我要投稿 投诉建议

时间:2021-05-01 12:54:59 语文百科 我要投稿
  • 相关推荐

《最后一课》阅读理解

《最后一课》阅读理解1

  阅读《最后一课》,完成下面题目(8分)

《最后一课》阅读理解

  忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

  “我的朋友们啊,”他说,“我——我——”

  但是他哽住了,他说不下去了。

  他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:

  “法兰西万岁!”

  然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”

  小题1:“忽然教堂的钟敲了十二下”意味着(2分)_____________________________________________________________

  小题2:“窗外又传来普鲁士兵的号声”中的“号声”暗示(2分)_____________________________________________________________

  小题3:韩麦尔先生“脸色惨白”的原因是什么?(2分)

  小题4:小弗郎士觉得韩麦尔先生从来没有这么“高大”的原因是什么?(2分)

  参考答案:

  小题1:最后一堂法语课结束的时间到了。

  小题1:普鲁士兵收操了,普鲁士兵占领了法国的阿尔萨斯。

  小题1:最后一课结束了,德语将要代替法语了,韩麦尔先生无限悲痛。

  小题1:受到韩麦尔先生爱国主义精神的感染和教育,对老师无比崇敬。

  小题1:了解内容,联系上下文,理解本文中心主题。

  小题1:结合文章主题中心理解,意思表述正确即可。

  小题1:根据情节理解人物思想情感,体会韩麦尔先生的思想性格特征。

  小题1:紧扣文本中心主题作答,意思表述正确即可。

《最后一课》阅读理解2

  最后一课(节选)

  我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。

  .......

  他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了,镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我,他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。

  .......

  忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

  “我的朋友们啊,”他说,“我——我——”

  但是他哽住了,他说不下去了。

  他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”

  然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了——,你们走吧。”

  小题1:老师为什么在最后一课时穿戴礼服?郝叟等人为什么坐在教室里? (用原文句子回答)(2分)

  小题2:选文的第二段划线的“这种方式”指什么? (2分)

  小题3:为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”? (2分)

  小题4:韩麦尔先生使出全身的力量,在黑板上写了“法兰西万岁!”这表现了他怎样的思想感情?

  小题5:选文的最后一段用了________________________、______________________、____________________描写,表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入极大的痛苦之中(3分)

  参考答案:

  小题1:⑴老师穿上那套漂亮的礼服,是为了纪念这最后一课。(1分)

  ⑵郝叟等人坐在教室里,是感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。 (1分)

  小题1:坐在教室里上最后一堂法语课。(2分)

  小题1:钟声和号声宣告了最后一课的结束,宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领,对于一位爱国之士来说,韩麦尔先生感到内心悲痛,精神受到沉重打击。(意思对即可)(2分)

  小题1:这是韩麦尔先生对祖国必胜信念的体现,也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。(意思对即可) (2分)

  小题1:神态 动作 语言 (各1分)

  小题1:学会在文章中找出照应的内容;又要学会概括事件的能力。

  小题1:在原文中找出指代性词语指代的内容,验证意思正确,语句通顺即可。

  小题1:不要求统一答案,只要意思对即可。

  小题1:通过内容理解本文的思想主题,即法国人民爱国主义精神和不屈意志。

  小题1:了解常见的人物描写手段,理解每种手段的作用。

《最后一课》阅读理解3

  阅读《最后一课》选段,回答段后问题。(5分)

  接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。

  语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正专心画“杠子”,好像那也算是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

  小题1:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这是一个比喻句。请问“监狱大门”“ 钥匙”分别比喻什么?(1分)

  小题2: 韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这是一个细节描写,他有什么作用?(2分)

  小题3:文段中划线句子描写的对象是_____________________________ ;运用的描写方法是_____________________________ (2分)

  参考答案:

