语文单元试卷分析
篇一：单元试卷分析
第二单元试卷分析
一、整体分析
本次测试总分为1794，平均分为78分。90分以上5人，80多的有10人，3人不及格。
二、具体分析
（一）积累运用：
1、生字掌握较好。出错多的“躲藏”、“考察”。
2、分辨词语掌握较好。
3、词语搭配总体不错，个别孩子对同一个词多种搭配不习惯。
4、填象声词做得较好，个别学生写错字。
5、意思相近的词语填空做的最好。
6、仿写句子做得糟糕透顶。一部分孩子没有分析好例句，就顺着句意往下写。并且，出现前后不一致现象。
7、错乱句子排列不错。
8、词句积累，因为是训练过的，掌握较好，个别学生有错字现象。
（二）阅读理解：
课文回放。
1、学生思路清楚，做题认真，效果较好。
2、按课文内容填空个别学生少字现象。个别学生没有画中心句。
课外阅读。
1、第2小题用直线画出动物名称，好多学生审题不清楚，画的描写动物睡相的句子。
2、短文主要写了什么？部分孩子找不准确，错的较多。
三、改进措施：
1、继续加强基础知识训练。
2、培养学生的审题能力。
3、加强阅读训练，教给学生阅读方法。
4、写作进行方法的指导。
一、整体分析
本次测试总分为1729。6，平均分为75。2分。90分以上2人，80多的8人。 本次检测，题量适中着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。依据学生的。
二、在错误有：
1。笔画较多的字。如“舞蹈”“绒”“敬”“假”。此类错误发生最多。
2。字的书写上存在细节上的错误。如“舞”有个别同学将该字中间部分写成三竖等近似正确的形态。再如“蹈”的下面有出现写成“白”的现象。
3。拼音拼读有误。有些学生拼读上存在问题，以致书写时写成与拼音不符的词语。这种情况足以证明学生没有认真考前复习。
4。此题为形近字组词。考查学生对课内词语的掌握及平时语文知识的积累。 存在错误有： “组对词，写错字”出现此问题的同学占了一部分；“会组词，用错字。这类问题的原因在于学生对一些字的掌握还不熟练，导致字的混用，认为此字即彼字。而这也是因为学生对词语面的拓展上有所不足。
5、此题实质为考查学生对寻常字与多音字字音正确的掌握以及对拼音知识的回顾。存在错误：对多音字字音的拼读词境不熟悉。如：似“sì”、“shì”。是不好把握的。再如：晃“huǎng”、“huàng”都是不易区分的。需强调。
三、改进措施
1、加强基础知识的教学，特别是用词语写句子。
2、加强词语的积累，特别是课文当中的词语，在教学中要给学生指出来。
3、本次检测中有部分同学书写不规范，有待于加强。
4、加强学困生的辅导，使学困生能够爱上学习。
一、整体分析
本次测试总分为1840，平均分为80分。本次单元测试有句式训练，阅读、作文丢分较多，作文对孩子们来说有一定的难度。
二、具体分析
（一）积累运用：
1、生字掌握较好。“令人难忘”的“忘”出错较多。
2、照样子写词题学生不认真审题，不按要求做，失分较多。
3、词语搭配做得较好。
4、近义词做得不好。这个是完全不应该的。
5、语海拾贝中，一部分学生对动作词理解，但不能准确的表达“跳、站”等词是表示“动作”的，概念模糊，失分较多。
6、写对子句学生掌握扎实。
（二）阅读
学生不会审题，多数学生阅读量少，语感不强，导致理解不到位，回答问题不完整、不全面。
（三）习作：
写秋天的校园，这道题作为我们的单元作文已经训练过一次，这次再拿出来回顾加工一遍，结果还有一些孩子要么写作方法出现问题，不能做到一处景一处景的写实，景物转移太快。要么出现语句不顺，很难读懂他要表达的意思。
三、改进措施：
1、加强基础知识和审题能力的训练。
2、加强阅读训练，教给学生阅读方法。
3、写作进行方法的指导。
第四单元试卷分析
一、整体分析
本班学生在这一次考试中，较上一次考试在细心答题，认真书写方面有小的进步，不过在读懂题意，作文的结构、内容的具体描写等方面还是比较欠缺的。 成绩统计：全班23人参加考试，其中90分以上的1人，最高分96。5，最低分21。5，总体上较上次考试进步小，人均加1分。
二、答卷情况：
第一题：按要求填空。语文常识题，课文的基础知识，无大难度，但由于要求抄写的字大部分是形近字，并且有难度，因此粗心的学生错的较多。
第二题：词句积累。从学生答卷来看，不太令人满意，因为少部分同学会背但不会写字，并且在考试 前还特意强调不能写错，大部分学生表现良好，少数学生下笔就错，还是知识学习，注意力集中不够，希望引起学生对书写生字的整洁以及规范化的重视。
第三题：课外阅读，又出现漏做第一小题现象，反义词的书写还是应该从卷子段落找，还是有错别字出现，少数学生没有读懂题意，在寻找词语的过程中没有“依葫芦画瓢”失分非常多，其实文段里有很多这类带有形容词的词语。
第四题：作文：习作已经在单元练习中讲过，也写过，也范读过孩子们自己写的文章。可是，我发现在临场的发挥上，孩子们心理素质不高，平时能写出的好词好句，到了考场上怎么也想不起来。在谋篇布局上也因为抢时间而忽略，随意写出与文题相近的内容就完事了，结构非常混乱，导致分数不高，在描写上，匆匆几笔带过，没有具体写出内容来，如蜻蜓点水。所以这一次的习作大部分学生写得不尽如人意。
