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《绿色的金鱼》教学反思

时间:2021-08-16 10:27:07 一年级上册 我要投稿

《绿色的金鱼》教学反思3篇

  篇一:《绿色的金鱼》教学反思

  本节课的教学设计我认为符合低年级学生的年龄特点,课堂中注意对学生进行学习习惯的培养,达到了教学目标。

《绿色的金鱼》教学反思3篇

  不足之处:

  1、学生的语言不够规范,不能自觉地说完整的话;

  2、对学生进行书写指导时,应让学生先书空,再拿笔写;

  3、学生各方面的良好习惯还有待进一步提高。例如学生的握笔姿势有70%的学生都不正确,虽然一直在努力纠正,但效果不理想。还有正确的坐姿、认真听讲的习惯等都需要慢慢地帮助学生养成。这是一个循序渐进地、长期的过程。希望自己今后耐心,细心加用心,静待每一朵花的盛开!

  篇二:《绿色的金鱼》教学反思

  《绿色的金鱼》这一课写“我”画了一条绿色的金鱼,老师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教学要充分发挥学生的主体性,让学生在自主、探究中学习。在导入教学中我设计了这样的问题:同学们喜欢什么样的金鱼?“红色”“白色”“粉红色”“蓝色”“五颜六色……”

  小学生的词汇非常丰富,能把他看过的金鱼的颜色说出来,这样就锻炼了学生的口头语言表达能力。后来,我引导学生围绕课题进行质疑:“世界上有绿色的金鱼吗?请同学们读一读课文。”学生带着强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。学生理解了课文内容后,我又设计了一个问题:你还喜欢 什么颜色的.金鱼呢?这时学生的回答不会再局限于见过的金鱼颜色,他们也能大胆想象。学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的。

  篇三:《绿色的金鱼》教学反思

  《绿色的金鱼》写“我“在图画课上画了一条绿色的金鱼,老师对“我”点点头,满意地笑了,并在“我”的图画本上画了一颗“红五星”。

  在本课的教学中,我始终注意发挥自己的主导作用,引导学生在读中质疑,在读中释疑,让学生主动发现,积极探究。

  开始时,让学生围绕课题进行质疑:“世界上有绿色的金鱼吗?”学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。学生在寻求问题的解答中,慢慢将课堂教学推向**。进而质疑、释疑:“为什么我画的是绿色的金鱼呢?”、“老师为什么会在我的画图本上画了一颗红五星呢?”此外,学生每次读过课文后,教师都组织学生展开评价,让学生做学习活动的主人,让每一个学生得到充分发展。


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