  小题1:略

  小题1:体现爱国精神。 对于即将失去的国土的怀恋与热爱 , 强调了阿尔萨斯和祖国永远在一起,表明了祖国和家乡在人们心中的神圣地位。

  小题1:小弗朗士心理描写

  略

《最后一课》阅读理解4

  一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界。十年间,他们游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人。回来之后,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来,说:“十年游历,你们都已是饱学之士,现在学业就要结束了,我们上最后一课吧。”弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问:“现在我们坐在什么地方?”弟子们答:“现在我们坐在旷野旦。”哲学家又问:“旷野里长着什么?”弟子们说:“旷野里长满杂草。”哲学家说:“对,旷野里长满杂草,现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”一个弟子首先开口,说:“老师,只要有铲子就够了。”哲学家点点头。另一个弟子说:“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下,示意下一位。第三个弟子说:“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”等弟子们讲完了,哲学家站了起来,说:“课就上到这里了,你们回去后,按照各自的方法去除一片杂草,没除掉的,一年后再来相聚。”一年后,他们都来了,不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们因着谷地坐下,等待哲学家的到来,可是哲学家始装没有来。几十年后,哲学家去世,弟子们在整理他的言论时,私自在最后朴了一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种庄稼。同样,要想让灵破不被纷扰,唯一的方法就是用美德去占据它。

  1.联系上文,解释“饱学”的意思,并再举出含有“饱”字的成语。

  意思:____________________________________________________

  成语:____________________________________________________

  2.哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么?

  __________________________________________________________

  3.一年后的相聚,哲学家未到,请为哲学家写几句合适的话,解释一下没到的原因。

  __________________________________________________________

  4.四个弟子除掉杂草的方法各不相同,对于前两个弟子的回答,哲学家的态度分别是“____________、_____________”。

  5.请仿照下面的句式,用两个合适的比喻来比较一下选文《最后一课》与课文《最后一课》主题的不同。

  例:如果说课文《最后一课》让我们饮了一杯爱国主义的烈酒,那么选文《最后一课》则是给我们送上了一壶修身养性的清茶。

  __________________________________________________________ 题型:阅读理解与欣赏难度:中档期中题 答案 1.笔饱墨酣 笔力饱满,用墨充足。形容诗文酣畅浑厚。

  2.怎么样除掉旷野里的杂草。

  3.示例:我因为有事去不了.但是答案你们应该都看到了,明白了。

  4.点点头 微笑了一下

  5.“略”。

《最后一课》阅读理解5

  语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

  我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了。

  忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

  “我的朋友们啊,”他说__“我——我——”

  但是他哽住了,他说不下去了。

  他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:

  “法兰西万岁!”

  然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势 “放学了,你们走吧。”

  小题1:本文段选自课文《 》,作者是法国作家________。(1分)

  小题2:给文段中横线处填上恰当的标点。(2分)

  我的朋友们啊,”他说-“我——我——”

  ②只向我们做了一个手势 “放学了,你们走吧。”

  小题3:选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用? (2分)

  小题4:对文段中画线句子的理解正确的一项是:( )(2分)

  A.这句话是作者诙谐的说法,增添了文章的情趣。

  B.“连鸽子也会唱歌”,这段心理描写表现了小弗朗士幼稚可爱的特点。

  C.小弗朗士的这一想法,嘲笑了普鲁士侵略者强迫法国人民学德语的愚蠢。

  D.上课时,小弗朗士却去听鸽子的叫声,表现了小弗朗士贪玩的特点。

  小题5:韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’”这一细节描写体现了人物怎样的思想感情?(2分)

  小题6:文段运用神态、语言、动作描写为我们塑造了一位令人敬重的老师——韩麦尔先生,请你也用以上几种描写方法刻画一位让你敬重的老师形象。(50字以内)(3分)

  参考答案:

  小题1:《最后一课》 都德

  小题2:(1分)① , (1分) ② :

  小题3:(2分)钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用。

  小题4:17、(2分)C

  小题5:(2分)“使出全身力量” 是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情,表达了他对祖国必胜的坚定信念,体现了爱国主义精神和不屈的意志。

  小题6:(3分,每种描写方法1分)感情真挚,体现“崇敬”之情,正确运用了描写方法即可得分。

  小题1:

  试题分析:要求学生熟记《最后一课》的作者及相关文学常识。

  小题2:

  试题分析:常见的标点符号有逗号,句号,冒号,问号等,课下注意弄清并积累这些标点符号的用法。

  小题3:

  试题分析:小说中的环境描写,有自然环境描写和社会环境描写,钟声,号声都属于社会环境描写。环境描写主要有以下作用:一是交代故事的时代背景;二是渲染气氛;三是烘托人物性格;四是揭示主题思想的作用;此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。结合本文具体分析。

  小题4:

  试题分析:本题需结合《最后一课》的爱国主题回答,就能分析出正确。

  小题5:

  试题分析:结合小说主题,很容易得出,此处细节描写,写出了韩麦尔先生的强烈的爱国主义精神,和法国必胜的信念。

  小题6:

  试题分析:不唯一,不管运用哪一种描写方法都要感情真挚,体现对老师的“崇敬”之情。

《最后一课》阅读理解6

  那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。

  天气那么暖和,那么晴朗!

