四年级下册《花的勇气》教案谁有？

四年级下册《花的勇气》教案

教学要求：

1..正确、流利、有感情地朗读课文

2..理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学要求：。

教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学准备：

1.预习课文，读准字音，读通句子。

2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》

3.收集有关生命感悟的名人名言。

教学安排：

1课时

教学过程

一。 预习探究

1.谈话导入，激发兴趣

当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者冯骥才一起去维也纳欣赏风雨中的小花吧!(板书课题，齐读。)

2。检查字词

二、合作交流

1。初读课文，理清脉络

自学课文 出示提纲

默读课文，读准生字词语，说说作者在维也纳经历了一件什么事?

仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.学生交流：说事情，说感情。

四、品读感悟

刚见草地，感到___________________，因为___________________;

扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________;

离开维也纳前，感到___________，因为_______________________;

看见花的原野时，感到______________，因为__________________;

体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。

3.感悟主题：勇气是什么意思?(敢作敢为毫不畏惧的气魄)

只要有勇气，就会有 。

4。默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

5。.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙

6。.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。

二、回归全组，升华思想

请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

四 拓展延伸

1.向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

2.鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

教学反思:

《花的勇气》选自冯冀才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花----寻花---盼花----看话的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花，生命的意义就是勇气。

在整个教学中，我突出运用了合作探究方法进行学习。因为在学习当中，他们能更加体会到自己是学习的主人。

孩子们在按照我的教学思路，很有秩序地在进行学习。没想到，这次上课出现了一段小小的插曲，但却是无比珍贵的动人旋律。

为了能让孩子们对课文有个清晰的脉络，我设计了下面这几道填空题：

作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;

扒开草后看见躲藏着小花时，感到_______,因为______________;

离开维也纳前，感到______,因为_______________;

看见花的原野时，感到____________,因为____________;

体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。