《卡罗尔和她的小猫》优秀教案
【设计意图】
《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大,但内容通俗易懂,能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接,在教学中,真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上,由扶到放,就感兴趣的内容与同伴交流,充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”,采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中,为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。
【教学目标】
1、通过圈一圈、演一演、比一比,看图片、猜谜语,找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。
2、采用分层默读法,环环紧扣,指导学生学习默读,了解默读的方法。
3、自读自悟、放飞想象,联系自身经验,体会小猫给人们带来的生活情趣,充分享受阅读乐趣。
4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情,触摸她喜爱小猫的童心,从中受到情感的熏陶。
【教学流程】
课前谈话:喜欢小动物吗?养过什么小动物?怎样照顾它的?(饮食、住处、玩)
一、导入、揭题。
1、出示小女孩图片。
2、亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。
读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读,叫名字时语速应稍快些。
3、趣味识“卡”
“卡”—上面“上”,下面“下”,不上不下“卡“住了。(师和生加动作齐演。)
给“卡”找朋友。(卡通、卡车……)
4、出示课题、齐读课题。——“卡罗尔的她的小猫”
(低段学生为力求字音的到位,常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生,以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时,充分认识到中国汉字的奇妙,通过分析字型演一演,既认识了生字,又理解了字义,一举两得。)
二、初读课文,趣味识字。
1、轻声自由读故事。
要求:读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。
2、趣味识字。
●
找找多音字,交交好朋友。
dāi
待在……
jiàn
黑白相间……
dā
滴滴答答……
待{
间{
答{
dài
等待……
jiān
中间……
dá
回答……
●
看“伯洛”图,理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”(洛阳)。学伯洛叫—“喵”
●
出示:生字带拼音。
软垫
绒线团
舒适
橱柜
厨房
抽屉
(1)、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型,橱---厨(橱柜是木头做的),读准第二声。
(2)、看图认读“软垫”“绒线团”,读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”(随机理解“舒适”)。
(3)、齐读。
●
出示:生字带拼音。
滑稽
糊涂
多余
端出
一碟
点心
免费
(1)、领读—跟读(争做小老师)
(2)、找找“滑稽”的近义词---“有趣”;说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。
(3)、猜字谜:小兔子的尾巴不见了----免。
●
生字去拼音。
软垫
绒线团
舒适
橱柜
厨房
抽屉
滑稽
糊涂
多余
端出
一碟
点心
免费
(1)、同桌对读、齐读。
(低段,识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性,采用“圈一圈、演一演、比一比,看图片、猜谜语,找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过,孩子们学起来非常轻松。)
三、分层默读、自读自悟“趣”。
(一)、出示默读,了解默读的方法。
1、导:今天,我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”
猜一猜:默读应该怎么读?
2、出示默读方法:集中注意力、不出声、不指读。(齐读)
(二)、试着默读课文1-3小节,交流感受。
速度快、在心里读、可以“边读边想”……
(三)、初次默读全文,想一想:这篇文章讲了一个什么故事。
1、交流,试着概括文章大意。
2、觉得整个故事都非常“有趣”。
(四)、再次默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
1、交流。
2、课件出示整篇文章,将学生说到的句段显红。(指导孩子们说清楚第几页的第几段)
3、集中出示孩子们认为有趣的段落。(基本集中在4、7、9、10、11小节。)
(五)、以第10小节为例,体会小猫给人们带来的生活情趣
导语:为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢?让我们先来看看第10小节吧。
1、从文本中放大出示第10小节。
晚上,家里可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。
2、指名读,读准“不得了”。
3、自由默读,想:你仿佛看到了一幅怎样的画面?
