近日，走访了几所初中校。发现这样一种现象。其实，之前早已存在。有的是非专业老师改教历史，但教学成绩却很突出;有的是刚刚交流到其他学校，但教学成绩同样突出;有的老教师经验丰富，却教不过年轻教师;不少专业教师，他们的教学成绩却一般。看似奇怪。其实不然。细细分析，总会找到一些端倪。关于提升教学成绩，这是个很现实的问题，也是个老生常谈的话题。似乎无解，但又得必须有解。倘若稍加留意，不难发现，在我们的周围总有这样一些老师，他们似乎很认真很努力，甚至很投入，但教学成绩就是不怎么样，上不去;有些老师工作看起来比较轻松，甚至游刃有余，而教学成绩却非常突出，让人有点不可思议。凡事必有因，没有无缘无故的成功，也没有莫名其妙的失败。只有找到问题症结所在，才有可能对症下药，柳暗花明。
在对本学科数位教师进行相对全面的分析之后，我觉得要想提高教学成绩，这样几个因素不可忽视：第一，态度。干什么事态度很重要。俗话说，水平不够态度凑。态度决定一切，细节决定成败。看似有点绝对，但不无道理。仔细观察，不难发现，我们身边有一些教师工作态度其实不很端正，工作积极性责任心并不高。差不多局限于完成基本任务即可。试想，如此工作态度又怎么可能确保教学效果与教学成绩的提升?殊不知，态度是干好一切工作的前提。第二，方法。我们知道，同样一个问题有多种解决方法，方法得当，事半功倍。方法没有最好，只有更好。遗憾的'是很多老师尤其老教师课堂教学很大程度上局限于经验主义，不屑改变，不想改变，不愿改变。于是，教学方法比较陈旧老套，从而直接影响教学效果，制约教学成绩的提升。第三，投入。有的老师看起来很认真，很努力，其实工作投入程度远远不够，只是浮在表面或局限于做一些常规动作，很多环节落实得很不到位。而又的老师看起来投入不多，但教学成绩很好。原因何在?其实他们是在用脑、用心、用智慧工作与教学，随着时间推移其实际效果只会越来越好。第四，性格。每个人的性格是不一样的，而且先天形成因素占有很大比例。性格决定走向。似乎有点绝对，同样不无道理。在我们身边总有这样一些老师，他们的性格软弱随和，缺少果断性，导致教学力度欠缺。于是，在学生面前，其威信与“杀伤力”不够。于是，教学常规工作总是产生不出实际效果，其教学成绩也自然难以得到有效提高。即便他们非常认真努力，充其量也是在消耗时间，打疲劳战。
诚然，提高教学成绩绝非三言两语就能搞定，但也并非束手无策。关键是要准确找出其中原因，并寻求解决对策。如果教师知道自己问题到底出在哪，然后有意识有决心加以改进与完善，我想情况肯定会有所改变，甚至会朝着更加良性的方向发展。这本身就是很有效的教学反思。