞的忠骨，白铁感到耻辱是坟前跪着的是用它铸造的秦桧等人的像。
2.偶句对偶 用两句对两句叫偶句对。例如：
六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。《阿房宫赋》
----六国结束，四海统一。蜀山树木砍光了，阿房宫才建造起来。（“六王毕”与“四海一”相对，都是主谓词组，“蜀山兀”与“阿房出”相对，也都是主谓词组，且“六王毕，四海一”与“蜀山兀，阿房出”相对。）
3.多句对偶 用三句对三句，或用更多的句子相对，叫多句对对偶句。例如：
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。《劝学》
----登上高处向人们招手，手臂并没有加长，可是老远的人也可以看见；顺着风势呼喊，声音并没有加大，可是听到的人却觉得很清楚。
4.句中对 同一句中的上下两词语互相对偶。
例如：“峰回路转”、“晓风残月”、“羽扇纶巾”。
内容上
1.正对偶
上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的。例如：
海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》
----只要朋友互相知心，即使分离在天涯海角，也像近邻一样。（上下联的意思是相近相关的。“海内”，四海之内，古代指全中国。“比邻”，近邻。）
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。《岳阳楼记》
----有时长空中的烟雾一下子消散了，皎洁的月光，一泻千里，浮动的波光，闪耀着金色的光彩，明月的倒影像一块璧玉，静静的沉浸在水底。（“皓月千里”对“长烟一空”，“静影沉璧”对“浮光跃金”。上下联意思相关互补）
2.反对偶 上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。例如：
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。《劝学》
----用刀刻东西，刻一阵子就放下，即使是腐朽的木头也刻不断；不停地用刀子刻下去，即使是坚硬的金石也能被刻穿。（“锲而舍之”与“锲而不舍”是反对。）
诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。《六国论》
列国诸侯的土地是有限的，贪暴秦国的欲望是不能满足的。奉送给它的越多，它侵略你就越厉害。（“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”是反对，“奉之弥繁”与“侵之愈急”是反对。）
3.串对偶（流水对） 即“相串成对”，有如流水顺承而下，因此又叫流水对。它的起句与对句是从事物的发展过程说的，因此，意思是紧密连贯的。例如：
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。《闻官军收河南河北》
----即刻从巴峡穿过巫峡，便可下达襄阳，再向洛阳进发。（行经巴峡巫峡，再过襄阳，直向洛阳，一气贯下，写出急欲出蜀的喜悦心情。）
欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳雀楼》
----要想用尽目力眺望到极远的地方，那就要再上一层楼。（欲穷尽目力，就必然要继续登高。）
结构上
1.成分对偶。
例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与时宜不合。
其中“论时事不留面子”与“砭锢弊常取类型”均为句子中的成分，所以称成分对偶。
2.句子对偶。
例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
其中“落霞与孤鹜齐飞”与“秋水共长天一色”均为独立的一句，所以称句子对偶。
四、对偶句的例子
我国第一部诗歌总集《诗经》中，如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。
汉代的乐府民歌和古诗，如“寒风摧树木，严霜结庭兰”。
古诗《迢迢牵牛星》“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”。
汉代赋体骈文中“所好则钻皮出其毛羽，所恶则洗垢求其瘢痕”。
唐诗宋词元曲《登高》杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”
在我国的历代散文中“山高月小，水落石出”。
我国独特的文学形式对联，是对偶手法最典型的体现。
修辞手法讲解
八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
一、比喻
（一）什么是比喻
比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素
（1）本体：即被比方的事物；
（2）喻体：即用来作比方的事物；
（3）比喻词：用来表示比喻关系的.词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：
（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句
（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《（桂林山水）》
二、拟人
说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人
把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用
把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句
（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
三、排比
（一）什么是排比
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点
排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用
增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句
（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢？”
（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
四、夸张
（一）什么是夸张
夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
（二）夸张的种类
（1）扩大夸张
对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
（2）缩小夸张
对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
如：只能看到巴拿大的一块天地
（3）超前夸张
把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
如：她还没有端酒怀，就醉了。
（三）夸张的作用
提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
（四）例句
（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
（2）十几天的时间一眨眼就过去了
五、设问
（一）什么是设问
说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。
（二）判断要点
明知故问，自问自答。
（三）设问的作用
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
（四）例句
1、她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
六、反问
（一）什么是反问
反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。
疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）
（三）反问的作用
反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
（四）例句
（1）这不是伟大的奇观吗？
（2）难道没有应该责备的地方吗？
七、对偶
（一）什么是对偶
对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
（二）判断要点
结构相同、字数相等、意思相同或相反
（三）对偶的作用
整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。
（四）例句
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
八、借代
（一）什么是借代
借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
（二）判断要点
用相关的事物代替所要表达的事物。它强调两事物间的相关点。
（三）典型句子
（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。
（2）几十把雪亮的刺刀闯进来。
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