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小学语文作业检查小结

时间:2023-06-20 17:36:42 海洁 语文百科 我要投稿
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小学语文作业检查小结模板(精选11篇)

  时间流逝得如此之快,就算追也追不到,这段时间里,我们一定有不少启发,立即行动起来写一份小结吧。那么什么样的小结才是好的小结呢?下面是小编精心整理的小学语文作业检查小结模板,欢迎大家分享。

小学语文作业检查小结模板(精选11篇)

  小学语文作业检查小结 1

  各位领导、老师们,大家下午好!

  根据学校的工作计划和领导的安排,从上个星期四到昨天下午,由我对我校语文的作业进行检查,检查的是内容是一二年级的《同步测评》、三四五六年级的作文,首先感谢老师们,因为每一位语文老师都积极主动配合检查,让第一次单独检查作业的我,能顺利地完成任务,再次表示感谢。以下是检查的大致情况:

  优点

  1、教师批阅认真、及时,做到全批全改。一二年级学生都能在老师的要求下进行了订正,老师们也进

  行了二次批阅-----复批,,及时让学生纠正错误进行再批。并能根据学生的年龄特点,写上奖励性的话语或者是盖章;中高年级的作文,老师批改时有横批和总评,对优美句子用波浪线画出来以示表扬,批语富有鼓励性,针对性。从作文质量来看,大部分学生的作文都是二次作文;其中六(1)的.作文批改非常细致。

  2、学生作业都能按要求写上日期,不仅一二年级的同步有家长的签名,而且三(2)、四(2)、五(2)、五(3)的部分作文也有家长的签字;

  3、作业的质量:低年级的同步优秀率比较高,相对来讲,二年级的同步书写比较工整、本子比较干净,涂改较少,特别是二(3)的同步作业书写得比较认真,错误率较低。中高年级的作文中,四(3)班、六(1)、六(2)班得作文高分率占的比率较高,书写上,四(3)班、五(2)、六(1)、六(2)这几个班的书写相对比较工整。

  二、发现的一些问题

  1、低年级的同步有个把次漏改的现象,有的是因为学生补写之后老师没有得及时批改;

  2、中高年级的作文中有些学生的错字没有订正;部分学生书写不够工整,特别是男生的书写要比女生差很多,如五(1)班;每个班都有一小部分学生的写作水平还有待提高。

  从作业检查来看,各位教师确实很辛苦,尽职尽责地做好了本职工作,由于检查得量比较多,难免有些疏漏或者说得不到的地方,希望各位老师批评指正,谢谢!

  小学语文作业检查小结 2

  这次语文教学常规检查的内容有:教案、作业、作文批改、等。总体来说,绝大多数语文教师的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同时也存在一些问题,有待进一步整改。

  一、好的方面

  1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课,部分教师做到统观全册,均有超前备课。备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用都体现新的课改理念。

  2、教师写的教学后记比前一段时间有所提高,少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法,能侧重对自己教法和学生学法的指导,不少老师还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

  3、及时批改作业,对巩固知识,提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度,均能及时批改作业。

  4、作业作文等方面做得最好的是四(1)班、六(2)班。

  二、存在的问题

  1、少数教师的作业布置分量偏多,缺少精心设计,未能有效地达到巩固和提高的目的。

  2、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”。

  3、作文批改比较粗糙,过简,没有旁批,批语缺乏针对性和实效性;面批的力度不够。

  4、学生的书写普遍较差。

  三、根据存在的问题我们要采取的措施

  1、批改作业要精批细改,所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。

  2、对于作业封面要求教师对学生进行教育,要整洁、不允许涂涂划划。

  3、教学反思要及时,要对课堂教学产生真正的`价值。

  教学常规是学校教学工作的核心,是学校的立足之本,更是教师份内的本职工作。通过教学常规的检查,一方面找出我们的不足,另一方面也是我们互相学习和交流的机会,这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实,改进我们的教学工作,使我们更好地进行教育教学。

  小学语文作业检查小结 3

  小学语文教研组在学校教务处的安排下,于20xx年4月29对小学低段组语文老师的作业批改情况作了检查,本次检查的形式以抽查为,主要检查各班作业的批改有无差错、批改是否及时、上交量、作业布置的量的大小等情况进行检查。对本次检查的情况作出如下总结:

  从所交作业情况来看,绝大部分任课教师都能够完成开学初教导处布置的基本作业任务,所有老师都对错题有订正,作业本的管理相当好,一句老生常谈的话就是高段优于低段,这是我们老师对学生学习习惯培养的一个有力的.见证。

