语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可;对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。
但笔者发现有一些学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢?笔者有以下几点经验：
一、读，且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”?得出的结论，岂不成了“空中楼阁”?当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。
二、思、且深思。只要深思，才有发现。所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“庖丁解牛”，迎刃而解。
三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生。
根据各种经验，笔者试从以下几方面进行说明：
一、答题步骤和要求：
1.读懂题目，逐字逐句去看，一定要理解题目。
2.找出题干中的核心信息，也就是关键词(答题的重要词语)。
3.根据关键词，迅速(粗略去看文章)从文中找到阅读区域(某段或者某句话)。
4.从阅读区域内找出与关键词相关的信息。
5.提取所有相关信息，不要遗漏。
6.检查是否找全了答案(还是根据关键词进行核对)。
7.认真书写答案，但要注意分点答题，即分成①②③④⑤等答题，而且采用竖直并列形式书写，决不能一个接一个连在一起，更不能一股脑不分点笼统地去答，否则，会被扣分。
二、阅读考点及答法：
现代文
注意(一)：现代文的考试已经不再考课文中的内容，所以平时要加强课外阅读，要尽可能多阅读，如《读者》、《中华活页文选》、《读写月报》、《中学生阅读》等，阅读时要带着问题去思考，怎样思考和做题呢?词语、句子、段落三大块(见下面)。
一、考词语
题型：
1.(说明文中)请你说说下面一句话中加点词(确数或概数)的表达效果(或在文中所起的作用)。
2.(记叙文或散文中)请你说说顺理成章这个词语在句子中的作用。
3.通过对上下文的理解，请你写出文中“某某”(词语)的意思。
答案：
使用了确数“某某”或概数“某某”，体现了说明文语言的准确、凝练、简洁。
(动词或形容词)(运用比喻、拟人)使文章生动、形象、具体、直观、栩栩如生，让读者觉得如在眼前，使人有身临其境之感。
领起下文，承上启下。
点明主旨，突出中心。
联系上下文，解释词语的意思
二、考句子
题型：
1.简要分析上文第三段中划线句子在语言运用方面的特点。
2.上文第二段的第一句话在结构上起什么作用?
3.文中最后一句话在你看来有什么特点?
4.你对文中哪句话最感兴趣，请摘抄下来，并说说你喜欢的理由。
答案：
1.从修辞手法的角度入手，如：
运用比喻的修辞手法使得语句生动形象，让读者觉得好像就在眼前，栩栩如生，很传神。
运用拟人的修辞手法使得“某某”人格化，具有人的思想和性格特点，把“某某”写的活灵活现，生动可爱。
运用排比的修辞手法使得语句如长江之水，一泻而下，气势磅礴，节奏鲜明，读来琅琅上口，铿锵有力，具有音乐美。
运用对偶(或骈文)的修辞手法，句式整散结合，富有表现力 如：“路边垂柳依依，清风送爽;水上画舫往返，笑声朗朗”，该句句式整齐，基本对称，采用整散结合的方法，极富有表现力。
引用古诗，恰到好处，增强了文章的表现力。
2.从写作手法的角度入手，如：
运用了肖像(外貌)描写，通过对人物的脸部(或衣物穿着打扮)进行细致的描写，把人物刻画的栩栩如生，淋漓尽致，如在眼前。
运用神态描写，把人物高兴(或兴奋悲伤愤激沮丧等)的神情细致地描绘了出来，非常传神逼真，令读者感动。
运用自然景物描写，以动写静，把静态的景用动态的形式表现出来，充分体现景物的美，令人赞叹。
运用象征的手法，借物言志(情)，表面上是表达了作者对“物”的喜爱，实际上是表达作者对某一种(个或类)“人”的喜爱或赞美之情。
运用对比烘托(衬托)的手法，情感鲜明、炽热，进一步突出作者对“某某”的喜爱(或偏爱、憎恶、痛恨)之情。
3.从文章结构的角度入手，如：
该句的前半句紧接上文，下半句引领下文，在全文(段)中起承上启下的作用，使得文章结构鲜明，层次清晰分明，起了很好的'过渡的作用。
这一句在本文(段)中起领起下文的作用，下面的内容都是围绕这一句展开叙述(论述)的。
这一句在本文(段)中起总结全文(段)的作用，画龙点睛，收束全篇。
4.从文章内容的角度入手，如：
(通常在文章的开头或结尾)，这一句点明了文章的主旨，深化了主题，突出了文章的中心思想，起了画龙点睛的作用。
(通常在某一段的开头或结尾)，这一句是本段的中心句，它概括了本段的主要的内容，有助于读者迅速地理解本段内容。
三、考段落
题型：
1.本文的主要观点是什么?
2.用简明的文字概括出跳蚤善跳的秘密。
3.根据上下文的相关内容，概括出人类给病毒命名的原由。
答案：
概括内容。如果是概括一段内容，找出这一段中的关键词语合并，语句通顺，内容不少就可以了;如果是概括全文的内容，则先把每一段的内容概括好，再进行组合，要保证语句通顺，内容不缺。
结构作用。分析一段内容在全文结构中的作用(跟“句子”中的结构作用相同，此处省略)。
启发联想。结合自己的生活实践，一定要对比分析，找出与生活中相同和不同的地方，然后选择一个方面去答题。
人物形象。主要从描写(见“句子”)、抒情(表达作者或主人翁的什么精神或情感)、议论(表明作者或主人翁什么样的人生态度或观点)等表达方式的角度去分析，分析它们对刻画人物所起的作用。
语言特点。主要(1)先从对文章或段落的内容作简要的叙述，(2)再从准确、凝练、简洁、生动、形象、直观等角度去分析。
三、阅读什么，怎样阅读
注意(二)：平时怎样去阅读现代文呢?主要从以下几个方面入手(即：带着以下的问题方向去阅读)：
(一)现代文必定会考以下几点：
品味语句的内涵和作用(找词或句谈含义)
概括，对文段与文章的主要意思进行提炼，即对文段与文章的主要意思或要点进行概括
对文章的思路与情感方面进行概括，从材料与中心的角度进行概括
对作品的内容、语言、写法有自己的看法，进行概括并形成看法
欣赏文学作品用多种方法去感受，如评论人、补充写一段等
对作品的某些内容进行探究
(二)当然，现在基本都是说从个性化多角度方面，进行考查每个学生的独特的阅读理解，所以会考什么呢?我想应该有以下方面吧：
对作品的内容有心得、有看法或有疑问
对作品内容有启示与评价(结合自然、社会或人生)
对作品情境(或意境)进行感受与体验
对作品的形象进行感受或评论
对作品的主要内容进行判断与推论
(三)到底阅读哪些文章呢?现代文的考试由于试卷容量的限制，短文不可能太长，考的范围又要涉及说明文、记叙文、散文或短小说，所以
阅读的文章的内容不能太长，在一千字左右，(培养考试速度和环境)
能体现较强时代气息和生活色彩的，涉及素质教育、环境保护、人口问题、最新科技、时事新闻等方面的文章(有针对性的阅读，假如能在考试时碰到最好)一些比较好的精美时文、小品文、散文。