问答，读音wèn dá，汉语词语，意思为提问和解答，一个过程。下面是小编精心整理的小学一年级语文问雨后的树林里还有什么，仅供参考，欢迎大家阅读！
师：你见过森林吗？它是什么样的？
生：森林里有许多的动物。
生：森林里有很多的美丽的植物，森林是绿色的。（学生你一言，我一语，气氛异常的活跃）
师：你们说得太美了，我想大家一定都想去看一看吧？别急，你们看（播放课件）——森林里，雨停了。鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌。这节课就让我们一起在这篇轻快活泼的小诗里，去感受雨后森林的美好吧！（板书课题《雨后的森林》）
师：自读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以用你喜欢的方式和它交朋友。
（学生自读课文，学习生字）
师：同学们精彩的朗读把树爷爷都吸引来了，他还为大家准备了许多礼物呢，你们想要吗？快来拼拼音，读一读这些词语吧。
（学生多种形式拼拼音读词）
师：蘑菇姐姐把拼音藏起来了，谁来读？
（学生多种形式读词，得礼物看图片）
师：木耳姑姑把生字朋友单独叫了出来，你们还能认识吗？比比谁的反应快。
（学生读字卡）
师：红果妹妹要选出我们班的识字大王。比赛的题目就是：你会记哪个字？你是怎样记住它的？
生：我会记×字，我是这样记住它的.……
师：葡萄哥哥想让大家开火车读一读。
（小组开火车读字卡）
师：小火车开得可真快呀，它正载着我们和生字朋友一起去欣赏雨后森林的美景呢。再来读一读课文，想一想，课文里写了雨后的森林里有什么。
（学生再读课文）
师：谁来读一读前两行？
（个别生读课文，学生评价）
师：已经接连下了好几天雨了，天天待在家里不能出去，好闷呀！今天太阳终于出来了，我可以出去玩了，你的心情怎样？读出你心中的快乐吧！
师：听了你们的朗读，我仿佛看到了雨后灿烂的阳光和美丽的彩虹。再来一起读一读。
（生齐读前两行）
师：雨停了，谁来了？
（个别生读第三行）
师：如果你能做动作读一读就更棒了！
（“蘑菇撑开小伞”，学生们的小手在头上撑开，将蘑菇的可爱读得活灵活现）
师：你们太可爱了，宛如一朵朵鲜嫩的小蘑菇。
师：雨后的森林里木耳多吗？用你的朗读来告诉我。
（“木耳爬满老树”，学生认真地“数”着）
师：好多的木耳呀！好象数也数不清。
师：雨后的森林里还有什么？
（个别生读第五行）
师：红果枕着绿叶在干什么？
生：我觉得红果枕着绿叶在睡觉。
师：那我们应该怎样读？
（学生轻声地读着，生怕吵醒了红果。）
师：红果睡得可真香呀，好象还做了个美梦呢！它梦里的葡萄是什么样的？谁来读一读？
生：“葡萄滴着水珠”。
师：这么晶莹透亮的葡萄真惹人喜爱。
师：同学们精彩的朗读听得我都陶醉了，我觉得你们仿佛就像小诗人一样。小诗人们，请问雨后的树林里、草地上还会有些什么呢？
生：雨停了，蝴蝶展开翅膀。
生：雨停了，花儿绽放着笑脸。
生：雨停了，鸟儿在枝头唱起动听的歌。
……
师：雨后的森林真是太美了。那里有鲜嫩的蘑菇、肥厚的木耳、圆圆的红果还有亮晶晶的葡萄，所以说——“森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”
师：谁愿意把课文美美地读给大家听？（个别生读，师生评价，全班齐读）
师：课文读了这么多遍了，你能背下来了吗？让我们一起试着来背一背吧。（学生尝试背诵）
师：请大家课后和父母去野外或大街上走走，说说雨后的野外、大街有什么，比一比，看谁说得好。
有孩子们的欢笑声，有雨后阳光照在树叶上的光亮，有虫鸣声，有鸟叫声。
草，竹节虫，蜘蛛，蚯蚓
有清新的空气，快乐的小鹿，潺潺的溪水，嫩绿的草地
这个问题问得好，能让一年级的学生产生丰富的想象力。下面的回答仅供参考：雨后的树林里还有新鲜的空气，带水的树叶，湿润的绿草，淘气的小猴，顽皮的松鼠，可爱的白兔，活泼的麋鹿，还有聪明的孩子……
各种各样的小动物，彩虹（应该有吧），缕缕阳光
有孩子们的欢笑声，有雨后阳光照在树叶上的光亮，有虫鸣声，有鸟叫声。