  画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。

  我走过镇公所的时候,看见许多人站在布告牌前边。最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦——我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?”

  铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告,他看见我在广场上跑过,就向我喊:“用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及到学校的!”

  我想他在拿我开玩笑,就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。

  平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点……”

  我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢,踱来踱去,胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门,当着大家的面走过静悄悄的教室。你们可以想象,我那时脸多么红,心多么慌!

  可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我,很温和地说:“快坐好,小弗朗士,我们就要开始上课,不等你了。”

  我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些别的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。

  我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。”

  我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!

  我的`最后一堂法语课!

  我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰…想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。

  可怜的人!

  他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了,镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我,他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。

  我正想着这些的时候,忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受,连头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说:

  我也不责备你,小弗朗士,你自己一定够难受的了,这就是了。大家天天都这么想:‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟,现在看看我们的结果吧。唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了:‘怎么?你们还自己说是法国人呢,你们连自己的语言都不会说,不会写!…不过,可怜的小弗朗士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”

  “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿。我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……”

  接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言,最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。

  语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

  我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。

  可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?何况又所见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!——他们明天就要永远离开这个地方了。

  可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了,他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba,be, bi, bo, bu。在教室后排座位上,郝叟老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本,跟他们一起拼这些字母。他感情激动,连声音都发抖了。听到他古怪的声音,我们又想笑,又难过。啊!这最后一课,我真永远忘不了!

  忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

  “我的朋友们啊,”他说,“我——我——”

  但是他哽住了,他说不下去了。

  他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:

  “法兰西万岁!”

  然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”

  1.下列句子修辞手法判断正确的一项是( B )

  ①亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

  ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就像许多面小国旗在教室飘扬。

  ③我再也不能学法语了!难道就这样算了吗?

  A.比喻 拟人 反问

  B.比喻比喻 反问

  C.拟人 拟人 设问

  D.拟人 比喻 设问

  2.《最后一课》的作者是___都德____,____法____国作家。

  3.请问小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?

  答:上课前,小弗郎士的心情、态度是:害怕考问,决定逃学。到了学校后,见到教室气氛如此肃静,感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过,为自己从前的荒废学习而悔恨。

  这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化,实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。同时,还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下,不同身份的人相互感染着、影响着,这种合力形成了一个民族的集体意识。

《最后一课》阅读理解7

  最后一课

  老舍

  铃声,对一个做贯了教员的,有时侯很好听,有时候很不悦耳,瑞宣向来不讨厌铃声,因为他只要决定上课,他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问,所以也不怕铃声。今天,他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声,像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定,就是十年前他首次上课堂讲书的时节,他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。

  铃声响了。他迷迷糊糊地往外走,脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯,他的脚把他领到讲堂上去。低着头,他进了课堂。屋里极静,他只能听到自己的心跳。上了讲台,把颤抖的右手放在讲桌上,他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐,一致地竖直了背,仰着脸,在看他,他们的脸都是白的,没有任何表情,像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子,他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。

  他应当安慰他们,但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心,告诉他们抵抗敌人,但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书,而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐,但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?

  把左手也放在桌上,支持着他的身体,他用极大的力量张开了口。他的声音,好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴,他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是,学生们没有任何动作,除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子,没有人出声。城亡了,民族的春花也都变成了木头。

  糊里糊涂的,他从嗓子里挤出两句话来:明天上课。今天,今天,不上了!

  学生们的眼睛开始活动,似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说,好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的!狠了狠心,他走下了讲台。大家的眼失望地追着他。极快的,他走到了屋门:他听到屋中有人叹气。他迈门槛,没迈利落,几乎绊了一跤。屋里开始有人活动,声音很微,像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气,没再到休息室去,没等和别的班的学生会面,他一气跑回家中,像有个什么鬼追着似的。

  1韩麦尔先生最后一课的课堂气氛很静,祁瑞宣老师最后一课的课堂气氛也很静。两个国度,不同的时代,为什么课堂上气氛如此相似呢?