这次考试，一些孩子成绩掉得厉害，还是在于平时的学习不扎实，听课不认真导致，浮躁、随意地对待每天的学习和作业；而成绩有进步的孩子，老师们就能从他们平时对待作业，对待书写，以及课堂发言和听课的状态感受到。其实我们的孩子都能做得非常好，只是需要一种认真的态度，态度决定一切。 世上无难事只怕有心人！三年级孩子们加油！
第五单元试卷分析
一、整体情况
这次试卷题本着课本知识点进行练习，注重基础知识的巩固及练习写（来自：www。zaidian。cOm 书 业网：比单元试卷分析）神话故事来进行练笔。试题分量较以前略简单些。本次我班参加考试人数共23人，人均分82；最高分95，最低15分。
二、下边我就试卷中反映出来的主要问题进行分析：
1、写生字。由于近段反复听写，这道题失分不算太多，但仍有几个学生把“传授”的“授”右上写成爱，“宝贵”的“贵”上边部分写成“虫”。
2、组词；三、判断对错，紧密联系课文，做的不错。
3、填意思相反的词语。总体不错。
4、我会积累词语。7个学生粗心。错多的是“焉”，写错。轻易地把分丢掉。
5、阅读
该题不难，但失分依然严重，这说明我班学生读题时没有耐心者居多。 第一题6名学生。特别提出批评。
第四题在回答问题时没有及时和问题联系起来，所以，老师读起来比较麻烦，有时以为两问学生只答了一问呢。
6、习作
有一部分学生，文章篇幅较短，不能紧紧围绕主题进行写作，废话连篇，突出中心的地方却显得那样苍白无力。
总结不足：
1、标点符号的书写不准确，不规范。双引号随便写，逗号直接点个点就代替了——可怪！
2、严重，特别是读短文做题，多次强调如何做到不，他就是依然如故——顽固！
3、造句格式不对：不知不觉——切记。
4、回答问题不知道回题，给人错乱的感觉——提醒+实践！
5、少部分学生基础差，做题不会思考——多做多思！
篇二：单元试卷分析报告
四年级语文上册第一、二单元第2次综合测试试卷分析
四年级（1）班
一、总体情况分析
试卷特点：较第1次测试试卷，本次试卷知识点难度有所加大，侧重检测孩子们的语言理解运用能力以及细心、耐心和专心的答卷习惯。
成绩概况：本班55人全部参加本次考试，学生单人单桌，教师严格监考、改卷。据成绩统计，90分（含90分）以上的14人，最高分为100分（张馨予，知识98分+2分卷面分）；80—89。5分（含89。5分）的21人，70—79。5分（含79。5分）的11人；60分—69。5分（含69。5分）的6人；60分以下的3人，最低分为45。5分。班级整体成绩分布亦呈橄榄形（高分层90分以上14人、中分层60—80分38人、低分层60分以下3人），属正态分布，处正常范围。班级平均分为81。75分，全部同学的卷面均能严格按照要求使用黑色签字笔或钢笔答卷，杜绝使用涂改液（带），修正带等现象，但个别同学未能坚持认真写字，卷面相对潦草。
两次测试对比：孩子们对待考试对待成绩的态度更加认真，体现在对基础知识的落实、审题的认真，答题的严谨等方面，因此，尽管试卷知识点难度加大，但大部分孩子的成绩还是有所进步，班级的总体成绩也有所进步。
对比反思：孩子平时的学习态度、考试时的答题态度对其学习成绩起着很关键的作用，不容忽视。
二、具体情况分析
（一）基础知识积累与运用（共40分）
第一题：读拼音，写词语。基本过关，个别存在错别字。“痕迹”的“痕”字，“隐蔽”的“蔽”字。“搜索”的“搜”字。
第二题：辩字组词。基本过关，错误主要集中在辨析“燥”和“躁”两字。“燥”（干燥）；“躁”（急躁）。
第三、四、八题，课文基础知识点，基本过关。
第五题：“果然”是表示意料之中；“居然”是表示意料之外，个别同学未能区别运用，故而错选。
第六题：知识点容易出错在“修改病句”中。（下附“修改病句”的资料） 改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。病句常见的病因有：
（1）成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 例：受坏思想的影响，走上了犯罪。
（2）用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。 例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
（3）词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
（4）重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
（5）不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
例：造纸是中国的四大发明。
（6）前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
（7）分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
（8）关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。
例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