  整体上看老师们作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求,大多数老师能认真批改,并对错误之处作出适当的批示,给出评价,写好批改日期。

  很多班级的作业形式多样化,语文有周记本、小练笔本等;学生的书写较认真,卷面较整洁;老师的批改及时,对学生的错误能及时指出并督促改正;老师作业的设计体现课标精神,题量适中,题型灵活多样;作文的批改认真,部分老师批改时既有眉批,又有尾批,且批语富有鼓励性和针对性。特别是对于学生的小练笔本,老师也都进行了精批细改,还写上了富有鼓励性的评语。这种从小就很注重对学生进行写作训练的做法值得我们学习。

  待改进的地方:个别学生的书写要加强,且不说是字写得不好,而是卷面欠整洁,书写习惯不好。部分教师作业量偏大,今后应适当减少作业量。

  小学语文作业检查小结 4

  从作业布置来看,其内容、形式应该符合年级特点,低部侧重于字、词、句,而中、高部应侧重于对课文内容以及阅读的关注了,这次检查在作业布置内容及形式上,做得好的老师是五、六年级老师。主要优点从作业批改来说,大部分老师能够写清楚批改日期,实行等级制,用书写质量和正确程度两把尺子衡量学生。作业份量足,做得最好是501班XX老师,语文作业总次数73次,批改认真特别是作文的批改圈点严谨,横批、眉批、总批到位,批改语言中肯,能给学生具体指导修改方向。批语很精彩,都是点睛之处,一语中的,足见老师批改作文时所下的功夫。在这方面做得好的还有XX老师,在作业上能及时给与学生指出修改方向及鼓励性语言。重点检查的是教师批改、学生订正和教师回改三个方面,同时也对学生的书写、作业本保管等方面予以了关注。

  1、有漏批漏改现象,尤其是学生的错别字,拼音错误、语病等没有发现,这说明作业批改还不够细致。

  2、有些作业本页面缺写学校座号,尤其是低年级的.作业折角、少页的现象比较严重,部分作业潦草,各年级学生都出现使用涂改液、涂改带涂改作业。

  3、中高年级个别班级大作文批改力度不足,文中修改符号不够规范,教师未能给学生指出修改方向。

  1、在学生作业的规范性和批改上要严格要求。低年级要重视引导学生注意作业书写格式。中高年级教师作文批改要有横批、眉批,文中修改符号也要规范。作文批不足之处改,除了每篇都要写上恰当的总评,适当具体的眉批,不要写毫无指导意义的千篇改进意见一律的批语,现在的作文要求大体上文通句顺就可以了。所以在批改上我们要注意从谋篇布局方面写批语。首先是主题是否明确,然后是事例是否典型,布置是否得当,叙述是否生动,最后才是病句错别字,批语至少应从五个方面中的几个方面进行考虑。

  2、作业漏改现象,对于小学生而言,基础知识非常重要,错别字不仅要指出来,还要及时纠正。部分差生作业潦草,涂改厉害,这就提醒我们要关注这部分学生的作业,多鼓励,多指导。有的错题没有及时订正,告诉学生订正方法。

  3、个别老师不善于在学生的作业本上使用鼓励性评语,只是用优良可来判断。其实,评语也是老师和学生进行沟通的有效途径,老师的中肯性评语可能让学生更容易接受,这样才更有说服力。

  4、教育学生保管并爱护本子,让作业本更加整洁。

  小学语文作业检查小结 5

  上周五下午,根据教导处的安排,我们语文教研组有杨苗苗、王雅婷和我三名老师,进行了一至六年级语文作业进行了常规普查。现将检查情况通报如下:

  (一)优点:

  1、作业设置齐全,作业量适中,难易适度,适合年级特点。

  2、学生大多书写整洁,行款格式规范。特别要表扬一年级,作业本干净整洁。

  3、教师批改及时、认真,批阅符号规范。中高年级的作文批改评语有激励性和指导性,有眉批和总批。

  4、各年级在设计上都体现了自己的特色。作业批改中,老师们能注重运用激励性语言(如:“很棒”、“继续努力”等),有效使用符号(如:笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志)。这看上去普通的不能再普通,简单得不能再简单的几个字和符号,对学生而言,是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会,起到教育的潜移默化的作用。

  5、大部分老师能及时纠错,二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处,比我们划一条横线或打个问号明了、具体,便于学生改正。课外作业读书笔记、日记、小作文、抄写等教师也能认真批阅,对学生的日记及读书笔记水平的提高很有帮助。