  2祁瑞宣老师一向镇定,现在,他的手在袖口里颤起来,这种反常的表现说明了什么?

  3韩麦尔先生在最后一课里哽住了,他说不下去了。祁瑞宣老师好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴,他并没说出话来。这两位老师的表现为何如此相似?

  4韩麦尔先生在最后一课里,好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们法语课完了,我们又上习字课。而祁瑞宣老师在最后一课上,只挤出两句话来:明天上课。今天,今天,不说了!对于这截然相反的表现,你有什么感想?

  5请你谈一谈你对文中城亡了,民族的春花也都变成了木头这句话的理解。

  6捕捉自己亲自经历过的生活中的痛苦或幸福的感受,运用心理描写、动作描写、环境烘托等手法写一段话,突出真正的苦痛或幸福是说不出来的这一中心。

  7哪一个人不爱自己的母亲?哪一个人不爱自己的祖国?古今爱国忧民的杰出诗篇有很多,读后往往使人心潮澎湃、热血沸腾,你认为哪些诗句最能打动你呢?哪些诗句最能激发你的爱国热情呢?请你写出一两句来(古今不限)

  8古今历史上,有许多爱国英雄令我们敬佩,有许多爱国的名言让我们铭记。请以爱国名人、爱国名言为目标,做一点资料收集。

  我所知道的爱国

  名人其中一位爱国名人的故事梗概我所知道的爱国

  名言

  参考答案:

  1.两篇文章表达的主题相同,都是写即将亡国的苦痛。2.做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静,他痛苦得不能控制住自己的感情了。3.一样的亡国之痛,两位老师的爱国情感是一致的4.每个人对痛苦的表达方式并不是一样的。有的人在伤痛中坚强,有的人在苦楚中悲怆。5.民族的春花指祖国的语言,这句话的意思是国家亡了,祖国的语言之花也将枯萎,我们都将失去祖国的语言6.略7.略8.示例:屈原、文天祥,岳飞,杨靖宇等。示例略。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥)

  最后一课2

  一位哲学家带着他的一群学生漫游世界,十年间,他们游历了许多国家,拜访了许多有学问的人,现在他们回来了,个个都满腹经纶。在进城之前,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来,说:十年游历,你们都已是饱学之士,现在学业要结束了,我们上最后一课吧!弟子们围着哲学家坐下来。

  哲学家问:现在我们坐在什么地方?

  弟子们答:现在我们坐在旷野里啊。

  哲学家又问:旷野里长着什么?

  弟子们答:旷野里长着杂草。

  对,哲学家说:现在旷野里是长满杂草,但是我想知道应该如何铲除这些杂草?

  弟子们非常惊愕,他们都没有想到,一心在探讨人生奥妙的哲学家,最后一课问的竟然是这么简单的一个问题。

  一个弟子首先开口,说:老师,只要用铲子铲掉就行了。哲学家摇摇头。

  另一个弟子接着说:用火烧也是很好的办法啊。哲学家微微笑了一下,示意下一位。

  第三位弟子说:我想撒上石灰就会除掉所有的杂草。

  接着讲的是第四个弟子,他说:斩草要除根,只要把根挖出来就行了。

  等弟子们都讲完了,哲学家站了起来,说:课就上到这里吧,你们回去以后,按照各自的方法铲除一片杂草,一年后,我们再到此地相聚。

  一年后,弟子们都来了,不过相聚的地方不再是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下,等待哲学家的到来,可是哲学家始终没有来。

  几十年后,哲学家去世了,弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面________;同样,要想让灵魂净洁,惟一的方法就是________去占领它。

  想想弟子们在来源地相聚的情景,他们的心理活动会有哪些变化?

  几十年后,哲学家去世,弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼.同样,要想让灵魂无纷扰,唯一的方法就是用美德去占据它.

  1.根据文意,在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。

  2.对哲学家如何除掉这些杂草的提问,为什么弟子们的回答都不正确?

  3.根据上下文的提示,该怎样正确地回答哲学家如何正确地除掉杂草的问题?

  4.文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样变成一片长满谷子的庄稼地的?

  5.一年后,哲学家为什么始终没有来赴约?

