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学习杜郎口语文教学模式的反思

时间:2021-01-08 11:50:32 语文百科 我要投稿

学习杜郎口语文教学模式的反思

  本学期开始学习杜郎口教学模式。通过网上观看和查阅资料,我欣喜地看到杜郎口语文课堂教学的勃勃生机,那种旺盛的课堂生命力真是让人羡慕不已。原来课堂是可以这样激情四的、思维纵横驰骋、情感真诚交流的、师生默契合作的。一扫常规课堂的死气沉沉、教师一言堂、几个尖子生的展示。杜郎口中学,他们打破了传统的教学方式,没有讲台,没有权威,没有教师的喋喋不休,教师真正成为“导师”,是学生在构建知识路途中的引路人,教师更多的时候是在倾听。而学生则完全主宰了课堂,他们或坐或站,时而静心思考,时而激烈讨论,时而表述自己的观点,时而去书写反馈学到的知识。也许在三面黑板的课堂中,他们享受不到物质的滋润,但是他们精神上的丰富,是与城市里的孩子一样的,而且简陋的课堂所容纳的崭新的理念,带给他们的潜移默化的影响,将成为他们人生的一笔珍贵的财富。学生真的动起来了,课堂“火”起来了。使人视觉听觉受到了极大的冲击,甚至怀疑课堂在作秀。据参观的老师说他们堂堂可都是这么精彩,全国各地参观的人络绎不绝。这样的课堂不得不让人敬佩。杜郎口一处暂新的教育世外桃源,一片孕育教育腾飞的希望沃土。

学习杜郎口语文教学模式的反思

  历时一个多月的听一年五班、一年六班的课和自己的探索学习以及课堂实践,我感到这种教学模式是对学生学习主动性的尊重,体现了学生是学习的真正主人。特点如下:

  一、分小组合作学习提高了学习的效率。优差生结合,形成一个小集体,极大地调动了学生们的学习积极性。优生带动差生,学生群策群力、争先恐后,学习兴趣浓厚。打破了以往课堂的“万马齐喑究可哀”的局面,这是一个富有绿绿生机的课堂。

  二、设立三面黑板给了学生充分展示的`机会,学生们跃跃欲试,在黑板上尽情地抒发内心的感受,展示的舞台那么的宽广,提高了课堂学习的效率。

  三、小组展示,激发了学生们的表现欲。学生们声情并茂地齐读、表演读、轮读;讨论中学生们你一言我一语畅所欲言;展示成果中学生们密切配合精彩纷呈。

  四、教师在课堂上的作用只是一种引导和指导,而没有将教材的内容从头到尾地讲解一遍,同样,也没有重点讲解教材的重点与难点内容,而是放手让学生进行学习,将问题分派到各个学习小组,由各个学习小组来完成学习的任务,教师的作用是一种监督作用,课前的引领作用。

  艰辛的模仿学习中我也有深深的困惑和苦恼。感到安排的费尽心机井井有条,学生们投入的积极性却不高,唯唯诺诺、缩手缩脚不敢表现;讨论交流不充分;集体合作缺乏默契。有时课堂很乱,学生唠嗑打闹,课堂效率低,教学任务完不成。焦虑中反思教学改革缺少整体的布局和谋划构思,只是学人家形式而非内涵,诚恳希望能有行家指导。以上是我的粗浅看法,不足之处敬请指导。

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