改病句的三个步骤
第一步：句子、理句意；
第二步：查排审、找病因；
第三步：改句子、保原意（改得少、改得巧）
修改病句原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
改病句练习（先找出句子的病因，再把正确的句子写下来）
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（2）我的家乡是刘猴人。
（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
（4）因为老舍爱养花，而且养了很多花。
（5）这本书对我很感兴趣。
（二）阅读积累与运用（共30分）
此部分较难，同学们主要集中在此部分失分，存在的问题有：
1、读题不够认真、细心，尚未理解题目要求就急着做题，出现知识性的错误；
2、“想当然”“自以为是”的答题思想严重，没有严格要求题目的要求去答题。如课内阅读第4小题要求用波浪线“﹏”划出一句比喻句，很多同学就用了直线；再如课外阅读第1题，要求在正确的读音下划“—”；第2题要求用“”划去不恰当的词，部分同学就“自以为是”地打“√”，这是不可取的。
3、答题时不立足于文本内容，脱离文本内容、文本主题就盲目答题，建议答题前务必读懂文本内容（可耐心读多两遍）；
4、不做。完成后未能做到逐题检查。
（三）习作大练兵（共30分）
本次作文主要存在以下问题：
1、个别同学未掌握写作要领，叙述的思路不清晰，主题不突出，中心不明确，记流水账。如周景如的《一只玉手镯》；周美丽的《莲花山公园》；薛俊俊的《军训的二天》；贝科霆《我的成长经历》；
2、字数不够，没能抓住主要事件展开具体的描写，内容过于简单。如陈浩云的《我乡下的龙眼树》；肖驿《观察龙舌兰的日记》；陈舒《美丽的向日葵》；史家豪《绿豆》；胡蓉华《含羞草》；谢宏伟《蒲公英》；许桢《跳舞草》；
3、仿写课文。仿写是临场发挥不利的情况下往往使用的一种方式，但仿写的同学要注意技巧，尽量避免仿写我们学过的课文内容，因为大家对课文都比较熟悉，改卷老师会觉得毫无新意，从而无法正确评价你的写作水平，得分不高。如陈亿铭的《爬山虎》；薄焱《爬山虎》。而朱伟明则很聪明地仿写了《语文学习方法报》的观察日记《小豆芽》。
4、未抓紧时间完成作文。如林琳《青青世界》；黄乐怡《失败是成功之母》；李楠《下象棋》；刘冯《向日葵》；
以下同学的作文可供大家借阅借鉴：张馨予《米兰》；卓尹乔《观察日记2则》；许家宝《麦豆》；胡梓乔《我家的巴西龟》；喻君婷《向日葵》；黄佳琦《向日葵》；周昊《向日葵》；王枷楠《凤仙花》；元亿航《下象棋》；陆城斌《》；肖文艳《伟大的爱》；毕瑶《妈妈的爱》。
家长查阅签名：
2012/10/19
2012/10/19周末作业布置
1、和家长一起对比分析第一二单元的2次测试试卷和试卷分析报告，反思自己前段时间的学习情况。写一篇不少于200字的小反思（小练笔本）。
2、阅读至少3个童话故事，按要求完成阅读笔记。（小练笔本）
3、（抄课文本）未达到本次班级平均分的小组要把一二单元的词语盘点词语重新抄写（每个抄2遍）。
篇三：语文单元测试试卷分析
单元测试试卷分析（一）
单元测试试卷分析（期中）
篇四：人教版数学（三下）单元试卷分析
人教版数学（三下）单元试卷分析
六神中学 翟升华提供
第一单元（位置与方向）试卷分析
一、试卷说明
1。形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有了明显的变化。试卷的.内容更加侧重对学生的综合能力的考察，试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展。
2。难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度中等偏上，也许是因为学生的思维能力拓展的不到位，所以有很多的学生感觉有些难度。
3。考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些。
4。试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系。对动手能力的强调更是体现在了试卷中，试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图。与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。
二、试卷分析
本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。
本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，本班满分的只有1人，不及格的还有2人。
本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，如第五题智力魔方得分率是100%。
1。学生试卷批改情况。