  6.用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。

  参考答案

  1.种上庄稼 用美德

  2.无论是从表面上除去杂草,还是连根挖出杂草,都只是暂时性的,而不能彻底永久地除掉这些杂草。

  3.要彻底永久地除掉这些杂草,就要把它改变成良田,种上庄稼。

  4.是因为哲学家用一年时间把荒地开垦成农田并且种上谷子而形成的。

  5.因为哲学家把旷野改造成农田,已用行动和事实给学生们作了回答,所以他不再赴约去口头回答了。

  6.要除掉头脑中错误的、肮脏的思想,只有用正确的、美善的思想去武装。坏的习惯要用好的习惯来代替。当代成功学指出,思想指导言行,言行形成习惯,习惯养成性格,性格决定命运。可见一个人的思想思路是多么重要

《最后一课》阅读理解8

  最后一课(节选)

  忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

  “我的朋友们啊,”他说,“我——我——”

  但是他哽住了,他说不下去了。

  他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:

  “法兰西万岁!”

  然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”

  1.“忽然教堂的钟敲了十二下”意味着____________________。

  2.“窗外又传来普鲁士兵的号声”中的“号声”暗示______________。

  3.韩麦尔先生“脸色惨白”的原因是什么?

  ___________________________________

  4.小弗郎士觉得韩麦尔先生从来没有这么“高大”的原因是什么?

  ___________________________________

  参考答案

  1.最后一堂法语课结束的时间到了。

  2.普鲁士兵收操了,普鲁士兵占领了法国的阿尔萨斯。

  3.最后一课结束了,德语将要代替法语了,韩麦尔先生无限悲痛。

  4.受到韩麦尔先生爱国主义精神的感染与教育,对老师无比崇敬。

《最后一课》阅读理解9

  精段精析

  我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢,踱来踱去;胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门,当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象,我那时脸多么红,心多么慌!

  可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我,很温和地说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。”

  我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,载着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。

  我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。”

  我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!

  我的最后一堂法语课!

  1.“你们可以想象,我那时脸多么红,心多么慌!”小弗朗土产生这种心理的原因是( )

  A.教室里一反常态的异常安静,在众目睽睽下,走进教室,感到不好意思。

  B.最后一次上法语课迟到,朴素的爱国感情使他产生自责。

  C.小弗郎士思想认识发生转变,开始严格要求自己。

  D.“你们可以想象”说明只是人们的想象和推测,并不是事实。

  2.文中对“最后一课”的不平常气氛多处作了渲染,请概括出四处。

  (1)_________________________________________________________________________

  (2)_________________________________________________________________________

  (3)_________________________________________________________________________

  (4)_________________________________________________________________________

  3.“我听了这几句话,心里万分难过。”其原因是( )

  A.最后一堂课,居然又迟到。

  B.将要失去学习祖国语言的机会。

  C.对过去没有好好学习,感到后悔。

  D.以上几项都对。

  4.小弗郎士短时间内的心理变化十分复杂,用文中的词语,写出他心理变化的过程:__________、__________、__________、__________。

  5.小弗郎士心理变化的过程,对表现人物性格起什么作用?理解正确的一项是( )

  A.小弗郎士毕竟是小孩,思想波动大,反映了他天真纯洁的性格。

  B.小弗郎士善于察颜观色,感觉敏锐,反映了他活泼机灵的性格。

  C.小弗郎士在局势变化的影响下,认识逐渐转变,反映他有朴素的爱国情感。

  D.小弗郎士在同学、老师、镇上人的影响下,转变了认识,反映他端正了学习的态度。

  参考答案:

  1.A

  2.(1)平常日子学校开始上课总有一阵喧闹,今天却非常安静;

  (2)对于小弗郎士的迟到,韩麦尔先生没有责备和处罚,非常温和;

  (3)韩麦尔先生穿上了平时很少穿戴的礼服和小器丝帽;

  (4)教室后排坐着好些镇上的人,个个忧愁。

  3.D

  4.平静、吃惊、诧异、难过

  5.C

【《最后一课》阅读理解】相关文章:

《旧唐书》阅读理解07-04

《最后一课》读后感09-23

《最后一课》优质教学实录05-26

初中课文《最后一课》说课稿05-18

有关《最后一课》课文鉴赏04-09

小学语文《最后一课》片断赏析02-18

最后一课语文教学反思02-01

《最后一课》优质教学案例05-02

《梁书·陶弘景传》阅读理解05-16

宋书阅读理解答案05-17