【教学目标】
1.通过朗读课文，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。
2.抓住课文的重点部分，理解课文内容。
3.会认“婴、哲、亦、毕”等生字;会写“启、简、亦、毕”等字;掌握“启发、简单、人云亦云、毕业”等由会写字组成的词语。
【重点难点】
1.理解课文揭示的哲理。
2.帮助学生联系上下文和生活实际理解词语。
【教具准备】 挂图、生字词卡片。
【教学时间】 三课时。
【教学流程】
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1.同学们，大家在日常生活中看到的树叶是什么颜色、什么形状的?
2.今天，我们学习《树叶都是绿色的吗》这篇课文。读了课题，你想知道些什么?
二、自读课文，学习生字
1.学生自读课文，用横线标出生字词，多拼读几遍。
2.出示生字词，指名学生认读。去掉拼音，全班认读。“开火车”认读。注意一些易读错的字的读音，如“哲、诺、材”等。
3.再自由读课文，做到不漏字，不添字，不错字，读得流利。
三、初读课文，整体感知
1.默读课文，思考。
(1)课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事?重点讲了哪件事?
(2)为什么林巧稚回忆起这些事时，总要称赞老师的讲授方法?这方法对林巧稚产生了什么影响?
2.小组内交流各自思考的结果，再派代表在全班发言。
(1)课文讲了林巧稚中小学时期的两件事：第一件是地理老师上课时把他们带到海边做地形沙盘，第二件是生物老师带她们上山采集树叶标本，让他们知道树叶有多种颜色，奇形怪状。重点写第二件事。
(2)因为老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。
四、总结，布置作业
第二课时
一、复习引入
1.认读生字词。
2.课文重点讲了林巧稚中小学时期的哪一件事?老师的讲授方法对林巧稚产生了什么影响?
二、细读课文，理解感悟
1.自由读课文，然后小组讨论：
(1)你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里?
(2)这堂生物课使林巧稚有什么收获?她为什么能得到这些收获?
(3)林巧稚为什么能在她的医疗事业上做出那么显著的成绩?
(4)学习了这篇课文，你得到了哪些启示?
(5)能说说你对课题的理解吗?
2.小组代表在班中交流对以上问题的看法。
着重引导理解如下几种看法：
(1)林巧稚的生物课老师的方法好在讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。
(2)这堂生物课使林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理——世界上的任何事情都不会那么简单。你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦云。
(因为林巧稚有良好的悟性，她不但 从老师的方法中学到知识，而且能悟出人生的哲理。)
(3)林巧稚之所以能在她的医疗事业上做出那么显著的成绩，是因为她非常重视医疗实践，几十年如一日，始终坚持在医疗第一线工作，使她掌握了大量的第一手材料，积累了宝贵的治疗经验。
3.教师相机结合课文内容和学生实际，指导学生理解“兴趣盎然、经久不忘、异口同声、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、诺言、思维方法”等词语的意思。
三、指导朗读
1.你最喜欢课文中的哪个部分?请带着感情读一读。
2.指导朗读。如有读得不好的地方，要引导怎样才能读得更好。必要时，教师可做范读、带读。
3.学生自由朗读课文。
四、总结归纳
第三课时
一、复习
学习课文后，你受到什么启发?
二、指导朗读
三、巩固练习
读下面的词语，有不懂的先查词典，再联系上下文想想它们的意思。
兴趣盎然 经久不忘 异口同声
千奇百怪 人云亦云 不折不扣
四、合作识字
1.出示要求会认的字，齐读。
2.提醒学生“婴”字读作“yīng”，韵母是“ing”，不要读成“yīn”;“哲”读作“zhé?”，不要读成“zé?”。
3.学生提出难认的字。
交流：你是怎样记住这些字的?
4.出示要求会写的字，让学生提出容易写错的或难写的字。
5.学生交流记住这些字的方法。教师提醒学生：“亦”字第四画是竖钩，不要写成竖;“辈”字上小下大，上边的“非”字要写得扁一些，紧凑一些。
6.指导学生在田字格中书写。
五、积累词句
1.读一读课文中的生字词。教师出示生字卡片，学生齐读。
2.指导学生给生字组词。评选组词高手。
3.从课文中选出自己喜欢的词语、句子抄在笔记本里。
六、拓展延伸
1.用“异口同声”“千奇百怪”各说一句话。
2.在你的学习中，有哪一节课给了你深刻的印象或启迪?