第一题的2小题做错的比较多，主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定。第六题错误的原因在于学生对地图不了解，所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置。第八题中“走那条路最近？并说出行走路线。”这是一个难点。第三题是看实际的图画出示意图，这部分内容学生学得还是可以的，这道题很少有丢分的。
2。从统计来看，各班这次抽测成绩还算可以。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对地图上的方向和实际生活中的方向都有一定的理解。
3。学生的成绩从全面来看，多数同学的成绩在70分以上，说明整体水平基本可以，但部分学生成绩很低，说明学生的学习还存在着问题，教学还存在死角，这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。
4。有些学生的学习习惯还有待于加强。有的学生的书写太潦草，造成学生的失分率很高。还有的学生的方向感太差，对于路线的转换出现了一些错误，也有一些学生对于“谁在谁的哪个方向”这类的问题理解上有困难，这也是失分的一方面原因。
三、试卷检测的意义
单元检测的结果说明，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，乃至对促进教师专业水平的提高，都有着十分重要的积极意义。采用一个单元一次检测，应该是今后一段时间内进行相关测试的主要手段。它既可以减轻统一测试给小学在保持政策连贯方面带来的影响，亦同时发挥其在实施新课程中加强对教学质量情况的及时监控的积极作用。当然，随着新课改的进一步完善，在测试的方法、测试的内容及其他方面允许有不同的更佳的选择。每一个单元的质量抽测与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展都有一定的好处，我们会坚持下去的。
四、方法措施
本次检测也让我发现了自己在这一单元教学中存在的问题，在后面的教学中，我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导，不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。
第二单元（除数是一位数的除法）试卷分析
一、整体分析
第二单元属于计算部分，在这个小学阶段起着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行的，为以后的除数是两位数的除法奠定基础，因此这一单元尤其重要，只有掌握了扎实的计算基本功，才能更好的学习接下来的内容。
二、逐题分析
在这张试卷中，分别出现了除法口算、除法估算、判断商的位数、除法笔算、用除法解决实际问题。下面我针对这张试卷中重点题目进行试卷分析：
1、基本练习
这部分主要是基本计算，包括口算、估算、笔算、判断商的位数
（1）个别同学的口算能力需要加强。（比如：26+44=90 2800÷4=70） 540÷60=是下学期要学的，所以不扣分，但课上也讲过。
（2）除法估算的知识失分率较高，主要失分原因：学生对于除法算式的计算在选择算法上存在困难，这道题既可以用估算解决也可以用笔算解决，但是如果笔算起来会很浪费时间，因此需要注意这道题如何运用估算解决这道题，如：423÷7与60比较，可以这样估算，将423估成420，然后计算420÷7=60 因为将423估小了，所以估算的结果小于实际结果，因此423÷7的结果应该大于60，所以应该填大于号。还有一类题可以运用除法算式中被除数与商的关系来解决，如：545÷4与454÷4，除数相同，被除数越大，商就越大，因此应该填大于号。
（3）题是判断除法算式商的位数，对于三位数除以一位数的除法，当被除数的最高位大于或等于除数时，商的最高位是百位，商是三位数，当被除数的最高位小于除数时，商的最高位是十位，商是两位数。
（4）题笔算除法，失分原因：少横式结果，少余数，少验算，横式结果抄错
2、解决问题
1题失分人数较多，失分原因：审题不清，重点失分在第二问，问题是：如果每个社区用2辆车送棉衣，平均每辆车运多少件？应该用第一问得结果解决第二问，一些同学错误理解为是5个社区的总共棉衣数，用480÷2。
引申注意的问题：注意问题前后的联系性，有时出现两三个问题前后是有一定联系的。
2题重点失分在第（2）小题，失分原因：选择估算算法，但是横式没有注意约等号
三、改进措施
（1）继续加强计算基本功的训练。
“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。
（2）要注重思维训练，不要“应试”训练。
思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。
（3）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。
（4）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。
“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。周玉仁教授说：问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题