4、交流。(以下三小点的顺序为并列,根据课堂上学生的回答顺序定先后)
●
小猫弹钢琴。
(1)、充分肯定学生的自由发言,如:小猫在钢琴上跳来跳去,好象在弹钢,是个钢琴大师呢!小猫从来没见过这么有趣的东西,只要用爪子碰一碰,就会发出好听的声音,真好玩呢!……
(2)、出示小猫弹钢琴图。
(3)、看图师生同悟:看!一只小猫跳上了一架钢琴,不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上,钢琴发出了——(冬的一声)。小猫觉得很有意思,就在钢琴上——(跳来跳去),(丁丁冬冬响成一片。)
(4)、有感情齐读第一句。
●
小猫钻柜。
(1)学生自由发言,如:小猫钻进了抽屉里,它正在和我们捉谜藏呢!小猫钻进衣柜里,把妈妈的新衣服披在身上,它也爱漂亮啊!小猫钻进衣柜里,正在涂抹妈妈的香水呢!……
(2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画,诱发学生充分张开想象的翅膀。
(3)补充:小猫钻在书架上的图片。
……小猫还是个博士呢,看!它钻在书架上看书呢!
●
小猫吓人。
小猫躲在门后,妈妈从门外进来,小猫猛扑上去,把妈妈的纽扣扑掉了好几颗,真顽皮。……
5、小结:多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。
6、自由读——指名读——齐读第10小节。(读出你的乐趣、小猫的有趣)
(六)、自由默读、感悟其它显红的有趣段落,想想为什么觉得有趣。
1、小组交流。你说我听,我说你补充。
2、全班交流。(以下几点的顺序为并列,根据课堂上学生的回答顺序定先后)
●
不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。(第7小节)
(1)、为什么觉得有趣。
(2)、交流:……根据生的回答师“引”或“点拨”。
(3)、师点:小猫把叔叔的口袋当成什么了?
生:(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……
(4)、师点:叔叔一蹲下,小猫就扑扑一个个跳出来,它们想舒展筋骨、活动一下,还很有好奇心呢,都往屋里跑,它们会做些什么呢?
生:……
(5)、多么滑稽啊!齐读这一小节,重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”
●
爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。
(1)、学生自由交流感悟,师跟据学生的感悟,引导或点拨。
(2)、点拨语:小猫肯出来吗?小猫把爸爸的拖当成什么了?
当爸爸八脚伸进拖鞋里,碰到毛茸茸、软绵绵的小猫,肯定会吓一大跳,怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。
(3)、齐读。
●
打这以后,门铃一直响个不停,好多小猫都来了,什么样的都有。
有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……
有的喜欢……有的喜欢……有的喜欢……
●
……
3、过渡:在卡罗尔眼中,小猫那么有趣,那么顽皮可爱,所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。
(在紧扣默读的感悟中,真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后,感受整篇文章的“大趣”—再读,圈划自己的“小趣”——交流,集个个“小趣”为“共趣”——师扶,细细品味其中丰富的“内趣”——放,自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。)
四、再次默读全文,切身体会卡罗尔的心情。
(一)、默读全文,想:随着小猫的得失,卡罗尔的心情如何变化。
(二)、交流,简单板书。
想要小猫
高兴、开心
依依不舍、伤心、冷清
惊喜
登广告、准备
小猫一个个来啦
登广告、小猫送得一个不剩
伯洛在
五、作业:
1、学习写广告。
小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情,卡罗尔多么喜欢小猫啊!而小猫的得失都是通过“登广告”,广告的作用可真大。你想要什么小动物吗?让我们也来试一试。
2、让学生说说默读的方法怎样?结合平时学生的阅读情况,加以实践的常试应用。
3、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里,如果有自己的话想补充,并把它写上去,更棒。
(采用分层法,将默读进行到底:出示默读,猜默读方法,了解默读要领。——尝试默读1—3小节,交流感受,得出默读的关键点:边读边想。——初步默读全文,学着概括文章大意——再次默读课文,圈划有趣句段——细细默读有趣句段,想想为什么——有选择默读全文,体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法,将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣,将“默读”扎根于每个孩子们的心中。)
《卡罗尔和她的小猫》优秀教案
【学习目标】
1、认识“卡”等15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
【课前准备】
1、学生收集小猫的图片或照片。
2、老师准备生字卡片。
【教学过程】
一、引入新课,激发兴趣
1、同学们,我们知道许多动物都是人类的好伙伴,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(学生畅谈)
2、有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧!