  6、作文的评改客观、公正,评语能抓住学生的闪光点,用鼓励性的语言,激发了学生的写作兴趣。

  7、大部分学生作业的`质量比较高,书写整洁、规范,给人的感觉比较舒服。看得出,有些老师对学生的要求很严格,书面整洁,不随意涂改勾画,注重培养学生良好的学习习惯与品质,注重培养学生严谨、认真的做事态度。

  (二)缺点:

  在此次作业检查中,也发现了一些问题,具体表现在以下几个方面:

  1、教师在帮助学生改错时书写不够规范,这样容易误导学生。

  2、少数部分学生的书写不认真,有乱写乱画的现象,并且纠错不够及时等。

  3、作业格式不统一,书写要求不严,在同一份作业中既有蓝色笔水,又有黑色笔水,还有既有钢笔又有铅笔,较凌乱。

  4、有少数学生大面积使用修改液和改正贴,记得这学期开毕业班总结会时,教研室李琼主任就提出;严禁学生用修改液和改正贴,如果毕业考试卷上出现的话是要扣卷面分的。

  没有最好,只有更好。希望各位语文老师继续加强学生的书写,对于学生作业中的错误要让学生养成及时改正的习惯;批改要细心,尽量避免错批、漏批的现象。

  小学语文作业检查小结 6

  作业是教学工作的重要环节,它既是学生张扬个性,巩固知识的主阵地,也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。20xx年3月27日在学校教务处各位领导的安排和组织下,对本组教师的作业进行了一次全面检查。

  从检查的情况来看,绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视,突出的优点有:

  ⒈作业次数足,作业量适中,作业本统一书写,整洁、无乱涂乱画现象。

  ⒉注重学生良好作业习惯的培养,多数班级作业书写认真、工整、用笔统一、格式正确。

  ⒊许多教师在认真批阅作业的同时,注重激励性的评价,所有的老师能将学生的错字圈出让学生及时订正。

  存在问题及建议:

  1、学生作业书写质量有待进一步提高,学生写字入体率较低,随意性较大,有个别班级涂擦现象严重,页面有擦破小洞。书写格式不规范、成段文字开头不空格,大小标题序号并列写、层次不清。

  2、有些教师作业批改不规范。书写潦草。有些教师的作文尾批不按照规范的行文格式书写,如开头不空两格、不在格内书写、书写潦草等。错批、漏批现象依然存在,有的教师直接在错处或不正当处订正,剥夺了学生亲自订正、再学习的机会,特别作文批改过程中较为突出。

  3、作文教学的研究有待进一步加强。检查中发现部分学生还达不到课标中规定的'基本要求,学生作文篇幅短小,语言苍白无力,有的学生一篇作文仅写四、五十字。学生缺乏优美词句的积累、缺乏教师的精心指导。有些教师的眉批和尾批无针对性和指导意义,显得“简”“大”“空”。如“结构合理、语句通顺”、“观察细致、叙述流畅”等。希望老师要重视作文教学,深入研究、大胆尝试,进一步提高作文教学质量。

  小学语文作业检查小结 7

  一、优点

  1.绝大多数老师能按照作业规范化要求设计、批阅语文作业。作业设置齐全,作业量适中,难易适度,适合年级特点。教师批改及时、认真,批阅符号规范。大部分老师能及时纠错,订正及时。中高年级的作文批改评语有激励性和指导性,有眉批和总批。比较好的有:xx老师等。

  2.学生大多书写整洁,行款格式规范。多数学生能及时订正,作业信息反馈及时全面。

  3.更难能可贵的是袁旭、张谷成、李玉华、张克学等几位校长,虽然学校的工作纷繁复杂,但是教学工作仍然勤勤恳恳、踏踏实实,把教书育人落实到课堂上。为学生有这样的好老师,学校有这样的好领导感到骄傲。

  二、问题

  1.有部分学生的书写随意乱写,不按照老师的格式要求,也不按照老师布置的内容书写的`现象,并且纠错不够到位。

  2.有两个班级的作业内容有些少,听写词语只有四个词语;有的班级周记的批阅仅有一个日期。

  3.配备的抄写拼音加汉字的作业本,使用不够统一。有一部分老师使用的是习作本,拼音挤在上下两行方格的夹缝中,汉字与拼音都显得太拥挤。

  三、建议

  1.加强作业的规范化管理,对语文作业设置和质量进行业务培训,做到心中有数。

  2.作业要及时批改与讲评,并督促学生及时订正,做到纠错到位有实效。

  小学语文作业检查小结 8

  本次检查的内容是:一、二、六年级语文备课、作业。

  一、备课方面:

  1、优点:

  ⑴一、二、六年级6位语文教师均使用电子备课,认真规范,单元备课、课时备课、写话(习作)备课齐全。符合三环节备课要求,有课前预习、二次备课、限时作业。每课和单元后多数有教后记或教学反思。董老师二次备课和课后反思写的比较详实,对教学有可行的指导作用。

  ⑵大多数教师备课认真,课时数达到教学进度要求,都能够做到超周备课,特别是陈老师备课数量最多,已备39课时。

  ⑶大多数教师的备课教学设计合理,教学过程清楚。教学目标准确、到位,重点难点把握到位,时间安排合理,能够指导教学。

  2、存在的问题

  部分教师的课后反思还是不到位,没有深挖自己本节课中的成功与不足,停留在表面问题,对以后的教学无多大的帮助,不能起到很好的反思——调整——改进的作用。

  二、作业:有常规作业、限时作业和实践性作业。

  1、优点:

  (1)常规作业:数量足够,教师全批全改,批阅规范。对学生出错的地方,能及时让学生改正,并引导学生保持作业的整洁。特别是董老师批改的.小练笔,能在批语中指出学生作文存在的问题,并严格要求学生补充修改作文内容,且学生修改的效果非常好。

  (2)限时作业、预习提纲:均能跟上进度,有的全批全改,有的没有批改。

  (3)实践性作业:大多老师还没有准备。

  2、存在的问题

  ⑴学生的书写习惯比较差

  个别学生书写不规范、工整,看不清楚汉字的基本笔画,有的字写得太大,格子装不下,有的写得太小,看不清楚。有的写到格子外面。

  ⑵学生的学习习惯比较差

  检查中看到很多同学作业本干净整洁,但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。

  ⑶学生自觉纠错、改错的习惯没有养成。

  小学语文作业检查小结 9

  在学校教导处的组织下3月19日语文组对学校语文教师进行了作文批改情况的检查,现将检查情况小结如下:

  一、在检查中看到了主要优点:

  1、大部分老师都做到了作业批改及时,批改符号规范,有日期,有等级,批语恰当,对学生作业中出现的错误能及时订正。

  2、作文批改大都做到有眉批,有总批,对文章中错误的字词句和标点,做到细致的'指出,及时督促修改。

  3、学生作业大多书写工整,本子干净、整齐。

  二、我们在看到优点的同时,也发现了一些要注意的问题:

  1、要引导学生注意作文的格式,如题目中不能加书名号,每一段开头空两格,标点符号不能点在每一行的开始等;要有横批、眉批,文中修改符号也要规范。

  2、部分学生作业潦草,涂改厉害,这就提醒我们要关注这部分学生的作业,多鼓励,多指导。

  3、要善于在学生的作业本上使用鼓励性评语,老师的中肯性评语可能让学生更容易接受,这样才更有说服力更能有效地帮助学生进步。

  4、作文本和周记本混用,作文本中包罗万象。

  三、比较好的作业:

  三年级四班:赵梓洋 杨亚君。

  五年级四班:朱传雷 刘福斌 廉玉浩 田新浩。六年级四班:王新彤 尹美雪 李永兴 张传德。

  小学语文作业检查小结 10

  优点:

  1、本簿整洁、大部分学生书写美观,字迹工整。

  2、老师们对写字课很重视,学生的写字指导很到位,小字写的好的年级有:1年、2年、3年、4年。

  3、造句有梯度,高年级的大部分班级根据学生的实际情况分层造句,有能力的同学用几个词连成一段通顺的话,稍微差点的'学生用一个词语写一句话,这样达到了练习说话的目的。学校很赞成老师的做法。

  4、作文能做及时讲,及时批、及时评。

  5、练习册都能随着所讲的内容进行练习,而且批改认真及时,发现问题及时向学生讲解,学生在改题时还能用不同颜色的笔改,一目了然。

  不足:

  个别老师的批改还不是很认真,主要体现在小字和造句上,有的同学把字写错了,老师没有发现,有的同学在造句时“的”“地”“得”用的不对,老师没有察觉。

  措施:

  学校加大力度检查,加强教师批改。

  小学语文作业检查小结 11

  作业是教学工作的重要组成部分,对学生而言,既能巩固所学知识,也有利于学生良好学习习惯的养成。对教师而言,老师通过批改作业,能及时地检查教学效果,发现学生对知识的掌握程度及存在的问题,从而及时有针对性地改进教学,最终提高教学质量。

  按照常规教学活动安排,11月23日,教导处在学校多媒体教室举行了全校学生语文作业检查。作业检查侧重如下几个方面:

  1、作业种类:基础训练、作文本、小练笔本

  2、学生作业完成情况:包括作业簿本整洁,学生的字迹和质量,完成进度等这几方面。

  3、教师对作业的批改情况:从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。重点则是基础训练和中高年级作文批改。

  4、学困生跟踪检查。

  我和xx、xx负责语文作业检查,检查结果总结如下,起一个抛砖引玉、借鉴交流的作用。

  一、优点及创新之处:

  1、语文作业无论是数量,还是质量,整体比较整齐、规范,这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。优秀学生的作业,干净,字体美观,给人赏心悦目的感觉。看来,在学生的写字习惯方面,老师们都花了大量的心思,费了不少力,孩子们已经初步养成良好的写字习惯。

  2、作业布置多元化,个性化:课堂作业、基础训练、大作文、小练笔、写字本,这样繁多的作业,可以看出老师平时的工作量很大,很辛苦。如一年级就有拼音本、生字本、小练笔、摘抄本、基础训练、测试卷,老师们且每样批阅,有利于学生良好的学习习惯养成,而且说话写话起步早,为中年级习作奠定了基础。六年级的大语文本在设计课堂作业时独具匠心,从简单的生字组词、抄写词语积累变为字、词、句、篇和听、说、读、写等双基训练。

  3、课堂作业全批全改,批阅及时,规范、细致。低年级能结合学生的年龄特点,分别用小红旗、五角星、小笑脸、小印章等给予鼓励,很好的激发了学生完成作业的兴趣。

  4、对学生出错的地方,老师及时辅导,有的老师设计匠心独具:如:庾芳老师让学生画横线,在横线上订正正确的答案。陶斯霞老师在学生作业的错误处标上横线,学生订正后打上勾,保护了学生的自尊心。有的老师让学生规范的订正:如:董青、洪爱华老师要求学生在错误的地方写上“订正”然后写出正确的答案。有的老师订正别具一格,中高年级的订正有的篇幅比较长,他们就设计让学生贴上各种形状的不同颜色的便签纸,在便签纸上订正,如:黄远东老师。这样的作业给人以赏心悦目之感,同时也钦佩老师们的智慧和细心。方蓉老师、胡家琴老师能要求学生用不同颜色的笔订正,让人一目了然。大部分班级的学生都能在老师的要求下进行了订正,大部分老师进行了二次批阅-----复批,高年级作文的批改也非常细致,在这方面有很多老师做得比较好,如:丁文婷老师、邹未炜老师、李婷老师、杨霞老师等。

  二、存在问题及建议

  1、在学生作业的`规范性和批改上要严格要求。

  低年级要重视说话写话训练,初步引导学生注意作文的格式,如题目中不能加书名号,每一段开头空两格,标点符号不能点在每一行的开始等。中高年级教师作文批改要有横批、眉批,文中修改符号也要规范,学生互批教给学生正确的常用的修改符号。

  2、有误改漏改现象,尤其是学生的错别字,拼音错误、语病等没有发现,这说明改作业时还不够细致。对于小学生而言,基础知识非常重要,错别字不仅要指出来,还要及时纠正。部分差生作业潦草,涂改厉害,这就提醒我们要关注这部分学生的作业,多鼓励,多指导。有的错题没有及时订正,告诉学生订正方法,自始至终采用下去。

  3、个别老师不善于在学生的作业本上使用鼓励性评语,只是用优良可来判断。其实,评语也是老师和学生进行沟通的有效途径,老师的中肯性评语可能让学生更容易接受,这样才更有说服力更能有效地帮助学生进步。可以是针对本次作业,也可以是学习态度,学习方法,三言两语,把我们对他的关注,告诉学生,学生就会更容易的接受我们的建议,开始进步。尤其我们语文老师,不能惜言如金。充满感情色彩的评语会使学生感受到老师对他们的关爱和希望,从而不断地增强学生的学习兴趣,又能促使他们良好学习习惯的养成。

  4、中高年级部分学困生的习作篇幅较短,还需要老师下一番功夫,解决他们存在的无话可说,写不具体的问题,以利于提高学生整体的素质与教学质量。

  5、作文水平的提高关键在于多读多写,而教材上一学期仅有8篇习作,中高年级老师应对学生进行课外练笔的训练和课外阅读的训练,从多个方面提高学生的习作能力和理解能力。

  总之,希望全体语文老师通过本次作业检查,发扬成绩,改正不足。其实关于作业的布置和批改老师们各有妙招,不当之处一起商榷。

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