（5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。
这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。
第四单元（年、月、日）试卷分析
试卷分析：
本单元属于概念性知识，主要内容包括：认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道平年、闰年，能够判断平年闰年，知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。本单元是在学生之前学习过的时、分、秒的基础上认识年、月、日和24时计时法的，在本单元需要掌握的基础知识较多，比如年、月、日之间的关系转换，12时计时法和24时计时法之间的转换，难点是计算经过时间，特别是起始时间与结束时间不在同一天的情况。
这张试卷基础题目较多，但是对于个别难点题很容易失分。分析本张试卷，多数内容属于基础知识，通过试卷看出孩子们对于本单元的基础知识掌握较好，但是也有几个难点，就是计算经过时间的问题。这一单元与实际生活联系较密切，虽然在生活上我们天天接触时间问题，但是真正能够将所学知识与实际应用联系到一起还是有一定的困难的，因此还是要通过不断的练习和生活经验的积累才能达到更好的效果。针对这张试卷有几道重点题目是孩子 失分原因：
一、填空：大月小月的概念及每月天数掌握很好。但对节日的前一天或晚一天推算不够。今后要多训练。
二、选择
第2题特殊月的出生选择是哪一年失分较多。平时觉得学生掌握很好，但运用起来还不行。今后还要多训练这类题。
三、学生对判断平年还是闰年掌握较好。
这道题是一个重点，考查内容：平年、闰年的判断方法。
方法措施：
1、题：仍然考察的是计算经过时间，只是这里有一个难点就是去与回的时间相同，学生易忘，引起失分。但有些同学在计算上出现错误知道怎样计算，但是在计算时间的竖式加法时出了问题，这里需要注意
的是在进行时间的加减法时，先计算分再计算时。
2、这道题目相对简单，
按要求填值班时间表 C：失分原因：计算失分，对于题意不够理解。他上班路上需20分，他最晚要什么时刻出门？需要多加练习，不明白的一定要弄清楚啊！
3、题运行时间失分原因当天、第二天时间搞不清。
4、时间计算方面的应用题。失分原因题意理解不够。
5题：失分原因：生活经验积累不够，一些同学在这里失分主要原因是生活经验积累得还不够。 通过试卷分析看出，这张试卷有易有难，但是总体来看基础知识掌握的还是比较好的，但是有一些难点需要引起我们的注意，需要加强的是：
1。加强时间的计算练习，注意时间加减法的计算方法。
2。注意计算经过时间的方法，重点是结束时间与起始时间不在同一天的情况。
3。加强生活经验的积累，注意与生活实际相联系。
第五单元（两位数乘两位数）试卷分析
一、成绩情况
1。90分6人，80——89分12人，及格29人，不及格6人，人平分69。5。
二、试卷分析
本次测试的内容是第五单元笔算乘法——两位数乘两位数，在这一单元中要求学生能够迅速准确计算整十整百乘整十整百的口算、会估算、还要正确笔算任意两位数乘两位数的试题。本单元我们用了9课时的时间完成了学习任务，在学生刚刚学完后我们进行了此次单元测验，从测试结果看，大部分学生不但已基本上理解了两位数乘两位数笔算的算理，掌握了计算的方法，而且还能够准确计算。但是个别同学还存在着一些问题，下面是本次测试中存在的主要问题。
1．基本练习第2题
此题实际上考察的就是笔算乘法的算理，有个别学生在填写第二步时出现了错误，第二步应该算的是10个26，得260元，这些学生能够正确计算出结果，但是计算过程中体现的算理不是很清楚，还需要进一步明确这其中的道理。
2．基本练习的第6题的第（2）小题。
125×8积的末尾有（）个0。
① 3 ② 2 ③ 1
此题学生的错误一是没有准确计算，就选择了答案；还有的同学计算正确了，末尾应该有3个0，但是在选择答案时，就错误地把3填在了括号中。
本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内保证工整书写的前提下，不但能答完试题，还有较充分的时间进行检查；试题难易百分比适度，每道题思维含量高；试题题型灵活、全面、很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察；加强了数学与生活的联系。
三、改进措施
1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。
2、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。
【语文单元试卷分析】相关文章：
关于九年级下册语文第二单元试卷分析02-13
小学语文试卷分析及反思02-04
高二语文试卷分析教案12-21
高一语文试卷分析02-08
小学下册语文第四单元试卷08-04
九年级语文试卷分析02-11
高一语文试卷分析范文02-19
高一四校联考语文试卷分析02-16
九年级下册语文单元试卷02-16
高一语文第三单元试卷02-11