《花朵》教学反思?（一年级语文）
篇一：《花朵》教学反思
《花朵》是一首小诗。课文只有三句话，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。旨在让学生感受三种特殊花朵的美丽，，使学生在享受美中读书，朗读、背诵。在学习活动中渗透自我评价，激发读书兴趣。养成良好的读书习惯。
教学时，教师利用课件展示了各种花朵的图片，让学生欣赏的同时引导学生说说自己还见过哪些花，由此引入新课。在指导学习的过程中，充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，自主识字，通过自由朗读、同桌对读、师生对读、指名读、分组读齐读等多种形式的朗读，着力培养学生爱读书的习惯。在读和背诵的过程中，我随机给学生播放幻灯片：布满闪闪星星的夜空、燃放焰火的节日、小朋友学习、劳动的画面，让学生边读边欣赏，边读边体会夜空的美丽，放焰火时的高兴。体会爱学习的孩子就是祖国的花朵，爱劳动的孩子也是祖国的花朵。体会到自己在祖国的.关怀下健康成长的幸福感和自豪感，最后通过朗读让学生把这种感情读出来，享受朗读的乐趣。
这课另一个重点就是指导书写生字。教学时教师先示范，然后让学生观察分析生字在田字格中的占位情况，在进行描红书写练习，最后展示学生作品，进行点评。从学生书写情况来看有写规范的、也有不规范的，需要教师在今后的教学活动中加强写字教学，力争使每一位学生都能把字写工整规范，写字能力都有提高。
篇二：《花朵》教学反思
《花朵》，这是小学一年级学生学习的第一篇课文。我怀着紧张和激动的心情教完了这一课，感慨多多。
首先是高兴。在初读课文环节，我让学生自己拼读，经过近两个月的拼音学习，学生能借助拼音读出了课文，尽管读得吞吞吐吐的，但看着他们一个个饶有兴趣的专注地拼读，听着他们稚嫩的童音，心里真的很高兴。
第二是惊喜。在理解“花朵”的意思时，我让学生观察教室里的贴花，引导学生知道“花朵”是指美好的事物。星星让漆黑的夜空变得更美，所以“星星 是夜空的花朵”;焰火让节日的人们更快乐，所以“焰火 是节日的花朵”;我们小朋友，让家庭、祖国充满快乐和希望，所以“我们 是祖国的花朵”。理解课文之后，我设计了一个练习说话环节“——是——的花朵”。设计的时候我是有担心的，我害怕学生那些小脑瓜子理解不了，说不出。可是经过理解课文内容之后，效果出乎意料的好。学生的回答犹如花朵绽放：月亮是夜空的花朵;我们是爸爸妈妈的花朵;白云是蓝天的花朵;鱼儿是小河的花朵……我对他们的回答大加赞赏，面对他们的一张纸笑脸，我由衷地说“同学们，你们的笑脸，是老师最美的花朵!”学生笑得更灿烂了。
第三是着急。在指导学生在田字格书写的环节，我觉得我已经教得很清楚了，每一个笔画的占格情况，怎么写，都让学生认真看书观察了，还反复书空练习过了，可是我巡视学生书写的时候，还是发现了不少状况，有的是笔顺不对，有的是写法不对，有的是占格不对……再指导他们看书，手把手地教写，然后让学生再写，天哪，还是不对，“我”的“丿”他硬是不会写平一点，倒画笔和漏笔还是存在。我该怎么办呢?怎样才能教会学生在田字格里正确书写?怎样才能纠正学生写倒画笔的习惯?
第四是遗憾。由于客观条件的限制，没能充分利用信息技术进行教学，课堂有点平淡和简单。如果能用上多媒体，课堂气氛一定会更活跃。
篇三：《花朵》教学反思
《花朵》这课是一年级拼音教学结束后的第一篇阅读课文。课文只有三句话，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。旨在让学生感受三种特殊花朵的美丽，，使学生在享受美中读书，朗读、背诵。读后让学生给花朵涂颜色。在学习活动中渗透自我评价，激发读书兴趣。养成良好的读书习惯。
教学时，我利用课件展示了各种花朵的图片，让学生欣赏的同时引导学生说说自己还见过哪些花，由此引入新课，在指导学习的过程中，充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，自主识字。边读课文边画出生字，自读生字，同桌互读，小组长检查生字读音。通过自由朗读、同桌对读、师生对读、指名读、分组读齐读等多种形式的朗读，着力培养学生爱读书的习惯。
从课堂情况来看，学生朗读还是缺乏感情，大多数学生存在唱读现象，教师对朗读指导有待加强。
这课另一个重点就是指导书写生字。教学时教师先示范，然后让学生观察分析生字在田字格中的占位情况，在进行描红书写练习，最后展示学生作品，进行点评。从学生书写情况来看有写规范的、也有不规范的，需要教师在今后的教学活动中加强写字教学，力争使每一位学生都能把字写工整规范，写字能力都有提高。
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