2016-06-13
首先，要正确对待会认的字。要求认识的字，只要求认识──在课文中认识，搬个地方也还认识，没有其他要求。要求认识的字识字量增加，目的是用于阅读，任务有所不同，学习方法也应有所不同。在教学中容易出现的问题是，指导学生认识要认的字时，自觉不自觉地让学生分析、识记字形，在这方面想了很多办法，花了很多时间，结果 认字的巩固率并不理想。
第二，正确对待生字回生现象。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到汉字学习是一个反复的长期的过程，不要过分追求堂堂清、课课清、人人清。教师要创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。
第三，正确对待阅读教学，不要拔高要求。
(1)阅读是巩固识字的最好手段，要强调复现，不要怕遗忘，不要花太多时间分析字形结构。(2)有感情的朗读不作为低年级教学的普遍目标，老师在指导读上要适当。(3)对课文的人文内涵不要花太多时间分析，学生能体会到什么程度就体会到什么程度。
首先家长要改变“ 记不住生字”这个观念，即便他现在学习生字有困难，家长也要假装相信他能行。当 在写生字有困难的时候，可以这样说：“没关系，慢慢想，爸爸/妈妈相信你能行，因为你是聪明的孩子。”
每个人对自己的评价会影响他的动力和意愿，小孩子经常被评价为“学生字不行”就会渐渐被置于一个限制中：相信自己学习生字确实不行。
所以家长要首先改变他的这种观念，让他相信他可以做到，而不是被限制在“我不行”这个框架中。
在刚开始的时候，不需要追求速度，先少一点，慢一点，父母给他鼓励，让他逐渐有一种成就的感觉。当一个人相信自己一定能做成什么事情的时候，他会主动在这个问题上付出很多的心力，一定能够获得成功的。
你这么关心孩子的.学习，一定可以继续给他提供很好的帮助。
多让孩子写写，只说不行，最好买一些有趣的书籍;想办法提高孩子的兴趣，我感觉重要的是在教他的时候，让他注意力集中
