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四年级语文《莲叶青青》课文

发布时间:2017-05-25 编辑:彩秀 手机版

  《莲叶青青》

  夏天,玄(xuán)武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的诗句不少,可仿佛都不是我要找的。在那些斑驳(bó)陆离的句子里,渐渐地浮出祖母的脸,淡淡地笑着,把我的心照亮。

  老家的院子不大,却一年一年地种着一缸荷花。祖母对荷花下的功夫让人吃惊。河泥是雇(gù)人挑来的,她还要抓一把看看成色,就像看粮食。隔年的种[zhǒng]藕(ǒu)早已挑好,祖母自己一枝枝种下去,弄得两手污泥,一直糊[hǔ]到胳膊肘(zhǒu)。到了小莲叶快要冒尖的时候,老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近,说是人呼出的热气,会让小叶蔫(niān)了。

  小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看看祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。

  夏天到来的时候,才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。这时天太热了,大门成天开着,常有人探头欣赏我家的独特风景。老太太也常在门口乘凉,看到有人夸她的荷叶,就把人家让进来,倒贴茶水请人家欣赏。

  忽一日,有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望。老太太请她进来坐坐,可女人摇摇头,说出一番话来。老太太这才注意到那孩子生了一头的疮(chuāng)。祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那个小孩儿忍受痛苦。看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔(kā)的一声,剪下一枝最大的荷叶。原来,女人是来讨荷叶的,中医给小孩儿开的药里,要用到新鲜的荷叶。

  荷叶是夏日里最清凉的东西。老太太以往每年都要分送几枝荷叶给左邻右舍泡茶喝,这一年,邻居们是喝不上荷叶茶了。每隔几天,她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶,荷花缸里也就越来越萧条。不过,小孩儿的疮倒是确实一天天好起来。

  家里的人都可惜那一缸好荷叶,像这样剪下去,今年别想看荷花了。老太太念念有词地说:“真是一物降[xiáng]一物,凉气带暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”

  如今看到这一池的莲叶,就像看到了一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉,她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧!

四年级语文《莲叶青青》课文

  【四年级语文下册《莲叶青青》教案

  《莲叶青青》这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶,每年都在自家的院子里种一缸荷花,荷叶长大了,却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事,赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质,表达了作者对祖母深深的怀念之情。

  教学目标:

  1.学会本课生字新词。会认“玄、驳、雇”等6个生字,会写“玄、斑、驳”等9个字,以及本课中由会写字组成的词语。

  2.学习结合关键词语,理解句子的意思。

  3.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

  教学重点、难点:

  引导学生把握课文的主要内容,品读词句,体会人物的情感。

  教具准备:

  多媒体课件(或挂图)、课文录音、生字词卡片。

  教学时间:

  两课时。

  教学流程:

  第一课时

  一、创设情境,引入课题

  1.课件播放荷叶的生长过程,展示湖面一望无边的莲叶,学生交流看画面后的感受,然后引入课文:作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶,想起了自己的祖母,为什么呢?赶快读读课文吧。

  2.板书课题,读题。

  二、初读课文,学习字词

  1.播放课文录音。

  2.模仿录音读课文,标出自己不会读的字,把生字词多读几遍。

  3.四人小组合作学习,交流记忆字形的方法。

  4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。重点指导学生读准“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(疮)”的读音。提醒注意“藕、斑、疮”的字形,并让学生说说自己识记这些字的方法。

  5.仔细观察生字在田字格所占位置,指导书写。

  6.互相欣赏,检查订正。

  三、再读课文,初步感知

  1.用自己喜欢的方式再读课文,说说课文写了谁,写了她的什么事。

  2.快速读课文,说说课文先写了什么,再写什么。

  四、总结全课,布置作业

  1.引导学生总结本节课所要掌握的内容。

  2.布置作业:抄写本课生字新词,朗读课文。

  第二课时

  一、复习引入

  课文主要写了谁的什么事?

  二、细读感悟

  1.通过作者的描述,你认为祖母是个怎样的人?

  2.学生自由发言,教师小结板书:喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。

  3.课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点?请同学们自由朗读课文,把有关的语句画出来。

  4.四人小组合作交流。

  5.品读有关语句,体会人物感情。

  (1)指导品读第2—4自然段的有关语句,引导学生抓住“像看粮食、守着、一直、一脸欣喜”等关键词语理解句子意思,体会祖母对荷叶的喜爱之情。

  (2)指导品读第5—7自然段的有关语句,引导学生抓住关键词语“丝丝地吸着、醒过神来、赶快、每隔几天、罢了”等理解句子意思,体会祖母为人善良、关爱他人的品质。

  三、整体回归

  1.朗读全文,然后引导学生说说为什么看到一池荷叶,“我”就心生感动,想起了祖母。

  2.作者字里行间除了描述了一个喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的祖母,同时也表达了作者对祖母怎样的感情?(怀念、赞美。)

  3.在课文哪些地方看出作者对祖母的感情?指导学生朗读课文第一自然段和最后一自然段,体会作者对祖母的怀念和赞美之情。学习首尾呼应的写法。

  4.引导学生谈谈学了课文的感想或说说身边的亲邻间的关爱。

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