小学课文《爷爷和树》课后练习题

　　(一)初读

　　1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文，然后说给同桌听。

　　2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

　　3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

　　(从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。)

　　(二)识字

　　1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个?是怎样认识的?

　　(了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。)

　　2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?

　　3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。

　　4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。)

　　5、开火车读生字生词。

　　6、游戏：找朋友。

　　(将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。)

　　(三)朗读

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。(“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。)(爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。)

　　(四)讨论

　　1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么?还有哪些问题?

　　2、小组合作，讨论交流。

　　(“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。)

　　三、指导写字

　　1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗?(书空)

　　2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

　　3、指导书写。(提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。)

　　4、自由练写。(提示边写边观察，注意写好每一笔。)

　　5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

　　(让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。)