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由朗读课文,借助拼音读准生字的字音。
2、请大家画出课文中的生字,自己先练读几遍,然后同桌互读互听,看看是否读准了生字的字音。
3、老师检查:
⑴你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读准难读的字音?
(老师随机出示生字卡片,注意“糊”“蹭”等字的读音,提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声)
⑵读准了字音,下面咱们一起把有生字的词语读一读。
(用卡片逐个出示词语,学生齐读)
三、默读课文,了解内容
1、学生默读课文,边读边想课文哪些地方写得有趣,自己读了课文,想说些什么。
2、交流学习心得。
(鼓励学生交流自己的阅读收获,尊重自己的独特感受)
3、小结:
卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处,就会成为好伙伴。
四、趣味识记本课生字
1、学生在自己再记生字的基础上互考生字。
2、开火车识记识字。
3、 用“击鼓传花”的形式识记生字。(“花”传到谁的手里,谁就抽认生字;看谁认得多,记得牢)
五、读读自己觉得有趣的地方
《卡罗尔和她的小猫》优秀教案
教学重点
指导学生默读课文,在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化,感悟卡罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给人们的生活情趣。
课时安排
1课时
教学案例(一)
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1.听声音,引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。(播放一些学生熟悉的动物声音)
2.放小猫的叫声,让学生再听一听。(贴猫的图片)
3.播放猫的录像片,说一说自己的感受及对小猫的了解。
4.有一个小女孩,她叫卡罗尔,她不仅喜欢小猫,并想想拥有一只自己的小猫(课题补充完整)
二、自读择法,整体感知
1.学生读课文,引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。
2.引导学生说出本节课都想学会什么?
3.同学们提出问题,教师加以归纳总结。
(1)会认本课的15个生字。
(2)为什么卡罗尔要登广告要小猫。
(3)为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。
(4)卡罗尔看到那么多的小猫时,心情是什么样的?
(5)小猫送人以后屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见?卡罗尔心情是什么样的?
(6)有感情朗读自己喜爱的词句。
4.引导学生说出平时自己喜欢的学习方式,并且教师提出默读这种学习方法的具体要求与方法:不出声,不指读;用眼看,用心悟,引导学生用这种方法来学习。
5.学生自学,教师巡视。
三、自主感悟,交流讨论
(一)引导学生学习课文中不认识的字和词
1.正音:kǎshìchúcènɡ
2.指导学生结合语言环境和生活实际理解字词
3.引导学生说出自己喜欢的识字方法
4.摘果子游戏(指读字)
5.开火车游戏(指读词)
(二)
1.汇报学习第一自然段情况,理解“一直”一词。理解引起事情的原因:为什么卡罗尔要登广告要小猫。
2.汇报学习第一──第二自然段
引导学生抓住“扑扑”,“门铃一直响个不停”,“晚上家里可不得了了”理解卡罗尔登广告要小猫的作用。让学生展开讨论,充分发挥想象力。还有哪些“不得了了”的.情况存在,引导学生体会此时卡罗尔的情感变化,即喜欢又无奈。通过反复诵读体会这种情感。
3.汇报学习十二──十五自然段
引导学生读懂“卡罗尔很伤心,整整一天她都在和小猫告别”屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。引导学生默读,来理解卡罗尔此时的心情,体会登广告把小猫送人的作用,引导学生说出自己的建议。
4.齐读最后三个自然段:引导学生理解“叫”、“蹭”、“终于”等词的意思,体会卡罗尔此时“得与失”的心情。发挥想象力,想象卡罗尔此时的神态,鼓励学生多读课文,体会两则广告给人们带来的戏剧性的有趣的故事情节。
5.有感情朗读课文中自己觉得有趣的内容;尊重学生的独到见解。(注重指导学生读出“趣”字所在)。
四、激发想象,品味升华
1.联系课文内容,想象一下卡罗尔和她的小猫今后的生活会是什么样的。
2.齐唱《小猫咪》。