五年级语文《神鸟》课堂练习
【五年级语文《神鸟》课堂练习】
班级 姓名
一、照例，给下面的字加偏旁组字，再组词。
尧(浇)浇水 (饶)求饶 (烧)烧饼
宛( )____ ( )_____ ( )______
桑( )____ ( )____ ( )______
二、你能写出跟说话有关的词语吗，试一试。
跟“说”有关的词语：________ ___________ ____________
________ ___________ ____________
________ ___________ ____________
三、在括号里填上恰当的关联词语，再用填进去的关联词，各写一句意思完整的话。
1.你带我走的时候，( )不许唉声叹气，( )不许闷头不语。
2.( )有许多人去捉神鸟，( )谁也没有捉到它。
_____________________________________________________________________
四、在括号里填上合适的词语，使句子表达的意思更具体。
1.( )神鸟( )站在( )松树上。
2.( )狗( )听从( )吩咐。
3.( )山崖上( )泉水( )流着。
五、在课文中，聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了________个故事。你最喜欢其中的哪个故事，请你把这个故事的主要内容写下来。
我最喜欢的故事是_________________________________________________________
故事主要讲了_________________________________________________________
六、把你在本课学习中最喜欢的词语抄写下来。
__________ _______________ ______________
__________ _______________ ______________
__________ _______________ _______________
【《神鸟》相关教学资料】
1. 民间文学
人民群众口头创作、口头流传，并在流传中不断得到人民群众集体修改和加工的文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。
优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想、感情和意志。比如赞美善良、勤劳、勇敢等劳动人民固有的美德，表达对美好生活的向往;批判自私、懒惰、贪婪、凶残等恶行。不少民间动物故事，则借助想象中的动物言行和动物之间的种种有趣关系，反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质。
在表现形式上，民间文学大都以朴素的记叙为主，通过故事情节的自然展开，来揭示主题，发挥教育作用。由于民间文学多半是流传在口头的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞手法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、引人深思的艺术魅力。民间文学的语言朴素、清新、刚健，保留了劳动人民许多生动、形象、有表现力的`词语和句式。
优秀的民间文学，对各个时代文学的发展起着推动作用，许多优秀的文学家，对于民间文学都非常重视，并认真地从中汲取创作的养料。在旧社会，流传于民间的文学，由于受到历史局限或剥削阶级思想影响，会夹杂一些不健康的东西，甚至存在着糟粕，必须注意鉴别。
2. 词语解释
伶俐：聪明、灵活。
婉转：本课指(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
粗枝大叶：比喻不细致，做事粗心大意。
3. 课外拓展阅读《语文同步读本》(五年级下册)中的《成吉思汗和鹰》和《报仇棒》，进一步感受我国蒙古族民间故事丰富的内涵。
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