四年级上册《观潮》教学片断
【四年级上册《观潮》教学片断】
(过渡：刚才我们认识了课文中的生字生词，接下来我们看看这篇课文主要写了哪些内容呢?)
一、主要内容。
师：恩，这位同学概括得比较详细，谁能简单地来概括一下?——恩，概括地非常好，请坐。-——这篇课文主要讲了钱塘江“潮来前、潮来时、潮来后”的景象。【板书：潮来前、潮来时、潮来后】
二、印象
师：那么读了这篇课文之后，钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?(雄伟、壮观、震撼的感觉。)——那么作者以及观潮人对钱塘江大潮的印象又是怎样的呢?你能从课文中找出来吗?(认为它是天下奇观。)【板书：天下奇观】
师：奇观是什么意思呢?(雄伟美丽而又罕见的景象)——看来你的预习工作做得很充分。——那么，这么“雄伟美丽而又罕见的景象”主要来源于钱塘江大潮的哪一部分呢?——对，潮来时，接下来我们就去看看这天下奇观。
三、分析潮来时的景象
师：请同学们自由朗读第3、4自然段，想一想这两段分别按什么顺序来写的?(第三自然段：时间顺序，从“午后一点左右”“过了一会儿”;第四自然段：远近顺序，从“再近些”“浪潮越来越近”)
师：那么按照这两个顺序，这两段主要讲了潮来时的哪些方面呢?谁能用词语来简单地概括一下?(声音、形态、人群)
师：接下来我们先去看看潮来时的.声音，请同学们快速朗读课文第3、4自然段，找一找描写潮声的句子。
四、分析潮来时的声音
a.从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
1.体会到潮声之响——(从哪个字词看出来?)“隆隆”——(隆隆什么意思?)形容声音剧烈震动的声音。
2.“闷雷滚动”这个现象在什么时候经常遇见?——夏天——对于夏天的雷声你有什么感觉?——很多同学说害怕，为什么?——哦，因为雷声太响，太大了。——那你们能结合自己的经历，说一说这“闷雷滚动”的潮声给你一种会怎样的感觉?——惊心动魄的感觉;仿佛震耳欲聋。
3.过渡：午后一点左右的雷声是这样的，那么过了一会之后雷声又是怎样的呢?
b.响声越来越大。
1.知道了潮声离我们越来越近，逐渐向我们靠近。
2.你真是一个善于提取信息的孩子。
c.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1.比喻修辞手法——“潮声”比作“山崩地裂”之声——潮声之大，气势宏大，惊天动地。
2.“好像大地都被震得颤动起来。”仿佛让你感受到了钱塘江大潮的惊心动魄。
3.你能将这一句读出“惊天动地、惊心动魄”的情感来吗?——读的真棒。——从你的朗读中老师还感受到了潮来时的气势磅礴，雄伟壮观。
五、分析潮来时的形态
过渡：刚才我们欣赏了钱塘江大潮给我们带来的听觉享受，接下来我们去体会钱塘江大潮给我们带来的视觉冲击。请同学们从3、4自然段中找出描写潮来时形态的句子。
a.江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
1.从这个句子中你看到潮了吗?——没有——因为江面是(风平浪静)——我们知道虽然江
面是风平浪静的，但是我们却能听到(隆隆的响声)。真是“未见潮之形，却闻潮之声”，给你有一种怎样的感觉?——神秘，期待。
2.是啊，我们就在这期待中，终于看见........
b.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
1.“风平浪静——一条白线——横贯江面”体会到大潮来时之快。
2.“一条白线——逐渐拉长，变粗”体会到大潮形态变化之快。
3.“横贯江面”体会到大潮的气势磅礴，雄伟壮观。
c.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
1.“翻滚”体会到大潮的汹涌澎湃
2.“两丈多高”体会到浪头之高——“两丈”有多高?(提示：1丈=10尺，1尺=0.33米，两丈=?)——2丈=6-7米左右——足见钱塘江大潮的壮观。
d.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
1.比喻修辞手法——“大潮”比作“千万匹战马”——气势磅礴、汹涌澎湃、势不可挡
2.谁能读出这种感情来?
3.我们一起来读一读。
六、读一读
我们一起来将这两段读一读，我们用朗读去把对钱塘江大潮所领悟出来的情感体现出来。
七、人群侧面反映大潮壮观
师：在观潮时，人们都是怀着激动地心情去观潮，在“未见潮之形，却闻潮之声”时，人们是(人声鼎沸)，在初见潮来时，人们又是(沸腾起来)，当“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。，浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”在这时候，你觉得人们会有哪些动作语言呢?发挥你们的想象力，想一想。
(预设：高兴地跳起来;兴奋的哇哇大叫;忍不住往后退，怕浪潮吞没了我们.) 师：是啊，这么壮观，这么气势磅礴的景象，让我们不禁赞叹“钱塘江大潮真是天气奇观啊”。那么这有钱塘江大潮潮来时让我们感受到它的“奇观”吗?下节课我们再去欣赏“潮来前”和“潮来后”的奇观。
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